《20恐龙》教学设计（范文模版）

第一篇：《20恐龙》教学设计（范文模版）

《 恐

龙 》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

过程与方法：读中悟，悟中玩

情感态度价值观：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。教学重难点：

了解恐龙的种类，形态及生活习性。教具准备：课件 教学过程：

（一）复习导入

1．同学们，通过上节课的学习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师板书，生书空齐读：恐龙）。

2．现在让我们共同温故一下，请大声读好下面的词语：两亿

沼泽

锋利

漫游

凶猛

覆盖

吊桥

牙齿

剑龙

匕首

梁龙

脸型

谜团

亲戚

望而生畏

庞然大物

3、你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。

4．首先请同学们坐端正,，现在我们要穿越时空隧道了。美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。

（二）引导探究，认识恐龙

1．看了这些图片，你想说些什么？（这儿真美，恐龙一定和我们一样喜欢这里，这儿的生态环境应该十分适合恐龙生存。）

指导读出自己的感受。

2．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍恐龙的名称，并在名称下划横线。（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）

3．你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读描写自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。（生读书）

出示：我最喜欢（）,因为（），书上是这样写的（）。4．师生交流。（1）、我最喜欢雷龙，因为它很大。

书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

我最喜欢雷龙，因为它很重。

书上是这样说的：“它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。（2）、我最喜欢梁龙，因为它很长。

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。（列数字、打比方）(3)、我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

指导朗读：真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。（4）、我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的：“三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。” 脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。

看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）

别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读（5）、我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。指导朗读（6）、我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

指导朗读（7）、我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

指导朗读：谁能读出它的凶猛。

拓展练习：除了课本中介绍的这几种恐龙，你们都还知道哪些恐龙呢？（出示课件认识更多种类的恐龙。）

（三）游戏拓展，练习说话。

1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？

2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。）3．指名学生交流。

（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。

1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？（“大多”一词让我们知道大多数恐龙主

食是植物，但有时也吃肉，而“也有专门食肉的”这句说明霸王龙只吃肉不吃植物，这句话让我们感受到说明文讲究科学的严密性）

2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。

1． 恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。谁能说说你们的猜测？咱们看看科学家们的猜测吧。

2． 我们应该相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪位小朋友。

（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。

如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能再现恐龙生活的情景，请看恐龙短片。

（七）布置作业。

根据自己的爱好，任意选择其中的作业。

（1）、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；

（2）、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；

（3）、为自己喜欢的恐龙制作名片；

（4）、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；

（5）、网上阅读学习：关于恐龙的专题。

板书： 恐龙

生活环境

种类

多

形态

千奇百怪

生活习性

？

▲教学“雷龙”。

⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）

⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？

（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）

⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。

▲教学“梁龙”。（2分钟）

⑴请你把描写梁龙的语句读一读。

⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。）20多米有多长呢？

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“剑龙”。（1.5分钟）

⑴请你把描写剑龙的语句读一读。

⑵说说喜欢剑龙的理由。（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“三角龙”。（1.5分钟）

⑴请你把描写三角龙的语句读一读。

⑵说说喜欢三角龙的理由。（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。

看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“鱼龙”。（1分钟）

⑴请把你的喜欢读出来。

⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。

▲教学“翼龙”。（1分钟）

⑴请把你的喜欢读出来。

⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。

▲教学“霸王龙”。（2分钟）

⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。

⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

⑶谁能读出它的凶猛。

（三）游戏拓展，练习说话。（8分钟）

1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？（生：是）那我们来玩一个游戏（点击课件）

2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。）（4分钟）3．指名学生交流。（3分钟）4.欣赏各种种类的恐龙。

（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。（3分钟）

1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？

2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。（3分钟）

3． 恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。谁能说说你们的猜测？ 4． 我们应该相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪位小朋友。

（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。（3分钟）

如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活了，请看恐龙短片。

（七）总结深化课文，抒发真情感受。（2～3分钟）

1．学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想给自己布置点什么作业呢？

生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。

生：我最想上网看看恐龙的图片。

生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。

生：……

2．课外作业。

作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。

1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；

2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；

3、为自己喜欢的恐龙制作名片；

4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；

5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。

第二篇：20 恐龙 教学设计

恐 龙

教材分析：

《恐龙》是一片说明性的文章介绍了恐龙的类种类、外型和生活习性，表达了作者对恐龙的喜爱。激发学生探索奥秘的兴趣，教育学生热爱科学。由于恐龙消失在6500万年以前，对于恐龙的我们非常的陌生，在教学中要借助多媒体课件来让学生认识、了解恐龙，掌握课文内容。这是一篇说明文，教学时要把握说明文的特点，让学生了解、运用打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。

第二课时

教学目标： 知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。过程与方法：

通过观看课件，朗读课文，抓住关键词句来认识恐龙的种类、外形、生活习性。要求学生在读中悟，悟后练习语言表达，复述课文。

情感态度价值观：

通过让学生看、读、悟等方法来学习、掌握课文内容，激发学生对恐龙的探秘兴趣和热爱科学的思想感情。教学重难点：

了解恐龙的种类，外形及生活习性。教具准备： 课 件 教学过程：

一、复习导入。

1．同学们，上节课我们初步学习了恐龙的一些知识，今天老师将和你们一起参加一次寻找恐龙的神秘之旅。出示课件，板书课题《恐龙》。

2、在旅行之前我们要做好准备，我要看看大家准备的怎么样？出示课件，找学生回答的方式复习。

（1）生字扩词语：亿（两亿）漫（漫游）吊（吊桥）剑（剑龙）型（脸型）畏（望而生畏）猛（凶猛）齿（牙齿）匕（匕首）谜（谜团）

（2）词语认读：沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利（3）词语交流：望而生畏、轻型、翱翔、凶猛

二、精读课文

1、学生自读课文，找出你最喜欢的一种恐龙。

2、出示课件，学生读第1自然段，神秘的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。看了这些图片，你想说些什么？引导学生了解恐龙生活的时间、环境、数量。让学生感受环境沼泽、深谷、茂密的森林。

3、引导探究，认识恐龙。

（1）课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生可能说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

（2）你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。（3）师生交流。★教学“雷龙”。

出示课件，刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）

你什么喜欢雷龙？（生可能说：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？

（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生可能说：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生可能说：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生可能说：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生可能说：庞然大物）

小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生可能说：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。★教学“梁龙”。

请你把描写梁龙的语句读一读。

什么喜欢梁龙？大家想一想梁龙像什么？（生可能说：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生可能说：有20 多米。）20多米有多长呢？请把你的喜欢读出来。★教学“剑龙”。

大家把描写剑龙的语句读一读，说说喜欢剑龙的理由。（生可能说：（生：它背上长了很多剑板，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。请把你的喜欢读出来。★教学“三角龙”。

点课件，看图，让喜欢三角龙的同学说说它是什么样子，并说说喜欢理由。（生可能说：它长着一张恐怖的脸，脸上居然长着三只角，而且每只角都有一米多长。）你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生可能说：（生可能说：害怕）

看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生可能说：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

★教学恐龙的亲戚“鱼龙、翼龙”。

点课件，哪位同学来告诉我们恐龙的两位亲戚是什么样子的？（生可能说：鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难 5 怪叫它鱼龙。）（生可能说：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去

★教学“霸王龙”。

点课件，你为什么喜欢霸王龙呢？（生可能说：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们看看霸王龙的嘴，呀！这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

4、了解恐龙的食性和繁殖特点。

（1）这么多恐龙靠吃什么呢？（生可能说：有的吃肉，有的吃植物。）（2）你们知道恐龙是如何出生的吗？（生可能说：是卵生的）（3）点课件理解“卵生”、“破壳而出”。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

5、猜测灭绝之谜，激发科学热情。

（1）各位同学，今天我们的神秘之旅，你们有什么感受呢？

遗憾，我们这次神秘之旅还是没有真正的恐龙，因为它们在很久以前就神秘的消失了。我们朗读课文来想像他们的样子吧！点课件读课文。

（2）恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。点课件，思考：恐龙为什么会什么消失？猜测消失的原因。（生可能说：

1、是被更大的动物吃掉了？

2、是小行星撞击地球爆炸？

3、地震、洪水、火山喷发……）（生可能说：我最想解开恐龙灭亡的谜团。）如果你将来你成为一位古生物学家，那么解决恐龙灭绝之谜的人也许就是你！

三、课堂总结。

今天我们的寻找恐龙的什么之旅你有什么收获？（生可能说：我知道了恐龙的种类、外形。恐龙是卵生的。恐龙的生活习性。）

四、作业设计

（1）为自己喜欢的恐龙制作名片。（2）向家人介绍你认识的恐龙。板 书：

恐 龙

两亿年以前 漫游 遍及整个世界

雷龙 大 庞然大物 梁龙 长 吊桥 剑龙 剑板 尾刺

三角龙 三只角 望而生畏 鱼龙 像海豚 翼龙 长翅膀 轻型飞机 霸王龙 凶猛 牙齿锋利 恐龙---卵生---有食肉、有食植物 6500万年前神秘消失了，谜团？

反 思：

1、把握教学目标要求。这是一篇说明文，对一种事物的描述，让学生能够认识、了解未知内容。在教学设计时要注意区别于自然课，要体现语文课的特点，欣赏、学习说明文的写法。

三年级语文教学，字、词、句基础知识仍然是始终的重点，读、悟是关键。在设计教学的时候，复习基础字词部分要用一定的时间，否则学习如空中楼阁，不能扎实。

2、利用现代技术提高教学效果。课件的设计补充节省了学生认知的时间，激发了学习兴趣。恐龙是一种非常抽象的物种，单纯的文字和语言不能让孩子产生学习兴趣，设计教学要注意学生的身心的特点，8 利用直观、生动的图像，结合文字进行学习，整个课堂教学轻松、自然、愉快。

3、创设教学情景教学。生动的情景能调动孩子的积极性，让他们主动的参与，自主的学习，从而激发探索，热爱科学的情感。把课堂设计一个共同探秘的旅行具有趣味性。

参考书目： 《语文教学参考用书》三年级下册 苏教版

《小学教育学》人民教育出版社

《有效备课》小学语文部分 光明日报出版社

第三篇：20、恐龙第二课时教学设计

[键入文字]

20、恐龙

锁金二小

三年级语文组

李明

第二课时 教材分析

《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。学情分析

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，与学生的生活实际产生脱离，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使学生对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，激发学生的阅读兴趣、探究兴趣，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。目标

1、通过理解关键字、联系上下文理解等“望而生畏”“锋利无比”。

2、正确、流利地朗读课文。能通过读好打比方、作比较的句子和具体数据读出恐龙种类繁多和外形特点。

3、能凭借具体语言材料体会打比方、作比较、列数据等说明事物方法的好处，并能抓住主要特点，运用其中两三种方法介绍搜集的其它恐龙。

一、复习导入

1、同学们上节课我们学习了恐龙的第一课时，这一课的字词你还记得吗？

2、出示字词齐读。

3、出示“两亿年”“沼泽”“覆盖”“漫游”“遍及”“整个世界”等词和短语，引生朗读，并回忆第一课时所学，用出示的词介绍一下当时恐龙在地球上盛

[键入文字]

行的情况。

（两人交流，师做简单点拨）

二、学习二到四段（目标1、2、3）

1、两亿年前的地球是恐龙的天下。课文的第二自然段就给我们介绍了几种恐龙，是哪些恐龙呢？请大家快速默读课文第二自然段，用横线画出恐龙的名称。2、交流 板书：雷龙

梁龙 剑龙 三角龙

3、出示图片 让学生分辨

大屏幕上的恐龙你们认识吗？师指生答。既然你们一下子就认出来他们，显然他们在形态上各具特色。你最喜欢那种恐龙呢？他有什么特点呢？再仔细读读第二自然段，用波浪线画出描写你最喜欢的恐龙句子，细细品读。你具体从句子中哪儿感受到它的特点，用三角形标出来。

4、交流：回到四幅图的恐龙 雷龙

（1）雷龙的特点是什么？／（庞然大物 板书）你从哪里感受到雷龙它是个庞然大物呢？（出示课文）

（2）重：一头大象五吨重，六头大象足有三十吨重呢，（与学生作比较，简单计算，一头雷龙比600个学生还要重）难怪课文中说它是庞然大物（谁来读读，突出“六”）这里把雷龙和大象作了个比较，我们一下子就知道了雷龙有多大，多具体，多生动呀，这是一种很好的说明方法叫：作比较。板书（3）你还从哪儿感受到它是庞然大物？（指读，点红：好似雷鸣一般）

[键入文字]

生：把雷龙踏步的声音（庞大的动物才能发出来）比作雷鸣（暴雨前的惊雷）。这里也让我感受到雷龙的庞大。

这样表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切，这种方法叫打比方。（4）作者运用作比较的方法，从体重方面介绍，让我们感受到了雷龙是个庞然大物；还运用了打比方的方法，从脚步声让我们感受到了雷龙是个庞然大物。用这两种说明方法，一下子就让我们更加具体、生动地感受到雷龙的庞大，全体男生来读一读。梁龙

（1）梁龙它的最大特点是什么？（相机板书：长）从哪儿看出来？（出示课文）请你读读．

（点红：二十多米）二十多米有多长，这间的教室大约8米长，大约有三间教室这么长．这种说明的方法就叫——（一字一顿地）列数字（板书）。（2）还从哪儿感受到梁龙很长？请你读读（点红：吊桥）

（3）吊桥什么样，见过吗？（出示：吊桥）：吊桥没有桥墩，一般悬挂在宽阔的河面或山谷上。其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么？

（4）我们请女生来读一读这段话。读出梁龙的长。（出示文字——梁龙的身体很长，从“二十几米”，“吊桥”读出梁龙的长）剑龙

（1）你看到了哪种恐龙？（剑龙）说说你的感受？（全身是利器，很威武）从哪看出来？（出示课文）

（相机板书：剑板尾刺）

这么威风的一只剑龙，你看到了吗？谁想读读？

（2）点评：哎呀，全身都是武器，让人不敢靠近！/你读得太软弱了，瞧它可是全身都是武器呢！三角龙

[键入文字]

（1）谁来说说三角龙？

（2）你觉得它最大的特点是什么？／长相恐怖 从哪儿看出来？（板书：三只大角）

（3）这三角龙鼻子上有只角，眼睛上方也有两只角，每只角足有一米长，这样的脸型，看了什么感觉？

（4）一看到就觉得害怕，文中有一个词语说的就是这个意思，它就是（点红：望而生畏）。

不光是我们害怕，任何动物看了都——望而生畏。

（5）来，一起看看这可怕的“三角龙”。能读好吗？一起读读。

（6）剑龙和三角龙的外形看起来很凶猛，其实它的性格特别温驯。不过为了生存，他们必须展现出威风凛凛的一面，才能吓退想欺负他们的恐龙。

5、同学们，看看这些恐龙的名字，告诉你们，科学家正是以它们的特点来命名的。它们形态各异，十分奇特。其实，恐龙的种类和形态远远不止这些，据不完全统计，目前全世界发现的恐龙化石有650种--800种。课文中有一句话就表达了这个意思，找到了吗？书捧起来，一起读读。（相机板书：多 千奇百怪）

6、同学们说得真好，恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。除了庞然大物般的雷龙、吊桥一样的梁龙、长满剑板尾刺的剑龙、恐怖的三角龙外，课文里还向我们介绍了什么龙呢？出示还有（）的 龙。赶紧读一读课文三四两小节。

7、学生讲到像海豚一样的鱼龙、像轻型飞机一样的翼龙。（点拨：打比方）问：鱼龙和翼龙是不是恐龙。

恐龙是生活在陆地上的爬行动物，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中，生活习性有很大不同。鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。

出示亲戚一段，一二两组同学读一读，读出鱼龙和翼龙的特点（泛红“两侧长着翅膀”，“轻型飞机”）。

8、还有（）的 龙？（出示第四段）

[键入文字]

霸王龙最大的特点是非常凶猛，（板书：霸王龙 凶猛）你从哪儿感受到的？ 生：它的牙齿像匕首一样锋利无比······

对照图片讲解，并引导学生想象霸王龙用锋利的牙齿捕猎时的情景。指名读出霸王龙的凶猛，男生齐读。

9、我们知道霸王龙是非常凶猛的（肉食恐龙），其实恐龙大多吃植物，也有专门吃肉的，还有杂食恐龙，既吃植物又吃肉。

10、同学们，我们已经学习了这么多恐龙，来看一看，作者是怎样将这些恐龙介绍得生动具体的。引生：作者抓住了恐龙的（生：主要特点），运用了（生：打比方、作比较、列数据）的说明方法具体生动地把恐龙介绍清楚了。（指名结合板书中的一种恐龙，说清作者是怎样介绍的）

11、除了文中介绍的恐龙，我知道同学们还搜集了其它恐龙，我们也来当一回解说员，要求：抓住恐龙的主要特点，用上今天我们学到的说明方法：作比较，列数据、打比方把你搜集的恐龙介给大家。（其他同学做评委，看他是否按照要求来介绍的，最佳解说员可以得五颗星。）

先说给同桌听（出示恐龙图片，结合学生课前搜集恐龙资料，让学生运用说明方法介绍，避免读材料）

12、学生交流（3-4个），其他同学可以补充。

三、学习第五段

1、刚才的学习我们对恐龙的知识了解了很多，现在老师想考考大家，你们知道恐龙是怎么繁殖后代的吗？（类比鸡鸭繁殖）

2、你能把相关的内容读给大家听听吗？

3、瞧，有一只小恐龙刚刚破壳而出，来，和他打个招呼。看的出来同学们非常喜欢他，恐龙妈妈就更喜欢他了，把妈妈对他的爱读出来。

四、学习第六段

猜解恐龙灭绝的谜团，激发科学探知的热情。

[键入文字]

师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。这个谜团至今尚未解开，你能这是什么原因吗？ 生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。师：这是气候变化说。

生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。师：这是小行星撞击地球论。

生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。师：这是火山爆发致恐龙灭绝说。生：„„

师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种？（学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。）（师稍等片刻）你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

五、整理课堂收获

1、你准备怎样整理你这一节课的收获呢？ 板书： 恐龙

种类：多 特点：千奇百怪 雷龙 庞然大物

梁龙 长 作比较 剑龙 剑板尾刺 打比方 三角龙 三只大角 列数据

霸王龙 凶猛

2012.3.22

第四篇：20恐龙复习课教学设计反思

20恐龙复习课教学反思

教材分析：

本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的介绍。文章条理清楚，结构分明。

学情分析：

恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，生活在陆地或者水中。约在6500万年以前神秘消失了。学生对这个曾经是地球的主人恐龙，也有一定的认知，但对恐龙形态、种类、以及生活习性的理解，把握并不是十分理想，研究探索恐龙的情趣有待熏陶。

设计理念：

为了激发学生进一步了解恐龙，研究恐龙的情趣，借助现代教育技术（PPT、电子白板、实物投影仪）帮助学生以兴致勃勃的状态投入到愉悦的复习活动中去，力图实现“温故而知新”。

教学目标：

1、复习本课的最肉容易出错的生字，理解由生字组成的词语。

2、组织探究性阅读，创造性阅读。以求理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

3、体验探索的愉悦，激发探究恐龙、研究恐龙的强烈欲望。

4、学以致用，给恐龙制作名片。激发学生课外继续探索、研究恐龙。

教学过程

一、谈话导入

1、谈话

本学期，老师带大家走进了口恐龙世界，说说你们都知道了恐龙的什么知识？

（学生回答：恐龙生活的年代、种类、形态、亲戚、生活习性，以及恐龙的消失）。

2、师相机板书归纳

年代、种类、形态、亲戚、生活习性（吃食、卵生、）消失。

二、复习探索（利用PPT，以及电子白板中的软笔勾画重难点，点击资源库中的图片，以实现顺学而导。）

1、分组开火车读。（今天，老师想邀请大家再次走进恐龙世界，了解更多的恐龙知识,打开课文，伴随着朗朗的读书声，让我们一起走进恐龙世界。）

2、读一读，说一说

读自己觉得最有趣的地方，并小声的告诉你的同桌，为什么有趣？

3、汇报交流，教师顺学而导，引导把握课文内容。（应用到电子白板中的智能笔勾画重难点，点击资源库中的图片，以实现顺学而导。）

4、探索小结，课文内容回顾。

三、趣味活动（应用到电子白板、实物投影、PPT）

1、复习生字，探索如何区别识记（认读，说发现）；应用银 光笔能笔勾画三个生字，给三个生字找朋友。

2、词语认读，造句，奖励笑脸。应用图标点出笑脸。

3、判断比喻句，应用智能笔勾画图形。

4、小小侦查员行动，应用电子白板中的图标，打“√”、“×”。

四、拓展迁移

1、给自己喜欢的恐龙制作名片交流。应用投影进行展示并交流。

2、恐龙知识小问答。

3、收集更多的孔龙知识，准备下一节课召开一次恐龙知识交流会。教学反思：

尊敬的各位领导，我亲爱的战友们，现将我执教的《恐龙》一课做以下反思，希望你们一如既往地指导我，帮助我。教材分析：

《恐龙》是苏教版三年级语文下册第20课一篇说明性科普文章，课文主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的介绍。文章条理清楚，结构分明。

学情分析：

恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，生活在陆地或者水中。约在6500万年以前神秘消失了。学生对这个曾经是地球的主宰，也有一定的认知，但对恐龙形态、种类、以及生活习性的理解，把握并不是十分理想，研究探索恐龙的情趣有待熏陶。

设计理念：

为了激发学生进一步了解恐龙，研究恐龙的情趣，借助现代教育技术（PPT、电子白板、实物投影仪）帮助学生以兴致勃勃的状态投入到愉悦的复习活动中去，力图实现“温故而知新”，并能“学有所用”。

教学目标：

1、复习本课的最肉容易出错的生字，理解运用由生字组成的词语。

2、组织探究性阅读，创造性阅读。以求理解课文内容，进一步了 解恐龙的种类、形态及生活习性。

3、体验探索的愉悦，激发学生了解恐龙、研究恐龙的强烈欲望。

4、学以致用，给恐龙制作名片，恐龙知识问答。激发学生课外继续探索、研究恐龙。

教学过程：

教学过程分四步走：一是谈话导入，走进恐龙世界；二是寻找兴趣点，交流汇报；三是趣味活动，强化训练；

四、拓展迁移，制作恐龙名片，恐龙知识问答，布置“召开恐龙知识交流会”新任务。在复习中我努力做到以下几点: 1．努力发挥信息技术辅助教学功能

由于恐龙距离我们年代久远，谁也没有见过，学生无法调动生活经验来感悟。所以课前让学生从多种途径了解恐龙，掌握大量的文字、图片、模型资料。课堂上教师利用多媒体展示大量图片、调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。因为直观形象的图片，深深地吸引了孩子们的注意力，新奇感和探究的热情始终伴随他们，于是，便能主动地、积极地投入到学习中来，课堂显得生动而活泼。可以说，信息技术在本课教学中发挥了相当重要的作用。2．努力发挥学生的主体作用。

按总分总的顺序，激发学生自主走进恐龙世界、认识恐 龙、介绍恐龙、研究恐龙，3.努力实现学以致用

本节复习课，我努力追求积累迁移，将文本语言内化成学生自己的语言。小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”。要在充分学习课文的基础上，引导学生运用语言文字。这是复习课的宗旨，在复习完课文内容之后，我利用电子白板设计了一系列的复习训练，由字、词、的复习到课文内容回顾，拓展迁移，恐龙知识问答，这是将课文中的规范语言转化为学生自己的语言的过程，从而达到记得住，用得出的境界。锻炼学生的表达能力的同时激发学生课外再学习、探究的情趣。

本节复习课我想追求尽善尽美，但很难十全十美，在教学中存在以下不足：1、2、3、4、无论如何，教完这一节课后，能从中吸取经验教训，有助于指导今后的教学。这就是我最大的收获!希望各位领导，各位亲爱的战友毫无保留的指导、帮助。再此，先表谢意，谢谢！

第五篇：恐龙教学设计

三年级语文《恐龙》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

3、口头完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚，有能力的可以写下来。

教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入。上节课，我们熟读了课文，学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。这节课我们我们继续学习课文。

二、学习二——四自然段。

1、过渡：课文接下去为我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们默读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙霸王龙 鱼龙 翼龙）学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）

2、教学第二自然段。

这一段介绍的四种恐龙中，你最感兴趣的是哪一种呢？自己先认真读一读，待会儿来为大家介绍。

3、学生交流，教师指导学习（例：板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？作者是怎样把它的特点写清楚的呢？谁来读一读，“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）

4、它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物表现出来吗？）

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？ 学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

三、课文内容复述，练说“我是——龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。（自由练说）

3、小组交流反馈。

4、指名练说。

四、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

3、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

五、学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、总结课文，布置作业

1、朗读课文，复述课文。

2、请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片。