数学乐园活动课教学设计与评析

第一篇：数学乐园活动课教学设计与评析

小学数学第一册

数学乐园活动课教学设计与评析

教学目的：

通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学准备：

1、数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张；

2、自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。

教学过程：

一、导入

小朋友们，今天老师带大家到“数学乐园”去玩（老师指“数学乐园”场景布置）。大家想不想去呀？可是在“数学乐园”的门口有四个信箱，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里，就能进入数学乐园，大家有没有信心？

二、活动一----送信游戏

1、分组送信

教室讲台上放四个标有数字的信箱，老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。每个学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

2、检查送信游戏的正确性 学生投完信后，老师把四个信箱分发到四个小组（课前学生坐成四行），由小组长主持检查每个信箱里的口算卡片是否送对了，学生做手势表示对错进行检查，看有没有送错的信。对于送错的信，让学生说说为什么送错了。各组检查完后，小组长向老师汇报检查结果。

三、活动二----起立游戏

好啊，我们进入数学乐园啦！看，数学乐园里有很多小动物在等着我们呢！老师出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊维尼、机器猫的画面（课件），你们喜欢它们吗？让学生分组选择喜欢的小动物。全班坐成四行，每行10人，各行报数（同时进行）。

老师根据学生的选择点击小动物图案，出示下列四题： ○1请这一组的前面四个小朋友站起来。请第四个小朋友拍四下手。从前往后数你是第几个？从后往前数你是第几个？ ○2请从前往后数第五个小朋友站起来，：你前面有几个小朋友？后面有几个小朋友？你这一组有几个小朋友？你是怎么知道的？

3请从前往后数第六个小朋友站起来。不许往后看，你知道你后○面有几个小朋友吗？你是怎么知道的？ ○4请从后往前数第二个小朋友站起来。你这一组有几个男孩？有几个女孩？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

四、活动三----数字迷宫

前后左右四人为一个小组，每组发“数字迷宫”图一幅。说明：“数字迷宫”有一个入口，两个出口，由数字1~9组成，从入口到出口必须按1、2、3、„„9的顺序走。

四个小朋友讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出路线图，比一比看哪组想的路线最多。

画完后，分组统计出本组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下角，然后与别组交换统计路线的条数。

老师把每组的迷宫图贴在黑板上进行评比，小黑板上出示条形统计图的网格.每组组长上台，根据本组画的条数的多少，用小正方形贴出直条。

全班看图讨论下列问题：看＿＿组想出的路线最多，第一名是＿＿组，画了＿＿种方法；第二名是＿＿组，画了＿＿种方法；第三名是＿＿组，画了＿＿种方法；＿＿组和＿＿组画的同样多；＿＿组比＿＿组多画＿＿条；＿＿组比＿＿组少画＿＿条；

五、总结

今天，大家在“数学乐园”里玩的开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩。

评析：

数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识、运用知识。

胡珊老师所执教的第一册教材“数学乐园”活动课，除体现了这个宗旨外，还具备以下几个特点：

1、以游戏为主线，层层递进。

教学开始，便以“玩”导入，先“玩”“送信游戏”，再“玩”“起立游戏”，接着“玩”走“数字迷宫”，最后结束时还许诺下次带学生到“数学乐园”里来玩。这一系列的“玩”做到了有序牵引，层层递进，激发了学生的“玩兴”，愉快而轻松地复习了10以内数的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，都“乐”在活动中。

2、以学生为主体，人人参与。

活动课，应让全体学生“动”起来，做到人人参与，这节课便体现了这一点。第一个活动，全班学生参与“投信”，即刻形成了热烈的气氛，学生的兴奋情绪受到激发。在第二个活动中，虽不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班监督；一组参与，全班评价。第三个活动，处于“静态”的活动中，全班分组，人人以“笔”代“走”，画出走迷宫的路线。这样，这节课的学生参与率为百分之百，做到了参与内容广，参与时间长。

3、以知识为主流，面面俱到。

活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。这节课为加深学生对10以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在每个游戏中。第一个送信游戏，以计算为主，根据计算结果选择对应的信箱，一部分“死信”（结果无对应信箱）需作出不可投的判断，对误投的要订正处理，对投信的质量全班作出评价。第二个活动，巧妙地把前面与后面的位置问题、基数与序数的问题、加法和连加的问题，都安排在直观的对比中和活动的氛围中进行处理和巩固。第三个活动是知识的综合性运用，以数序的认识为根本，走出不同的路线，认识不变中有变，并辅以简单的统计，复习最多与最少、同样多与多（少）几。

这三个活动中的每个环节，都孕伏了所学的知识。在活动中，大容量的复习巩固已学过的知识。

4、以媒体为主向，项项直观。

活动课是一种实践，实践需要媒体、需要直观，这一节课充分的体现了媒体和直观。执教者首先考虑了活动课的氛围，精心布置了场景，使学生亲临其境；其次，打破教室组织结构，去掉桌子，改坐四行，给学生一种新鲜感；第三，准备了不少实物道具，让学生实际操作，调动了学生的积极性；第四，执教者精心设计制作了电脑软件，其形式和形状都新颖、可爱，使学生在现代媒体中接受“美”的教育。总之，这是一节生动活泼、情趣盎然的低年级数学活动课。愿这样的课越多越好。

第二篇：数学乐园活动课教学设计

数学乐园活动课教学设计（一年级）

一、活动内容：

1、走数学迷宫

2、对口令、拍拍手、找朋友

3、小邮递员

4、投球比赛

5、智力大拼图

二、活动形式

学生围着一圈坐，分别以小组和班级为单位进行活动。

三、活动目的

通过游戏等实践活动复习巩固。

1、10以内数的顺序。

2、10以内数的组成。

3、基数与序数的区别。

4、10以内数的口算。

5、10以内数的大小比较及简单的统计图。

四、活动过程

（一）导入

小朋友们，今天这一堂课老师带领你们到一个地方做游戏、学知识，你们愿意吗？（师边板书边说：“这个地方叫数学乐园”，齐读课题。）

（二）游戏

1、请一生翻“数”字这个卡片，在背面找到第一个游戏“走数学迷宫”。

（1）活动形式、方法：脚要跳起来，边跳边大声说你跳的数，按顺序跳才能走出迷宫。

（2）指一名学生跳一次，师提问：还有没有别的路可以走出迷宫？找几名同学走几次。

（3）以小组为单位走迷宫。

2、找刚才表现最好的学生翻开“学”字，找到游戏（1）对口令。（2）拍拍手。（3）找朋友。（1）对口令

A、游戏规则：一位同学到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？（例：一生抽8，问：我出4，其余同学对我出4，4和4 组成8。）

B、指（3~5）名学生做这个游戏。

（2）拍拍手

A、游戏规则：和对口令的第一步一样，先抽卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。（例：一生抽9后拍四下手，其余的同学拍5下手，谁错了就自动站起来，下次对了再坐下。）

B、指（3~5）名同学做这个游戏。

（3）找朋友

A、找出10个小朋友做数字娃娃。（1~10）给他们带上头饰。

B、让数字娃娃自我介绍自己是数字娃娃几。（例：我是数字娃娃4等）

C、让学生指出一个你最喜欢的数字娃娃，让他出列，出列的数字娃娃问：谁是我的好朋友？能组

成这个数的两个数字娃娃答：我是你的好朋友，出列的数字娃娃说：“你们都是我的好朋友。全班同学用手势给他们照相。）

D、师提问：哪个数字娃娃的朋友最多？哪个数字娃娃的朋友最少？为什么？

3、抢答 7 8 6

答对的学生翻开“乐”字。“乐”字后面的游戏有（1）排排站比反应。（2）投球比赛。

（1）排排站比反应

A、全班同学下来站队（6组）

B、1、从前往后报数，提问：这一排有几个人？

2、从后往前报数（记住你是第几个。

3、老师喊到谁，谁就喊到，答对的到本组前面的小筐里拿一个小布球。（如：老师喊第五排同学举手，第五排的同学就到本排的前面的小筐里每人拿一个小布球站好。）

（2）投球比赛

A投球规则：必须站在线的后面，投完以后从后面回到你的作为上。

B、投球。

C、小组长到前边数一数自己的小组进了几个球。D、师在小黑板上贴出每组进球的个数。

E、师指黑板上的统计图提问：谁能说一说哪组赢了？为什么？

F、将任意两组进行比较，提问：谁多？谁少？多多少？少多少？

4、请冠军组的组长翻开“园”字，后面有游戏：（1）小邮递员。（2）智力大拼图。（1）小邮递员

A、以小组为单位，一组站一排。

B、游戏规则：每人到前面拿一张卡片，大声算出得数，把卡片投在相应的“信箱里”，看那一组投的对，投的快。C、进行投递。

D、组长检查投递的对错。E、评出优胜组。

（2）智力大拼图（开发区风景图挂历纸制作的）A、游戏规则：小组长领回你们组的卡片，然后每人拿一张大声算出得数，并贴在相应的位置上。B、开始拼图。

C、将每组拼的图放在地面上，让每组同学观看评价，哪组拼的好，为什么？

D、师将每组拼的图组合起来贴在黑板上，组合成开发区美丽的风景图。

（三）激情小结

同学们，让我们一起努力动脑、动手、学好知识本领，把家乡开发区打扮得更美！

黄陂中心小学

张珊英

第三篇：数学乐园教学设计与反思

“数学乐园”教学设计与反思

教学目标

1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2、学会看简单的统计图。

3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

教学重点：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法，教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。课前准备：画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。教学过程

一、谈话引入。

师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)

二、数学乐园

1、小白兔送信

师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号（出示7座小房子，房子上分别有2、3、4、5、7、8、9这些数字）。

出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起来？同学们看看是不是第3个同学？

师：请这一组（另一组）的前3个同学站起来，同学们看看站对了吗？师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了几个人？请这一组的前3个同学，站起了几个人？可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。

师再依次出示算式： 8+0、7-

5、2+3、9-

5、6-

3、2+7、10-3用上面的方式提问。

指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

师：现在黑板上有几封信？（8封）这边有几座房子？（7座）你想到了什么？（引导发现8比7大，初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢，谁愿意来送信？（指8名上台送）师：剩下几号信没有送到？（答案为6的算式）它应送给几号房？（6号）这6号房还可以放哪些等于6的算式？

师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。如5表示5个，第5却只有一个。（与数学生活动结合）

2、投圈游戏

师：第二个游戏——投圈。

⑴、投圈活动。出示图（1），每组排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍后面。

（2）、展示成绩(课堂抽一组的情况，图2)。

师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？你还知道什么？（3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。

3、数学迷宫

（1）出示数学迷宫 观察：谁能看懂题目的要求？

师：按照1、2、3„

8、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这2到这3能走吗？（指图）

师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。（2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，其他教师协作指导、管理）

（3）方法指导。A、简单到难

师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？ 师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点的。转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！

师：对，左右两边是一样的。

师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到9。

数学乐园”教学设计与反思

第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢？

B、从上向下

老师也给大家介绍一种。我们来看一个简单的。（出示1——5）简单说一说。（1）（2）（3）(说明；（1）指名画一画，（2）在“？”处提问得出（3），观察（3），引导得出规律。)师：走迷宫时，我们只有一个要求，就是从1走到9，但是走的方法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。

三、课堂总结 师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不开心？其实学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识。教学反思：

实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题 的能力。本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点：

1、在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。

2．尝试崭新的教学组织形式。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。

A、离开课桌，走出教室。在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。

B、多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样一个缺点：过分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。为了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。

3．把握灵活的教学内容要求。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。

4．感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如回答问题的提问方式、做走迷宫游戏、投圈统计等。强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。

第四篇：数学乐园教学设计

《数学乐园》教学案例

林口实验学校小学部

曲知音

教学内容：数学乐园。教科书82、83页。

教学目标：培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

教学内容：数学乐园。

教学准备：球、多媒体、数字卡片、信封。教学设计：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块去“数字乐园”做游戏，你们想不想参加？ 生：想。

（师板书课题：数学乐园）

二、讲授新课 活动一：走迷宫游戏 １、复习0~10各数的认识

师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？ 生说师板书。

师：瞧，咱们认识的“数字宝宝”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字宝宝”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？

生：想。

师：动物园里有一只熊猫，３只小山羊，５只猴子，它们都可爱极了。生：略。

师：你们说得真好，看来你们会用“数字宝宝”说话了，那除了在课本上，还在哪儿看到过它们？ 生：略。

师：看来我们生活中处处可以发现“数字宝宝”，今天我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？ 生：欢迎。

师：刚才，“数字宝宝”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序纷呈他们排排队？ 生：两生按顺序写出0~10的数字。２、由故事引入“走迷宫”活动。

师：刚帮助“数字宝宝”解决了问题，现在小白兔又有难题了，我们快听听吧。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、４的顺序走到９，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？ 生：上台演示。

３、学生独立“走迷宫”——帮助小兔找家。

生自己做。

师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从１走到２有几种走法？（２种）从左边的２走到３有几种走法？（３种）从右边的２走到３有几种走法？（３种）如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（生：有）活动二：对口令游戏

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示８）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成８.。师：我出３。

生：我出５。师：我出４。

生：我出４。

（同样的形式师生互对组成１０，之后学生互对组成９）活动三：送信游戏

师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？ 生：有。

师：下面请你们按四人小组的位置坐好，再从桌子里拿出一个信封，信封上有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。生：略。活动四：起立游戏

师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。生：略。活动五：投掷游戏

师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。生：点学生按规则向蓝里投球，共10个球，看能投进几个。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。

三、总结

师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心？ 生：开心。

师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”的。

第五篇：数学乐园教学设计

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

楚雄市环城小学 杨慧仙

教学目标：

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。

2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。

3、初步学会简单的数据整理方法，渗透统计思想，培养思维的灵活性。

教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。教学过程：

一、导入：

课件展示“数学乐园”全景图

导语：同学们今天这节课杨老师带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？出示游乐要求，参加者先要走出迷宫。请看：

活动一

游戏：走迷宫（数的顺序）

活动任务：怎样才能走出迷宫？请标出行走路线。活动流程：

1、自主学习：仔细观察练习纸上的迷宫图，思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。

2、小组讨论：在小组内交流自己的路线，并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。

3、展示分享：选派代表进行展示、并组织分享。活动要求：不同的路线用不同颜色的彩笔标注。

活动二：对口令（数的组成）数学活动，情境体验：

活动任务：说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的？ 活动流程：

1、自主学习：独立思考这些数的组成，并分组回答。•

2、集体订正。

活动要求：小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。

活动三：闯关游戏（基数和序数）

活动任务：认识什么是基数、什么是序数？怎样比较数的大小？ 活动流程：

1、第一关“送信”，根据算式按要求进行口答。•

2、第二关“排队游戏“”，听清要求后按老师指令完成。•

3、第三关“我能行”，听清题目要求后回答问题。第一关——送信游戏：

学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。

第二关：“排队”游戏 游戏要求：

1、请左边的4个同学走出来。

2、请左边第4个同学扮个小兔子。

3、提问：这里的4人和第4人一样吗？

4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的）第三关：到胜利岛观看“动物投球游戏” 看：（课件演示投球）

（）投得多（）投得少（）比（）多投进去()个，（）比（）少投进去（）个。课堂小结：

孩子们：这节课你学到了什么？

1、走迷宫——数的顺序

2、对口令——数的组成

3、送信——数的加减

4、排队——基数和序数

5、投球——比多少

小结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。