数学乐园教学设计

第一篇：数学乐园教学设计

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

楚雄市环城小学 杨慧仙

教学目标：

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。

2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。

3、初步学会简单的数据整理方法，渗透统计思想，培养思维的灵活性。

教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。教学过程：

一、导入：

课件展示“数学乐园”全景图

导语：同学们今天这节课杨老师带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？出示游乐要求，参加者先要走出迷宫。请看：

活动一

游戏：走迷宫（数的顺序）

活动任务：怎样才能走出迷宫？请标出行走路线。活动流程：

1、自主学习：仔细观察练习纸上的迷宫图，思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。

2、小组讨论：在小组内交流自己的路线，并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。

3、展示分享：选派代表进行展示、并组织分享。活动要求：不同的路线用不同颜色的彩笔标注。

活动二：对口令（数的组成）数学活动，情境体验：

活动任务：说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的？ 活动流程：

1、自主学习：独立思考这些数的组成，并分组回答。•

2、集体订正。

活动要求：小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。

活动三：闯关游戏（基数和序数）

活动任务：认识什么是基数、什么是序数？怎样比较数的大小？ 活动流程：

1、第一关“送信”，根据算式按要求进行口答。•

2、第二关“排队游戏“”，听清要求后按老师指令完成。•

3、第三关“我能行”，听清题目要求后回答问题。第一关——送信游戏：

学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。

第二关：“排队”游戏 游戏要求：

1、请左边的4个同学走出来。

2、请左边第4个同学扮个小兔子。

3、提问：这里的4人和第4人一样吗？

4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的）第三关：到胜利岛观看“动物投球游戏” 看：（课件演示投球）

（）投得多（）投得少（）比（）多投进去()个，（）比（）少投进去（）个。课堂小结：

孩子们：这节课你学到了什么？

1、走迷宫——数的顺序

2、对口令——数的组成

3、送信——数的加减

4、排队——基数和序数

5、投球——比多少

小结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

第二篇：数学乐园教学设计

《数学乐园》教学案例

林口实验学校小学部

曲知音

教学内容：数学乐园。教科书82、83页。

教学目标：培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

教学内容：数学乐园。

教学准备：球、多媒体、数字卡片、信封。教学设计：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块去“数字乐园”做游戏，你们想不想参加？ 生：想。

（师板书课题：数学乐园）

二、讲授新课 活动一：走迷宫游戏 １、复习0~10各数的认识

师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？ 生说师板书。

师：瞧，咱们认识的“数字宝宝”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字宝宝”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？

生：想。

师：动物园里有一只熊猫，３只小山羊，５只猴子，它们都可爱极了。生：略。

师：你们说得真好，看来你们会用“数字宝宝”说话了，那除了在课本上，还在哪儿看到过它们？ 生：略。

师：看来我们生活中处处可以发现“数字宝宝”，今天我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？ 生：欢迎。

师：刚才，“数字宝宝”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序纷呈他们排排队？ 生：两生按顺序写出0~10的数字。２、由故事引入“走迷宫”活动。

师：刚帮助“数字宝宝”解决了问题，现在小白兔又有难题了，我们快听听吧。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、４的顺序走到９，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？ 生：上台演示。

３、学生独立“走迷宫”——帮助小兔找家。

生自己做。

师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从１走到２有几种走法？（２种）从左边的２走到３有几种走法？（３种）从右边的２走到３有几种走法？（３种）如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（生：有）活动二：对口令游戏

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示８）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成８.。师：我出３。

生：我出５。师：我出４。

生：我出４。

（同样的形式师生互对组成１０，之后学生互对组成９）活动三：送信游戏

师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？ 生：有。

师：下面请你们按四人小组的位置坐好，再从桌子里拿出一个信封，信封上有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。生：略。活动四：起立游戏

师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。生：略。活动五：投掷游戏

师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。生：点学生按规则向蓝里投球，共10个球，看能投进几个。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。

三、总结

师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心？ 生：开心。

师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”的。

第三篇：《数学乐园》教学设计

【教材分析】：

人教版课标实验教科书数学一年级上册第82、83页《数学乐园》。

【教学目标】：

1.在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固20以内数的顺序，序数和基数；巩固20的组成，20以内的加减法计算。

2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；

3.在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

【教学重点】：

培养审题意识和倾听习惯、交流能力。

【教学难点】：

用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。

【教学过程】：

一、师生聊天，揭示课题。

同学们，你们喜欢玩游戏吗？那今天老师就带你们去数学乐园玩一玩。（出示课题：数学乐园）看，数学乐园里有一个数学游戏。（出示游戏图）

【设计意图：通过对话，激起学生的学习兴趣，引出数学乐园中的数学游戏。】

二、读懂规则，培养审题意识、倾听能力。

1、游戏规则的重要性的认识。

师问：现在可以玩游戏吗？为什么不可以玩？（要想玩游戏先要知道有什么游戏规则）

游戏的规则就是怎么玩。请学生读一读，并和同桌说一说怎么玩这个游戏？

【设计意图：通过问答对话，让学生明白游戏没有游戏规则是不能进行游戏的，也不知道到怎么玩。】

2、认识游戏规则。

刚才我们读了游戏的规则，你能告诉老师都有哪些规则？

生分别说知道的游戏规则……

（出示具体的游戏规则）学生一起来读一读这些游戏规则。

（1）2人一组游戏。（2）猜拳决定谁能走。（3）按序号顺序走。（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格。（5）再猜拳，决定谁走。（6）先到终点的人获胜。

【设计意图：通过这个环节，让学生在读学生和小精灵的对话中明白游戏规则，并读懂游戏规则】

三、示范游戏，指导小组合作游戏。

1、知道怎么吗了玩？想玩吗？可能还有些同学还不明白怎么玩？想请一个同学来做示范。师：（投影呈现游戏题，有改动）

2、示范游戏。

游戏要先做什么？再做什么？一边板书过程并进行游戏解决问题。

大家都会玩了吗？那就和同桌一起玩吧！看谁先玩到终点。遇到问题可以找老师帮忙。

（学生2人一小组合作游戏，老师一边巡视）

【设计意图：通过示范游戏，让学生更清楚的知道游戏的玩法，少一些错误。】

四、汇报情况，继续游戏。

1、看到大家玩得很开心，谁获胜了，请举手告诉老师。

找两名学生说说游戏答题情况。

【设计意图：通过让两个学生的答题，可以看一看学生在答题的过程中存在一些什么问题，如果没问题就可以给同学做榜样。】

2、小组游戏。

换换游戏规则，进行小组竞赛，左边3小组为红队，右边3小组为黄队，每组派一名同学猜拳进行游戏，将剩下的题答完，看哪组算对多。

学生小组游戏。

【设计意图：通过再游戏，让更多的学生进行汇报答题情况，看哪同学在数的认识中还存在哪些问题？同时让更多的孩子更有激情的在玩中学习，培养学生的更多的自信。】

五、全课小结。

这些游戏题中都是我们学过的数的认识的知识，找一找哪些题是计算的、数数的、比大小的……

师一边问一边将卡片贴在黑板上。（计算、数数、数的组成、数的顺序、比大小、几和第几）

【设计意图：通过整理，将游戏中的题归类，可以让学生对数的认识的知识的进一步认识。】

今天我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了一下。这些都是我们学过的知识，以后学习更大的数也还是从这几个方面学习。

第四篇：《数学乐园》教学设计

人教版一年级数学上册《数学乐园》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册<<数学乐园>>教科书８２－８３页。

学情分析 ：学生刚刚进小学没多久，还没怎么适应在教室大面积做有趣的实践活动游戏教学，上课时好动，注意力不集中，纪律倾听能力差。

教学目标：１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。

２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。

３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。

４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。

重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

教具学具：３个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；幻灯片。

教学过程：

一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）

1．谈话激趣。

师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～9九个卡通数字，让学生读出它们。）

数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

师：有没有兴趣？

生：有！

师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？

生：敢！

2．观察迷宫，明确规则。

师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？

生：有1到9个数字，有一个进口两个出口。

师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

学生发言（按照从1到9的顺序）。

师：谁指给大家看看。

（指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。）

师：对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？

3．独立闯迷宫，展示成果。

（让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。）

（等踩得地板上的数字不清晰了就停止。）

师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）

师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

学生到黑板上划一划，说一说。

师：谁和他不一样？来。

（学生划出不同路线图。）

4．表扬同学们勤思考，闯出迷宫。

师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。

二、说组成，获门票

师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（幻灯片出示“数学乐园”画面）

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

生：有！

师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，1。

生：7和1组成8。

师：还能怎么说？

生：8可以分成1和7。

师：行。

（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.3、....，学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。）

（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

三、验门票，进乐园

1．写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

2．同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

3．验门票，进乐园。

（老师在教室中间摆一张桌子，放上３个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，１号纸箱写“３”字，２号纸箱写“７”字，３号纸箱写“９”字。）

学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

四、排排坐，选队员。

1．教师发指令，选拔学生。

要求：每次比赛规定只要１０个男同学和１０个女同学，怎么办呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。

师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

（每次１０个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。）

师：①请从前往后第3位同学起立。

②请前面3位同学站起来。

③请从前往后第6位同学站起来。

（谁做出正确反应，就被选中来到讲台边集中排队。）

2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。

教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。

3．说明比赛规则，准备投球比赛。

队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队各自向自己组的一个筐子里投皮球，投中一个，记录员在黑板上对应位置用写“正”字的方法记录好。

五、投球比赛

1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。

2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。

（师引导，比如：张玲风比康明鑫多投进４个球。）

拓展延伸：回家和爸爸妈妈一起玩用筷子玩夹玻璃球游戏，看谁在规定的时间里夹得多。

六、总结: 今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？

第五篇：数学乐园活动课教学设计

数学乐园活动课教学设计（一年级）

一、活动内容：

1、走数学迷宫

2、对口令、拍拍手、找朋友

3、小邮递员

4、投球比赛

5、智力大拼图

二、活动形式

学生围着一圈坐，分别以小组和班级为单位进行活动。

三、活动目的

通过游戏等实践活动复习巩固。

1、10以内数的顺序。

2、10以内数的组成。

3、基数与序数的区别。

4、10以内数的口算。

5、10以内数的大小比较及简单的统计图。

四、活动过程

（一）导入

小朋友们，今天这一堂课老师带领你们到一个地方做游戏、学知识，你们愿意吗？（师边板书边说：“这个地方叫数学乐园”，齐读课题。）

（二）游戏

1、请一生翻“数”字这个卡片，在背面找到第一个游戏“走数学迷宫”。

（1）活动形式、方法：脚要跳起来，边跳边大声说你跳的数，按顺序跳才能走出迷宫。

（2）指一名学生跳一次，师提问：还有没有别的路可以走出迷宫？找几名同学走几次。

（3）以小组为单位走迷宫。

2、找刚才表现最好的学生翻开“学”字，找到游戏（1）对口令。（2）拍拍手。（3）找朋友。（1）对口令

A、游戏规则：一位同学到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？（例：一生抽8，问：我出4，其余同学对我出4，4和4 组成8。）

B、指（3~5）名学生做这个游戏。

（2）拍拍手

A、游戏规则：和对口令的第一步一样，先抽卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。（例：一生抽9后拍四下手，其余的同学拍5下手，谁错了就自动站起来，下次对了再坐下。）

B、指（3~5）名同学做这个游戏。

（3）找朋友

A、找出10个小朋友做数字娃娃。（1~10）给他们带上头饰。

B、让数字娃娃自我介绍自己是数字娃娃几。（例：我是数字娃娃4等）

C、让学生指出一个你最喜欢的数字娃娃，让他出列，出列的数字娃娃问：谁是我的好朋友？能组

成这个数的两个数字娃娃答：我是你的好朋友，出列的数字娃娃说：“你们都是我的好朋友。全班同学用手势给他们照相。）

D、师提问：哪个数字娃娃的朋友最多？哪个数字娃娃的朋友最少？为什么？

3、抢答 7 8 6

答对的学生翻开“乐”字。“乐”字后面的游戏有（1）排排站比反应。（2）投球比赛。

（1）排排站比反应

A、全班同学下来站队（6组）

B、1、从前往后报数，提问：这一排有几个人？

2、从后往前报数（记住你是第几个。

3、老师喊到谁，谁就喊到，答对的到本组前面的小筐里拿一个小布球。（如：老师喊第五排同学举手，第五排的同学就到本排的前面的小筐里每人拿一个小布球站好。）

（2）投球比赛

A投球规则：必须站在线的后面，投完以后从后面回到你的作为上。

B、投球。

C、小组长到前边数一数自己的小组进了几个球。D、师在小黑板上贴出每组进球的个数。

E、师指黑板上的统计图提问：谁能说一说哪组赢了？为什么？

F、将任意两组进行比较，提问：谁多？谁少？多多少？少多少？

4、请冠军组的组长翻开“园”字，后面有游戏：（1）小邮递员。（2）智力大拼图。（1）小邮递员

A、以小组为单位，一组站一排。

B、游戏规则：每人到前面拿一张卡片，大声算出得数，把卡片投在相应的“信箱里”，看那一组投的对，投的快。C、进行投递。

D、组长检查投递的对错。E、评出优胜组。

（2）智力大拼图（开发区风景图挂历纸制作的）A、游戏规则：小组长领回你们组的卡片，然后每人拿一张大声算出得数，并贴在相应的位置上。B、开始拼图。

C、将每组拼的图放在地面上，让每组同学观看评价，哪组拼的好，为什么？

D、师将每组拼的图组合起来贴在黑板上，组合成开发区美丽的风景图。

（三）激情小结

同学们，让我们一起努力动脑、动手、学好知识本领，把家乡开发区打扮得更美！

黄陂中心小学

张珊英