湘美版小学三年级美术《风来了》教学设计 精品

第一篇：湘美版小学三年级美术《风来了》教学设计 精品

风来了

小学三年级美术下册第四课教案

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养学生对大自然对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、大胆表现对风的感受。教学方法：

观察比较分析法、小组交流讨论法。教学准备：

1、教师教具准备：多媒体课件、2、学生学具准备：画板、图画纸、铅笔、橡皮、油画棒或彩笔。教学过程：

一、组织教学 ,检查用具准备情况。

二、导入，迷 语

解落三秋叶，•

能开二月花。

过江千尺浪，•

入竹万竿斜

2、通过这首诗，在刮风的日子里你还见过哪些情景。• 3.你用什么方法来证明风来了

4.说一说有关“风”的词语 5.、出示课题：《风来了》

三、观察学习。

知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变化。

1、教师提问：在自然界中有哪些风？（出示课件：风从哪里来）

2、学生回答，教师归纳：自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等，空气流动形成风。3思考：

（1）.平时生活中都遇到过什么样的风，风中的物体有什么变化 ？（2）我们在走路的时候，逆风和顺风时有什么变化？（3）表演自己在风中行走的样子。

四．画风，学习用线条表现风的感觉。

1讲解：线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向； 2．你想怎样来表现风来了呢？

3、欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，观察

（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。（2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。（3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。(4)周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动，天气的变化。4．观察反馈：课件出示一幅作品，让学生通过观察指出作品中物体发生的变化和出现的错误。（课件：反馈指导）

5．作画要求：（课件：作画要求）a.大胆的表现对风的感受。

b.使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。c.不必画太大的场景，以免影响作品的完成。6．、教师巡回指导。

五、交流评析

说一说：学生作品赏析。

1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？

2、学生互评：你认为哪些作品表现比较好，为什么？

3、教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！板书设计：

第二篇：湘版小学美术三年级下册风来了教学设计

小学美术三年级下册《风来了》教学设计

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、大胆地表现对风的感受。

教学时间：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、创设情境

1、同学们，春天来了，春风吹起来了，让我们齐读一首儿歌吧：风儿吹，小草弯弯腰；风儿吹，柳枝婀娜的舞蹈；风儿吹，我的衣裙飘呀飘……

2、风儿来了，小草、柳枝、衣裙开心地跳起了舞蹈，请你们想一想，风儿来时，还有谁很开心，你能用自己的话把这首儿歌补充完整吗？

3、学生交流，教师整理。

4、小朋友们，风儿可爱吗？今天这节课那就让我们把风儿画下来好吗？

三、欣赏体验

1、怎么样才能把风画下来呢？（引导学生回忆、初步探讨风的画法，）

2、现在让我们欣赏一幅小朋友的画，看看小画家是怎么表现风的。

再让我们欣赏画家的画《阵风》，说说从哪里看出起风了，你有什么感受？

教师根据学生评述同时板书风中人物的服饰、动态、自然事物的形态变化。

3、试一试用线表现风

四、尝试训练

请看屏幕上的几幅小图，它们是没有风时的样子，你能想象出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。

你还能画出大小不同的风来吗？

五、指导表现

提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。

教师巡回辅导。

辅导过程中提醒学生注意：风的大小不同，风中的人或事物的姿态也不同；不要画太复杂的场景；注意风的方向；大胆想象，果断下笔。

六、交流评价

1、教师选几幅有代表性的作业，全班交流评析。

2、还有谁觉得自己的画也画得不错的，请你们也把自己得画拿上来，让大家一起欣赏一下吧。

第三篇：小学美术《风来了》教学设计

《风来了》教学设计

实验小学 王昭然

教学内容：

2013人教版小学美术二年级上册第16课《风来了》 教材分析：

本课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉。学情分析：

启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力，发展想象力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学过程:

一、组织教学

二、激趣导入

神奇的大自然变幻莫测，给我们带来了风雨、雷电、阳光……，让我们有了温暖、凉爽的感觉。听，这是什么声音？（风）。你能用一个词来形容一下风吗？那你想知道在大风来的时候都会发生什么样的事吗？（板书课题）。

（设计意图：通过听风来感受风，唤起学生对风的记忆。）

三、记忆交流

回忆大风来的时候，会有什么现象发生？（树被风吹弯了，地上塑胶袋飞上天……）同学们观察的真仔细，看看画家笔下的风来了的时候是什么样的呢？

（设计意图：通过回忆交流使学生更加深入的了解到风来了时的情景，教师加以点拨，为学生创作提供了素材）

四、欣赏评述

1、《阵风》中表现的人物在风来了的时候有什么变化？（衣襟、头发、帽子……）

2、《阵风》用什么来表现风？（物体的形态变化）书上的画是用什么来表现风的？（用线来表现风的）

（设计意图：体会画家笔下的风，帮助学生从中获取表现风的方法。）

五、读儿歌

风儿吹，小草弯弯腰；

风儿吹，柳枝婀娜地舞蹈；

风儿吹，我的衣裙飘呀飘……

（设计意图：通过读儿歌，放松学生的情绪，在读儿歌中感受风的存在。）当风吹来的时候，小草有了变化，柳枝有了变化，看看这些物品有了什么样的变化。

六、尝试训练

1、出示范画，看看这些物品在大风吹来的时候有什么变化？（小花、蒲公英、柳树、裤子）

（设计意图：通过小训练来感受风来了的时候物体形态的变化。）

2、找错误。（出示作品）请学生找出画中错误的地方。

错误：画中风吹来的方向不对。

学生总结在错误中找到的作画应该注意的问题。

（设计意图：通过找错误强调学生在作画时应注意的问题，培养学生细致的观察力。）

七、学生创作

1、要求：涂色要认真，颜色要鲜艳，如果是用线来表现风，那么不要画乱，可以不用黑笔画线条。

2、学生创作，教师巡视辅导。

八、小结

分享作品，自评互评。

第四篇：小学美术教学设计风来了

小学美术教学设计——《风来了》

黄山区甘棠小学

汪有喜

一、设计理念：

神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽……对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

二、教学目标：

1、了解风的特点，学习风的表现方法；

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

重点难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。教学准备：

教师：课件、教具等

学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等

三、教学过程：

(一)引导阶段：

1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？ 生回答，师揭示课题：风来了。

2、画一画：风究竟长成什么样子呢？请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。

3、看一看

看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么？还观察到什么？这样一场大风带给你们怎样的感觉？你还知道其它像这样大风的名字吗？大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。

（二）发展阶段：

1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化？请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。

2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢？请学生上台表演（师播放风声，创设情境）。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点？生讨论回答。

3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看？师总结。

4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。（可同桌互相讨论后回答）师小结

（三）动手实践，应用创新：

看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。学生听音乐作画，教师巡视指导。

（四）交流成果，互相评价： 选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结

（五）深化主题，拓展延伸：

同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。

第五篇：小学三年级美术《风来了》教学案例

回归生活，体验成功

——《风来了》教学案例

襄阳高新区黄家小学 王易红

一、教学理念：

《义务教育小学美术新课程标准》要求在活动方式上强调学生自由表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。大胆设计创造，外化自己的认识和情感；不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

二、案例描述： 教材分析：

《风来了》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册。在新课程标准中本课属于“造型.表现”这一学习领域。本节课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼，在不同的季节中风带给我们的感受又是不同的，早晚的风给人的感觉也有差异，风的形状是看不见摸不着的，怎样表现风来了呢？不同性质的风对天气的影响也不一样，色彩会有什么不同？巧妙引导学生从这样的角度去分析观察，这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。教材注意到各个学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想象提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。学情分析：

三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。

教学目标：

1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；

3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展；

重点难点： 让学生感受风在不同季节时的特点；

让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景。教学准备： 教师：CAI课件、范作、示范教具。

学生：绘画工具

(一)引导阶段：

1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？ 生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。

2、实验：树枝（模型）。

师：仔细观察当风吹来的时候，树枝会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？

这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！大家在观察中顺利得出下面的结论：

A、强弱不同，摆幅不同； B、和风的方向一致。

（二）发展阶段：

1、师：和电闪累鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？

生：大风、微风、狂风„„

在互相交流的过程中解决这样几个问题：

A、不同的风对四周景物影响一样吗？ B、不同季节的风给人感觉一样吗？

C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？

（欣赏各种风的录象后讨论）

2、讨论：

师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？

3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？

A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。

出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。师：当风吹过的时候，哪些物体会发生变化？怎样变化？ 生：不同的风会使物体发生不同的变化。如„..（翻转图片，肯定学生的预测）师：你能用线条来尝试画画风向吗？

（接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生）这种风又有什么不同？

4、（出示画面一静止的画面）

师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变化？鼠标点击学生说到地方，肯定学生的结论。

5、（出示画面二——有几处错误的画面）师：这幅作品画的如何？有什么不足之处吗？

6、欣赏分析画家与学生的作品。①这些作品各表现的是什么场面？ ②表现不同的风画面的色彩有不同吗？

③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答）

（三）动手实践，应用创新。

师：想把自己的感受和经历告诉大家吗？准备画什么？画面色彩？线条？物体？ 生：谈谈自己的构思.（四）交流成果，互相评价。

选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受。

（五）深化主题，拓展延伸。

师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？ 生：音乐、舞蹈、诗歌„„ 师：你可以为大家表演一下吗？

师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？

老师发现还有几位同学是共同合作的，主题突出，色彩鲜明。还有几位同学的画面构思

巧妙，还有很多同学的作品非常出色，下课了大家可以继续互相交流传看，把你的意见告诉他们，相信你们会共同进步的！

在咱们的身边随处可以见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！

三、反思与思考：

本课努力地探索小学美术课的教学实践，注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。将自然现象结合和生动的音效融入到美术课教学中，始终围绕风来做文章，并通过多角度的画面、形象的音乐，巧妙的对话来让学生身临其境的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自或回忆中的、或想象创造的画面，并能对风的知识有一定的了解和认识上的升华，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。作为教师也得到了教学的宝贵经验和成果。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

但有如下几个问题值得思考：

1、教师随时要记住面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；

2、不仅是课堂上学有所得，更是要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；

3、鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。

（作者简介：王易红，女，襄阳高新区黄家小学启明星校长，小学高级教师，邮政编码：441003 电话：*** QQ号：641223613）