《三个小伙伴》教学设计

第一篇：《三个小伙伴》教学设计

苏教版一年级下册《三个小伙伴》教学设计

中卫小学 孙梅华

一、教材简析：

《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。教学设想：

新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

二、教学目标：

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。情感与态度：复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

过程与方法：理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

三、重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。（因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转）

四、教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

2、你是怎么猜出来的？

3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，检查预习：

1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。

2、打开书P111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（课件出示生词）你认识它们吗？

同桌先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

5、（出示生字）生词都认识了，去掉拼音你还认识吗？我们来开火车读一读。

6、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？

7、教师评价学生的朗读。

8、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？

9、（课件出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。

10、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

三、感情朗读，培养语感（第二至第五段）

过渡：让我们跟三个小伙伴一起去植树吧！1．出示课件：课文第一幅图：

齐读第一小节：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。2．看课件。出示第二幅图：

指名读：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

3.看课件，自主质疑：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

问题引领：三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题？他们又是怎样解决这些问题的呢？

【设计意图质疑是一切学习的开始，学生的好问，激起了探究新知的欲望。】 4．学生自读课文2--5自然段。要求：用笔把他们遇到困难的句子画出来。用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。

出示课件：依次点击三个困难：

没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

齐读三句话。思考：

（1）这三句话告诉了我们什么？

（2）这三句话有什么相同的地方？

那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢，它们是怎样说的？又是怎样做的呢？同桌两人合作学习，划出相关的句子来。后进行交流。

【设计意图学生自己质疑，寻求答案的欲望很强烈，自己的问题让学生自己解决，他们通过合作学习，很快就找到了问题的答案，并争相交流。】 5．比较句子：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

看课件：知道两个“不要紧，不要紧”体现了小野猪在大家遇到困难时，主动承担任务的精神。小野猪说完话，又是怎么做的呢？谁来接下去读一读相关的句子。小野猪真是太能干了，只一会儿工夫就用嘴巴拱出了一个树坑。（板书：拱）你们说小野猪是不是很能干。我真是太喜欢它了，现在就想把这种喜爱的心情通过朗读表现出来。（老师有感情地朗读课文。）谁也想来读这一段。（指名读，齐读。）

【设计意图新课标提出“个性化阅读”，学生读出自己的感受，个性化的阅读展示了学生对文本的理解程度，深受学生喜爱。动画课件形象逼真，学生很快理解小野猪利用硬嘴巴拱出树坑的过程，为学生的朗读提供了帮助。】

6．看课件，没有箩筐运肥料是栽树过程中遇到的第二个困难，在指导朗读第三段时，引导学生挺着大肚子，做出小袋鼠用皮口袋运肥料吃力的样子。没有水桶浇水是遇到的第三个困难，在读到“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的”时，让学生加上动作进行模仿。【设计意图课堂是学生的，多种形式的朗读给了他们一个自由的空间，鼓励他们自主读书、发现，尽情地享受学习的快乐。这一环节，结合学生的年龄特点，通过比较，品位重点句，有感情地朗读，动作表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。】

7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（课件随机出示三个困难）

8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

9、指名读。

10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）

①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪 硬嘴巴拱）你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）

①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠 皮口袋运）②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）

①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象 长鼻子吸）②试着用读前两段的语气读读这一段。

11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？

从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。

（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

14、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？

那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

16、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。

17、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

18、从这个小故事中你明白了什么道理？

四、拓展积累：

1、团结起来力量大。

2众人一条心，黄土变成金。

3、单丝不成线，独木不成林。

4、人心齐，泰山移。

五、课后作业：

课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗?

板书设计: 三个小伙伴

小野猪 硬嘴巴拱

小袋鼠

小象

皮口袋运 长鼻子吸

第二篇：《三个小伙伴》教学设计

一、教学目标 ：

三个小伙伴

1、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并演一演。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难时，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重难点： 1、生字的掌握与书写。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并演一演。

三、教学具准备： 多媒体课件、词语卡片

四、教学时间： 两课时

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容。

一、巧用谜语，引出新课

1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）

泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板）

课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。）它们是三个——（小伙伴）

（1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音）

（2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名学生说）

今天我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读）过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，注意把字音读准，句子读通顺，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文，整体感知 字音能读准吗？

1、读一类词

（出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、不要紧、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，注意纠正字音，比较“把”和“巴”的声调，“同”是后鼻音。）

过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？

2、读二类词

出示二类字组成的词语：锄头 箩筐 鼻子 拱出。先试试看（指名读，齐读）

3、再读词语，理解词义： 一同

“一同”是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？ 箩筐

见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片）

4、读课文

你们真棒，字词读得真好，相信你们也能把课文读好。再练一练，待会儿读给大家听。（生自由练读）准备好了吗？（1）第一自然段谁来？（指名读）（2）第二自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）（3）第三自然段谁来？（注意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音）（4）谁来读第四自然段？指名读。齐读这一段。

（5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。）（6）第六自然段

A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。C、齐读。

4、了解课文大概内容。

故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书）

5、小结

(回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小朋友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来交流.三、写字指导：

1、巩固字音、字形

生字朋友还记得吗?（全部出示）齐读。（读一遍）打乱顺序读.观察老师为什么这样排列字呢?

2、学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉 把 没 伙 伴 写时左窄右宽。没，右上不是“几”。就 ：左右差不多宽。

上下结构的有：要 上下部分写扁些，要紧凑。

3、笔顺

（1）小朋友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺。

（2）（书空：巴 没）“巴”字怎样写？“没”字怎样写？看来你们真的会记字了，看看在田字格里怎样写好它们。

4、师范写生字，生描红仿写。

四、作业设计：

1、完成习字册的书写。（全班学生）

2、把课文读熟练。（全班学生）

第二课时

课时目标：

1、能有正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读课文。

2、学用“没有„„就用„„”和“又（）又（）”说话。

3、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。

一、导入新课、复习词语

1、（板书课题）今天我们继续学习《三个小伙伴》一起读课题。

2、上节课我们认识很多的生字朋友，你们还记得吗？开火车读词语，齐读。伙伴 一同 没有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉着 就用 箩筐 锄头

二、看图回忆课文内容 出示第一幅插图：

1、我们一起看这幅图上画着哪些小动物？他们在干什么？课文的哪一节告诉我们这些内容？指读第一自然段。出示第二幅图：

2、我们再来看这幅图，小动物们在干什么？高兴吗？

3、让我们一起带着这种愉快的心情朗读这一节。

4、看了两幅图又读了课文第一自然段和第六自然段，你有什么疑问吗？（学生质疑：它们是怎么种树的呢？）

三、学习第二——五自然段过渡：从图上知道,小野猪他们去栽树带工具了吗？(没有)栽树没有带工具，那么他们栽树时一定会遇到很多困难。

1、请4位小朋友分别读2至自然段，其余的人思考：他们遇到了哪些困难?用笔画出来

（1）指名读

（2）他们遇到了哪些困难？指名回答，板书：没有锄头挖树坑 没有箩筐运肥料 没有水桶浇水

2、学习第二自然段 过渡：他们遇到的第一个困难是没有锄头挖树坑，文中的第几自然段写到的？ 我们一起来读第二自然段，边读边想：他们用什么办法解决的呢?（2）没有锄头挖树坑怎么办?谁想出了好办法?(贴图 小野猪)他说什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板书 用嘴巴拱树坑)

（3）他是怎么拱的?谁会表演拱的动作？

（4）小野猪的动作快吗?从文中哪句话看出来?你觉得这是一只怎样的小猪？请你来夸夸它。读好小猪的话，自告奋勇的。

（5）指导朗读：一开始栽树就遇到了困难，没有锄头挖树坑。当时他们心里一定很——着急。所以，读第一句话时应该带着着急的心情来朗读，而且注意是疑问的语气。办法想出来了，心情也就轻松了，读下面的句子可以带着轻松的心情来朗读。指名读、齐读。

3、学习第三自然段

过渡：坑挖好了要干什么？（运肥料）用什么运呢？（箩筐）他们有吗？（没有）所以他们遇到了第二个困难，没有箩筐运肥料。这是文中的第几自然段写到的？（1）我们一起来读第三节，边读边想：他们用什么办法解决的呢? 生齐读

（2）没有箩筐运肥料怎么办？谁想出了好办法？（贴图 小袋鼠）他说了什么？皮口袋能干什么？（板书：用皮口袋运肥料）

（3）皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。他的动作快吗？运得多吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿„„一堆）这么一个小小的口袋要运一堆肥料要跑多少趟啊！来回走一定很吃力。

（4）指导朗读：遇到了困难，应该我们应该带着什么样的心情来朗读？（着急的心情）想出了好办法可以用什么语气来读呢？（轻松、自信）指名读、齐读。

学习第四自然段

（1）引读：三个小伙伴把小树__________________，施上______，培上______。

（2）做着动作读，理解“栽进、施上、培上”。

5、学习第五自然段

过渡：终于把小树栽进坑里，最后要给小树——浇水。这是课文的第几节写到的？我们一起来读第五节，边读边想：他们用什么给小树浇水的呢?

（2）他们用什么给小树浇水的？小象的长鼻子（板书 贴图 小象）为什么用长鼻子浇水呢？（没有水桶）板书：用长鼻子吸水浇树

（3）小象是怎么吸得呢？师生模拟：现在你就是小象，手臂就是长鼻子，吸足了水，把树浇得湿湿的。

（4）真是一只能干的小象，谁来读读小象的话？指名读，齐读。小结2-5自然段，用“没有„„就用„„”说话

小野猪、小袋鼠、小象他们在栽树时遇到了许多困难，没有（），没有（），没有（）。但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难。没有（），就用（）； 没有（），就用（）； 没有（），就用（）。经过大家的共同努力，团结合作，小树栽好啦！

四、分角色朗读

1、过渡：这些小动物多可爱呀！你们愿意演一演并且读读他们说的话吗？

2、指名分角色朗读课文。一二三组分别朗读小野猪，小袋鼠，小象的话，其余的小朋友读旁白。

五、总结课文

1、在三小伙伴的共同努力下，小树终于栽好了。可以看出这是一群什么样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、团结合作、齐心协力）

2、可以试着用上：又（聪明）又（能干）的小伙伴。

3、我们也要向这些小动物学习，学习他们的（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）

六、课题延伸

1、假如他们栽下的是一棵苹果树，几年过去了，苹果树长得又高又粗，苹果结得又大又红。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下会怎样摘苹果，并把苹果运回家呢？动动你们的小脑袋帮帮他们想想办法，把你想到的说给同桌听听。

2、谁愿意说给大家听听的，试试看。

七、作业设计：

1、继续完成编写故事，动手写一写，不会写的用拼音代替。（30%优等生）

2、练习有感情地背诵课文。（全班学生）

3、给句子加标点。（全班学生）（1）、小树栽好啦（2）、没有水桶浇水怎么办

（3）、三个小伙伴手拉着手围着小树又跳又笑

4、读一读、连一连。（全班学生）小野猪 用皮口袋 吸水浇树 小象 用嘴巴 运来肥料 小袋鼠 用长鼻子 拱出树坑

板书：

19、三个小伙伴

没有锄头挖树坑 小野猪（图）用嘴巴拱树坑 没有箩筐运肥料 小袋鼠（图）用皮口袋运肥料 没有水桶浇水 小 象（图）用长鼻子吸水浇树

第三篇：教学设计：三个小伙伴

一、谈话导入新课：

同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。

二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。

三、检查学生的初读情况：

1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

四、理解课文内容：

1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。

2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。

3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）

4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。

5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？

6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）

7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。

五、质疑：

同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）

六、教师谈话：

同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？

七、附板书设计：

小野猪

硬嘴巴拱

14、三个小伙伴

小袋鼠

皮口袋运

小象

长鼻子吸

第四篇：三个小伙伴教学设计

《三个小伙伴》教学设计 合肥少儿艺术学校 蔡欢欢

[教材简析] 《三个小伙伴》是苏教版实验教材第一册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。[学生分析] 刚刚读一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。[设计理念] 语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。[教学目标] 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下 [教学目标]：

1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学重难点]：

指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学准备]：

根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。[教学策略]

1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法 [教学流程]

一、创设情境，激发兴趣。

出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。

【这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。】

二、自由选择，自主阅读。

1、三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱？

2、在小组内交流。

【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读，品味语言。

先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。

1、第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。

可以比较句式： 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。

3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。

4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。

5、学习最后一段后，让学生用“又„„又„„”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】

四、情境表演，体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。

3、表演后，师生同评议。

【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。】

五、引导评论，深化情感。

1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？

2、小组讨论。

3、教师小结：团结力量大

4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？

5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？

【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践，知识拓展。

1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 【附：板书设计】 三个小伙伴

挖树坑？ 小野猪（图）嘴巴拱 运肥料？ 小袋鼠（图）口袋运 浇水？ 小象（图）鼻子吸 团结起来力量大

第五篇：三个小伙伴教学设计

三个小伙伴（第二课时）

青口小学 李芳

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演。

2．学会本课“巴 皮 边 跳”生字，认识新偏旁“巳 足”，理解生字组成的生词。

3．懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点：

识字写字，根据故事情节变化和标点符号读出不同语气。教具准备：教学课件 小野猪、小象、小袋鼠的头饰 教学过程：

一、引出新授，复习词语

1、今天我们继续学习《三个小伙伴》，书空课题，齐读课题。三个小伙伴分别是谁呀？（贴图：小野猪，小象、小袋鼠）

2、引读第一节

（1）瞧！他们来了，说一说，你看到了什么？（三个小伙伴一起去栽树）

（2）出示小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

（3）他们三人是要好的小伙伴，一起去栽树，心里一定很——（高兴）齐读第一小节，读出高兴地语气

3、复习词语： 锄头 树坑 箩筐 肥料 水桶 浇水

二、学习课文、理解课文内容。

过渡：走，一起去栽树。咦？我们要怎么栽树呀？（我们要先挖坑，追问：用什么挖呀？）栽树要带这么多的工具。可你们看，他们什么也没带，怎能栽好树呢？但我相信，聪明的小伙伴们一定能想出办法来解决的。

（一）精读精演第二节

1.自由读课文的第二小节，想一想，小伙伴们遇到什么困难？又是怎么解决的？

（生自由读课文）2：交流 A、第一句

1、小伙伴们遇到什么困难？

生回答，出示：没有锄头挖树坑怎么办？

2、哎呀，没有锄头挖坑，怎么办，三个小伙伴着急不着急呢？ 怎么读出这种着急呢？指导读好这句话。

评：暗暗想办法呢？/急得直跺脚/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、这时谁第一个想出了办法？它是怎么说的？

（生回答）出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”

2、小野猪心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）

是呀，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用 指导读好“硬硬的嘴巴”

3、为了不让小伙伴着急，小野猪会怎么对大家说（指名读）（齐读）C、第三句

1、出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。小野猪在干什么：（拱树坑）

2、你见过它拱树坑吗？出示课件 你能象小野猪一样拱一拱吗？（生自由做动作）指名读第三句

3、小野猪能干吗？你从哪儿读出的？（不一会儿）

4、齐读

D、演读背诵第二节

1、出示：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

喜欢小野猪吗？咱们来做做小野猪。要想演好，先要把这段文字记下了，再想，他是怎么说的，是怎么做的，要加上表情和动作。

（生自由练习）

2、指导朗读

出示填空：没有---------怎么办？小野猪说：“--------，--------。我有----------。”不一会儿，小野猪就用---------------------。

指名填空

3、分角色演读

三、自主学习3——5节

1、遇到困难，小野猪挺身而出，想出办法。哪第二个困难又是怎样解决的？请大家自由读读第三节，想一想。

2、交流：

（1）它们遇到什么困难？

（生回答）出示：没有箩筐运肥料怎么办？ 指名读，读出焦急的语气（2）这时谁想出了办法？小袋鼠

（3）出示：小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。小袋鼠是怎么运的？（师示范，生练习）

3、分角色表演第三节

4、出示：第四节 引读第四节

5、（1）第三个困难又是怎样解决的？同位同学一人读旁白，一人演小动物，一起读读第五节。

（学生自由朗读，师巡视指导）（2）指名表演，师生共同评议

6、小结：三个小伙伴一同上山栽树，他们在栽树时遇到了许多困难，没有，没有，没有。但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难，没有，就用 ；没有，就用 ；没有，就用。

7、小树终于栽好啦！出示图引读 说一说，你看到了什么？

小伙伴的心情怎样？（高兴、开心„„）

你从哪儿读出来的？（感叹号，手拉着手，又跳又笑）齐读第六节。

四、总结全文，深化主旨 多可爱的小动物呀！你喜欢谁？为什么？ 2 分角色朗读全文。小树栽好了，是谁的功劳？（大家的功劳）只要大家齐心协力，什么困难都能能解决。这就叫 出示：人多力量大，单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。齐心协力 团结合

五、指导写字 １ 出示：巴 跳 分析字形，说说如何写好它。3 示范写。出示坐姿图，生临写练习。布置作业： 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。2 续编《三个小伙伴》。找一找有关团结合作的名言读一读。推荐阅读《伊索寓言》中的《天鹅 梭鱼和大虾》，《三个小和尚》和绘本《蚂蚁和西瓜》。板书设计：

5三个小伙伴

小野猪

硬嘴巴

挖树坑

小袋鼠

皮口袋

运肥料

小 象

长鼻子

浇树坑