苏教版汉语拼音教学单元分析

第一篇：苏教版汉语拼音教学单元分析

汉语拼音教学单元分析

一、教材分析：

本单元的内容有“培养良好的学习习惯”和“汉语拼音”。

“培养良好的学习习惯1”是一年级语文上册的入门课，主题是“保持正确的读写姿势”。课文主要以图片的形式展现，主要是为了让刚进校的学生能够在头脑中形成画面感，从而了解正确的读写姿势及重要性。

本单元以学习汉语拼音为主，安排了《aoe》、《euv》、《bpmf》《dtnl》、《gkh》、《jqx》、《zcs》、《zhchsh r》、《aieiui》、《aoouiu》《ieveer》、《an en in un vn》、《angengingong》，还有《认一认１》《认一认2》《认一认3》《认一认4》《认一认5》和1个复习来巩固学过的声母和韵母，本组教材是学生学习语文知识的基础，学习的时候要充分利用文中生动的形象，富有启发性和趣味性的情境图，把学习拼音、培养观察能力，提高学生的学习兴趣，有效地整合起来，帮助学生识记字母。

二、教学目标及重难点： 教学目标：

“培养良好的学习习惯”的教学目标是：掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性，自觉做到保持正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，促进身心健康发展。“拼音部分”的教学目标：

第一单元：

1、学会单韵母ɑ o e i u ü读音和形体。

2、认识4个声调符号，能正确读出ɑ o e i u ü的四声。

3、认识和使用汉语拼音四线格。

4、认识“人口手足舌牙耳目，金木水火山石田土”16个汉字，理解词义。

第二单元：

1、学会b p m f d t n i ɡ k e j q x14个声母，读准音，认准形。正确书写。

2、学习b p m f d t n i ɡ k e j q x与单韵母组成的音节相拼及四声。

3、了解jqx与ü相拼时，ü上两点要省写的规则。

4、认会“虫贝鱼鸟羊狗猫兔，瓜果麦豆竹禾米谷”16个汉字，理解字义。

第三单元：

1、学会声母z c s zhchsh r y w整体认读音节zi ci sizizhi chi shiriyiwuyu及其四声，能读准音，认准型。正确书写。

2、能正确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音音节，能正确拼读三拼音音节。

4、会认“日月星光云电风雨，兄弟姐妹父母儿女”16个汉字，理解字义。

第四单元：

1、学会9个复韵母ɑi eiuiɑo ouiuieüe er和四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准型。正确书写。

2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。

3、学会整体认读音节ye yue，能读准音，认准型。正确书写。

4、认识“衣食住行马牛车舟，花红草青春种秋收”16个汉字，理解词义。

第五单元：

1、会5个前鼻韵母ɑn en in un ün、4个后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和四声，了解鼻韵母的发音特点，能读准音，认准型,正确书写。

2、能正确拼读鼻韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。

3、学会整体认读音节yuan yin yunying，能读准音，认准型,正确书写。

4、认识“东南西北前后左右，上下来去坐立跑走”16个汉字，理解词义。教学重点：

汉语拼音所有教学要求均为重点，重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。教学难点；

1、单韵母ɑ o e i u ü的正确发音以及它们的四声。

2、声母b p d q的字形区分。

3、声母b p m f与单韵母的拼读以及带调拼读。第二声和第三声的区分。

4、区分声母n l，正确发音。

5、j q x y与ü、üe相拼时，ü上两点省写规则。

6、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。

7、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。

8、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调

9、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。

10、整体认读音节与同音声母、韵母的区别。

三、课时安排：

 培养良好的学习习惯（1）

2课时  汉语拼音1.a o e

2课时  汉语拼音2.i u ü

2课时  认一认1

 汉语拼音3.b p m f

 汉语拼音4.d t n l

 汉语拼音5.g k h

 汉语拼音6.j q x

 认一认2

 汉语拼音7.z c s

 汉语拼音8.zhchsh r

 汉语拼音9.y w

 认一认3

 汉语拼音10.aieiui

 汉语拼音11.aoouiu

 汉语拼音12 ieüe er

 认一认4

 汉语拼音13.an en in

 汉语拼音

14、un ün

 汉语拼音15.angengingong  认一认5

 复习

2课时

3课时

3课时

2课时

2课时

2课时

2课时

2课时

2课时

2课时 2课时

2课时 2课时

2课时

2课时

2课时 2课时

2课时

2课时

第二篇：汉语拼音单元分析

汉语拼音单元分析

一.汉语拼音教学目标：

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

二.汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个部分。第一部分(1—2课)，教学6个单韵母。第二部分(3—9课)教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第三部分(10—12课)教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四部分(13—15课)，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。四个部分各安排了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。

每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还安排了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。

此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上安排了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均安排在教学参考书中，可供教师在教学中使用。三.汉语拼音教学中应注意的几个问题： 1.注意低幼衔接，抓好教学常规。

新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。

2.激发学习兴趣，培养学习热情。

新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢?原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

3.认真钻研教材，准确定位教学目标。

首先是关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。

重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对146个常用音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。4.关于书写的问题

书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。同时在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。

第三篇：汉语拼音教学分析

汉语拼音教学分析

一、汉语拼音的教学目标：

借助汉语拼音学习普通话。学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能背诵声母、韵母、整体认读音节。【韵母】

1.单韵母的发音要响亮。（“ɑ、o、e、i、u、ü”的发音强度是递减的，发音口形是由大到小。）

2.教学“o”的发音时，可利用发“多”字音的尾音后，口形不变来教学。

3.“ɑ、o、e”能独立成音节。（其中“ɑ、e”最常见）【声母】

1.读准声母，它的发音要轻短。（如果学生有障碍，教师要提示发音部位和发音方法。）

2.掌握“j、q、x、y、w”和“ü”的拼写规则。3.准确区分平舌音与翘舌音。【复韵母】

1.复韵母发音遇到困难时，可提示摆前一个字母的口形，向后一个字母滑动。(如ɑi的发音)2.注意“ui、iu、un”这三个复韵母是缩写。

3.注意前鼻韵母和后鼻韵母的发音。如：“ɑn”中“ɑ”的后边是“—n”，“ɑnɡ”的“ɑ”的后边是“—nɡ”。【声调】

1.阴平、上声调值要读够。2.要掌握标调规则。【音节】

1.注意音节的两拼法和三拼法。

2.整体认读音节含在声母和韵母的教学中，要经常强调，随时纠正，特别注意“yuɑn”不要拼读。

二、教材编排体系和特点：

（一）特点

特点之一：拼音、汉字结合学习。

特点之二：抓住儿童特点，结合情境、结合韵文、结合图画，进行整合性学习。情境学习汉语拼音，是教材的一大特点。拼音与韵文学习相结合增加记忆，引起兴趣。结合有趣的插图来学习汉语拼音。特点之三：遵循汉字的查字规律，改变韵母的顺序，把字母整合在一起，在比较中学习。

特点之四：整合了多种学习的方式，让学生快乐、高效学习。

三、汉语拼音教学应注意的问题： 1.激发兴趣，教给方法，提高效率 ⑴ 以“歌”激趣。⑵ 以“图”激趣。⑶ 以“动”激趣。⑷ 以“境”激趣。2.养成习惯，培养能力 这里的习惯是指：学习习惯和生活习惯，即非智力因素的培养。（例如：上课注意听讲、按格式书写等）

这里的能力是指：思维能力、拼读能力、表达能力。（例如：通过“b与p、t与f”书写的比较，来培养学生的思维能力。）3.用汉语拼音知识帮助学生学习普通话。

4.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的情况

第四篇：鄂教第一单元(汉语拼音教学设计)

ai ei ui 学习目标

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

3、会认五个生字白、开、贝、飞、水。教学重难点

1、重点区分ai ei ui的形与音，准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

2、ai ei ui的发音以及声母与它们组成音节的拼读、认字是重难点。课时安排 2课时。

第一课时

教学步骤：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？（板书：ai、ei、ui）像这样由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音

教师范读，学生体会发音方法。

指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei ui的方法同上。

总结复韵母的发音方法：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌：a、o、e，、u、ü，标调时候按顺序。

4．请同学到黑板上给ai ei ui复韵母标上四声调。5．学生练习读四声。

四、指导书写ai ei ui。

第二课时

教学步骤：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼。

3．同桌同学互相拼一拼。4．指名读。

三、读音节词

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互相读，相互纠正。

（3）指名读。

四、看图读音节识字。

1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。

3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。

4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。

五、读儿歌

1、自探尝试：看图，自由拼读，尝试自己读出儿歌。

2、小组合作交流：小组内读一读，纠正读音，解决难点。

3、发言汇报：尝试在全班朗读儿歌。

六、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。ao ou iu 学习目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ao ou iu组成的音节。

3、会认五个生字鸟、头、口、牛、九。教学重难点

1、重点指导区分ao ou iu的形与音，准确拼读声母与ao ou iu组成的音节。

2、ao ou iu的发音以及声母与它们组成音节的拼读、认字是重难点。课时安排 2课时。

第一课时

教学步骤

一、复习巩固。

出示卡片（ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。

二、观察情景图，学习ao ou iu的音、形。

1、看图感知发音。

学生看图，说说图中画了些什么。（重点说出：棉袄、踢球、海鸥，初步感知ao ou iu的发音。）

2、展开想象，看图说说小朋友进行活动的情景，感受快乐。

3、学生观察ao是由哪两个字母组成的。

4、ou iu与上相同。

三、学习ao ou iu的音与形。

1、结合音形提示图，教师示范ao ou iu的发音，学生观察模仿，反

复练习。

2、在小组内互读。

3、利用词语、儿歌反复练习ao的发音。

4、练习读准四声。

5、学生交流记住ao ou iu的形的方法。

五、指导书写ao ou iu。学生观察并练习。

六、区分ui 与iu。

1、观察比较。

（1）学生观察、比较ui 与iu，看看有什么不同。（2）互相交流识记的好方法，教师引导。

2、游戏巩固。

进行“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”的游戏，辨析音、形。

第二课时

教学步骤

一、复习巩固

1、出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。

2、认读三个复韵母的四声。

二、声母与ao ou iu的拼音练习。

1、(出示音节分解式：m—ao—mao)学生通过观察，了解这个音节的组成，自己再进行拼读。

2、(出示音节t—ou—tou q—iu—qiu)学生自己拼读音节，与同位交流。

三、练读音节词

1、(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。

2、分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节词。

3、学生进行拼读音节词的交流活动。

四、看图读音节识字。

1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。

3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。

4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。

五、读儿歌

1、自探尝试：看图，自由拼读，尝试自己读出儿歌。

2、小组合作交流：小组内读一读，纠正读音，解决难点。

3、发言汇报：尝试在全班朗读儿歌。ie üe er 学习目标

1.学会复韵母ie üe er及其四声, 读准音，认清形，正确书写。

2、学习整体认读音节ye yue，能准确拼读声母与ie üe er组成的音节。

3、会认四个生字写、月、耳、二。教学重难点

1、ie üe er及整体认读音节ye yue的发音，er的发音，声母与ie üe e组成音节的拼读及认字是重点。

2、特殊韵母er的发音是难点。教学准备

教学挂图、拼音卡片、小黑板。课时安排 两课时。

第一课时

教学步骤

一、观察情景图，看图感知发音

1、(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。

2、（出示ie üe）学生观察它们分别是由哪两个字母组成的。

二、学习ie和整体认读音节ye

1、学习ie的发音。

（师范读）由i音滑向e音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试读。指名读ie的音。

2、ie的四声练习。

板书ie的四声。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。

3、学习整体认读音节ye。

①（看图1）问：图上画的是树叶，“叶”用拼音怎么写？ 板书：ye，指名读ye。②比较 ie—ye。

ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。

③ye的四声练习。

板书ye的四声，齐读。开火车读卡片（联系日常用语）。

三、学习复韵母üe和整体认读音节yue 1.学习复韵母üe ①（出示复韵母üe）谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读e，e要读得响一些，中间气不断，就读成üe。）板书：üe

②练读üe的音。先指名读，再齐读。

2、üe的四声练习。

3.学习整体认读音节yue。

①（出示图2）问：图上画的是什么？（圆圆的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。

板书：yue，指名读 yue。（yu后加 e）②yue的四声练习。

认读卡片。（联系日常用语）

四、指导书写ie üe

书写ie üe时，要注意两个字母写饱满、紧凑、协调。

五、学习声母与ie üe er组成的音节。

1、出示音节，学生自由拼读。

2、指名读。

3、开火车游戏。

第二课时

教学步骤

一、复习巩固

1、认读卡片：ie üe ye yue2、认读ju qu xu，你知道这三个音节的韵母是什么吗？为什么？

二、学习特殊韵母er及四声

1、（看课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么。（儿童用手指耳朵）

学生观察er是由哪两个字母组成的。

2、学习er的音和形。

听老师读er，并讲解发音方法。学生反复练习。

学生交流识记方法。

3、练习读四声。

4、指导书写。

三、识字

1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。

3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。

4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。

五、读儿歌

1、自探尝试：看图，自由拼读，尝试自己读出儿歌。

2、小组合作交流：小组内读一读，纠正读音，解决难点。

3、发言汇报：尝试在全班朗读儿歌。an en in un ün 学习目标

1、学会前鼻韵母an en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习整体认读音节yuan yin yun,能准确拼读声母与an en in un ün组成的音节。

3、会认四个生字电、元、门、云。教学重难点

1、an en in un ün及整体认读音节yuan yin yun的发音，声母与an en in un ün组成音节的拼读及认字是重点。

2、前鼻韵母的发音要领是难点。教学准备

自制的字母、音节卡片。课时安排 两课时。

第一课时

教学步骤

一、复习，导入新课。读卡片：a e i u ü n。

二、学习前鼻韵母an en in un ün

1、（看课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么。（猴子爬竿）

2、学习an的音与形

出示an的字母卡片，“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。教师示范发音辅以手势讲解发音要领。学生体会后，模仿发音。反复练习。

练习读四声。

学生交流识记an的方法。指导书写an。

3、en in un ün的学习方法与上相似。

4、练习读an en in un ün，观察它们的形、音有什么共同特点。

四、声母与an en in un ün组成的音节

第二课时

教学步骤

一、导入新课。复习韵母：yuan yin yun

二、学习整体认读音节yuan yin yun

1、学习整体认读音节yuan。

①出示整体认读音节yuan，讲解。示范读。②教师板书yin，学生读。③ 学习读四声。

2、学习整体认读音节yin yun方法同上。

三、辨析an 与yuan，in 与yin，ün与 yun

1、观察比较。

an 与yuan，in 与yin，ün与 yun 有什么不同，交流。

2、游戏巩固。

进行“开火车”、“找宝藏”的游戏，辨析音、形。

四、识字

1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。

3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。

4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。

五、教师小结。

ang eng ing ong 学习目标

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。

3、会认五个生字羊、方、风、井、虫。

教学重难点

1、四个后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节的发音，声母与ang eng ing ong组成音节的拼读及认字是重点。熟练读声母和鼻韵母相拼的音节。

2、后鼻韵母的发音要点是难点。教学准备

四幅插图或投影片、拼音卡片。课时安排 两课时。

第一课时

教学步骤

一、复习，导入新课

学生开火车认读an en in un ün

二、学习后鼻韵母ang eng ing ong

1、学习后鼻韵母ang（出示课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么。（乐乐拿放大镜看蚂蚁）

出示音节卡片ang，学生观察ang的组成。教师示范发音。学生反复练读。

ang的四声练习，进行定调练习。说说自己是怎样记住ang。

2、eng ing ong的学习方法同上。

3、学习整体认读音节ying

4、指导书写。要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

三、辨析an—ang en—eng in—ing

1、观察比较。

2、对比练读。

3、游戏巩固。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

第二课时

教学步骤

一、复习，导入新课

复习四个后鼻韵母ang eng ing ong。

二、练读音节词。

1、出示音节词。

2、学生试读——指名读——开火车读。

三、识字

1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。

3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。

4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。

四、读儿歌

1、自探尝试：看图，自由拼读，尝试自己读出儿歌。

2、小组合作交流：小组内读一读，纠正读音，解决难点。

3、发言汇报：尝试在全班朗读儿歌。

五、教师小结。

语文乐园

（一）学习目标

1、复习巩固汉语拼音字母。

2、区分形近易混的字母，巩固音和形。

3、激发学生识字的兴趣。教学准备

拼音卡片，学生课前收集认识的字。课时安排 一课时。教学步骤

一、我来试试 摆一摆。

1、激发兴趣：学生看图上小朋友用绳子在干什么？（摆字母）

2、动脑动手：学生自己摆。

3、小组交流。

4、小比赛：学生上台展示，看谁摆得像、摆得多。读一读，写一写。

1、自探自读：自己拼读音节词，看看分别是什么？

2、示范抄写：教师示范，提示学生抄写的要点。

3、学生看图，分别找到相应的音节词，抄写。

二、探究与发现 区别形近字母

1、（出示对应的字母卡片），观察：看看发现了什么？

2、小组交流。

3、发言汇报：把自己的发现告诉大家。

4、游戏巩固：组内或全班进行开火车、听音找卡片游戏。

三、我的作品

1、收集剪贴：学生将课前收集到的认识的字贴在书上。

2、互相交流：在组内读一读自己认识的字，看看谁认识的字多。交流自己是从什么地方、用什么方法认识这些字的。

3、请识字多的小朋友上台介绍经验。

口语交际 自己喜欢做的事

学习目标

1、互相交流自己喜欢做的事，学习说话态度大方，听话认真有礼貌。

2、激发学生口语交际的兴趣，培养良好的说话习惯。课时安排 一课时。教学步骤

一、创设情景导入。

1、看图，听口语交际录音片段，说说这些小朋友在聊些什么？

2、揭示课题及内容。

二、了解内容与要求。

和同学一起说说自己喜欢做的事，听一听别人都喜欢做什么。

三、口语交际活动。

1、组内交流：

注意说话、听话有礼貌。教师巡视辅导，参与交流。

2、全班交流：

在交流中可以发问、有礼貌地插话，进行双向互动式交流。

四、评议小结，表扬激励。

拼音复习

学习目标

复习学过的全部汉语拼音字母，能认清形、读准音，任意指出其中一个，能准确地读出并正确书写。

教学准备

汉语拼音字母表，23个声母、24个韵母和16个整体认读音节卡片。课时安排 一课时。

教学步骤

一、课前谈话，激发兴趣。

同学们，我们把汉语拼音学习完了，谁能把23个声母读出来？

二、复习声母

1、打开书，读声母要注意轻短，一边读一边找出容易读错的声母。

2、读一读，背一背。

看声母表，找个窍门，按字母表的顺序一部分一部分地背，这样就容易背下来。

三、复习韵母

1、打开书，读韵母。一边读一边找出容易读错的韵母。

2、读一读，想一想，怎样发音才正确。

3、分发24个韵母卡片，让学生按照字母表的先后顺序找朋友。

四、复习整体认读音节

1、出示看看整体认读音节，你是怎样读、怎样记的？

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，每个声母是什么音，就读什么。也就是看声母读整体认读音节。

yin、ying、yu、yue、yun，要看韵母读整体认读音节。yi、wu，看声母、韵母都可以读整体认读音节。

yuan，可用快速连读。ye，把i换成y，还读ie。

第五篇：汉语拼音如何教

浅谈如何教好汉语拼音

汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位，学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步。根据儿童爱动、爱唱、好奇的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点，我在拼音教学中注意教学的直观性和趣味性，渗透“愉快教学”，采用生动活泼的教学方法，让儿童在不拘一格的学习方式及良好的情境中，认识和掌握汉语拼音字母，取得了较好的效果。

一、歌曲、儿歌串连，激发儿童的学习兴趣

有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，为了在入学时就让学生建立拼音字母的感性认识，在入学常规训练中，就教给《拼音字母用处大》的歌曲，并配合舞蹈动作，诱发学生的兴趣。

拼音字母用处大

为了使儿童学好6个单韵母和四声，抓住单韵母的发音口形和声音特点，让学生学习《韵母最爱戴帽帽》的歌曲和舞蹈，使儿童从文娱生活的感受中对6个单韵母的形状、读音、特点产生形

象化的认识。韵母最爱戴帽帽

根据儿童难于念好翘舌音的现象，可以教唱儿歌或绕口令，并配合做手势（即平舌音展开手掌，翘舌音五指并拢向手心弯曲），以增强学生的分辨能力。

平舌翘舌要分清

z c s平舌音，zh ch sh r翘舌音，zh ch sh r舌头卷，舌头翘起抵齿龈。z c s舌儿平，我们一定要分清。

四和十（绕口令）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四和十，十和四，平舌和翘舌，一定要分清。在教学声母后，为了让儿童对声母的音和形进行比较，我又教儿童顺口溜和快板，配合舞蹈动作，巩固所学知识。

声母顺口溜

b b b听广bo，p p p把水泼，两扇门是个m，像佛手读作f，小马快跑d d d，伞钩把子t t t，小小门洞应叫n，一根小棍应叫l，g g g大头歌，k k k张口ke，一把椅子要读h，有头有尾就是j，g字去弯变成q，一个大叉读作x。

优美的歌曲和琅琅上口的儿歌，配合动作表演，大大调动了儿童学习拼音字母的兴趣，使儿童的大脑皮层始终保持兴奋状态，在愉悦的环境中掌握了所学的知识，以上只不过举了几首歌曲及儿歌的例子，在拼音教学中，只要老师多多用心，还可以自编出许多更好的歌曲和儿歌，运用在拼

音教学中，可以起到事半功倍的效果。

二、采用生动教具，进行直观性课堂教学

汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。如在教拼读音节时，就可以把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的音节“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

在教学bɑ→bɑ时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。同样的方法，练习p和a相拼的音节。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣。而且制作十分简便。在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则也是学生难以掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小纸球的帽子，j、q、x画成老师的模样。老师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生很容易就把小ü去点的规则记住了。为了训练学生直呼两拼音节的速度，可制作一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。可反复使用，效果也很好。

这些实用的教具制作起来简便，但在课堂上却起了不小的作用，使拼音教学变得直观生动。

三、通过趣味游戏，营造愉悦宽松的气氛

一年级小朋友有意注意大概在二十分钟左右，过了这段时间，学生容易疲倦、松弛，这时把学生喜欢的游戏形式引入课堂，可以消除学生的疲劳，提高学习效率。低年级最常见的游戏就是“找朋友”，可以复韵母找朋友（如en，一个学生拿e，另一个学生拿n）可以整体认读音节找朋友，也可以两拼，三拼音节找朋友，还可以图文找朋友，形式多样，灵活实用。另外还可以设计许多有情节性的游戏。如《啄木鸟医生》，用硬板剪一棵大树，树干上和枝叶上贴有许多正确的与错误的音节，几个同学头戴啄木鸟头饰给大树治病──找错误音节，找出后说出病因，并开出“药方”改正，旁边设立计分牌，看谁找得快，治得多，最后给积分最高的“医生”颁发奖状。像这样的游戏还有《拼音游艺宫》、《小小邮递员》、《打拼音牌》、《竞说绕口令》等等。把游戏与拼音教学结合起来，改变课堂教学的呆板、枯燥，使课堂教学形式多样、活泼、生动，使学生从被动变为主

动，学得轻松，从而达到教学目的。

四、注意读写结合，巩固汉语拼音的掌握

在拼音全部教完之后，可以试着用音节进行组词、造句的练习。这样可以巩固拼音，也可以训练学生说完整话。在拼读音节教学后，还可利用拼音进行阅读，在复习巩固汉语拼音的同时，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发展学生的语言。

1．采用多种形式阅读：自读、集体读、分小组读、男女生轮读、引读等。

2．充分利用自读课本，培养阅读兴趣。3．读拼音读物，开展讲故事比赛。

4．排练小品或短剧。

拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要针对儿童的学习心理，积极合理地改进教学方法和教学手段，能让枯燥乏味的拼音教学变得生动、活泼，使儿童产生一种强烈的内在动力，有趣、有效地学好汉

语拼音。