小学双语汉语一年级下册教案第七课 看谁答得对

第一篇：小学双语汉语一年级下册教案第七课 看谁答得对

课题：第七课 看谁答得对 课时：第一课时

教学目标：通过本课的学习活动，充分调动学生学习汉语的兴趣，增强用汉语观察学习身边科学现象的能力，积极参与汉语交际，积累汉语学习的方法。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、导入

出示关于太阳的图片，早晨的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳。提问题：

1.什么时候的太阳最热？什么时候的太阳比较凉？

2.什么时候的太阳看起来最大?什么时候的太阳看起来最小？ 3.从以上问题中可以得出结论，一天之中太阳离我们有时近有时远。对不对？为什么？

看看课文能告诉我们什么吧！

二、领读课文

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

三、同桌互相对话

四、就课文内容提问，学生回答。1.老师提了一个什么问题？

2.小东和小云是怎么看的？你们的看法一样吗？ 3.小东和小云提出了什么看法？对不对？ 4.老师最后是怎么说的？你同意吗？

五、朗读课文。

1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。

六、布置作业： 熟读课文 板书设计

第七课 看谁答得对 1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第七课 看谁答得对 课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型

教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、用提问的方式，引出要学习的词语——提 师：刚才谁有问题？

生1：老师，我提一个问题。早晨的太阳和中午的太阳是不是一样远？ 师：谁能够回答他提的问题？ 生2：是一样远的。师：还有谁想提问题？ 生：我还想提一个问题。······

用类似的方法学习重点词语“提、回答、上来、比、多么、做工、思考、才、创造、一切、靠”。

二、设计情景，让学生用重点词语造句。

三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。

四、学习句型。1.早晨离我们远。2.早晨比中午凉。

让学生站在黑板前，让另一个学生站在自己的座位上。问：哪一个学生离老师近？

比较学生不同的文具盒，哪个大？ 比较不同个子学生，谁比谁高？

五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。

六、布置作业 1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计

第七课 看谁答得对

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第七课 看谁答得对 课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。

教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师讲一个生活中简单地关于大小或远近的故事让学生，然后老师就自己所讲的内容提问，由学生回答。

对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。

二、说话训练。1.复述课文。2.表演。

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。

三、小结课文1的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

四、布置作业

1.熟练完整的复述课文。板书设计

第七课 看谁答得对

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第七课 看谁答得对 课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、导入

画人的一双手，让学生说一双手可以干什么。画人的头，让学生说人的大脑可以干什么？

二、学生阅读课文。

1.学生带着老师提的问题，阅读课文 双手和大脑各能干什么？ 为什么用手不用脑，事情做不好？ 为什么用脑不用手，啥也办不到? 什么是创造？为什么说用脑又用手，才能创造？ 举例说明，劳动可以创造一切。我们怎样用手和用脑？ 2.学生在小组中讨论.3.各小组汇报讨论结果。

三、领读课文。

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

四、朗读课文。

4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。

五、作业

1.背诵课文。板书设计

第七课 看谁答得对

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第七课 看谁答得对 课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。

教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一.背诵课文。

每个人在小组中背诵课文。背诵有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够背出来。

二.小组集体背诵课文2.评比，计分。

三、学习新句型 1.双手会做工。用提问的方式，引出要学习的句型。如：

师：你的手会做什么？

生1：我的手会写字。

生2：我的手会画画。

生3:我的手会扫地。............四、小结课文2的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

五、布置作业

1.熟练完整的复述课文。2.学会用新句型造句。板书设计

第七课 看谁答得对

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第七课 看谁答得对 课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。

教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。本课的汉字有两个难点：一是汉字“回”，两个“口”字叠在一起，一定要最后再关门。第二个难字是多，也是两个夕字重叠使用，是上下结构，不能写成左右结构。教学方法：讲授练习法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、书写汉字

1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。本课的汉字有两个难点：一是汉字“回”，两个“口”字叠在一起，一定要最后再关门。第二个难字是多，也是两个夕字重叠使用，是上下结构，不能写成左右结构。有基础者，写词，句子

如：

写词：多少、回去、一双手、两本书、才去。写句子：1.他才回去。2.有多少本书？

二、布置作业

1.正确书写汉字和词语“多少、回去、一双手、两本书、才去。” 板书设计

第七课 看谁答得对 多少 回去 一双手 两本书 才去

课题：第七课 看谁答得对 课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际

教学难点：看图说话，真实交际。教学方法：情景交际法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、口语交际

做练习

一、练习二。

二、真实交际。

情景1：观察学校的某些建筑，以一个建筑为参照物，比较其他建筑哪个离他近，哪个离他远。

情景2：以身边的事物为例，说明哪个大哪个小，哪个比哪个大？ 情景3：以同学之间为例，说明哪个同学比自己汉语说的好。

三、书面表达。做练习一、二。

四、布置作业 1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计

第七课 看谁答得对

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

第二篇：小学双语汉语一年级下册教案第四课

课题：第四课 我们的班委

课时：第一课时 教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生会介绍人物。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典

教学过程：

一、导入

先请班长介绍班委，包括姓名、年龄、特征、工作等。大家评判自己的班委，对他们的工作提出意见。

师：大家都喜欢我们的班委吗？现在我们来看看，课文中的班委都是谁？他们的工作怎么样？同学们都喜欢他们吗？

二、领读课文

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

三、同桌互相对话

四、就课文内容提问，学生回答。

1.我们的班委有几个人？他们都是谁？ 2.班委的工作怎么样？ 3.大家对班委满意不满意？

五、朗读课文。

1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。

六、布置作业： 熟读课文 板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型

教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典

教学过程：

一、用提问的方式，引出要学习的词语——团结 师：你们的班委怎么样？

生：他们很团结。同时他们也团结同学。师：他们是怎样团结同学的？ 生：他们在生活上、学习上帮助同学。用类似的方法学习重点词语“劳动，关心”。

二、设计情景，让学生用重点词语造句。

由学生扮演班委，介绍自己的工作和同学的关系。其他同学评价他。

三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。

四、学习句型。

1.你们的班委是谁？ 2.你们的班委怎么样？

五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。

六、布置作业

1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。

教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师把课文改编成对自己班班委的介绍，说给学生听，然后就内容提问学生。

对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。

二、说话训练。1.复述课文。2.表演。

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。

三、小结课文1的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

四、布置作业

1.熟练完整的复述课文。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、导入

师：今天请大家对我们的班长……进行评价，看看他为我们做了哪些事，大家对他满不满意。同学们进行评述

师：今天学习新课文，看看其中的古丽班长和我们班的班长相比，有哪些共同点和不同点。

二、学生阅读课文。

1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论：班长古丽是个怎样的人？大家为什么喜欢他？

2.各小组汇报讨论结果。

三、领读课文。

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

四、就课文内容提问，学生回答 1.古丽的外表怎么样？ 2.古丽是怎样帮助玛依拉的？ 3.玛依拉为什么先哭后笑？ 4．古丽是怎样帮助艾力的？ 5大家为什么喜欢班长古丽？

五、朗读课文。

4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。

六、作业

1.熟读课文。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。

教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师改编课文2，讲述：班长古丽的故事，可以加一些内容，如学习努力，工作认真，团结同学等。然后根据自己所讲的内容对学生提问。

二、说话训练。

1.复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。

复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。

2.表演

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学

三、学习新句型

1.因为写不好汉字，急得都快哭了。

2.艾力上学时忘了带铅笔。

四、小结课文2的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

五、布置作业

1.熟练完整的复述课文。

2.学会用新句型造句。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。

教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。教学方法：讲授练习法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、书写汉字

1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。

写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的亚，就可以联系上一个的业，先写一横，再写一个业字。2.有基础者，写词，句子 如：

写词：木头，亚生，少年，长大，今年，同学。写句子：山上有木头。

二、布置作业

1.正确书写六个汉字和词语“木头，亚生，少年，长大，今年，同学。” 板书设计

第四课 我们的班委 木头 亚生少年 长大，课题：第四课 我们的班委

课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际

教学难点：看图说话，真实交际。

教学方法：情景交际法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、口语交际

看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。

二、真实交际。

情景1：班长古丽和你们的班长那一个更好？为什么？ 情景2：你们的班委中哪一个最好？你们应该怎样向班委学习？ 情景3：做口语交际练习

情景4：学会用汉语读时间。

三、书面表达。

做练习一、二。

四、布置作业

1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

第三篇：小学双语汉语一年级下册教案第六课

课题：第六课 还书 课时：第一课时

教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生学会向别人借东西和还东西。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、导入

现在我们来表演借东西：

师：我今天忘记带课本了，哪位同学借我用一下？

生：老师，用我的课本吧，我和古丽仙共用一本。

师：我还想借一支钢笔，哪位同学有？

生：用我的吧。

二、领读课文

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

三、同桌互相对话

四、就课文内容提问，学生回答。

1.王健去周军家干什么？ 2.周军是怎样介绍故事书的？ 3.王健最后借了什么书？ 4.王健想什么时候还书？

五、朗读课文。

1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。

六、布置作业： 熟读课文 板书设计

第六课 还书

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课题：第六课 还书 课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型

教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、用提问的方式，引出要学习的词语——还 师：我刚才借的谁的钢笔？ 生：我的。

师：还给你，谢谢。生：不用谢。

用类似的方法学习重点词语“进来、只要、住、白、经常、发现、只、剩。”

二、设计情景，让学生用重点词语造句。

由学生分别扮演借书人和还书人，要用上本课所学的新词，演示借书和还书的过程，其他同学评价。

三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。

四、学习句型。1.我来还书。

2.借给我看看，好吗？ 3.明天还给你，行吗？

五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。

六、布置作业

1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计

第六课 还书

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第六课 还书 课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。

教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师把课文改变成一个借书的故事，说给学生听，然后老师就自己所讲的内容提问，由学生回答。

对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。

二、说话训练。1.复述课文。2.表演。

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。

三、小结课文1的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

四、布置作业

1.熟练完整的复述课文。板书设计

第六课 还书

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第六课 还书 课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、导入

把小白兔和小灰兔的故事制作成图片或录音，让学生看、听，以此导入课文学习。

二、学生阅读课文。

1.学生带着老师提的问题，阅读课文 小白兔和小灰兔他们的家住在什么地方？ 小白兔和小灰兔的关系是怎么样？ 小灰兔的妈妈让小灰兔去干什么？ 小灰兔为什么不去借盐？ 小灰兔为什么又去接了？ 2.学生在小组中讨论.3.各小组汇报讨论结果。

三、领读课文。

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

四、朗读课文。

4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。

五、作业

1.熟读课文。板书设计

第六课 还书

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第六课 还书 课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。

教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师改编课文2，讲述：讲述小白兔和小小灰兔的故事，可以加一些内容，然后根据自己所讲的内容对学生提问。

二、说话训练。1.复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。

复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。2.表演

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学

三、学习新句型

1.小白兔住在北山坡上。

用提问的方式，引出要学习的句型。如：

师：你们家住在哪儿？

生：我们家住在村子的北边。............四、小结课文2的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

五、布置作业

1.熟练完整的复述课文。2.学会用新句型造句。板书设计

第六课 还书

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第六课 还书 课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。

教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的“本”字，就可以联系上节课写过的“木”来书写，在书写完“木”字之后，然后再写一横。“日”字上面加一撇就是“白”字。教学方法：讲授练习法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、书写汉字

1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的“本”字，就可以联系上节课写过的“木”来书写，在书写完“木”字之后，然后再写一横。有基础者，写词，句子

如：

写词：白天、本子、来去、南边。写句子：班长去南边，我去北边。

二、布置作业

1.正确书写汉字和词语“白天、本子、来去、南边。” 板书设计

第六课 还书 白天 本子来去 南边

课题：第六课 还书 课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际

教学难点：看图说话，真实交际。教学方法：情景交际法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、口语交际

看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。

二、真实交际。

情景1：借还衣服。

“六一”儿童节快到了，我们班排练节目，需要一些民族服装，班长带着一些学生去借衣服。

情景2：借还教室。我们班课外活动小组需要两间教室，班长带着小组长去另一个班，向他们借教室。

活动完了后，还教室。情景3：同桌之间借还东西。

三、书面表达。做练习一、二。

四、布置作业

1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计

第六课 还书

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

第四篇：小学双语汉语一年级下册教案第三课 认真做作业

课题：第三课 认真做作业

课时：第一课时

教学目标：培养学生对汉语的整体感知，使学生知道做作业应该认真的道理。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典

教学过程：

一、导入

出几道汉语题让学生做，然后学生互相检查，指出对方的错误，分析错误的原因。引出做作业应该认真的道理。

二、领读课文

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

三、同桌互相对话

四、就课文内容提问，学生回答。1.阿里木做了几道题？ 2.阿里木为什么不会做那道题？ 3.帕提古丽是怎样批评阿里木的？ 4.刚才做练习你为什么做错了？

五、朗读课文。

1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。

六、布置作业： 熟读课文 板书设计

第三课

认真做作业

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课题：第三课 认真做作业

课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型

教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典

教学过程：

一、用提问的方式，引出要学习的词语——仔细 师：阿里木为什么把题做错了？ 生：因为他做题不仔细，看错题了。

用类似的方法学习重点词语“仔细、错、少、写、交、肯定、全、拿”。

二、设计情景，让学生用重点词语造句。

1.怎样做作业？

用上“仔细、认真”等词语。2.我们班做作业怎么样？ 用上“错、少、写”等词语。3.次练习大家做的怎么样？

用上“肯定、对、全、交”等词语。

三、课文中的句子，运用上述词语学说话。

四、学习句型。

1.是不是看错题了？ 2.我一定认真做作业。

五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。

六、布置作业

1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计

第三课

认真做作业

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课题：第三课 认真做作业

课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。

教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师把课文改编成对学生平时做作业情况的小结，然后提问学生，重点指出做作业不认真不仔细的错误。

对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。

二、说话训练。1.复述课文。2.表演。

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。

三、小结课文1的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

四、布置作业

1.熟练完整的复述课文。板书设计

第三课

认真做作业

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课题：第三课 认真做作业

课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、导入

请同学们拿出数学作业本看看，自己有多少错误，提问为什么会产生这些错误？ 学生汇报

二、学生阅读课文。

1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论自己有什么错误，为什么会有这些错误？

2.各小组汇报讨论结果。

三、领读课文。

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

四、就课文内容提问，学生回答

1.在这次数学小练习中，我的表现怎么样？

2.老师发练习本时，我是怎么样想的？

3.我为什么错了三道题？

4.我的脸为什么红了？

五、朗读课文。

4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。

六、作业

1.熟读课文。板书设计

第三课

认真做作业

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课题：第三课 认真做作业

课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。

教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师改编课文2，讲述：一个学生汉语很好，但就是学习不仔细，常常犯写错字的错误。这次练习，他自以为全对，结果又写错了三个字。老师指出后，他的脸红了，表示今后写字的时候一定要认真。

就自己讲述的问题提问，学生回答。

二、说话训练。

1.复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。

复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。

2.表演

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学

三、学习新句型

1.我第一个做完。

结合某一比赛来学习和运用这一句型，使学生会说明事物的结果和次序。

四、小结课文2的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

五、布置作业

1.熟练完整的复述课文。

2.学会用新句型造句。板书设计

第三课

认真做作业

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课题：第三课 认真做作业

课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。教学难点： 教会学生在田字格内均匀的书写汉字，并且使学生学会积累先中间在两边的一些字。教学方法：讲授练习法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、书写汉字

1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。2.本课的汉字业和少是从中间开始写，然后再写两边。注意这类字的积累。

3.有基础者，写词，句子 如：

写词：今天、什么、少年、作业、学习。写句子：今天作业不多。

二、布置作业

1.正确书写六个汉字和词语“今天、什么、少年、作业、学习。” 板书设计 第三课 认真做作业

今天、什么 少年、作业

课题：第三课 认真做作业

课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际

教学难点：看图说话，真实交际。

教学方法：情景交际法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、口语交际

看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。

二、真实交际。

情景1：你平时是怎样做作业的？ 情景2：做作业应该注意什么？ 情景3：不认真做作业会有什么坏处？

本课的书面表达主要是总结做作业的情况及今后应注意哪些。

三、书面表达。

做练习一、二。

四、布置作业

1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计

第三课

认真做作业

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第五篇：一年级美术教案 看谁涂得更好看

一年级美术教案 看谁涂得更好看

一年级美术教案看谁涂得更好看教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；一年级美术教案看谁涂得更好看体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，一年级美术教案看谁涂得更好看注意统一纠正某些颜色的不规范名称。一年级美术教案看谁涂得更好看本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

一年级美术教案看谁涂得更好看教

学

方

案课题

2、看谁涂得更好看教学目标

1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。

2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。教学重难点重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。

课前准备让学生带来各种颜料教学时间二课时

教

学

过

程

一、评述上节课的学习情况和学生作业

，引入课题。

二、新课教学

1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。

2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。

3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。

4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。

三、指导学生作画，巡回指导、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。

2、学生自己命题：***花朵，或小脚***进行创作。板

书

设

计*

课

后

记*本课在上一节课的基础上，进一步开发学生的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等，大胆的表现出自己的