第一篇：恐龙公开课教学设计
篇一：《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案
吴联荣
一、教学目标
二、教学重点和难点
三、教学时间 两课时
四、教具准备
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
三、教学过程
（一）、猜谜导入新课：
1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。
第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）
2、见过恐龙吗？（学生答：见过）
4：能说说看完之后的感受吗？
5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题 齐读）
（二）、初读指导
1、自读课文：）
2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？
（出示词语，）指名领读、开火车读
沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利无比 两亿年 漫游
吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团
3、理解词语的意思
4、检查句子：
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
5、开火车读课文
我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价
（三）、再读课文，理清层次
1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。
2、交流，师总结：
（四）、学习第一自然段
1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）
2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）
3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？
4、齐读：下面请同学们一起来。
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？交流。
师范写“型”
（六）：作业
第二课时
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙）学习第三自然段
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
学习第二自然段
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。
（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）
怎么长？你从哪儿读出了它的长？
谁能把梁龙的长给读出来？
（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的？
学习第四自然段
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？
2、指名回答。板书：霸王龙。
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
三、演示文稿，练说“我是**龙” 篇二：《恐龙》 教学设计(公开课)《恐龙》第二课时
一、教学目标
二、教学重、难点
三、教具准备
恐龙电影片段，图片、资料
教学过程
导入新课
（一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。
（播放课件恐龙世界）
（二）精读课文
1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类很多，形态千奇百怪）
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？
<你真会读书，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？
内容：小组讨论完成以下问题的讨论
（1）课文上介绍了哪些恐龙？
（2）你最喜欢哪种恐龙？
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了??我最喜欢??.因为它??书本上是这样说的??.书上是这样说的：“它比六头大象还要重。
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较）
出示： 比较
这两句话哪句话写的好？好在哪？
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，(列数字、打比方）
(指导朗读：利剑一样的尾刺）
图上的剑龙有尾刺吗？
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。
(指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
图上有三角龙吗？它什么样儿？你能想象出它的样子吗？
（出示三角龙的图片）
“望而生畏”是什么意思？
（5.我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。
（指导朗读）
6.这些恐龙的名字是根据什么来取的？(身体的形状、特征)7.通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？（千奇百怪）你们想来扮演它们吗？
8.拓展练习：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
10.那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
（板书：食物：植物、肉）
你是从哪个小节看出来的？
11.那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）
（板书：繁殖：卵生）
（三）总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）
这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。
同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。
（四）作业
恐龙
种类 很多
形态 千奇百怪
食物 植物、肉
繁殖卵生 篇三：《恐龙的灭绝》公开课教学设计
人教版二下《恐龙的灭绝》教学设计
一、谈话导入，激发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，你们知道迄今为止世界上最大的动物是什么吗？（恐龙）
你们一定从书本和电影中认识了很多恐龙吧！谁来和大家分享你的恐龙知识？
2、你是从哪些地方见到恐龙的？
恐龙世界原本是那么辉煌，可是今天的我们却只能从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌。
板书：灭绝
师：什么是“灭绝”？
指名读 齐读 开火车读
3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？
4、你是怎样判断出有五种说法的？
三、读中体会，学习恐龙的历史
1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。
3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？
4、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？
四、合作学习，深化说法
1、学第二自然段：
① 学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什 么？
给说法取名并板书：寒冷说
指名读
2、学习第三自然段
①总结学法，提出合作学习要求：
师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法来研究。
黑暗说 枯萎说 行星撞击说 板书：行星撞击说
师范读 生齐读
3、学习第四自然段
第4自然段介绍了3种说法。
板书：偷蛋说 传染病说 气温下降说
五、发现“新大陆”，整合读说
1、第四自然段结尾的省略号，想告诉我们什么？
2、你还知道恐龙灭绝的那些说法?你是从哪儿了解到的？
六、总结升华
同学们，今天我们了解了许多恐龙灭绝的说法。课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端。
第二篇：《恐龙》 教学设计(公开课)
《恐龙》第二课时
一、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备
恐龙电影片段，图片、资料
教学过程 导入新课
（一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然神迷地消失了，现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。
（播放课件恐龙世界）
（二）精读课文
1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类很多，形态千奇百怪）
2、种类又是如何多呢？请同学们用自己喜欢的方式读第2——4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙，并在名称下划横线。
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？
4、它们是不是都是恐龙？你是怎么知道的？(鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。)
<你真会读书，一下子就找到了>
5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？ 内容：小组讨论完成以下问题的讨论（1）课文上介绍了哪些恐龙？（2）你最喜欢哪种恐龙？（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了„„我最喜欢„„.因为它„„书本上是这样说的„„.（1.我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较）出示：
比较
雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出巨响。
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这两句话哪句话写的好？好在哪？
（2.我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。(列数字、打比方）
（3.我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
(指导朗读：利剑一样的尾刺）图上的剑龙有尾刺吗？
（4.我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”
(指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
图上有三角龙吗？它什么样儿？你能想象出它的样子吗？（生读文中的句子）。（出示三角龙的图片）
“望而生畏”是什么意思？ 生：看上去感到害怕。
师：动物们都害怕三角龙的什么呀？（三只大角。）（演示，体会角之长，有一米长。）
（5.我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
(指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）
（6.我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”（指导朗读）
（7.我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
(指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）
6.这些恐龙的名字是根据什么来取的？(身体的形状、特征)
7.通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？（千奇百怪）你们想来扮演它们吗？
8.拓展练习：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）大家真厉害知道那么多的恐龙。
9.出示图片：老师这里还有一些恐龙的图片，我们来欣赏一下。
10.那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食物：植物、肉）
你是从哪个小节看出来的？
11.那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：繁殖：卵生）
（三）总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）
这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。
同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！
（四）作业
恐龙 种类 很多
形态 千奇百怪
食物 植物、肉
繁殖 卵生
第三篇：恐龙公开课教学设计
篇一：《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案
吴联荣
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间 两课时
四、教具准备
恐龙课件、模型。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
（一）、猜谜导入新课：
1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。）一只、两只、三只??好可爱的小兔！
第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）
2、见过恐龙吗？（学生答：见过）
3、那就让我们再到影片中见见它们吧。（播放视频《恐龙》 4：能说说看完之后的感受吗？
5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题 齐读）
（二）、初读指导
1、自读课文：
要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）
2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？
（出示词语，）指名领读、开火车读 沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利无比 两亿年 漫游
吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团
3、理解词语的意思
你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在不理解的情况下进行指导）
4、检查句子：
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读）真不错，咱们一块儿来读读。（师生齐读句子）
5、开火车读课文
我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。（指名6位小朋友读课文。）
读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价
（三）、再读课文，理清层次
1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。
2、交流，师总结：
（1）恐龙生活的年代及数量。
（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。
（4）介绍恐龙吃什么。
（5）介绍恐龙如何生育后代。
（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
（四）、学习第一自然段
1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）
2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）
3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？
4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段
（五）、学习生字：
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。（师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”）。
2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。
师范写“型”
3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
（六）：作业
课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。
第二课时
一、导入。上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙）
学习第三自然段
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？
2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？
6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段
1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）
2、教学雷龙。
板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）
怎么长？你从哪儿读出了它的长？
谁能把梁龙的长给读出来？
（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。
一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的？
6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？
学习第四自然段
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？
2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）
3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）
三、演示文稿，练说“我是**龙” 篇二：《恐龙》 教学设计(公开课)《恐龙》第二课时
一、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备
恐龙电影片段，图片、资料
教学过程
导入新课
（一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然神迷地消失了，现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。
（播放课件恐龙世界）
（二）精读课文
1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类很多，形态千奇百怪）
2、种类又是如何多呢？请同学们用自己喜欢的方式读第2——4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙，并在名称下划横线。
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？
4、它们是不是都是恐龙？你是怎么知道的？(鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。)<你真会读书，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？
内容：小组讨论完成以下问题的讨论
（1）课文上介绍了哪些恐龙？
（2）你最喜欢哪种恐龙？
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了??我最喜欢??.因为它??书本上是这样说的??.（1.我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较）
出示： 比较
雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出巨响。
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这两句话哪句话写的好？好在哪？
（2.我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。(列数字、打比方）
（3.我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”(指导朗读：利剑一样的尾刺）
图上的剑龙有尾刺吗？
（4.我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”(指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
图上有三角龙吗？它什么样儿？你能想象出它的样子吗？
（生读文中的句子）。
（出示三角龙的图片）
“望而生畏”是什么意思？
生：看上去感到害怕。
师：动物们都害怕三角龙的什么呀？（三只大角。）
（演示，体会角之长，有一米长。）
（5.我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”(指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）
（6.我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
（指导朗读）
（7.我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
(指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）6.这些恐龙的名字是根据什么来取的？(身体的形状、特征)7.通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？（千奇百怪）你们想来扮演它们吗？
8.拓展练习：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
大家真厉害知道那么多的恐龙。
9.出示图片：老师这里还有一些恐龙的图片，我们来欣赏一下。
10.那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
（板书：食物：植物、肉）
你是从哪个小节看出来的？
11.那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）
（板书：繁殖：卵生）
（三）总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）
这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。
同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！
（四）作业
恐龙
种类 很多
形态 千奇百怪
食物 植物、肉
繁殖卵生 篇三：《恐龙的灭绝》公开课教学设计
人教版二下《恐龙的灭绝》教学设计
一、谈话导入，激发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，你们知道迄今为止世界上最大的动物是什么吗？（恐龙）
你们一定从书本和电影中认识了很多恐龙吧！谁来和大家分享你的恐龙知识？
2、你是从哪些地方见到恐龙的？
恐龙世界原本是那么辉煌，可是今天的我们却只能从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌。因为这些庞大的动物早已在地球上灭绝了。
板书：灭绝 师：什么是“灭绝”？
3、那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们就要跟随恐龙专家李博士一起研究这个问题。
二、初读课文，学习字词，了解说法。
1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词，并标上自然段。
2、同学们，李博士要考考大家，谁能来读一读这些词语。
指名读 齐读 开火车读
3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？
4、你是怎样判断出有五种说法的？
师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。
三、读中体会，学习恐龙的历史
1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。齐读第一段。
2、这段文字中有两个数字，你们瞧，李博士让我们用数字来做比较。
3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？
4、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？
四、合作学习，深化说法
瞧！这是谁？李博士想在咱们班招聘几位小助手与他一同研究恐龙灭绝之谜，要求是小助手必须能说出一种以上恐龙灭绝的原因。
1、学第二自然段：
① 学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什 么？
② 找出一个词概恐龙灭绝的原因。（寒冷）
是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”）“十分”可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒）师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。
除了这两个词，还有哪些词与恐龙灭绝原因有关？（冬眠 保暖 耐不住）请同学们用“因为??所以”概括这一段恐龙灭绝的原因。
给说法取名并板书：寒冷说
指名读
2、学习第三自然段
①总结学法，提出合作学习要求：
师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法来研究。（师展开说方法）现在请同学们以小组为单位，按照这种方法合作学习第三自然段。
②小组汇报学习情况：本段中恐龙灭绝的原因是什么并取名。
黑暗说 枯萎说 行星撞击说
板书：行星撞击说
师范读 生齐读
3、学习第四自然段
第4自然段介绍了3种说法。指名读并取名。
板书：偷蛋说 传染病说 气温下降说
五、发现“新大陆”，整合读说
1、第四自然段结尾的省略号，想告诉我们什么？
2、你还知道恐龙灭绝的那些说法?你是从哪儿了解到的？ 师：看来同学们都爱读书，也会正确使用网络帮助我们学习。
3、展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法。
4、科学是不断发展的，科学研究也是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个 “谜”。（板书：谜）
齐读最后一段。
六、总结升华
同学们，今天我们了解了许多恐龙灭绝的说法。课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端。老师为大家搜集了一些有丰富恐龙知识的书籍和网站，有兴趣的同学课后可以继续学习，探究，也许解开恐龙灭绝之谜的钥匙就掌握在你的手里。
第四篇：《恐龙的灭绝》公开课教学设计
人教版二下《恐龙的灭绝》教学设计
一、谈话导入，激发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，你们知道迄今为止世界上最大的动物是什么吗？（恐龙）
你们一定从书本和电影中认识了很多恐龙吧！谁来和大家分享你的恐龙知识？
2、你是从哪些地方见到恐龙的？ 恐龙世界原本是那么辉煌，可是今天的我们却只能从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌。因为这些庞大的动物早已在地球上灭绝了。
板书：灭绝
师：什么是“灭绝”？
3、那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们就要跟随恐龙专家李博士一起研究这个问题。
二、初读课文，学习字词，了解说法。
1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词，并标上自然段。
2、同学们，李博士要考考大家，谁能来读一读这些词语。
指名读 齐读 开火车读
3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？
4、你是怎样判断出有五种说法的？
师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。
三、读中体会，学习恐龙的历史
1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。齐读第一段。
2、这段文字中有两个数字，你们瞧，李博士让我们用数字来做比较。
3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？
4、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？
四、合作学习，深化说法
瞧！这是谁？李博士想在咱们班招聘几位小助手与他一同研究恐龙灭绝之谜，要求是小助手必须能说出一种以上恐龙灭绝的原因。
1、学第二自然段：
① 学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什么？
② 找出一个词概恐龙灭绝的原因。（寒冷）是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”）“十分”可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒）师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。
除了这两个词，还有哪些词与恐龙灭绝原因有关？（冬眠 保暖 耐不住）请同学们用“因为„„所以”概括这一段恐龙灭绝的原因。给说法取名并板书：寒冷说 指名读
2、学习第三自然段
①总结学法，提出合作学习要求：
师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法来研究。（师展开说方法）现在请同学们以小组为单位，按照这种方法合作学习第三自然段。
②小组汇报学习情况：本段中恐龙灭绝的原因是什么并取名。黑暗说 枯萎说 行星撞击说 板书：行星撞击说 师范读 生齐读
3、学习第四自然段
第4自然段介绍了3种说法。指名读并取名。板书：偷蛋说 传染病说 气温下降说
五、发现“新大陆”，整合读说
1、第四自然段结尾的省略号，想告诉我们什么？
2、你还知道恐龙灭绝的那些说法?你是从哪儿了解到的？ 师：看来同学们都爱读书，也会正确使用网络帮助我们学习。
3、展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法。
4、科学是不断发展的，科学研究也是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个 “谜”。（板书：谜）
齐读最后一段。
六、总结升华
同学们，今天我们了解了许多恐龙灭绝的说法。课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端。老师为大家搜集了一些有丰富恐龙知识的书籍和网站，有兴趣的同学课后可以继续学习，探究，也许解开恐龙灭绝之谜的钥匙就掌握在你的手里。
第五篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计(公开课)
《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）教学设计
李巧玲
教学目标：
1、复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。
2、引导学生体会恐龙演化的过程。
3、引导学生细心体会课文表达上的特点。重点难点：
引导学生体会恐龙演化的过程是本文的重点；引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点。教学过程：
一、复习导入
1、同学们，通过上一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，一起来回顾一下。
2、过渡：看这个主要内容，课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？
二、了解假说提出和证明的过程
㈠默读第二自然段，找出以下答案。㈡“点睛”之笔
1、你觉得这个发现怎么样？（重大，振奋人心）文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语，是哪个词语？
2、什么叫“点睛”之笔？龙点上眼睛就飞走了，说明这一笔非常重要、关键。这么重要的一笔是谁点的？（我国科学家）说明我国科学家怎么样呢？（非常厉害，为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献。）
三、了解恐龙飞向蓝天的演化过程
过渡：经过一百多年的研究，才证实了恐龙最终变成了鸟类，那么如此（凶猛、笨重、迟钝）的恐龙，是怎样变成（轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔）的鸟类的呢？
㈠概括演化过程 快速默读第四自然段，概括恐龙变成鸟类的三种主要形态。（板书）㈡详细过程
1、第一种恐龙长什么样？就像我们现在的哪种动物呢？
2、经过数千万年的繁衍，它的后代演变成形体各异的庞大家族，这个家族里有怎样的成员？
3、这里边的所有恐龙都变成鸟类吗？（只是一些猎食性恐龙）作者又是从哪些方面写猎食性恐龙的变化的呢？（板书：身体上、飞翔能力）
⑴用“——”画出猎食性恐龙身体上的变化。
⑵对于飞翔能力的获得，科学家的假设是一致的吗？有哪些假设？ ⑶品味语言的准确性
①那哪一种是正确的？（没有对错，只是推测，还没证实）你是怎么知道的?(从“可能”、“推测”一词)
②如果去掉“可能”，句子的意思会有改变吗？
所以有“可能”使句子更准确一些，还是没有？这也是科普文章、说明性文章最重要的特点——语言的准确性。
这一句当中还有哪些词语能够体现语言的准确性？ 你还能从文中找到这样语句表达得很准确的句子吗？
4、回到我们刚刚的话题。虽然关于恐龙如何获得飞翔能力的过程还有一个确切的说法，但毋庸置疑的一点是：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。
㈢科学家们的心愿
既然已经证实，恐龙最终变成了鸟类，那么接下来科学家们的心愿是什么呢？（重现恐龙变成鸟类的历史进程）
四、拓展延伸
科学家们的心愿能够实现吗？想知道现在最新的研究成果吗？
五、布置作业
1、把恐龙飞向蓝天的过程讲给父母听。
2、再找一些关于恐龙的资料读一读。
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