部编版小学语文二年级上册 朱德的扁担 教学设计(2课时)

第一篇：部编版小学语文二年级上册 朱德的扁担 教学设计(2课时)

教材简析：

这篇课文讲的是朱德同志和战士们一起到茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的品质，也表现战士们对领袖的关心和敬爱。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．凭借课文的语言材料，感悟革命人民领以身作则与战士们同甘共苦的高贵品质。教学重点：

识字、写字，通过朗读感悟革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的高贵品质。教学难点：

有感悟地朗读，感悟革命领袖的高贵品质。教具准备：生字卡片，挂图。教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，自学生字词。教学目标：

把课文读通读顺，初步了解课文内容，读准字音，认清字形，掌握生字的形和义。教学过程：

一、提问导入。

1．同学们，你们知道朱德同志吗？今天我们来学习一篇课文，讲的是朱德同志的故事。揭示课题。（板书课题）

2．介绍朱德同志的有关生平。

3．让学生读读课题，读准生字“朱”、“德”和“扁”

4、教师小结导入新课。

二、读书指导。1．提出自读要求。（1）自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，并标出自然段的序号。（2）仔细看图，再对照课文想一想，图上画的是什么内容？（3）能简述课文的主要内容。

3、小组合作学习，自学课文。2．汇报自学的情况。

（1）指名逐段朗读课文，帮助学生正音。（2）自读课文，想一想每段分别写的是什么？（3）采用多种形式练读课文，直到把课文读通读顺。（4）读通课文。整体感知识课文内容。口述课文的主要内容。

三、指导写字。

1．指导观察字形。鼓励学生用多种方法识记。

2．重点指导：“冈”、“必”、“守”三字的笔顺写法必须特点指导。3．范写生字。

4．学生描红、仿影、临写。

四、课堂总结：

1、学生谈学习收获。

2、教师作课堂评议总结。

五、作业设计：

1．比一比，再组词。

冈（）

功（）

坚（）

岗（）

攻（）

竖（）

2．给下面的字加上部首组成新字，再组词。

冈（）

旦（）

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目的：通过朗读，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。教学过程：

一、复习导入：（1）听写：

劝

攻

同志

生产

井冈山 争

守

红军

会师

一块儿（2）说说课文的主要内容。

二、精读训练。1．学习第一段

（1）指名朗读第一段，思考：这一段写的内容是什么？（2）读第一句。指导学生理解“会师”的意思。

（3）读第二句，引导学生明确这句话点明了井冈山周边环境的险恶。2．学习第二段：

（1）自读。说说这一段共有几句话，每句话分别写的是什么？（2）读第一句，帮助学生理解“坚守”、“围攻”的意思。

（3）指名读第二至四句，指名说说这几句写的是什么？引导学生理解“五六十里”、“山高路陡”说明挑粮路途的艰难

3．学习第三自然段。

（1）自读第三自然段，想想这一段写的是什么。

（2）指导学生理解“一道”，说明朱德同志把自己作为红军战士的普通一员，参加挑粮是理所当然的。

（3）指名读第二句。“草鞋”、“斗笠”说明的是什么；“满满的”，“爬山”说明了什么？

（4）学生自由读第三、四、五句。引导学生理解：这几句话战士们的心理活动，一方面朱德同志的身光士卒而感动，另一方面又为朱德同志的劳累而担忧。

(5)指名第六句，说说这一句写了什么?(6)齐读第七句，讨论:为什么朱德同志在自己的扁担上写“朱德记”三个字。

4、指名通读全文，总结。

三、课堂作业： 1．朗读课文。

2．用“带领”说一句话。

四、课堂总结：

1、学生互谈学习收获。

2、教师总结。

五、作业：

1．你能把下面的字多组几个词吗？

会（）（）（）攻（）（）（）2．按课文内容填空。

（1）

同志带领队伍到

，跟毛泽东同志

了。

（2）朱德同志也跟我们一道去

。他穿着

，戴着

，挑起

一担粮食，跟大家一块儿。

板书设计：

13．朱德的扁担

带领

井冈山

会师

坚守

必须

五六十里

山高路陡

挑粮争着 一道

那么忙……藏了起来

朱德记 不好意思

教学反思：

第二篇：部编二年级上册语文16-朱德的扁担教案

朱德的扁担

教学目标：

1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。

2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

3.能正确、流利地朗读课文。

重点

难点1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。

2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。

教学

课时两课时

朱德的扁担

1928年,朱德同志带领一支队伍到井冈山跟毛主席会师①。[句导读:交代故事发生的时间、地点和人物。]山上是红军,山下不远就是敌人。[句导读:“不远”点明了当时敌人随时都会进犯井冈山。]

第一部分(第1自然段):朱德带领队伍与毛主席在井冈山会师。

井冈山上出产②的粮食不多。红军常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑粮。[句导读:“常常”表明去茅坪挑粮的次数多。]从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡④,非常难走。[句导读:“五六十里”说明挑粮的路远,“山高路陡”说明路难走。]可是每次挑粮谁都争着去。[句导读:“每次”“谁”说明总是这样,从不例外,表现了红军战士们不畏艰苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):写红军常常要到茅坪去挑粮。虽然山高路远,但每次大家都争着去。

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。[句导读:“也”表明了朱德同志与战士们同甘共苦。]他穿着草鞋,戴着斗笠⑤,挑着满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。[句导读:写朱德同志的穿戴和他挑粮的情形。]晚上还要整夜整夜地研究⑥怎样跟敌人打仗。[句导读:写出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁担⑦藏了起来。[句导读:因为大家心疼朱德同志,怕他太劳累,所以把他的扁担藏了起来。]不料朱德同志又找来一根扁担,还让人写上“朱德扁担,不准乱拿”八个字。[句导读:“不料……又……还……”点明了朱德同志敢于吃苦、敢于同战士们同甘共苦的精神。]大家见了,越发敬爱⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。[句导读:“越发”写出了大家更加敬爱朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):写朱德同志也跟战士们一起去挑粮,并在扁担上写了“朱德扁担,不准乱拿”八个字。

字 词 导 读 ☜

①会师:几支独立行动的部队在战地会合。

②出产:本文指人工生产。

③常常:经常

④山高路陡(dǒu):形容地势险要,行走困难。

⑤斗笠(lì):遮阳光和雨的帽子,有很宽的边,用竹篾夹油纸或竹叶等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性质、规律等。(例句)爱迪生经过不断研究,反复实验,终于发明了电灯。

⑦担

⑧敬爱:尊敬热爱。(例句)她是一位值得我们敬爱的老师。

1.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

2.学习课文第1、2自然段。

带有扁担图的卡片;生字卡片;朱德同志带领的红军队伍与毛主席的部队会师时的图片资料。

一启发谈话,揭示课文题目

1.出示扁担图。

(1)教学“扁”“担”,并用“担”做扩词练习。

(2)扁担是干什么用的?

2.扁担上写着什么呢?(朱德扁担,不准乱拿)

(1)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

(2)教学“德”。字形指导:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下半部是“一心”。3.这是一根“朱德的扁担”。(揭题并板书)

4.朱德爷爷为什么要让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

二初读课文,想一想课文主要写了一件什么事

学生汇报,老师点评。

三自学生字、新词,读通课文

1.对照拼音,朗读课文。遇到不理解的地方用“?”标出来。标出自然段的序号。

2.检查自学情况二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

(1)开火车读生字、新词。

朱德扁担同志一支队伍井冈山出产草鞋斗笠打仗

(2)小组讨论用什么办法记住生字。

(3)学生汇报。

3.认读词语。

4.指导学生书写。

(1)按照生字的间架结构分类

(2)重点指导“扁、担”的书写。

(3)学生各自练习,教师个别指导。

5.分组分段朗读课文,正音。

四学习第1、2自然段

1.默读第1自然段,想想这段话告诉了我们什么。

2.在文中画出表示时间、地点、人物的词语。

(1)播放课件(会师时的图片),简介背景:井冈山在我国江西省,周围五百多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。看,他们多么高兴啊!(看图)

(2)什么叫会师?(两支部队会合在一起)

3.轻声读第2自然段。边读边思考:部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

(1)看填空,回答以上问题。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

②从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。

(2)谁能用自己的话说说什么叫“山高路陡”?

(3)教师小结:红军会师后,面临着吃粮的困难,经常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从山上到茅坪来回有五六十里路,山高路陡,非常难走,山下还有敌人,这种危险和辛苦是可想而知的。

(4)大家为什么都争着去挑粮?(引发学生讨论)

4.朗读第1、2自然段。

五布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.本文叙述的故事发生在土地革命战争时期,学生只有了解了当时的时代背景才能更好地理解课文,讲课前教师要简单介绍这方面的内容。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此教师可着眼于扁担的特别之处,进而引导学生了解红军战士不畏困难、朱德同志以身作则的革命精神。

2.新课标非常重视学生的语文实践,提倡在生活中学习语文、活用语文。上课时,教师应努力寻找文本与生活的结合点,让学生在真实的场景中进行读、写的训练。

1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的感人事迹,体会革命领袖以身作则、与普通战士同甘共苦的高尚品质,培养对革命先辈的敬爱之情。

2.能正确朗读课文,理解课文第3自然段。

词语卡片;朱德和红军战士们共同挑粮的图片;歌谣投影二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。

一复习回顾,导入新课

1.出示词语卡片,开火车认读词语。

2.课文第1、2自然段讲了什么? 3.填空练习,训练学生有顺序地表达。

(1)因为井冈山生产的粮食不多,所以()。

(2)虽然山路又远又险,可是()。

4.检查朗读,纠正学生的读音。

二学习课文第3自然段,体会朱德的高尚品质

1.(出示图片)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

(1)走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话?

(2)朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?

2.学习前两句。

(1)朱德爷爷当时已经四十多岁了,工作又忙,可他也跟战士们(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士们一样(满满的),这些都说明了什么?

(2)指导学生用敬佩的语气读第3自然段的前两句话。(强调“一块儿”“满满的”)

3.朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

(1)轻声读后面的课文,画出答案。

(2)谁能用上这些词,说说这段话的意思?(心疼藏又找来写上)

(3)“不料”可以换成什么词?(没想到)

(4)指导朗读,要求读出“不料”的语气。

(5)口头填空:

大家见了,心里想:()。从此,大家更加敬爱朱德同志了。

4.是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示,一齐拍手念)

朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

5.有感情地朗读第3自然段。三总结全文

1.朗读全文。总结课文。

2.总结填空。

这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师后,朱德和战士们一块儿()的事,赞颂了朱德爷爷()的高尚品质。我们()。

1.由于低年级是语文阅读教学的起步阶段,学生自主学习的能力不是很强,因此需要教师针对性地指导,如朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”,让学生带着问题再去读课文,更有利于深入地理解课文。

2.在语文教学中,语文教材为说话提供了材料和内容,课堂训练为说话提供了有效的途径。因此,教师不仅要善于充分利用教材,还要善于充分利用课堂这个大舞台,进行说话训练,提高学生的表达能力。

1.给多音字组词。

斗 难

2.比一比,再组词二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

3.语文趣味练习。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢

4.战士们开始为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

我不应把我的作品全归功于自己的智慧,还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物

——歌德 二走近伟人

朱德(1886~1976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。字玉阶,四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大的努力。主要著作编入《朱德选集》。

第三篇：苏教版二年级上册13《朱德的扁担》第二课时教学设计

13、《朱德的扁担》

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。

3、让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。

三、教学难点：

让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）、谈话导入，引出课题。

1、出示：扁担图。提问：同学们还记得这是什么吗？（指名回答）

2、提问：扁担是用来干什么的？（指名回答、师补充）而朱德的扁担是用来干什么的呢？（指名回答）

3、（出示朱德挑担图）大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！（大家跟他打一声招呼吧！）今天我们继续来学习《朱德的扁担》一课，（师：看谁的小手最灵巧，跟老师一起来写课题）老师带领学生书空课题。

4、（师：看谁的小嘴能读准）指名读，齐读课题。（纠正两处轻声音）

5、师：此时同学们一定很想打开书去学习这篇课文，但是老师要检查一下大家有没有准备好）出示词语复习，开火车或指名读。过渡句：同学们都过关了，就让我们走进故事吧！(二)、了解故事背景，理解有关词语

1、同学们：江西有一个地方叫“井冈山，那里群山环绕，一座座高山连绵起伏。（出示课件）1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。1928年，朱德同志带领队伍也来到了井冈山，这两支队伍汇合在一起就是———会师，多么让人高兴啊！哪个小朋友大声来读读这个词语。你能在课文第一自然段中完整的找到这句话吗？（指名读）

2、敌人可狡猾了，他们把兵力分布在哪些地方呢？请同学们大声读第一自然段。（指名答）师引读：“红军在、、、、、、”

此时，敌人在山下是很危险的，敌人会怎样做呢？读读课文第二自然段第一句话，你能通过课文中的哪个词语读懂的？（指名答：围攻）

3、师：敌人要围攻井冈山根据地红军就要坚守。要坚守井冈山根据地就需要足够的粮食，这可怎么办呢？（指名答）

4、引出：句子“井冈山上生产粮食、、、、、、挑粮。”这是一条怎么样的挑粮路呢？请大家大声的读读第二自然段的第三句话。

（三）、研读挑粮的艰险，感悟人物形象

1、出示：从井冈山到茅坪。有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读）

2、师引导——就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。（指名读一读看谁读出录的难走，逐一引导读出路的难走：有点远，很难走，真是非常难走。）

3、就是这么难走的路，每次挑粮大家都———（争着去）。让老师和大家一起来读课文的第二自然感受红军战士的崇高精神吧！

4、过渡：朱德同志看在眼里，疼在心里他也和同志们一起去挑粮，瞧他来了（出示句子：“他穿着、、、、、、一块儿爬山”（指名读），看看他穿着什么？又带着什么？（出示草鞋图：同学们这鞋子能穿吗？他是用草和一些藤条编成的，我们想象走起路来会有哪些困难呢？）再看看他箩筐里——（满满的一担粮食、多沉呀）谁来读这个词？

A、指名读（有点沉、更沉了、真沉呀！）、齐读。

B、采访：挑着这么满满的一担粮食，走那么长、那么难走的路，朱德同志你难道不累吗？

（四）、研读战士的藏、想、劝

1、这个时候有人把扁担藏了起来，（板书：藏）战士们为什么要藏扁担呢？（指名说）

2、师：战士们是怎样想的呢？师出示句子：“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”（指名读）师：朱德同志想着战士们，战士心里装着朱德同志，他们之间有着深厚的情意。（师板书：情）

3、师：“那么忙”，当时朱德是一位军长，白天，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？

4、师：（从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，———（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同志还要———翻山越岭去挑粮。你想对朱德说些什么呢？(指名答)

5、师：同学们想到的也是战士们想到的，再读句子：“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”

6、战士们怕朱德同志累坏了会怎么样做呢？（指名答）（1）引出课文句子（指

名读）：“大家劝他不要去挑粮，他不肯。”（2）引出：“劝”（师板书），分析“劝”左边“又”，右边“力” 说明费了很大力气去劝说，不仅是一次。（3）假设你是小战士你会怎样劝说朱德不要去挑粮的呢？（指名说）

7、师：朱德会听大家的劝说吗？出示句子：“不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了”朱德记“三个字。”（1）“不料说明什么？（指名答）（2）出乎大家意料的是什么呢？（指名答）（3）为什么要“赶做”呢？（师板书：赶做）（指名答）（师补充：不要搞特殊，战士能吃的苦，我——

战士能受的累，我也——

战士不怕—— 我也—— 作为军长更要与战士们同甘共苦、、、、、、（师板书：同甘共苦）。

8、师：为什么要在扁担上写上 “朱德记”三个字呢？（指名答）所以大家见了这根写有“朱德记”的扁担时越发怎么样呢？（指名答）师板书：尊敬热爱

9、当你看到朱德赶做了一根扁担，假设你是藏扁担的小战士你会怎样想呢？（指名说）

（五）、读全文：让我们再好好的读一读课文的第三自然段。共同来感受朱德以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质吧！

（六）、总结谈话。

1、（出示图片）《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。（出示朱德图片资料）这就是朱德同志，我们要永远记住这个故事。

2、齐读全文。

板书设计：

13课

朱德的扁担

战士

朱德 藏、劝

情

赶做 尊敬热爱

同甘共苦

第四篇：《朱德的扁担》第二课时教学设计

教学目标：

1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。

2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

教学重点：

1.学习动宾短语的搭配并积累运用。

2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

教学难点：

感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

教学过程：

一、复习词语，感受扁担的作用

1.导入。

师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？

课件出示词语，指名学生认读。

朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼

不料敬爱带领队伍山高路陡

3.复习内容。

课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”

敬爱的朱德同志用扁担（）。

心疼领袖的战士们（）扁担。

敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。

二、抓住关键词，感悟伟人的品质

1.借助关键词，体会“同甘共苦”。

师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

（1）看插图想象情景。

师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①练习说话。

师：走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？

师：朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？

生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。

学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。

师：朱德同志穿着什么？带着什么？挑起什么？

师：带领学生完成课后习题。

生：读一读，连一连。

师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？

带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担

师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。

生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴

师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的`）。

②小结人物特点。

师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？

（板书：与战士同甘共苦）

③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。（强调两个“一块儿”）

2.聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。

（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。

出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

师：你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？

生：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

（2）借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。

①借助表示时间词语

“白天……晚上……”“整夜整夜”

②与第二自然段进行勾连。

白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。

晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。

资料拓展：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。

③想象表达：战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。

引导学生从从两个角度进行思考：路途的遥远与艰险；朱德的年龄与肩上的重任。

④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。

师：没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？

⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。

大家见了，心里想：________。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。

相关资料补充

朱德同志不仅在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。1958年，已经是中华人民共和国的十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动（出示照片），和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬佩之情油然而生，越发爱戴朱德同志了。

三、巩固生字，指导书写生字和新词

1.指导书写“军、志、士”3个字。

师：鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。

2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。

3.描一个写一个。

师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。

4.自主书写词语。

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第五篇：朱德的扁担 教学设计

教材简析： 《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。教学目标：

1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。教学流程 第一课时

一、图文结合，话说扁担，引出人物形象

1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）

（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。

2、挑粮食的扁担不是很普通吗？怎么会成为宝贝，还藏在博物馆里呢？可真奇怪！别急，请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？

（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：朱德）告诉大家这根扁担是朱德的。

（2）听说过朱德吗？他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！

3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。(1)齐读课题。

(2)点拨：这根扁担可不是别人的，是朱德的。再读课题。

二、充分诵读，形象板书，了解故事背景

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

2、认读词语。

（1）毛泽东 毛泽东同志 朱德 朱德同志

（2）粮食 生产粮食（就是种粮食）储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）（3）坚守 围攻 粉碎 敌人 红军 山高路陡 翻山越岭（这些词语你能读准确吗？）

3、词语读得有滋有味的，真不错。接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。

4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？（简单交流）

5、红军为什么要挑粮？请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。

6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。

7、书上第一小节是这样介绍的。

（1）谁来读一读？（点评：你把刚才学的词语都读准了，真会学习！）（2）谁再来读一读？（点评：你把句子读通顺了，真不错！）（3）读了第一小节，你还知道了什么？（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。（板书：敌人）敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们（板书：攻）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方（板画……）把红军团团围住，这就叫“围攻”。（板书：围）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。

8、当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮（板书：茅坪）。那么，红军战士是怎样挑粮的？在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？

三、抓词扣句，反复推敲，感悟人物形象

（一）研读挑粮的艰险。

1、默读第二节，找出相关句子，用“――”画出来。

2、（出示句子“从井冈山到茅坪………”）红军在挑粮的过程中，遇到了哪些困难？你从哪个词语看出来的？

（1）“五六十里”（看图）相当于从江阴到无锡的路程，汽车要开一小时呢。路很长，谁来读好这个词？

（2）“山高路陡” 山路又高又陡，（看板图，教师手势演示）多难走呀！这个词该怎么读？（3）正因为山高路陡，所以大家挑粮时要“翻山越岭”。（看板图手势演示）读词。肩上挑着粮食，走路会这么简单，这么轻松吗？再读这个词。

（4）原来挑粮有这么难呢！谁把这句话连起来读一读？（点拨：同学们，你们知道吗？每次挑粮，大家都要起早赶路，摸黑回山，多么辛苦呀！再读。）

3、尽管山路那么远、那么难走，可是每次挑粮，大家还争着去。朱德同志也像战士们一样争着到山下去挑粮。

4、（出示挑粮图）看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德。

（1）谁来说说他的穿着打扮？他头上戴着……脖子上搭着……手臂上挽着……脚上穿着……

看来，他和战士们穿戴得没什么两样！

（2）再看他箩筐里装的粮食……（出示词组“满满的一担粮食”）从“满满”这个词，你体会到了什么？（3）挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，他为什么还笑得这么灿烂？(*想到战士们有粮食吃了……

*有了粮食，就能吃饱……吃饱了肚子，就有了……有了力气，就可以坚守……）

5、是呀，朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠，和战士们一起挑粮，一起和敌人作战，这就叫“同甘gan共苦”。书上是这样写的（出示“他穿着草鞋，戴着斗笠……”）谁来读？尽管挑着满满的一担粮食，朱德仍旧走得那么带劲！再一起读一读。

（二）研读战士们的“想、劝、藏”。

1、读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一位小战士，看到他这样挑粮，会怎样想？

2、是啊，战士们看在眼里，急在心里，他们想：（出示“朱德同志那么忙，还要翻山越岭去挑粮……”）。

（1）“那么忙”，当时，朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么呢？（看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……）

（2）是啊，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了！*但尽管那么忙，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）*从井冈山上到茅坪，（看板图手势演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就会摔一跤。要是碰上刮风下雨，走一步，滑两步。尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）*离敌人那么近，（看板图手势演示）随时可能遇到敌人偷袭，挑粮还有危险呢！尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）（3）朱德这样不怕困难、不怕危险，真是“不畏wei艰险xian”。（板书：不畏艰险）

（4）朱德工作这么忙，还要去挑粮，如果累坏了，就没有人来指挥战斗，就难以取得革命的胜利。战士们十分担心，十分着急。谁来读一读？

3、所以，大家都劝朱德同志不要去挑粮。他们会怎么劝呢？同桌讨论一下。现在，如果朱德同志就站在你的面前，你会怎么劝他呢？

4、你劝我劝大家劝，可是，朱德同志……有个同志甚至把他的扁担藏了起来。大家以为，没了扁担，就不能挑粮了。不料，……（接读句子）朱德同志竟然会这样做，大家都没有想到，多惊讶呀！再读“不料，……”大家见了，……（接读句子）。

5、是呀，作为军长，朱德同志竟然带头挑粮，这，多么感人呀！请再连起来好好地读读第三小节。

6、读到这儿，你一定了解到了这根扁担的特别之处了吧。过了这么多年，当我们来到军事博物馆，看着这根扁担，你会想到些什么呢？（朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面）看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志……引说“不畏艰险、与战士们同甘共苦”的高贵品质。让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字“朱德”。

7、学习生字。

（1）朱德的“朱”是一个生字，怎样记住它？“朱”在这里是一个姓，它还有红的意思，有种颜色叫“朱红”，一起读一读。让我们一起认认真真地写这个“朱”字。（红笔写“朱”）看，“朱”跑到了田字格里，书写时要注意什么？（竖在竖中线，撇捺要舒展，）（2）这两个生字你还认识吗？“攻、守”是一对反义词。你能给他们找朋友吗？（进攻、攻打、攻击、反攻；防守、守住、看守）

书写时要注意什么呢？（“攻”字左窄右宽，“守”字上窄下宽。）（3）请认真描红，找准生字在田字格中的位置。（4）在作业本上认真临摹。