《三个小伙伴》教学设计

第一篇：《三个小伙伴》教学设计

三个小伙伴

课型：综合实践课 二课时

教学目标：通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。培养学生自主探求知识的过程与习惯。教学重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤

教学难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然 教具准备：彩色墨水、白纸、课件 教学过程：

一、故事导入

1、今天老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱？这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗？红红黄黄和蓝蓝可要好了他们经常抱在一起创造出了许多美丽的图画同学们看：这就是他们的杰作。2吹画作品欣赏

3、大家猜一猜他们是怎么在一起游戏的呢？有谁愿意试一试？

4、学生尝试，老师不于评价

二、上新课

1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上

2、提问：红红是什么颜色？大红 黄黄是什么颜色？柠檬黄 蓝蓝是什么颜色呢？湖蓝。

3、刚才大家尝试游戏的时候有没有发现红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色？对了，橙绿紫。

4、简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。

5、如果红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？——黑色

三、根据不同的纸张进行作业

1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果

2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽

四、作业展示

1、互相观赏互相评价2、2、说一说三原色带给我们的视觉感受

五、作业拓展

回家以后尝试将红黄蓝三色作成一个三叶风车，看看风车转动后会产生什么样的色彩，那么红黄蓝三色就能调成什么颜色，我们大家就做个实验吧！第二课时

教学目标：复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。

教学重点：三原色的巩固和使用

教学难点：三原色的交替使用和色块比例 教具准备：学生范画、自制幻灯片 教学过程：

五、提问导入

1、提问：小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染？效果好吗？三原色互相调和能变成什么颜色呢？你们玩得有趣吗？

2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们互相调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很鲜艳，很好看。

二、欣赏范画

1、出示范画提问：你看到了什么？（从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈）。

2、这些颜色和生活中的颜色一致吗？为什么还是这么漂亮呢？因为我们使用了三原色，三原色会让画面亮丽起来

三、学生作业

1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画

2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上

3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线

4、四、老师巡回指导

五、给自己的画取一个美丽有趣的名字

六、总结欣赏下课

第二篇：《三个小伙伴》教学设计

一、教学目标 ：

三个小伙伴

1、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并演一演。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难时，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重难点： 1、生字的掌握与书写。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并演一演。

三、教学具准备： 多媒体课件、词语卡片

四、教学时间： 两课时

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容。

一、巧用谜语，引出新课

1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）

泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板）

课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。）它们是三个——（小伙伴）

（1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音）

（2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名学生说）

今天我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读）过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，注意把字音读准，句子读通顺，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文，整体感知 字音能读准吗？

1、读一类词

（出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、不要紧、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，注意纠正字音，比较“把”和“巴”的声调，“同”是后鼻音。）

过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？

2、读二类词

出示二类字组成的词语：锄头 箩筐 鼻子 拱出。先试试看（指名读，齐读）

3、再读词语，理解词义： 一同

“一同”是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？ 箩筐

见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片）

4、读课文

你们真棒，字词读得真好，相信你们也能把课文读好。再练一练，待会儿读给大家听。（生自由练读）准备好了吗？（1）第一自然段谁来？（指名读）（2）第二自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）（3）第三自然段谁来？（注意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音）（4）谁来读第四自然段？指名读。齐读这一段。

（5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。）（6）第六自然段

A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。C、齐读。

4、了解课文大概内容。

故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书）

5、小结

(回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小朋友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来交流.三、写字指导：

1、巩固字音、字形

生字朋友还记得吗?（全部出示）齐读。（读一遍）打乱顺序读.观察老师为什么这样排列字呢?

2、学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉 把 没 伙 伴 写时左窄右宽。没，右上不是“几”。就 ：左右差不多宽。

上下结构的有：要 上下部分写扁些，要紧凑。

3、笔顺

（1）小朋友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺。

（2）（书空：巴 没）“巴”字怎样写？“没”字怎样写？看来你们真的会记字了，看看在田字格里怎样写好它们。

4、师范写生字，生描红仿写。

四、作业设计：

1、完成习字册的书写。（全班学生）

2、把课文读熟练。（全班学生）

第二课时

课时目标：

1、能有正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读课文。

2、学用“没有„„就用„„”和“又（）又（）”说话。

3、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。

一、导入新课、复习词语

1、（板书课题）今天我们继续学习《三个小伙伴》一起读课题。

2、上节课我们认识很多的生字朋友，你们还记得吗？开火车读词语，齐读。伙伴 一同 没有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉着 就用 箩筐 锄头

二、看图回忆课文内容 出示第一幅插图：

1、我们一起看这幅图上画着哪些小动物？他们在干什么？课文的哪一节告诉我们这些内容？指读第一自然段。出示第二幅图：

2、我们再来看这幅图，小动物们在干什么？高兴吗？

3、让我们一起带着这种愉快的心情朗读这一节。

4、看了两幅图又读了课文第一自然段和第六自然段，你有什么疑问吗？（学生质疑：它们是怎么种树的呢？）

三、学习第二——五自然段过渡：从图上知道,小野猪他们去栽树带工具了吗？(没有)栽树没有带工具，那么他们栽树时一定会遇到很多困难。

1、请4位小朋友分别读2至自然段，其余的人思考：他们遇到了哪些困难?用笔画出来

（1）指名读

（2）他们遇到了哪些困难？指名回答，板书：没有锄头挖树坑 没有箩筐运肥料 没有水桶浇水

2、学习第二自然段 过渡：他们遇到的第一个困难是没有锄头挖树坑，文中的第几自然段写到的？ 我们一起来读第二自然段，边读边想：他们用什么办法解决的呢?（2）没有锄头挖树坑怎么办?谁想出了好办法?(贴图 小野猪)他说什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板书 用嘴巴拱树坑)

（3）他是怎么拱的?谁会表演拱的动作？

（4）小野猪的动作快吗?从文中哪句话看出来?你觉得这是一只怎样的小猪？请你来夸夸它。读好小猪的话，自告奋勇的。

（5）指导朗读：一开始栽树就遇到了困难，没有锄头挖树坑。当时他们心里一定很——着急。所以，读第一句话时应该带着着急的心情来朗读，而且注意是疑问的语气。办法想出来了，心情也就轻松了，读下面的句子可以带着轻松的心情来朗读。指名读、齐读。

3、学习第三自然段

过渡：坑挖好了要干什么？（运肥料）用什么运呢？（箩筐）他们有吗？（没有）所以他们遇到了第二个困难，没有箩筐运肥料。这是文中的第几自然段写到的？（1）我们一起来读第三节，边读边想：他们用什么办法解决的呢? 生齐读

（2）没有箩筐运肥料怎么办？谁想出了好办法？（贴图 小袋鼠）他说了什么？皮口袋能干什么？（板书：用皮口袋运肥料）

（3）皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。他的动作快吗？运得多吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿„„一堆）这么一个小小的口袋要运一堆肥料要跑多少趟啊！来回走一定很吃力。

（4）指导朗读：遇到了困难，应该我们应该带着什么样的心情来朗读？（着急的心情）想出了好办法可以用什么语气来读呢？（轻松、自信）指名读、齐读。

学习第四自然段

（1）引读：三个小伙伴把小树__________________，施上______，培上______。

（2）做着动作读，理解“栽进、施上、培上”。

5、学习第五自然段

过渡：终于把小树栽进坑里，最后要给小树——浇水。这是课文的第几节写到的？我们一起来读第五节，边读边想：他们用什么给小树浇水的呢?

（2）他们用什么给小树浇水的？小象的长鼻子（板书 贴图 小象）为什么用长鼻子浇水呢？（没有水桶）板书：用长鼻子吸水浇树

（3）小象是怎么吸得呢？师生模拟：现在你就是小象，手臂就是长鼻子，吸足了水，把树浇得湿湿的。

（4）真是一只能干的小象，谁来读读小象的话？指名读，齐读。小结2-5自然段，用“没有„„就用„„”说话

小野猪、小袋鼠、小象他们在栽树时遇到了许多困难，没有（），没有（），没有（）。但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难。没有（），就用（）； 没有（），就用（）； 没有（），就用（）。经过大家的共同努力，团结合作，小树栽好啦！

四、分角色朗读

1、过渡：这些小动物多可爱呀！你们愿意演一演并且读读他们说的话吗？

2、指名分角色朗读课文。一二三组分别朗读小野猪，小袋鼠，小象的话，其余的小朋友读旁白。

五、总结课文

1、在三小伙伴的共同努力下，小树终于栽好了。可以看出这是一群什么样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、团结合作、齐心协力）

2、可以试着用上：又（聪明）又（能干）的小伙伴。

3、我们也要向这些小动物学习，学习他们的（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）

六、课题延伸

1、假如他们栽下的是一棵苹果树，几年过去了，苹果树长得又高又粗，苹果结得又大又红。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下会怎样摘苹果，并把苹果运回家呢？动动你们的小脑袋帮帮他们想想办法，把你想到的说给同桌听听。

2、谁愿意说给大家听听的，试试看。

七、作业设计：

1、继续完成编写故事，动手写一写，不会写的用拼音代替。（30%优等生）

2、练习有感情地背诵课文。（全班学生）

3、给句子加标点。（全班学生）（1）、小树栽好啦（2）、没有水桶浇水怎么办

（3）、三个小伙伴手拉着手围着小树又跳又笑

4、读一读、连一连。（全班学生）小野猪 用皮口袋 吸水浇树 小象 用嘴巴 运来肥料 小袋鼠 用长鼻子 拱出树坑

板书：

19、三个小伙伴

没有锄头挖树坑 小野猪（图）用嘴巴拱树坑 没有箩筐运肥料 小袋鼠（图）用皮口袋运肥料 没有水桶浇水 小 象（图）用长鼻子吸水浇树

第三篇：教学设计：三个小伙伴

一、谈话导入新课：

同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。

二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。

三、检查学生的初读情况：

1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

四、理解课文内容：

1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。

2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。

3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）

4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。

5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？

6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）

7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。

五、质疑：

同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）

六、教师谈话：

同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？

七、附板书设计：

小野猪

硬嘴巴拱

14、三个小伙伴

小袋鼠

皮口袋运

小象

长鼻子吸

第四篇：三个小伙伴教学设计

《三个小伙伴》教学设计 合肥少儿艺术学校 蔡欢欢

[教材简析] 《三个小伙伴》是苏教版实验教材第一册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。[学生分析] 刚刚读一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。[设计理念] 语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。[教学目标] 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下 [教学目标]：

1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学重难点]：

指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学准备]：

根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。[教学策略]

1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法 [教学流程]

一、创设情境，激发兴趣。

出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。

【这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。】

二、自由选择，自主阅读。

1、三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱？

2、在小组内交流。

【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读，品味语言。

先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。

1、第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。

可以比较句式： 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。

3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。

4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。

5、学习最后一段后，让学生用“又„„又„„”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】

四、情境表演，体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。

3、表演后，师生同评议。

【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。】

五、引导评论，深化情感。

1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？

2、小组讨论。

3、教师小结：团结力量大

4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？

5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？

【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践，知识拓展。

1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 【附：板书设计】 三个小伙伴

挖树坑？ 小野猪（图）嘴巴拱 运肥料？ 小袋鼠（图）口袋运 浇水？ 小象（图）鼻子吸 团结起来力量大

第五篇：三个小伙伴教学设计

三个小伙伴（第二课时）

青口小学 李芳

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演。

2．学会本课“巴 皮 边 跳”生字，认识新偏旁“巳 足”，理解生字组成的生词。

3．懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点：

识字写字，根据故事情节变化和标点符号读出不同语气。教具准备：教学课件 小野猪、小象、小袋鼠的头饰 教学过程：

一、引出新授，复习词语

1、今天我们继续学习《三个小伙伴》，书空课题，齐读课题。三个小伙伴分别是谁呀？（贴图：小野猪，小象、小袋鼠）

2、引读第一节

（1）瞧！他们来了，说一说，你看到了什么？（三个小伙伴一起去栽树）

（2）出示小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

（3）他们三人是要好的小伙伴，一起去栽树，心里一定很——（高兴）齐读第一小节，读出高兴地语气

3、复习词语： 锄头 树坑 箩筐 肥料 水桶 浇水

二、学习课文、理解课文内容。

过渡：走，一起去栽树。咦？我们要怎么栽树呀？（我们要先挖坑，追问：用什么挖呀？）栽树要带这么多的工具。可你们看，他们什么也没带，怎能栽好树呢？但我相信，聪明的小伙伴们一定能想出办法来解决的。

（一）精读精演第二节

1.自由读课文的第二小节，想一想，小伙伴们遇到什么困难？又是怎么解决的？

（生自由读课文）2：交流 A、第一句

1、小伙伴们遇到什么困难？

生回答，出示：没有锄头挖树坑怎么办？

2、哎呀，没有锄头挖坑，怎么办，三个小伙伴着急不着急呢？ 怎么读出这种着急呢？指导读好这句话。

评：暗暗想办法呢？/急得直跺脚/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、这时谁第一个想出了办法？它是怎么说的？

（生回答）出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”

2、小野猪心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）

是呀，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用 指导读好“硬硬的嘴巴”

3、为了不让小伙伴着急，小野猪会怎么对大家说（指名读）（齐读）C、第三句

1、出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。小野猪在干什么：（拱树坑）

2、你见过它拱树坑吗？出示课件 你能象小野猪一样拱一拱吗？（生自由做动作）指名读第三句

3、小野猪能干吗？你从哪儿读出的？（不一会儿）

4、齐读

D、演读背诵第二节

1、出示：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

喜欢小野猪吗？咱们来做做小野猪。要想演好，先要把这段文字记下了，再想，他是怎么说的，是怎么做的，要加上表情和动作。

（生自由练习）

2、指导朗读

出示填空：没有---------怎么办？小野猪说：“--------，--------。我有----------。”不一会儿，小野猪就用---------------------。

指名填空

3、分角色演读

三、自主学习3——5节

1、遇到困难，小野猪挺身而出，想出办法。哪第二个困难又是怎样解决的？请大家自由读读第三节，想一想。

2、交流：

（1）它们遇到什么困难？

（生回答）出示：没有箩筐运肥料怎么办？ 指名读，读出焦急的语气（2）这时谁想出了办法？小袋鼠

（3）出示：小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。小袋鼠是怎么运的？（师示范，生练习）

3、分角色表演第三节

4、出示：第四节 引读第四节

5、（1）第三个困难又是怎样解决的？同位同学一人读旁白，一人演小动物，一起读读第五节。

（学生自由朗读，师巡视指导）（2）指名表演，师生共同评议

6、小结：三个小伙伴一同上山栽树，他们在栽树时遇到了许多困难，没有，没有，没有。但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难，没有，就用 ；没有，就用 ；没有，就用。

7、小树终于栽好啦！出示图引读 说一说，你看到了什么？

小伙伴的心情怎样？（高兴、开心„„）

你从哪儿读出来的？（感叹号，手拉着手，又跳又笑）齐读第六节。

四、总结全文，深化主旨 多可爱的小动物呀！你喜欢谁？为什么？ 2 分角色朗读全文。小树栽好了，是谁的功劳？（大家的功劳）只要大家齐心协力，什么困难都能能解决。这就叫 出示：人多力量大，单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。齐心协力 团结合

五、指导写字 １ 出示：巴 跳 分析字形，说说如何写好它。3 示范写。出示坐姿图，生临写练习。布置作业： 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。2 续编《三个小伙伴》。找一找有关团结合作的名言读一读。推荐阅读《伊索寓言》中的《天鹅 梭鱼和大虾》，《三个小和尚》和绘本《蚂蚁和西瓜》。板书设计：

5三个小伙伴

小野猪

硬嘴巴

挖树坑

小袋鼠

皮口袋

运肥料

小 象

长鼻子

浇树坑