《恐龙乐园》教学设计

第一篇：《恐龙乐园》教学设计

活动目标：

激发幼儿探索科学的兴趣。尝试画出不同类型、不同形态的恐龙，尝试边线古代森林的特点。

活动准备：活动室的图书角放置有关恐龙的书籍画册，让幼儿阅读翻看。设置玩具动物角。提供大量的恐龙玩具，引导幼儿利用玩具进行恐龙乐园油画棒，幼儿绘画用书。有关恐龙的课件，图片影碟。

活动过程：教师和幼儿一起观看恐龙的课件，《教师带领小朋友进入恐龙世界》，引导幼儿观察恐龙的形态及生活环境。

（1）教师和幼儿共同讨论课件中的内容。

教师：“刚才我们看到的是什么？生活在什么时候，地方？你们还知道哪些恐龙的故事？”

小结：恐龙生活在离我们很久很久以前的白垩纪，那时有茂密的原始热带森林，食物很多。恐龙都长得很高大。后来气候变冷，森林减少，气候变冷，火山喷发，恐龙就灭绝了。（1）让幼儿了解并演示讨论霸王龙和剑龙的特点。

（2）教师边演示课件边讲解，详细介绍具体内容。

霸王龙的前腿较短，后腿很粗壮，头大，身体也很大，它是最凶猛、最大的食肉性恐龙，所以被别人称为霸王龙。剑龙四条腿差不多粗 头小身体大，脊背上由很多肉刺，像一把剑，所以叫剑龙。

提出要求。启发幼儿画出不同体态的恐龙，在绘画中插播不同形态恐龙的图片课件：三角龙、翼龙、鱼龙、慈母龙。注意添画恐龙的生活环境，加上热带森林的生活环境作为画面的背景。

幼儿作画，教师指导。

提示幼儿以一个恐龙为画面的主体，画大一点，要求画在画面的中心位置。

及时展示画面布局合理、颜色协调的幼儿，以启发其他幼儿的绘画灵感。

引导评价。

展示作品，教师和幼儿一起布置成主题墙《恐龙乐园》。

引导幼儿找出画面内容丰富，色彩表现力好的作品，把他们作为主题墙的中心。

第二篇：陶艺活动：恐龙乐园

大班陶艺活动：恐龙乐园

江苏省常州市天宁区实验幼儿园 黄初蓉 蒋莹

设计意图：

孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，最近发现孩子们已经不再满足于单一的说说、看看、画画、摆弄恐龙玩具的活动内容，他们提出要建造一个恐龙世界，由此产生了这个活动，我们班的孩子思维活跃，想象大胆丰富，在活动中，采用多媒体的教学手段，让孩子在充分观察，感知恐龙具体特征的基础上，展开想象的翅膀，制作各种形态各异的恐龙形象。我们鼓励幼儿仔细观察，踊跃讲述自己的发现，体验陶艺创造活动带来的快乐。活动目标：

1、通过观察让幼儿了解几种恐龙的特征、生活习性等，发展幼儿观察能力。

2、拓展幼儿创新思维，鼓励幼儿创造出形态各异的恐龙形象。

3、感受活动成功的喜悦与合作的快乐，培养幼儿关爱动物的情感。

活动准备：

1、材料准备：搜集各种恐龙的资料信息。制作幻灯片课件《恐龙乐园》；《恐龙世界》视频；布置场景：恐龙乐园及各种恐龙模型、图片等。

2、经验准备：了解恐龙的种类、生活习性及恐龙活动的环境等。活动进程：

一、结合多媒体视频，激发幼儿活动兴趣

1、播放《恐龙世界》视频

师：这段时间，我们小朋友对恐龙非常感兴趣，今天，老师带来了一段精彩的录象，我们一起看看（边看边引导幼儿观察）。

2、讨论，激发幼儿活动兴趣

师：刚才你在影片中看到了哪些恐龙？哪些画面让你印象最深？

二、播放多媒体幻灯片让幼儿观察比较有特点的恐龙的特征、习性。

1、师：老师这里有几副恐龙的图片，让我们仔细观察一下（演示霸王龙等恐龙的图片）：这是什么恐龙？看上去感觉怎么样？你从哪里看出来它很凶暴？（幼儿边观察边讲述）

2、出示梁龙图片：这是什么龙？它和刚才我们看到的霸王龙有什么不同？你从哪里看出来的？

三、出示一组恐龙，迁移经验，观察多种恐龙的不同特征。

1、师：老师还带来几组恐龙，我们来看看它们有什么不同？把你的发现告诉你的好朋友。（幼儿自由随意畅谈）

2、请个别幼儿说说自己的发现

四、制作恐龙

1、讨论，自由分组

师：刚才我们小朋友观察到了这么多不同种类的恐龙，老师听说恐龙园里最近要举办一次恐龙作品展览会，我们也来做一组恐龙，送过去参加展览，让更多的人来了解恐龙好吗？让我们先来想一想：你想做只什么恐龙，和你的好朋友讨论一下（幼儿自由结伴讨论）

请个别幼儿说说：你们想做什么样的恐龙？

2、提出制作要求

师：我们可以用学过的各种方法来制作恐龙，在制作的时候注意连接好，这样恐龙各部分就不会掉下来了，每种恐龙都有自己不同的特征，有的很凶猛，有的很温和，我们要把这些不同的特征表现出来。世界上的恐龙种类很多，我们还可以做些没见过的恐龙。

3、幼儿制作，教师巡回指导。

三、作品展览，相互欣赏，感受成功的喜悦。

1、幼儿将制作的恐龙与恐龙模型一同布置到恐龙乐园里，相互欣赏、点评。

师：你觉得哪只恐龙做得最好，好在哪里？

2、师：让我们邀请弟弟妹妹们一起来恐龙乐园与恐龙们游戏好吗？

第三篇：《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计 教材分析：

《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。

全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。

全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。

学生分析: 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。

设计理念：

《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。

教学流程

一、创设情境，激趣导入。

1、播放有关恐龙生活场景的录像。

2、板书课题，谈话激趣。[设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。]

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？

[设计分析：导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。]

三、潜心品读，感悟方法。

1、精读“雷龙”，探究写法。

师：（点击雷龙图片课件）看，这是什么？ 师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？

（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？

师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？ 师：请大家比较这两个句子，课件出示：（1）、雷龙是个庞然大物。

（2）、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

自己读一读，你觉得哪个句子更好？

师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？ 师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是——庞然大物，让我们如见——其形，如闻——其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！

师：谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？

师：（相机评价，如：“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！”“哇，它真是个庞然大物！”）我们一起读一遍，好吗？

[设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。]

2、小结学法，学习迁移。（1）出示表格： 名称外形特点说明方法

雷龙雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较打比方

师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。

（2）学生自学讨论，师巡视指导。

3、反馈交流。

学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。

[设计分析：以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。]

三、自由说写，运用方法。

1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。

2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。

3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。[设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。]

四、课尾设疑，留有余味。

1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

2、究竟是什么原因呢？想知道恐龙消失的奥秘吗？请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！

3、为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。

[设计分析：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“想知道恐龙消失的奥秘吗？” 为学生提供恐龙网站地址，这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。

第四篇：恐龙教学设计

20、恐龙

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性

2、对打比方的说明方法的理解和掌握

三、教学时间 两课时

四、教具准备

1、恐龙有关图片和资料的课件一份

五、教学过程：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第20课，《恐龙》，板书课题，提示“恐”的写法。

2、上节课我们初读了课文，还记得课文每段都介绍了恐龙的什么知识吗？

这节课我们重点来学习了解恐龙的种类和形态。板书：种类形态

二、引导探究，自主感悟

1、快速浏览全文，看看文中介绍了哪几种恐龙？把它们的名字圈出来。生说。（预设：

一、五种。先讲雷龙。

二、七种。1直接说亲戚。亲戚指的是与自己有血缘关系或者婚姻关系的人，比如：舅舅，姑妈呀！2特点）

2、这几种恐龙各有什么特点，作者怎样介绍他们的特点的？用波浪线画有关的句子。A雷龙。

a雷龙有什么特点？你从哪些词语或者句子中体会出来的？（庞然大物、六头大象、雷鸣一般）

b文中怎么介绍 “雷龙庞然大物”特点的呢？

作比较：“比六头大象还要重”用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受雷龙的特点，这样的介绍方法，我们叫它“作比较”。板书：作比较

打比方：“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”这种把“雷龙踏步的声音比作雷鸣的方法就叫做打比方。板书“打比方”

打比方的方法让我们形象的感受到了雷龙的大。语言生动。c看图片。读出雷龙的又大又重。

d小结学习方法：

1、找特点。

2、想方法。

3、读感受。B、梁龙。

我们用这种方法来试着学习梁龙。a找特点：身体很长。

b如果，只写了“梁龙身体很长”介绍梁龙，可以吗？ c想方法：

列数字。用数字告诉我们梁龙有多长，这种方法就叫“列数字”板书 打比方：走起路来，好像一架移动的吊桥，出示“吊桥”。打比方让我们形象的感受到梁龙的长，语言生动。C、学习其他恐龙。自学、同桌交流 要求：1）找特点。（圈出表现特点的词语）2）想方法。（把说明方法写作句子旁边）3）读出感悟。

交流。1）、剑龙：指导写“剑”，区别“箭” 2）三角龙：理解“望而生畏”的畏，图片

小结，这些恐龙有的大，有的长，有的长剑和刺，有的长大角。形态真是-----。第一句话就是本段的中心句。D、霸王龙 E、亲戚。

鱼龙：像海豚，能潜水 翼龙：长翅膀、像轻型飞机

课文解说的对象是恐龙，为了让我们明白了有关恐龙的知识，作者通过“打比方、作比较、列数字”等方法，让我们读起来感觉生动形象，这样的文章叫做“说明文”。

3、五种恐龙和两个亲戚，你最喜欢哪一种，你能抓住特点，用下面的句式来介绍一下吗？可以加上自己的威力和本领。

嗨！（大家好！）我是-------龙，你看我长得------。

三、指导想象、写作迁移

从几个同学的精彩介绍中，你发现这些恐龙的名字和形态有什么联系吗？看来科学家们是根据他们的形态特点起名字。我这里还有一些恐龙，还没有名字，你能不能根据他们的形态特点给他们起一个合适的名字，再介绍给大家。出示图片。

四、作业布置

学习了这篇文章，我们对恐龙有了一些了解，如果对恐龙作进一步研究，你会研究些什么？恐龙身上还有许多未解之谜，等着大家去破解呢。

作业：收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。再把你最喜欢的恐龙介绍给大家。

第五篇：《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计1 教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点：

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方的说明方法的理解和掌握。教学时间：两课时 教具准备：

恐龙有关图片和资料的课件一份

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文 教学重点、难点

1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。教学过程

（一）揭示课题

两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

（二）读通全文，解决字词

1、读通全文，读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，1 / 7

教师巡视）。

出示生字

yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí 亿 漫

轰

剑

型 畏 戚 猛

齿 匕 谜 指导：

“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节。

“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫。“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”。

“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关。

“畏”，错误可能多一撇。“型”，后鼻音。

“戚”，部首为“戈”第一声。

“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音。“齿”翘舌音，整体认读音节。“匕”，第三声。

“谜”言字旁谜语用口述。

那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）

漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。消失：逐渐地减少以至没有。

庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

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齐读生字，并完成课后第2题

（三）再读课文，理顺句意

1、指名读各个自然段，相机指导。

2、齐读课文，注意字音和停顿。

（四）作业

1、课堂联系：5号本，查字典。

四、作业布置

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。

3、基础练习

一、组词

亿（）迷（）短（）峰（）忆（）谜（）矮（）锋（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

二、教学重、难点

1、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备

1、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份。

2、口语课堂交流指导一份： 内容：小组讨论完成以下问题的讨论（1）课文上介绍了哪些龙？

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（2）你最喜欢哪种恐龙？（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习

课文上介绍了„„我最喜欢„„.因为它„„书本上是这样说的„„.四、教学过程

（一）导入新课

在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

（播放课件第一部分恐龙世界）

其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

（二）精读课文

恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）

（板书种类多，形态千奇百怪）

种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。

（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导

（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）

（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）

（请学生站起来和大家交流讨论结果）

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（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢雷龙，因为它很大。书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

2、我最喜欢雷龙，因为它很重。

书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣

打比方、作比较）

（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢梁龙，因为它很长。

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。（列数字、打比方）

（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

指导朗读：利剑一样的尾刺。

三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”

指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）

（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。” 指导朗读

（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

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我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）

（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）

（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）

拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）大家真厉害知道那么多的恐龙。（出示七种恐龙的图片）

那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食物：食肉、食草）你是从哪个小节看出来的？ 我们一起来把这个小节来读一下 那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：繁殖：卵生）

（三）总结延伸

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今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

（生总结今天的知识点）

如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？

不如让我们先异想天开一下吧？（出示课件该部分，读题）

如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？

恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。

附板书： 恐龙 种类：多

形态：千奇百怪

食物：食草、食肉

繁殖：卵生

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