《数学乐园》教学设计(合集5篇)

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第一篇:《数学乐园》教学设计

人教版一年级数学上册《数学乐园》教学设计教学内容:人教版一年级数学上册<<数学乐园>>教科书82-83页。

学情分析 :学生刚刚进小学没多久,还没怎么适应在教室大面积做有趣的实践活动游戏教学,上课时好动,注意力不集中,纪律倾听能力差。

教学目标:1、通过有趣的实践活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内数的加减法,充分感受数学与生活的的密切联系。

2、通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题,从中感受同一问题答案的多样性。

3、做“小小邮递员”游戏,主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程,享受与人合作的乐趣。

4、通过投球游戏,初步渗透统计思想,感受事件发生的可能性和不确定性。

重点难点:复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,培养学生学习数学的兴趣,体会生活中处处有数学。

教具学具:3个一样小的纸箱,算式卡片;20个小皮球,2个竹筐;幻灯片。

教学过程:

一、走数字迷宫(课前把学生的书桌摆到教室四周,中间留出一大块空地,老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好,写上数字。黑板上有画一个。)

1.谈话激趣。

师:同学们,认识他们吗?(幻灯片出示1~9九个卡通数字,让学生读出它们。)

数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

师:有没有兴趣?

生:有!

师:数字宝宝说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战?

生:敢!

2.观察迷宫,明确规则。

师:数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢?

生:有1到9个数字,有一个进口两个出口。

师:按照什么顺序才能走出迷宫呢?谁知道?

学生发言(按照从1到9的顺序)。

师:谁指给大家看看。

(指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。)

师:对,我们只有按照从1到9的顺序,才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序,就会被困在迷宫里,也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗?

3.独立闯迷宫,展示成果。

(让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走,其他同学仔细看,看谁能走与前面的同学不同的线路。)

(等踩得地板上的数字不清晰了就停止。)

师:现在谁有不同方法路线走出迷宫?把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

(学生在自己课本上用笔划出路线,教师观察学生操作情况。)

师:走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

学生到黑板上划一划,说一说。

师:谁和他不一样?来。

(学生划出不同路线图。)

4.表扬同学们勤思考,闯出迷宫。

师:小朋友找到了很多条路,都能顺利走出迷宫。有一点是相同的,都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了,大家出发吧。

二、说组成,获门票

师:请大家闭上眼睛,一起从1数到9……到了。(幻灯片出示“数学乐园”画面)

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢?

老师早就给大家准备好了,在这里呢。(教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。)只要说对一个关于数字的组成,就可以得到门票。有信心吗?

生:有!

师:屏幕上出现哪两个数字,就说一个关于它们的组成。比如7,1。

生:7和1组成8。

师:还能怎么说?

生:8可以分成1和7。

师:行。

(幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.3、....,学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。)

(游戏顺利完成的,卡片以小组为单位发到各个学生手中。)

三、验门票,进乐园

1.写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式,不写得数。

2.同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

3.验门票,进乐园。

(老师在教室中间摆一张桌子,放上3个纸箱,每个纸箱的两面写着同一个数字,1号纸箱写“3”字,2号纸箱写“7”字,3号纸箱写“9”字。)

学生按小组,挨个读出门票上的算式,说得数,投入写有对应数字的票箱,其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

四、排排坐,选队员。

1.教师发指令,选拔学生。

要求:每次比赛规定只要10个男同学和10个女同学,怎么办呢?还是考考大家,通过考验以后才能参加比赛。

师:请同学们坐整齐了,听到口令作出反应,又快又对的就能参加比赛。准备好了吗?

(每次10个同学坐在10条学生凳上,老师发令前让他们报数记住自己的顺序。)

师:①请从前往后第3位同学起立。

②请前面3位同学站起来。

③请从前往后第6位同学站起来。

(谁做出正确反应,就被选中来到讲台边集中排队。)

2.学生尝试发指令,继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令,选出一定人数后,指名学生发口令。

教师注意观察人数,挑选十名男同学,十名女同学,分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名,作记录。

3.说明比赛规则,准备投球比赛。

队员和记录员各就位,其余学生做裁判和啦啦队,说明比赛规则:共有20个球,男队和女队各自向自己组的一个筐子里投皮球,投中一个,记录员在黑板上对应位置用写“正”字的方法记录好。

五、投球比赛

1.两队开始投球比赛,其余学生做裁判和啦啦队,记录员作好记录。

2.比赛结束,观察黑板上的记录情况,说说比赛结果,说说你知道了什么。

(师引导,比如:张玲风比康明鑫多投进4个球。)

拓展延伸:回家和爸爸妈妈一起玩用筷子玩夹玻璃球游戏,看谁在规定的时间里夹得多。

六、总结: 今天,大家在“数学乐园”里玩的开心不?在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识,老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗?

第二篇:数学乐园教学设计

《数学乐园》教学案例

林口实验学校小学部

曲知音

教学内容:数学乐园。教科书82、83页。

教学目标:培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时,通过活动培养学生的合作交流意识,使学生养成良好的学习习惯。

教学内容:数学乐园。

教学准备:球、多媒体、数字卡片、信封。教学设计:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天老师想和你们一块去“数字乐园”做游戏,你们想不想参加? 生:想。

(师板书课题:数学乐园)

二、讲授新课 活动一:走迷宫游戏 1、复习0~10各数的认识

师:数学数学,可离不开数字。通过这段时间的学习,你们认识了哪些数字呢? 生说师板书。

师:瞧,咱们认识的“数字宝宝”都到齐了,谁能用上面一个或几个“数字宝宝”说一句话呢?老师先说一句,你们想不想听?

生:想。

师:动物园里有一只熊猫,3只小山羊,5只猴子,它们都可爱极了。生:略。

师:你们说得真好,看来你们会用“数字宝宝”说话了,那除了在课本上,还在哪儿看到过它们? 生:略。

师:看来我们生活中处处可以发现“数字宝宝”,今天我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做游戏,你们欢不欢迎? 生:欢迎。

师:刚才,“数字宝宝”悄悄告诉我,说他们站的队全乱了,谁能按一定的顺序纷呈他们排排队? 生:两生按顺序写出0~10的数字。2、由故事引入“走迷宫”活动。

师:刚帮助“数字宝宝”解决了问题,现在小白兔又有难题了,我们快听听吧。一天,小白兔出去玩,走着走着,突然迷路了。这可怎么办呀?于是,他给妈妈打电话:“妈妈,妈妈,我迷路了,这怎么办呀?”妈妈听了,点了点头说:“孩子,你长大了,自己的事情应自己做,只要你按1、2、3、4的顺序走到9,就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做,终于回了家。同学们,你们知道小白兔是怎样走的吗? 生:上台演示。

3、学生独立“走迷宫”——帮助小兔找家。

生自己做。

师:同学们开动脑筋,找到了很多条不同的路线,但你们是想到哪儿,走到哪儿。能不能找到一定的规律呢?请你们观察数字表,想一想从1走到2有几种走法?(2种)从左边的2走到3有几种走法?(3种)从右边的2走到3有几种走法?(3种)如果你们按一定的顺序思考,一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作,一起完成,有信心吗?(生:有)活动二:对口令游戏

师:前段时间,我们一起学习了数的组成,下面我们来复习。(出示8)老师出一个数,你们出一个数,使这两个数组成8.。师:我出3。

生:我出5。师:我出4。

生:我出4。

(同样的形式师生互对组成10,之后学生互对组成9)活动三:送信游戏

师:复习了数的组成之后,我们要利用它们来做一些加减题了,你们有没有信心完成? 生:有。

师:下面请你们按四人小组的位置坐好,再从桌子里拿出一个信封,信封上有一个数字,请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。生:略。活动四:起立游戏

师:接下来,我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前,老师想了解一下,你们会报数吗?(会)请两竖行同学从前往后,从后往前报数。

师:其他同学也数数自己从前数排第几,从后数排第几。生:略。活动五:投掷游戏

师:同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。生:点学生按规则向蓝里投球,共10个球,看能投进几个。其间还让学生说说有几个球没投进,并说出自己的算法。

三、总结

师:今天,我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心? 生:开心。

师:其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识,你们想不想学习更多的数学本领呢?(想)老师相信,只要你们努力,就一定能成为“小小数学家”的。

第三篇:数学乐园教学设计

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

楚雄市环城小学 杨慧仙

教学目标:

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算,区分基数、序数的含义,加深对本单元所学的比多(少)知识的理解。

2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程,从中感受同一问题答案的多样性。

3、初步学会简单的数据整理方法,渗透统计思想,培养思维的灵活性。

教学重点、难点:应用学过的数学知识来进行活动,感受身边的数学。教学过程:

一、导入:

课件展示“数学乐园”全景图

导语:同学们今天这节课杨老师带你们到数学乐园逛一逛?你们想去吗?出示游乐要求,参加者先要走出迷宫。请看:

活动一

游戏:走迷宫(数的顺序)

活动任务:怎样才能走出迷宫?请标出行走路线。活动流程:

1、自主学习:仔细观察练习纸上的迷宫图,思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。

2、小组讨论:在小组内交流自己的路线,并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。

3、展示分享:选派代表进行展示、并组织分享。活动要求:不同的路线用不同颜色的彩笔标注。

活动二:对口令(数的组成)数学活动,情境体验:

活动任务:说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的? 活动流程:

1、自主学习:独立思考这些数的组成,并分组回答。•

2、集体订正。

活动要求:小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。

活动三:闯关游戏(基数和序数)

活动任务:认识什么是基数、什么是序数?怎样比较数的大小? 活动流程:

1、第一关“送信”,根据算式按要求进行口答。•

2、第二关“排队游戏“”,听清要求后按老师指令完成。•

3、第三关“我能行”,听清题目要求后回答问题。第一关——送信游戏:

学生先独立完成“门票”上面的口算题,看谁算得又对又快,计算全对就过关。

第二关:“排队”游戏 游戏要求:

1、请左边的4个同学走出来。

2、请左边第4个同学扮个小兔子。

3、提问:这里的4人和第4人一样吗?

4、巩固题——我能行!(作业纸3上面画有鸭子图的)第三关:到胜利岛观看“动物投球游戏” 看:(课件演示投球)

()投得多()投得少()比()多投进去()个,()比()少投进去()个。课堂小结:

孩子们:这节课你学到了什么?

1、走迷宫——数的顺序

2、对口令——数的组成

3、送信——数的加减

4、排队——基数和序数

5、投球——比多少

小结:其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识,你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信,只要你们努力,就一定能成为“小小数学家”。

第四篇:《数学乐园》教学设计

【教材分析】:

人教版课标实验教科书数学一年级上册第82、83页《数学乐园》。

【教学目标】:

1.在“数学乐园”的一系列活动中,复习巩固20以内数的顺序,序数和基数;巩固20的组成,20以内的加减法计算。

2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识,培养学生对数学学习的兴趣和信心;

3.在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念。

【教学重点】:

培养审题意识和倾听习惯、交流能力。

【教学难点】:

用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。

【教学过程】:

一、师生聊天,揭示课题。

同学们,你们喜欢玩游戏吗?那今天老师就带你们去数学乐园玩一玩。(出示课题:数学乐园)看,数学乐园里有一个数学游戏。(出示游戏图)

【设计意图:通过对话,激起学生的学习兴趣,引出数学乐园中的数学游戏。】

二、读懂规则,培养审题意识、倾听能力。

1、游戏规则的重要性的认识。

师问:现在可以玩游戏吗?为什么不可以玩?(要想玩游戏先要知道有什么游戏规则)

游戏的规则就是怎么玩。请学生读一读,并和同桌说一说怎么玩这个游戏?

【设计意图:通过问答对话,让学生明白游戏没有游戏规则是不能进行游戏的,也不知道到怎么玩。】

2、认识游戏规则。

刚才我们读了游戏的规则,你能告诉老师都有哪些规则?

生分别说知道的游戏规则……

(出示具体的游戏规则)学生一起来读一读这些游戏规则。

(1)2人一组游戏。(2)猜拳决定谁能走。(3)按序号顺序走。(4)走哪格答哪题,对了停在这个格,错了后退一格。(5)再猜拳,决定谁走。(6)先到终点的人获胜。

【设计意图:通过这个环节,让学生在读学生和小精灵的对话中明白游戏规则,并读懂游戏规则】

三、示范游戏,指导小组合作游戏。

1、知道怎么吗了玩?想玩吗?可能还有些同学还不明白怎么玩?想请一个同学来做示范。师:(投影呈现游戏题,有改动)

2、示范游戏。

游戏要先做什么?再做什么?一边板书过程并进行游戏解决问题。

大家都会玩了吗?那就和同桌一起玩吧!看谁先玩到终点。遇到问题可以找老师帮忙。

(学生2人一小组合作游戏,老师一边巡视)

【设计意图:通过示范游戏,让学生更清楚的知道游戏的玩法,少一些错误。】

四、汇报情况,继续游戏。

1、看到大家玩得很开心,谁获胜了,请举手告诉老师。

找两名学生说说游戏答题情况。

【设计意图:通过让两个学生的答题,可以看一看学生在答题的过程中存在一些什么问题,如果没问题就可以给同学做榜样。】

2、小组游戏。

换换游戏规则,进行小组竞赛,左边3小组为红队,右边3小组为黄队,每组派一名同学猜拳进行游戏,将剩下的题答完,看哪组算对多。

学生小组游戏。

【设计意图:通过再游戏,让更多的学生进行汇报答题情况,看哪同学在数的认识中还存在哪些问题?同时让更多的孩子更有激情的在玩中学习,培养学生的更多的自信。】

五、全课小结。

这些游戏题中都是我们学过的数的认识的知识,找一找哪些题是计算的、数数的、比大小的……

师一边问一边将卡片贴在黑板上。(计算、数数、数的组成、数的顺序、比大小、几和第几)

【设计意图:通过整理,将游戏中的题归类,可以让学生对数的认识的知识的进一步认识。】

今天我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了一下。这些都是我们学过的知识,以后学习更大的数也还是从这几个方面学习。

第五篇:数学乐园活动课教学设计

数学乐园活动课教学设计(一年级)

一、活动内容:

1、走数学迷宫

2、对口令、拍拍手、找朋友

3、小邮递员

4、投球比赛

5、智力大拼图

二、活动形式

学生围着一圈坐,分别以小组和班级为单位进行活动。

三、活动目的

通过游戏等实践活动复习巩固。

1、10以内数的顺序。

2、10以内数的组成。

3、基数与序数的区别。

4、10以内数的口算。

5、10以内数的大小比较及简单的统计图。

四、活动过程

(一)导入

小朋友们,今天这一堂课老师带领你们到一个地方做游戏、学知识,你们愿意吗?(师边板书边说:“这个地方叫数学乐园”,齐读课题。)

(二)游戏

1、请一生翻“数”字这个卡片,在背面找到第一个游戏“走数学迷宫”。

(1)活动形式、方法:脚要跳起来,边跳边大声说你跳的数,按顺序跳才能走出迷宫。

(2)指一名学生跳一次,师提问:还有没有别的路可以走出迷宫?找几名同学走几次。

(3)以小组为单位走迷宫。

2、找刚才表现最好的学生翻开“学”字,找到游戏(1)对口令。(2)拍拍手。(3)找朋友。(1)对口令

A、游戏规则:一位同学到前面抽一张卡片问:我出几?你对几?几和几组成几?(例:一生抽8,问:我出4,其余同学对我出4,4和4 组成8。)

B、指(3~5)名学生做这个游戏。

(2)拍拍手

A、游戏规则:和对口令的第一步一样,先抽卡片,然后拍手,其余的人也拍手对出卡片上的数。(例:一生抽9后拍四下手,其余的同学拍5下手,谁错了就自动站起来,下次对了再坐下。)

B、指(3~5)名同学做这个游戏。

(3)找朋友

A、找出10个小朋友做数字娃娃。(1~10)给他们带上头饰。

B、让数字娃娃自我介绍自己是数字娃娃几。(例:我是数字娃娃4等)

C、让学生指出一个你最喜欢的数字娃娃,让他出列,出列的数字娃娃问:谁是我的好朋友?能组

成这个数的两个数字娃娃答:我是你的好朋友,出列的数字娃娃说:“你们都是我的好朋友。全班同学用手势给他们照相。)

D、师提问:哪个数字娃娃的朋友最多?哪个数字娃娃的朋友最少?为什么?

3、抢答 7 8 6

答对的学生翻开“乐”字。“乐”字后面的游戏有(1)排排站比反应。(2)投球比赛。

(1)排排站比反应

A、全班同学下来站队(6组)

B、1、从前往后报数,提问:这一排有几个人?

2、从后往前报数(记住你是第几个。

3、老师喊到谁,谁就喊到,答对的到本组前面的小筐里拿一个小布球。(如:老师喊第五排同学举手,第五排的同学就到本排的前面的小筐里每人拿一个小布球站好。)

(2)投球比赛

A投球规则:必须站在线的后面,投完以后从后面回到你的作为上。

B、投球。

C、小组长到前边数一数自己的小组进了几个球。D、师在小黑板上贴出每组进球的个数。

E、师指黑板上的统计图提问:谁能说一说哪组赢了?为什么?

F、将任意两组进行比较,提问:谁多?谁少?多多少?少多少?

4、请冠军组的组长翻开“园”字,后面有游戏:(1)小邮递员。(2)智力大拼图。(1)小邮递员

A、以小组为单位,一组站一排。

B、游戏规则:每人到前面拿一张卡片,大声算出得数,把卡片投在相应的“信箱里”,看那一组投的对,投的快。C、进行投递。

D、组长检查投递的对错。E、评出优胜组。

(2)智力大拼图(开发区风景图挂历纸制作的)A、游戏规则:小组长领回你们组的卡片,然后每人拿一张大声算出得数,并贴在相应的位置上。B、开始拼图。

C、将每组拼的图放在地面上,让每组同学观看评价,哪组拼的好,为什么?

D、师将每组拼的图组合起来贴在黑板上,组合成开发区美丽的风景图。

(三)激情小结

同学们,让我们一起努力动脑、动手、学好知识本领,把家乡开发区打扮得更美!

黄陂中心小学

张珊英

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