花恐龙教学设计

第一篇：花恐龙教学设计

【核心目标】

1、愿意尝试用普通话说一句话。

2、能安心听别人讲述。

3、学习简单的问候语。

提供幼儿与成人之间的交流的机会，让幼儿愿意说话。

材料方面既可以为幼儿准备好五彩缤纷的纸片花朵，也可以提供彩色纸，让幼儿随意撕成花朵（小圆片或形似花朵）。

利用恐龙形象以及所注入的与恐龙交朋友、献花、合影等游戏情节，激发幼儿用普通话表达问候的愿望。

【材料与环境】

1、准备“恐龙滑梯”大图片（上有双面胶带）。

2、每人一朵小花。

3、玩具相机。

主要环节

1、引导幼儿观察“恐龙滑梯”图片，帮助幼儿讲出自己玩滑梯的感受和经历。

2、组织幼儿玩游戏“我和恐龙合个影。”

（1）幼儿学习说一句简短的普通话，和恐龙打招呼，并将手中的小花送给恐龙（帖在恐龙身上）。老师用手中的相机给幼儿与恐龙合影。

（2）集体学说“恐龙你好！我和你一起玩”。教师请幼儿与花恐龙一起合个影。

3、带领幼儿到场地上去玩滑梯。

工作坊

运动区：引导大胆幼儿尝试玩园内的各种大型器械玩具。

游戏天地

教师指导幼儿玩动物指偶，进行简单的对话，鼓励幼儿学说普通话。

日常生活

1、组织幼儿户外活动时，引导幼儿安全地玩滑梯。

2、利用晨间和离园时间，提醒幼儿主动使用普通话进行问候和道别。

活动材料

花恐龙街头，有一座大大的恐龙雕像。

小狗来啦，在恐龙身上插上一朵花。

小猫来啦，在恐龙身上插上一朵花。

你一朵，我一朵，恐龙变成了花恐龙。

小猴招手叫：“来来来，我们和花恐龙一起照张相。”

花开的季节，小动物们的心情和花一样快乐。

第二篇：《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计 教材分析：

《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。

全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。

全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。

学生分析: 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。

设计理念：

《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。

教学流程

一、创设情境，激趣导入。

1、播放有关恐龙生活场景的录像。

2、板书课题，谈话激趣。[设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。]

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？

[设计分析：导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。]

三、潜心品读，感悟方法。

1、精读“雷龙”，探究写法。

师：（点击雷龙图片课件）看，这是什么？ 师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？

（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？

师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？ 师：请大家比较这两个句子，课件出示：（1）、雷龙是个庞然大物。

（2）、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

自己读一读，你觉得哪个句子更好？

师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？ 师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是——庞然大物，让我们如见——其形，如闻——其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！

师：谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？

师：（相机评价，如：“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！”“哇，它真是个庞然大物！”）我们一起读一遍，好吗？

[设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。]

2、小结学法，学习迁移。（1）出示表格： 名称外形特点说明方法

雷龙雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较打比方

师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。

（2）学生自学讨论，师巡视指导。

3、反馈交流。

学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。

[设计分析：以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。]

三、自由说写，运用方法。

1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。

2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。

3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。[设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。]

四、课尾设疑，留有余味。

1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

2、究竟是什么原因呢？想知道恐龙消失的奥秘吗？请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！

3、为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。

[设计分析：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“想知道恐龙消失的奥秘吗？” 为学生提供恐龙网站地址，这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。

第三篇：恐龙教学设计

20、恐龙

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性

2、对打比方的说明方法的理解和掌握

三、教学时间 两课时

四、教具准备

1、恐龙有关图片和资料的课件一份

五、教学过程：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第20课，《恐龙》，板书课题，提示“恐”的写法。

2、上节课我们初读了课文，还记得课文每段都介绍了恐龙的什么知识吗？

这节课我们重点来学习了解恐龙的种类和形态。板书：种类形态

二、引导探究，自主感悟

1、快速浏览全文，看看文中介绍了哪几种恐龙？把它们的名字圈出来。生说。（预设：

一、五种。先讲雷龙。

二、七种。1直接说亲戚。亲戚指的是与自己有血缘关系或者婚姻关系的人，比如：舅舅，姑妈呀！2特点）

2、这几种恐龙各有什么特点，作者怎样介绍他们的特点的？用波浪线画有关的句子。A雷龙。

a雷龙有什么特点？你从哪些词语或者句子中体会出来的？（庞然大物、六头大象、雷鸣一般）

b文中怎么介绍 “雷龙庞然大物”特点的呢？

作比较：“比六头大象还要重”用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受雷龙的特点，这样的介绍方法，我们叫它“作比较”。板书：作比较

打比方：“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”这种把“雷龙踏步的声音比作雷鸣的方法就叫做打比方。板书“打比方”

打比方的方法让我们形象的感受到了雷龙的大。语言生动。c看图片。读出雷龙的又大又重。

d小结学习方法：

1、找特点。

2、想方法。

3、读感受。B、梁龙。

我们用这种方法来试着学习梁龙。a找特点：身体很长。

b如果，只写了“梁龙身体很长”介绍梁龙，可以吗？ c想方法：

列数字。用数字告诉我们梁龙有多长，这种方法就叫“列数字”板书 打比方：走起路来，好像一架移动的吊桥，出示“吊桥”。打比方让我们形象的感受到梁龙的长，语言生动。C、学习其他恐龙。自学、同桌交流 要求：1）找特点。（圈出表现特点的词语）2）想方法。（把说明方法写作句子旁边）3）读出感悟。

交流。1）、剑龙：指导写“剑”，区别“箭” 2）三角龙：理解“望而生畏”的畏，图片

小结，这些恐龙有的大，有的长，有的长剑和刺，有的长大角。形态真是-----。第一句话就是本段的中心句。D、霸王龙 E、亲戚。

鱼龙：像海豚，能潜水 翼龙：长翅膀、像轻型飞机

课文解说的对象是恐龙，为了让我们明白了有关恐龙的知识，作者通过“打比方、作比较、列数字”等方法，让我们读起来感觉生动形象，这样的文章叫做“说明文”。

3、五种恐龙和两个亲戚，你最喜欢哪一种，你能抓住特点，用下面的句式来介绍一下吗？可以加上自己的威力和本领。

嗨！（大家好！）我是-------龙，你看我长得------。

三、指导想象、写作迁移

从几个同学的精彩介绍中，你发现这些恐龙的名字和形态有什么联系吗？看来科学家们是根据他们的形态特点起名字。我这里还有一些恐龙，还没有名字，你能不能根据他们的形态特点给他们起一个合适的名字，再介绍给大家。出示图片。

四、作业布置

学习了这篇文章，我们对恐龙有了一些了解，如果对恐龙作进一步研究，你会研究些什么？恐龙身上还有许多未解之谜，等着大家去破解呢。

作业：收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。再把你最喜欢的恐龙介绍给大家。

第四篇：《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计1 教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点：

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方的说明方法的理解和掌握。教学时间：两课时 教具准备：

恐龙有关图片和资料的课件一份

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文 教学重点、难点

1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。教学过程

（一）揭示课题

两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

（二）读通全文，解决字词

1、读通全文，读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，1 / 7

教师巡视）。

出示生字

yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí 亿 漫

轰

剑

型 畏 戚 猛

齿 匕 谜 指导：

“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节。

“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫。“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”。

“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关。

“畏”，错误可能多一撇。“型”，后鼻音。

“戚”，部首为“戈”第一声。

“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音。“齿”翘舌音，整体认读音节。“匕”，第三声。

“谜”言字旁谜语用口述。

那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）

漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。消失：逐渐地减少以至没有。

庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

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齐读生字，并完成课后第2题

（三）再读课文，理顺句意

1、指名读各个自然段，相机指导。

2、齐读课文，注意字音和停顿。

（四）作业

1、课堂联系：5号本，查字典。

四、作业布置

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。

3、基础练习

一、组词

亿（）迷（）短（）峰（）忆（）谜（）矮（）锋（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

二、教学重、难点

1、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备

1、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份。

2、口语课堂交流指导一份： 内容：小组讨论完成以下问题的讨论（1）课文上介绍了哪些龙？

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（2）你最喜欢哪种恐龙？（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习

课文上介绍了„„我最喜欢„„.因为它„„书本上是这样说的„„.四、教学过程

（一）导入新课

在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

（播放课件第一部分恐龙世界）

其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

（二）精读课文

恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）

（板书种类多，形态千奇百怪）

种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。

（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导

（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）

（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）

（请学生站起来和大家交流讨论结果）

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（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢雷龙，因为它很大。书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

2、我最喜欢雷龙，因为它很重。

书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣

打比方、作比较）

（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢梁龙，因为它很长。

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。（列数字、打比方）

（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

指导朗读：利剑一样的尾刺。

三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”

指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）

（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。” 指导朗读

（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

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我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）

（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）

（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）

拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）大家真厉害知道那么多的恐龙。（出示七种恐龙的图片）

那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食物：食肉、食草）你是从哪个小节看出来的？ 我们一起来把这个小节来读一下 那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：繁殖：卵生）

（三）总结延伸

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今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

（生总结今天的知识点）

如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？

不如让我们先异想天开一下吧？（出示课件该部分，读题）

如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？

恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。

附板书： 恐龙 种类：多

形态：千奇百怪

食物：食草、食肉

繁殖：卵生

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第五篇：恐龙 教学设计

《恐龙》第二课时教学设计

【教材分析】：

《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册（第六册）第七单元的一篇课文。

一、设计思路:

1、指导思想：

本堂课的教学设计旨在以文本为载体，通过学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣，体现新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导主动、合作、探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人。

本课《恐龙》是一篇说明文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的生活年代、种类、形态、生活习性和恐龙神秘消失的时间，整篇文章层次分明，通俗易懂。

由于恐龙生活的时代离我们非常遥远，所以导课我通过播放动画片片段来激发学生探索恐龙世界的浓厚兴趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。

三年级学生才开始写作文，平时也极少阅读到说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学习本文有很大的帮助。在教学过程中，我随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于学生在头脑中创建生动的恐龙形象；借助网络环境独有的生动的画面、形象的声音、充足的信息等，全方位、多角度的了解恐龙的相关知识；同时紧贴着文本的语言，交流文本介绍的各类恐龙的特点，了解说明的方法。学生在学习雷龙外形特点时，通过朗读、教师出示的图片（雷龙、大象）比较，感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分组探究其他恐龙的外形特点。在给与学生学习方法的指导后再放手，使学生的观察、思维、协作及语言表达能力都得到了提高。

最后，布置作业时我采取了作业超市，让学生自主选择自己喜爱的作业方式。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。

2、教学目标：

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

（3）、培养学生与他人合作，共同探究的能力。（4）、培养学生热爱大自然，探索大自然奥秘的精神。

3、教学重点与难点：

重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。难点：初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

二、教学准备：

截取蓝猫系列动画片片段导课。

截取霸王龙捕食动画片段体会霸王龙的凶猛。搜集文章涉及的恐龙图片进行多媒体课件制作。

三、教学过程：

（一）、激趣导入：

1、师：大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一段动画片，我们一起来看看吧！（播放蓝猫系列动画片片段）刚刚看的动画片中蓝猫他们看到了一些什么动物啊？对，就是恐龙。

2、今天，就让我们和蓝猫他们一起进入恐龙时代，来认识一下恐龙吧！这节课我们继续学习第二十课恐龙，师板书课题，生书空并齐读课题。

（二）、了解恐龙生活年代：

1、过渡：现在自然界还有恐龙吗？是的，这种神奇的动物已经消失了，那你们知道恐龙出现在什么时候，当时它们生活的环境又是怎样的吗？带着这两个问题我们一起来读一读课文第一自然段，齐读。

2、现在我们知道了：恐龙生活在，那个时候地球上到处是。

3、百闻不如一见，我们一起来看看（屏显沼泽等环境的图片），这就是恐龙的生活环境。

（三）、了解恐龙的种类、各自的形态，学习说明文常用的说明方法：

1、过渡：这个时代这么多恐龙在地球上自由自在地生活，你们想知道它们都有哪些种类，叫什么名字吗？请大家仔细的看视频听课文朗读，看完以后找出文中所介

绍的恐龙名称并用横线画出来。（播放二至四自然段课文朗读动画）。

2、你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？反馈，指名说。（板书：鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙）。

3、师：在这么多的恐龙中，有两种恐龙和其他恐龙生活的空间不一样，你们知道是哪两种吗？书上是怎么介绍它们的关系的？大家找一找，指名读。

(1)、（读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚）。（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？

因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

(2)、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。

它和海豚很像，将它和海豚作比较，这就是作比较的说明方法。

(3)、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”指的就是。为什么叫它翼龙？谁来读？指明读。这句话是个比喻句，把翼龙比作什么？也就是打比方。

(4)、齐读第三自然段。

4、过渡：这一段我们认识了生活在水中的鱼龙和飞翔在空中的翼龙，下面我们就来了解一些生活在陆地上的恐龙吧。你们刚刚在第二自然段画了哪些龙啊？（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙，板书）

5、认识雷龙。

（1）、（屏显雷龙图片）这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？指名读。（2）这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

（庞然大物）分析“庞”字：庞是大的意思，庞然大物，大上加大，就是特别大！（3）、你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？指名说。“它的身体比六头大象还要重”。

（出示大象图片）你们看，这是一头大象，它的体重约为7吨，差不多有五辆卡车那么重，而一只雷龙相当于六头大象那么重，你们感觉雷龙怎么样？这句是拿雷龙和大象 ？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作 ？这是用打比方的方法写的。

（4）、你能通过朗读把雷龙是个庞然大物给读出来吗？齐读。

6、小结学法，分组自学。

（1）、师生共同小结学法：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特色的词“庞然大物”，再找出相关的说明语句，通过讨论知道它用了“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再有感情地把它的特点给读出来。

（2）、现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点、写作方法，想想课文是怎样写具体的？再读一读。

（3）、分组自学讨论，教师巡视指导。

7、汇报交流，相机屏显相关图片。

梁龙——身体很长——列数字——指名有感情朗读。

剑龙——有剑板、尾刺——列数字、打比方——指名有感情朗读。三角龙——望而生畏——列数字——指名有感情朗读。

8、通过同学们的介绍，我们认识了这四种恐龙，其实恐龙世界里的恐龙远远不止这几种。书上有一句话就告诉了我们那个时候的恐龙还有很多很多，你能找到这句话吗？指名读。

（1）、课文的第二自然段就是围绕这句话来写的，这个句子就叫做这一段的中心句。

（2）、分角色读第二自然段。师读中心句，学生分四组读每一种恐龙，一边读一边体会课文是怎么把中心句写具体的。

9、课文除了介绍这四种生活在陆地上的恐龙，还介绍了一种恐龙，你能找出来吗？

(1)、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

(2)、那么霸王龙又有什么特点呢？结合图片说一说，指名说。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）。

(3)、这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（非常凶猛）老师请大家看一段视频，感受一下霸王龙的“凶猛”，你们可要做好心理准备啊！（播放霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）。

(4)、男生一起来读一下，要表现出霸王龙非常凶猛的特点哟！

10、巩固练习：我们刚刚学习了这么多种恐龙，现在来检查一下大家都认识它们了吗！

出示图片，指明回答，简单陈述每种龙的特点。

11、拓展延伸：其实啊，恐龙远不止这几种，我们在一起来看看其他的恐龙吧！（1）、（屏显图片欣赏）师简述名称由来。

（2）、除此之外，还有很多种恐龙，有兴趣的同学课后可以自己再找找资料，讲给别的同学或你的家人听听。

（四）、了解恐龙的食性及繁殖特点：

1、过渡：那么，这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命，它们都吃一些什么呢？（1）、（屏显恐龙吃食图片）指名说。（比方说，霸王龙就是食肉的。）（2）、齐读第四自然段。

2、过渡：现在我们知道了恐龙生活的年代、环境、种类、它的亲戚以及恐龙吃什么，那么恐龙是如何生育后代的呢？

（1）、请同学们和老师一起读课文。老师读前半句，同学们读后半句。（屏显课文内容，导读课文：恐龙是。恐龙蛋的外壳，小恐龙破壳而出以后，会得到，直到它们自己。）

（2）、你们知道什么是卵生吗？它们和我们生活中哪种动物出生过程是一样的啊？指名说。

对，就是小鸡，先生个蛋再孵化出来。（屏显卵生、破壳而出图片）帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

（3）、恐龙爸妈会照顾到子女会找食吃为止。看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。请女生一起把这一自然段齐读一下。

（五）、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团，激发学生探知的欲望：

1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影了呢？

（屏显第六自然段），全班齐读。

2、恐龙突然神秘地消失了，你们猜猜可能是什么原因？生自由说。

我们一起来看看吧！（屏显恐龙消失的几种主要猜想）师简单解释，帮助学生理解。

3、其实，科学家的猜想远不止这些。恐龙消失到底是什么原因，它至今还是个 ？（生齐答：谜！）

（六）、总结课文，升华主旨：

1、小结课文。

2、学完本课，你有什么想说的？生自由说。

3、师：恐龙的世界虽然如此神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们要靠今天的你们。所以同学们从现在开始好好学习，掌握更多的科学知识来探索大自然的奥秘。说不定解开这个谜的，就是你呢！

（七）、作业超市：根据自己的爱好，任意选择，至少一题。

1、根据课文的文字介绍，为自己喜欢的恐龙画一幅画。

2、为自己喜欢的恐龙制作名片，设计介绍词，在班级中展示一下。

3、设计一份关于恐龙的手抄报或板报，然后张贴在教室中。

4、课后搜集恐龙的相关资料，然后选择性地为同学们作介绍。

5、自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。

（八）、板书设计：

鱼 龙 翼 龙

雷 龙 20 恐龙

梁 龙

剑 龙

三角龙

霸王龙

四、教学反思：

《恐龙》是一篇说明文，整篇文章层次清楚，语言浅显易懂。文中有很多问题无法从课文中找到答案，从而让学生学完这篇课文后从课内走向课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，以达到持续发展的目的。

开篇我以动画激趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。在教学过程中，随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于在学生头脑中创建生动的恐龙形象。在学习恐龙种类时，以雷龙为例，抓住语言文字，通过朗读，了解雷龙的特点，初步感知说明方法，自主探究其它恐龙的特点，学习用自己的语言组织与概括。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即

每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。利用多媒体展示大量图片、影像资料，让生动的画面、形象的声音来调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。整个教学过程，深深吸引了孩子的注意力，新奇感和探究的热情始终伴随他们，课堂显得生动而活泼。可以说，信息技术在本课教学中发挥了相当重要的作用。布置作业时我采取了作业超市，让学生能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。

总之，这堂课我作了精心的准备，教学效果也比较好。但是这堂课也存在着许多不足之处，如：

由于我所教的是农村孩子，条件有限，相关知识储存量较少，很多资料（如：其他种类的恐龙、恐龙消失原因的猜想等等）都是老师在搜集，学生只能是看看听听，坐享其成，交流互动相对减少。

朗读训练还不够扎实，应多种形式读，让学生通过有感情朗读比较出、感受到运用说明方法的好处，从而更好地认识这些新的说明方法，为以后的学习运用打下扎实的基础。

其实，我觉得每教完一课，能有所感有所悟，能从中吸取经验教训，有助于今后的教学，这便是最大的收获！