恐龙 教学设计[5篇]

第一篇：恐龙 教学设计

《恐龙》第二课时教学设计

【教材分析】：

《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册（第六册）第七单元的一篇课文。

一、设计思路:

1、指导思想：

本堂课的教学设计旨在以文本为载体，通过学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣，体现新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导主动、合作、探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人。

本课《恐龙》是一篇说明文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的生活年代、种类、形态、生活习性和恐龙神秘消失的时间，整篇文章层次分明，通俗易懂。

由于恐龙生活的时代离我们非常遥远，所以导课我通过播放动画片片段来激发学生探索恐龙世界的浓厚兴趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。

三年级学生才开始写作文，平时也极少阅读到说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学习本文有很大的帮助。在教学过程中，我随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于学生在头脑中创建生动的恐龙形象；借助网络环境独有的生动的画面、形象的声音、充足的信息等，全方位、多角度的了解恐龙的相关知识；同时紧贴着文本的语言，交流文本介绍的各类恐龙的特点，了解说明的方法。学生在学习雷龙外形特点时，通过朗读、教师出示的图片（雷龙、大象）比较，感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分组探究其他恐龙的外形特点。在给与学生学习方法的指导后再放手，使学生的观察、思维、协作及语言表达能力都得到了提高。

最后，布置作业时我采取了作业超市，让学生自主选择自己喜爱的作业方式。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。

2、教学目标：

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

（3）、培养学生与他人合作，共同探究的能力。（4）、培养学生热爱大自然，探索大自然奥秘的精神。

3、教学重点与难点：

重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。难点：初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

二、教学准备：

截取蓝猫系列动画片片段导课。

截取霸王龙捕食动画片段体会霸王龙的凶猛。搜集文章涉及的恐龙图片进行多媒体课件制作。

三、教学过程：

（一）、激趣导入：

1、师：大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一段动画片，我们一起来看看吧！（播放蓝猫系列动画片片段）刚刚看的动画片中蓝猫他们看到了一些什么动物啊？对，就是恐龙。

2、今天，就让我们和蓝猫他们一起进入恐龙时代，来认识一下恐龙吧！这节课我们继续学习第二十课恐龙，师板书课题，生书空并齐读课题。

（二）、了解恐龙生活年代：

1、过渡：现在自然界还有恐龙吗？是的，这种神奇的动物已经消失了，那你们知道恐龙出现在什么时候，当时它们生活的环境又是怎样的吗？带着这两个问题我们一起来读一读课文第一自然段，齐读。

2、现在我们知道了：恐龙生活在，那个时候地球上到处是。

3、百闻不如一见，我们一起来看看（屏显沼泽等环境的图片），这就是恐龙的生活环境。

（三）、了解恐龙的种类、各自的形态，学习说明文常用的说明方法：

1、过渡：这个时代这么多恐龙在地球上自由自在地生活，你们想知道它们都有哪些种类，叫什么名字吗？请大家仔细的看视频听课文朗读，看完以后找出文中所介

绍的恐龙名称并用横线画出来。（播放二至四自然段课文朗读动画）。

2、你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？反馈，指名说。（板书：鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙）。

3、师：在这么多的恐龙中，有两种恐龙和其他恐龙生活的空间不一样，你们知道是哪两种吗？书上是怎么介绍它们的关系的？大家找一找，指名读。

(1)、（读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚）。（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？

因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

(2)、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。

它和海豚很像，将它和海豚作比较，这就是作比较的说明方法。

(3)、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”指的就是。为什么叫它翼龙？谁来读？指明读。这句话是个比喻句，把翼龙比作什么？也就是打比方。

(4)、齐读第三自然段。

4、过渡：这一段我们认识了生活在水中的鱼龙和飞翔在空中的翼龙，下面我们就来了解一些生活在陆地上的恐龙吧。你们刚刚在第二自然段画了哪些龙啊？（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙，板书）

5、认识雷龙。

（1）、（屏显雷龙图片）这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？指名读。（2）这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

（庞然大物）分析“庞”字：庞是大的意思，庞然大物，大上加大，就是特别大！（3）、你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？指名说。“它的身体比六头大象还要重”。

（出示大象图片）你们看，这是一头大象，它的体重约为7吨，差不多有五辆卡车那么重，而一只雷龙相当于六头大象那么重，你们感觉雷龙怎么样？这句是拿雷龙和大象 ？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作 ？这是用打比方的方法写的。

（4）、你能通过朗读把雷龙是个庞然大物给读出来吗？齐读。

6、小结学法，分组自学。

（1）、师生共同小结学法：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特色的词“庞然大物”，再找出相关的说明语句，通过讨论知道它用了“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再有感情地把它的特点给读出来。

（2）、现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点、写作方法，想想课文是怎样写具体的？再读一读。

（3）、分组自学讨论，教师巡视指导。

7、汇报交流，相机屏显相关图片。

梁龙——身体很长——列数字——指名有感情朗读。

剑龙——有剑板、尾刺——列数字、打比方——指名有感情朗读。三角龙——望而生畏——列数字——指名有感情朗读。

8、通过同学们的介绍，我们认识了这四种恐龙，其实恐龙世界里的恐龙远远不止这几种。书上有一句话就告诉了我们那个时候的恐龙还有很多很多，你能找到这句话吗？指名读。

（1）、课文的第二自然段就是围绕这句话来写的，这个句子就叫做这一段的中心句。

（2）、分角色读第二自然段。师读中心句，学生分四组读每一种恐龙，一边读一边体会课文是怎么把中心句写具体的。

9、课文除了介绍这四种生活在陆地上的恐龙，还介绍了一种恐龙，你能找出来吗？

(1)、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

(2)、那么霸王龙又有什么特点呢？结合图片说一说，指名说。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）。

(3)、这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（非常凶猛）老师请大家看一段视频，感受一下霸王龙的“凶猛”，你们可要做好心理准备啊！（播放霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）。

(4)、男生一起来读一下，要表现出霸王龙非常凶猛的特点哟！

10、巩固练习：我们刚刚学习了这么多种恐龙，现在来检查一下大家都认识它们了吗！

出示图片，指明回答，简单陈述每种龙的特点。

11、拓展延伸：其实啊，恐龙远不止这几种，我们在一起来看看其他的恐龙吧！（1）、（屏显图片欣赏）师简述名称由来。

（2）、除此之外，还有很多种恐龙，有兴趣的同学课后可以自己再找找资料，讲给别的同学或你的家人听听。

（四）、了解恐龙的食性及繁殖特点：

1、过渡：那么，这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命，它们都吃一些什么呢？（1）、（屏显恐龙吃食图片）指名说。（比方说，霸王龙就是食肉的。）（2）、齐读第四自然段。

2、过渡：现在我们知道了恐龙生活的年代、环境、种类、它的亲戚以及恐龙吃什么，那么恐龙是如何生育后代的呢？

（1）、请同学们和老师一起读课文。老师读前半句，同学们读后半句。（屏显课文内容，导读课文：恐龙是。恐龙蛋的外壳，小恐龙破壳而出以后，会得到，直到它们自己。）

（2）、你们知道什么是卵生吗？它们和我们生活中哪种动物出生过程是一样的啊？指名说。

对，就是小鸡，先生个蛋再孵化出来。（屏显卵生、破壳而出图片）帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

（3）、恐龙爸妈会照顾到子女会找食吃为止。看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。请女生一起把这一自然段齐读一下。

（五）、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团，激发学生探知的欲望：

1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影了呢？

（屏显第六自然段），全班齐读。

2、恐龙突然神秘地消失了，你们猜猜可能是什么原因？生自由说。

我们一起来看看吧！（屏显恐龙消失的几种主要猜想）师简单解释，帮助学生理解。

3、其实，科学家的猜想远不止这些。恐龙消失到底是什么原因，它至今还是个 ？（生齐答：谜！）

（六）、总结课文，升华主旨：

1、小结课文。

2、学完本课，你有什么想说的？生自由说。

3、师：恐龙的世界虽然如此神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们要靠今天的你们。所以同学们从现在开始好好学习，掌握更多的科学知识来探索大自然的奥秘。说不定解开这个谜的，就是你呢！

（七）、作业超市：根据自己的爱好，任意选择，至少一题。

1、根据课文的文字介绍，为自己喜欢的恐龙画一幅画。

2、为自己喜欢的恐龙制作名片，设计介绍词，在班级中展示一下。

3、设计一份关于恐龙的手抄报或板报，然后张贴在教室中。

4、课后搜集恐龙的相关资料，然后选择性地为同学们作介绍。

5、自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。

（八）、板书设计：

鱼 龙 翼 龙

雷 龙 20 恐龙

梁 龙

剑 龙

三角龙

霸王龙

四、教学反思：

《恐龙》是一篇说明文，整篇文章层次清楚，语言浅显易懂。文中有很多问题无法从课文中找到答案，从而让学生学完这篇课文后从课内走向课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，以达到持续发展的目的。

开篇我以动画激趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。在教学过程中，随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于在学生头脑中创建生动的恐龙形象。在学习恐龙种类时，以雷龙为例，抓住语言文字，通过朗读，了解雷龙的特点，初步感知说明方法，自主探究其它恐龙的特点，学习用自己的语言组织与概括。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即

每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。利用多媒体展示大量图片、影像资料，让生动的画面、形象的声音来调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。整个教学过程，深深吸引了孩子的注意力，新奇感和探究的热情始终伴随他们，课堂显得生动而活泼。可以说，信息技术在本课教学中发挥了相当重要的作用。布置作业时我采取了作业超市，让学生能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。

总之，这堂课我作了精心的准备，教学效果也比较好。但是这堂课也存在着许多不足之处，如：

由于我所教的是农村孩子，条件有限，相关知识储存量较少，很多资料（如：其他种类的恐龙、恐龙消失原因的猜想等等）都是老师在搜集，学生只能是看看听听，坐享其成，交流互动相对减少。

朗读训练还不够扎实，应多种形式读，让学生通过有感情朗读比较出、感受到运用说明方法的好处，从而更好地认识这些新的说明方法，为以后的学习运用打下扎实的基础。

其实，我觉得每教完一课，能有所感有所悟，能从中吸取经验教训，有助于今后的教学，这便是最大的收获！

第二篇：恐龙教学设计

三年级语文《恐龙》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

3、口头完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚，有能力的可以写下来。

教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入。上节课，我们熟读了课文，学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。这节课我们我们继续学习课文。

二、学习二——四自然段。

1、过渡：课文接下去为我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们默读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙霸王龙 鱼龙 翼龙）学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）

2、教学第二自然段。

这一段介绍的四种恐龙中，你最感兴趣的是哪一种呢？自己先认真读一读，待会儿来为大家介绍。

3、学生交流，教师指导学习（例：板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？作者是怎样把它的特点写清楚的呢？谁来读一读，“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）

4、它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物表现出来吗？）

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？ 学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

三、课文内容复述，练说“我是——龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。（自由练说）

3、小组交流反馈。

4、指名练说。

四、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

3、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

五、学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、总结课文，布置作业

1、朗读课文，复述课文。

2、请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片。

第三篇：恐龙 教学设计

《恐龙》教案

连云港师专10语教二班 01 安美燕

设计理念：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生时学习的主体，在上课期间应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使师生充分互动，激发他们的求知欲、好奇心以及回到问题的积极性，让他们在轻松、开放且有活力的气氛中学习，达到全面提高学生各方面能力和素养的效果。

课文分析：

这篇课文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第20课，《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做一个全面发展的学生。

学情分析：

这节课的学习者是三年级的小学生，三年级的小孩已经具备了一定的语文基础能力，我要采取引导了方法引导学生去自己寻找答案，师生互动的方法更容易吸引学生的注意力。此外，他们的理性思维不如感性思维灵敏，板书采用图文结合的方法更容易吸引学生的注意力和提高他们对这篇课文的记忆力和理解能力。

教学目标：

经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做个全面发展的学生。针对文章的特色以及三年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

1.会读会写本课的生字词，并能用正楷字公整的写出，理解比喻句，并能用这种修辞方法进行造句。

2.流利、有感情的朗读课文，认识课文中的几种恐龙，并了解他们的特点。3.学会默读课文，掌握默读课文的方法。

4.看图让学生发表自己的看法，激发学生自主创新的能力。教学重难点：

本文内容是围绕恐龙的种类展开的，因此，我把本节课的教学重点定为：了解文中所说的几种恐龙。由于自主创新和默读的能力的养成不是一天两天就能养成的，所以我把培养学生自主创新和默读能力定为本文的难点。

教学准备：多媒体课件 课文朗读音频

教学过程：

一、导入课文

同学们我们上节课学习的内容你们复习了吗？现在老师来看看你们的复习效果，这些生字词你们还会读吗？现在来齐读两遍。

二、细读课文

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）默读课文思考下面问题：（学习默读课文，师巡回指导）

1)什么是恐龙？ 2)恐龙是什么样子的？

3)课文中写了几种恐龙？各有什么特点？

三、学习第一自然段

1.（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？

（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

2.那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？

（自由自在，无悠无虑）3.指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

4.齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

四、学习第二—四段

1.默读课文第二—四段，思考这几段主要讲了哪些内容？

2、讲了哪几种恐龙，各有什么特点？

3.看图猜是哪种恐龙。点生读（以“我是……龙，我有什么特点”的形式）4.以下面三个句子为例讲解什么是比喻句。

1)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

2)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

3)翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

（比喻句就是把一个物体或人比喻成另一个物体的句子。一般有本体、喻体和喻词组成。比喻词是比喻句的表现，比喻词一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）让同学们用比喻句造句。5.填空

1.（）是个庞然大物，比大象还要重。2.（）从头到尾足有二十多米长。3.（）能在空中展翅飞翔。4.（）能潜入水中寻找食物。5.（）背上插着剑板。6.（）是非常凶猛的肉食动物。7.（）的脸上长着三只大角。

五、阅读课文第五段

1.恐龙蛋什么样子？

2.有什么特点？生答：恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。3.小恐龙是如何长大的？恐龙妈妈是如何照顾小恐龙的？

六、阅读第六段

1.这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。）

请学生读第一自然段

2师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后一个自然段。）请同学读最后一个自然段

3.读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！（生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？）同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（学生分组讨论）

4.交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！

5.小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

八、课后作业

1.把课文第二、三题写到作业本上，每个写两遍。

2.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，并在课堂上展示出来，在描述时最好运用到比喻句。

九、板书设计 恐龙

恐龙的种类和特点 恐龙的诞生及成长 恐龙的灭绝原因 给我们的启发

第四篇：恐龙教学设计定稿

666 20.恐龙教学设计（第二课时）

教学过程：

课前谈话：上课前，我们来放松一下，看一看大家感兴趣的视频。希望大家都能够像刚才一样，轻松愉快地，注意力集中的学习。

一、复习导入。

孩子们，大约在一亿五千万年前，美丽的地球曾经被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙。通过上节课的学习，我们知道课文介绍了恐龙的——种类、形态、生活习性。（板书）

课文介绍了哪几种恐龙的形态呢？让我们先一起走进第二自然段。

二、学习第二自然段。

1.小组合作习。我们来看看 学习的要求。

出示合作学习要求：

1.轻声读第二自然段，思考这段写了哪几种恐龙？ 2.由组长组织交流，说说恐龙的形态特点，并填写表格。

（小组内每位成员都要发言，声音轻一点哦！）

A.指名读。听明白了吗？按步骤一步一步完成，时间为5分钟，如果需要老师帮助，请举手示意。

2.学生小组合作学习，老师巡视、指导。（表扬字书写工整、认真）刚才巡视时，发现同学们在组长的带领下，人人参与，学得不错！哪个小组来交流，第二自然段主要写了——（板书）老师有一个建议，每个小组选择一种恐龙来汇报。

3.交流：预设

雷龙：庞然大物。什么叫庞然大物？（大）仅仅是大吗？再读读文中描写雷龙的句子。[你从哪里感受到它的又大又重？]这就是大象，可它与雷龙相比小多了，它的身体比——大象和雷龙作比较，（板书：作比较）让我们感受到雷龙的重。还从哪里可以看出雷龙的重？（生答：好似雷鸣一般。）真不愧为雷龙。听听它雷鸣般的脚步声。（课件）感觉怎么样？作者把它的脚步声比喻成——雷鸣，通过（板书：打比方）让我们感受到它的又大又重。

恐龙的特点是又大又重，把句子改了一下。出示：恐龙是个庞然大物，它很重很重。比较句子。你喜欢哪一句？为什么？ 谁来做雷龙，让我们感受到它的庞大。

666 梁龙：身体很长。有多长？我们的教室长约7米，有几个教室这么长？谁来读读。通过具体的数字让我们就知道了梁龙的长。这就叫——列数字。不就是说梁龙长嘛，那我可不可以说梁龙的身体很长，大约有40米。（语言的准确性，不查资料，数字是不能随便用。）

还从哪里看出梁龙的长（图片感受吊桥的长、晃）见过吊桥吗？给你什么感觉？梁龙的脖子长、尾巴长，走起路来一晃一晃的，说它像吊桥，多形象啊！一个又大又重，一个特别长，这些恐龙真是千奇百怪。

剑龙和三角龙有什么特点呢？作者用什么方法将它们的特点介绍清楚的？

剑龙：身有剑板，尾有尾刺。

作者又是怎样把它说清楚的呢？（列数字、打比方）三角龙：脸有大角。

那三角龙呢，谁来说一说？（）如果你看见它，一定觉得——为什么怕？这就叫望而生畏。

看板书，小结。

看看这些恐龙，雷龙——，梁龙——长得千奇百怪，各不相同。

作者也抓住它们与众不同的外形特点，运用了（看板书读）的方法让恐龙仿佛真的出现在我们眼前。

我们再一起来感受感受这段文字，你刚才举手积极，你来读第一句。小组读 提问：如果只要留下最重要的一句应该是哪一句？为什么？（后面的文字都是围绕这句话来写的，这样写更有条理，让我们一目了然这段话写了什么？）其实这句话告诉我们，恐龙的种类和形态还有很多（板书……），这儿只列举了其中的几种。（举例子）

课文还介绍了哪些长相奇特的恐龙呢？

鱼龙、翼龙（你有一双慧眼，请你解释解释）（生活在海洋里，生活在天空，不是生活在陆地上）

霸王龙（举例子）（大多）

三、语言运用

作者一下介绍了这么多恐龙，老师都要分不清楚啦！你对哪种龙比较感兴趣呢？你能不能抓住他的外形特点，像作者一样生动形象地介绍介绍。如果能用这样的句式就更好了。先在小组内说一说。

学生介绍。

听了你们的介绍，老师越来越喜欢恐龙了，老师也带来了一种恐龙，你能像作者一样，生动形象的介绍它的特点吗，敢不敢挑战？它叫马门溪龙，观察一下，它的特点是——猜猜它的脖子有多长？那我能不能说——没有查过资料，2 666 这个数字可不是随便用的？马门溪龙的脖子长达14米呢！

那你能用作比较的方法让我感觉到它的脖子长吗？跟谁比比较合适？

听了你们的介绍，老师越来越喜欢恐龙了，课前，老师让同学们搜集了自己喜欢的恐龙图片和资料，观察它的外形，抓住特点，试着用一两种说明方法介绍一下，然后在小组内交流。（1.了解哪些人列数字（镰刀龙），2.哪些人作比较（马门溪龙）3.再找一个说的好的。）

（你怎么知道的？说明文非常讲究语言的准确性，不查过资料，这数字可不能随便用。）

（你很会找作比较的对象）

（用打比方的方法，让我们感受到它爪子的锋利。）

（生动形象，（）龙我虽然没有见过，听了你的介绍，我能想象出它的样子。）

五、课堂小结。

恐龙的种类太多了，据科学家的推测，很有可能在一千种以上。它们在地球上生活了——一亿多年。可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，这是什么原因呢？人类至今尚未解开这个谜团。

你从哪里知道的？还有不同的看法吗？ 说不定将来解开谜团的就是你呢！

六、作业。

（出示图书和恐龙名片）

看出你们都很喜欢恐龙，希望你们收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片，可以像这张名片一样配上图画。666

学生准备：1.读熟课文2.学好生字，课文主要写了什么？3.分组6人一组，选组长，声音洪亮，说话有条理的，组长坐后排中间。了解读书好的学生（声音响亮），坐组长旁边。表现好奖励恐龙：

1.学会倾听，老师讲话看老师，同学讲话看同学 2.会合作。小组合作注意点：

1.要有时间概念，速度要快，不磨磨蹭蹭。一般5分钟，有读、说、写。组长控制时间，写的时间会长一点，召集同学们。时间到，即坐好。2.小组合作时，不大喊大叫，不影响其他组思考。轻声讨论。

3.一定要看清楚合作学习的任务是什么？读，读什么？说，说什么？写，写什么？要求看清。再按步骤一步一步完成，（先自主学习，后小组学习）一般都有时间限制。（写的话，一张表格，组长分配给谁就谁。）

4.不要七嘴八舌。一人发言，其他人注意倾听，有更好的想法可以提出。一般按从前到后，从左到右的顺序说，不会说的可以跳过去，后来会了可以补充。5.意见不合，听组长的。如果老师悄悄给意见，听老师的。

6.别的小组汇报，学会倾听，恰当补充。（老师我们小组有补充。老师小组我有不同的想法。老师我有补充）

7.讨论好了，坐姿，举手。（时间到，坐好。没有写好可以口头说）10.分配任务，演练一次，速度要快

11.演练注意：A倒计时用上.B组长分，纸由一个人填写。C孩子声音大小控制。D汇报一般由组长来，要有条理、声音响亮，回答完坐下。如果你有比组长还精彩的答案，而又没有来得及写在纸上，也可以举手回答。表现好的，奖励恐龙图片、恐龙图片发给学生，送给他。

12.资料只带一种恐龙，外形比较好说的。（老师送的变成你自己搜集的了）其他放班级。

13.收集的资料没有让你拿出来时不要拿出来。听清楚老师是不是直接让你读资料的，听清要求。上面写得的好的话符合要求的可以用。

教师提前了解学生搜集的恐龙资料。666

提前了解：上课教室长度（）米？

教具准备：PPT、课题板书、板书贴板、控制笔、恐龙名片、（发放作业单）

第五篇：《恐龙》教学设计范文

《恐龙》教学设计

一、导入

1、同学们认识他们吗？你对恐龙有哪些了解？

2、交流课前已了解的恐龙知识

大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷，上坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。

3、揭题，板书课题。

二、初读课文，检查预习

1、出示学习任务单一：课文介绍了恐龙的哪些方面内容？（温馨提示：自由朗读课文，读准字音，认清字形）

2、出示本课生字词语，指名读，齐读。

3、学写2个生字：漫、畏

4、交流：课文从哪些方面介绍了恐龙？（板书）

三、品读第二自然段

1、出示学习任务单二：第二自然段是围绕哪句话写的？分别向我们介绍了哪几种恐龙，它们各有什么特点，作者又是如何介绍的？

2、师生交流。▲教学“雷龙”。

（1）雷龙有什么特点？你能用一个字或词概括它的特点吗？作者是怎样写出雷龙的大的？一头大象约5吨，6头大象就是30吨，作者把雷龙和六头大象作比较，在说明性文章中我们把这种方法叫作比较。（板书）这样比较有什么好处？指导学生读。（2）作者还怎样写出雷龙的大？这是一种什么样的方法呢？在说明性文章中我们把它叫做打比方。（板书）这样写有什么好处？指导学生读。

▲教学“梁龙”。

1、梁龙的特点是什么？你能用一个词来概括一下吗？ 在作者眼中这长长的梁龙像什么？让我们来看一看，像不像？这是运用什么方法来写的？（打比方）指导学生读。

2、作者还运用了什么方法写出了梁龙很长？20多米有多长呢？再说明性的文章中这种方法就叫列数字。（板书）这个数字让我们感觉怎样？作者就是用准确的数字告诉我们梁龙长得特点。谁来读一读。

3、小结：我们来回顾一下，我们是怎样学习雷龙和梁龙的，我们先找恐龙的特点，再探索了作者运用什么样的说明方法，最后我们一起感受作者这样写的好处。运用这种方法自学一下剑龙和三角龙。▲教学“剑龙”。

⑴指名填空。打比方这种说明方法你是从哪里体会出来的？（出示课件）

⑵剑龙真奇特呀！谁想读？过渡：还有谁想交流？ ▲教学“三角龙”。

⑴指名填空。列数字这种说明方法你是从哪里看出来的？（出示课件）

⑵脸上居然长着三只一米长的角，真是太恐怖了。你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。⑶谁来读读这可怕的三角龙。

4、同学们读的这么棒，老师也忍不住想参与了，我们一起把第二自然读一读吧。老师读中心句，分配小组读。

5总结：这一段作者先用一句话概括了恐龙的种类多，形态千奇百怪，接着具体介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙的特点。这样的构段方式就是总分结构。

6、拓展练习。

四、合作学习第三、四自然段

1、出示学习任务单三：小组合作快读第3、4自然段，按照如下表格在书上圈圈画画。

2、指一个小组交流。分男女生读这两段。

3、出示：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。把这句话中的“大多”“也有”去掉，行不行？为什么？（用词准确）

4、恐龙是卵生的，课文是怎样描写的谁来读读？（点击课件）

5、解说：恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。（点击课件）恐龙灭绝之谜科学家猜测很多原因。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了有关恐龙的知识，作者运用…….这些说明方法向我们生动形象的介绍了不同恐龙的特点，希望同学们能将这些好的方法运用到你的写作中

六、布置作业

1、推荐两本关于恐龙的书籍阅读。

《恐龙故事》、《 恐龙消失之谜》

2、运用恰当的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

七、板书设计

20、恐龙 种类

形态 生活习性

作比较 打比方 列数字 分总