向谁学 教学设计（5篇材料）

第一篇：向谁学 教学设计

第二课向“谁”学

一、教学目标：

1、体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西；

2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习他人的好经验。

3、懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。

二、教学重点：

教学难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。

教学关键：培养学生愿意学习他人的好经验。

三、课前准备：

1、教学课件

2、卡纸

四、教学过程

（一）游戏导入：

a)让学生在3分钟内用纸做一件手工艺品。

b)提问：你们刚才所做的手工艺品是向“谁”学的？幻灯片板书课题：向“谁”学

（二）文明理：

1、同学们，在课外你都学到了些什么？都是向谁学的？

2、幻灯片2你发现了吗？我们学到的知识、本领和道理，不仅仅是在课本上学到的。那是向谁学来的呢？我们一起来回忆一下。

3、幻灯片3小组讨论：仔细观察课本30至31页的十幅图，在小组里说说图中的孩子是根据什么途径去学习的？(记录）

4、出示课文插图（P31-P32），幻灯片（4-8）组长汇报，他们从什么途径去学习？

5、幻灯片9 你能否根据他们的学习途径，归纳出几种学习方法的类型来？

6、集体总结幻灯片10-14

第1、3、5、8幅画是向他人学习； 第2、4幅画是借助书本、媒体；

第7.10幅画是通过自己实践、练习学到的； 第9幅画是善于发现问题；

第6幅画是通过自己观察学到的；

7、幻灯片15找同学读一读再齐声朗读。

8、根据我们归纳的方法，小组讨论：下面几张图片是向谁学习？幻灯片16

9、班内一起交流

10、幻灯片17没想到，我们的“老师”真不少，报纸、电视、周围的人······关键是我们会不会发现。留心发现，善于思考，我们就会学到很多东西。（学生齐读）

（三）教学延伸

同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个丹顶鹤的故事好不好？

《丹顶鹤的故事》一个女孩儿她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍然回到她养鹤的地方。可是有一天她为了救一直受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。

小女孩为了救一只丹顶鹤而牺牲了，我们也要学小女孩那样有爱心，今天大家齐手学做纸鹤把它送给小女孩好不好？

播放歌曲《一个真实的故事》，让学生学做纸鹤。幻灯片18

b)分小组，请做得好的同学教教其他同学，大家也可以相互学习，看看谁的纸鹤做得好。

d)各组找出组内叠得最好的一只纸鹤进行竞赛。并请做得好的介绍他们是怎样互相学习，取得进步。

（四）深化导行

幻灯片19同桌互相说一说，该学什么，不该学什么？

（六）安排作业

在课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察，就会学会更多的东西。

板书设计：

向“谁”学

留心观察

学到很多东西

善于考虑

第二篇：财政天平向谁倾斜

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财政天平向谁倾斜

作者：谷文

来源：《新理财·政府理财》2012年第03期

神木是一个“富城”。许多人都这么说。

为什么说它富？因为神木占着“中国煤都”的美誉，而资源，是我们所知回报率相当之高的财政收入来源。所以曾经有人说神木财政“有钱”。

神木财政并不亏这“有钱”的美誉。曾经轰动一时的“全民免费医疗”，就是神木县政府和神木财政的杰作之一。

但也有神木县财政收入在持续快速增加的另一面，是可支配财政只占总收入的21.6%的现实，其余收入对应上缴到了中央和省市。虽然如此，神木财政“老百姓的财政”的“注册商标”，算是深切的刻在了神木百姓的心里。曾任神木县店塔镇党委书记，现任神木县财政局局长的刘小平谦虚的表示，“一切为百姓服务”，并不是他的一个创举。“我本身就是一个老百姓，为百姓服务，天经地义。”

分配不均的“三不富”

刘小平认为，神木县的财政分配格局反映的是省以下财政分税中的普遍弊端。“财权上移，事权下降，财权与事权不相匹配。”其中，县乡财政的压力最大。正因为“富地方穷财政穷人民”，刘小平表示，神木财政，是神木所有人民的财政，所以怎么分也不够的财政资金，也应该由神木人说了算。

“神木财政的核心，就在于全民财政。让企业参与进来，让民众参与进来。教育免费了，医疗免费了，这些我们都走在前面。没有先行者，我们就是先行者。还有什么是老百姓需要的？还有什么是我们的企业发展需要的？大家坐在一起谈，这是我们的„神木特色‟。”刘小平表示，即使神木财政一直在努力，诸多原因还是导致神木出现了“三富三不富”现象：财政富老百姓不富、少数人富多数人不富、北部有资源的乡镇富中南部黄河沿岸不富。“说到根本，还是社会财富分配不均。这怎么办？”刘小平表示，财政唯一能做的，就是继续向穷人倾斜。“有人说这是不平等，但我们认为，只有倾向于普通大众的政府，倾向于普通大众的财政，才是真正平等的财政。”

为资源枯竭之后

“必须坚持以人为本，牢固树立„群众第一、民生优先、基层重要‟的理念，将主要财力用于改善民生，算好社会账，努力推动民生财政、创新财政、科技财政、文化财政的大发展、大进

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步。”这是刘小平的话，也是在任意一个财政报告上很常见的话。但如果要评价一下这段话，可谓所言非虚。

由于考虑到神木县资源枯竭之后可能无法保证如此大笔的财政支出，由神木县委牵头，财政建立了“民生慈善基金”。用一句神木财政的话来说，是为了“可持续的幸福”。

“我们在全国百强县里排名三十几位，但我们的人民幸福感，应当比经济指数要高。”刘小平表示，神木极少将财政支出用于“纪念过去”，因为“金杯银杯不如口碑，立个牌子花的也是老百姓的钱，不能吃不能喝，有什么用嘛。”

第三篇：读后感-十七岁向谁宣战

《十七岁向谁宣战》读后感

拿起这本书,书名就已经开始向我们发问。当我读完全书之后,明知道有股硝烟,但不知道十七岁到底向谁宣了战,只知道那一边是辽远的空虚。

高考临近,几个高中生的心路历程,一段令人难忘的情感经历。太高的期望,太多的苦涩。阳光特猛投下阴影,“爱”忒沉重难以承受。虚拟的网络游戏,真切的现实写照,花季少年为何心怀怨嗔,成为残害至亲的冷酷“杀手”?有哪些叛逆的理由不能化解?谁能来理智地填充两代人之间的鸿沟?

当学习压得他们几个人喘不过气,他们通过网络游戏解压,但是有谁知道他们心中的恶毒之草是如何生发出来的,风流于黑桃迪厅,尝试着吸毒,并且其中一个同学为了要钱,当他看到至亲被强盗恶打而奄奄一息时,却绝然而去。小说的几个主人公,通过游戏来释放,谁知那个游戏是约定的致命死亡游戏。当主人公陈小丹的父母发现了那个《死亡游戏协议书》,不禁惊叹:花季少年,竟写出如此骇人之言…

之后,父母,老师,朋友都努力劝导,但都不见成效。学生被游戏困至休克,险些有生命危险,老师担心至生病住院,家长四处奔走,一切为了孩子。可是怎么也打动不了他们。老师甚至在课堂上将那份《死亡游戏协议书》读给全班同学听…

事情无法解决,老师和家长联合,苦苦找寻解决办法。谁知随着主人公崔翔奶奶的死、主人公陈小丹因被发现食毒而被关进派出所,人心险恶不断暴露。陈小丹被放出来之后哪儿也不想去,最不想回家,家在他心中已经失去了色彩和意义,他只想流浪,背后是父母焦急找寻的影子,甚至“陈小丹听着父母焦急的声音,能想象到他们六神不安的样子,心头有一种恶毒的快感”。

后来陈小丹的父亲托他的一个朋友杨云帮忙改造陈小丹。杨云对陈小丹所问的问题,他都很不屑,不谈爱和亲情。陈小丹还说:“我可能不会杀他们,可他们死掉我会很高兴”。一个少年竟希望自己的父母死去！杨云心里想:“陈小丹,一个在她眼皮底下成长起来的外表清秀可爱的少年,怎么说出那种令人毛骨悚然的话,他的心灵是如何疯长出仇恨毒草的呢?” 后来她反思,其实人性的本质就是善,何况那个花季少年呢?她开始和陈小丹父亲配合,帮助他发掘本心。他们设计了一个电脑游戏《灭亲行动》,让陈小丹去玩,并且告诉他,游戏里的敌人就是他希望死去的亲人,并且在游戏中杀死的,现实中也会死。陈小丹起初半信半疑,他先“杀”死了爷爷,他后来发现,爷爷真的在住院病危；他又“杀”死了他爸妈。杨云带他去验证结果,果真发现父亲被“枪杀”,其实这是设计好的伪局,故意让小丹流露真情,此刻小丹果真着急而又难过,而后来他的母亲却在外地被意外杀害了。一假一真。当小丹知道了一切真相,已经醒悟。“他才十七岁,却经历了这么多的痛苦和折磨。他问自己:最疼爱我的三个人,怎么会成为自己的仇敌呢?我真的恨他们吗?”陈小丹开始反思,痛不欲生。他有很多话想说:他不明白爷爷那代人流血牺牲,拼死拼活建立新社会,为后代带来的所谓幸福生活咋会是这样；不明白为什么所有人都在说学生的负担太重了,嚷嚷着减负,学生的负担却有增无减；不明白原本爱自己的人,为什么会事实上是逼自己陷入绝境?…

最后,他终于拔掉了自己心中恶毒的草,懂得了关爱他人,珍惜生命…

读完全书,虽然觉得这有些脱离实际,生活中毕竟少有如此夸张而可怕的事。可是同时这部小说也借此给人以深刻的印象和铭心的教训,理想是伟大的,现实却是强大的,我们在跋涉途中泄气时,老师给我们勇气,充满压力时,父母给我们动力。对我们的每一次低落,他们关心；对我们的学习,他们用心；对我们的抱怨,他们耐心。我们应学会感恩,懂得关心,力求报答。我们要更能理解他人,为他人着想。我们其实不必抱怨现在的教育是怎样的紧迫、不人道,也不必气愤“减负”所带来的“不减反增”,未来是我们自己创造的,现在我们只有努力认真地把每件该做的事做地尽善尽美,就是有意义的。

我最后以主人公的一句话来结束这篇感想:

谁也无法改变你不喜欢的现实,它太强大了,你只有去适应它。我成熟了,也可以说是学会了妥协。为了爱我的人,和我爱的人,这值得。

第四篇：人教版品德教案向谁学教案

三年级品德与社会《向“谁”学》教学设计及设计意图 教学设计：

一、教学目标 认知目标：

1.体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西； 2.感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。行为目标：

懂得在学习中探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。情感目标：

懂得知识、学问永远属于虚心学习、留心观察、善于思考的人，激励学生在实际生活和学习中获取更多知识和本领，将来更好地服务他人，服务社会。

二、教学重、难点

1.重点：懂得在实际生活中体会学习的多种途径和方法。2.难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。3.关键：培养学生愿意学习别人的好经验。

三、课前准备 1.教学课件。

2.学生准备:彩纸、针线、扣子、布块等。

四、教学过程

（一）游戏导入： 1.让学生唱一支歌。

2.提问：你们刚才所唱的歌是向谁学的？ 板书课题：向“谁”学

（二）讨论明理

1.请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么？都是向谁学的？

教师引导：同学们都在课外学到了很多知识，除了想他人学习一位，还有很多途径让我们学到知识。

2、观察课文插图，学生说说他们从什么途径去学习的？

3教师小结：我们大多是向别人学习，也从电视、电脑和书本上学到了东西，这是我们学习的一般途径。

4、课件出示第31页方框中的内容，一起读读。

师：还可以后面省略了，你想想还有没有其它的途径获得知识，学到本领和懂

得道理呢？

5、教师间书上的几幅插图出示在课件上，看看他们是从什么途径学习的？全班学生交流，动手做一做，在老师的引导下总结出我们主要的学习途径。

6、课件出示第32页方框中的内容，一起读读。

（三）体验学习

1、让学生折一个纸飞机，每个小组里选出一个折得最好的向大家展示、2、现场试飞比赛。学生评价，选出你最喜欢的一个，说说理由。

3、各组向组内的代表学学折他的飞机。说说你是怎么学的。

（四）深化导行

电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，该学生么，不该学什么、（五）总结

1、学了这一课，你们懂得了什么？（教师板书：留心观察，善于思考学到很多东西、）

2、齐声朗读板书的内容、（六）布置作业

教师出示课件，让学生课后学学做做。

小结：在课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察，学会更多的东西。板书设计：

向“谁”学

留心观察，善于思考学到很多东西

设计意图：

（1）通过启发引导学生回忆，在日常生活和学习中说说自己学到的知识、本领和道理，是怎样学到的，为导入新课作了铺垫。在学生中掀起向“谁”学，怎样学才能获得更多知识的议题，激发学生形成主动探究的学习氛围。

（2）通过启发学生结合自己的实际进行探讨，互相交流，我们还可以通过什么途径获得丰富的知识以及丰富的情感体验，使学生积累了学习的经验，知道我们身边的“老师”可真不少，书报刊物、广播电视、电脑、周围的人„„都能使我们增长知识，只要我们主动学习，留心观察，善于思考就不难发现，在日常生活和学习中学问无处不在，“老师”就在身边，处处留心皆学问。只要做学习的有心人，就能获得丰富的知识。促进了学生学习和适应社会的能力发展。（3）通过让学生动眼观察，动脑想别人是怎样折纸飞机的，然后动手操作学折，让学生之间互相学习，互相交流共同提高观察能力和动手操作的能力，同时也促进了学生社会交际能力的形成，培养了团结合作的精神，为将来能更好地参与社会，服务他人，服务社会奠定了良好的基础。

（4）通过看图懂得该学什么，不该学什么，深化教育，诱导学生面对社会上各种形态的人和事能辨清是非。这样拓展延伸，提高了教育效率，使教育情感得到进一步升华。

第五篇：财富不透明向谁征收遗产税

财富不透明，向谁征收遗产税？

北京师范大学中国收入分配研究院研究报告称，中国已基本具备征收遗产税条件，开始征收遗产税时机已成熟，并建议将500万元作为遗产税起征点。报告分析，按遗产税收入达税收总额的2%计算，2012年我国税收收入超过10万亿元，此项即能收入2000亿元。

随着开征遗产税列入中国税制改革的议事日程，舆论分歧似乎只剩下何时开征了。此次北师大的报告认为，“无论从社会公平政策、转变增长方式，还是缩小贫富差距，开始征收遗产税时机已成熟，条件也已基本具备”。那么，遗产税真的就“只欠东风”了吗？

必须看到，报告所提出的这些依然停留在必要性的层面，即“该不该征”，并没有触及可行性分析，即“能不能征”。可以预见的是，在财富缺乏透明度、资产没有全面实名制的语境下，遗产税一旦开征，必然面临征税对象、征税基数的不确定性，削富济贫等作用也将面临诸多变数。

说到财富不透明，公众最直观的感受莫过于胡润百富榜等榜单的“城头变幻大王旗”。开创14年来，胡润百富榜每次发榜，都会不乏一些之前名不见经传的富豪一夜成名。最典型的，当数2006年张茵以270亿元的身家成为中国第一位女首富后，不但普通公众充满好奇，就连许多长期关注中国经济的专家学者都对这个名字十分陌生。

这种不透明，一方面在于隐性收入和灰色收入占据相当比重。2010年中国经济体制改革研究会公布的一份报告显示，中国超富阶层隐瞒了三分之一的真实收入，约9.26万亿元为“隐性收入”，其中有5.4万亿元是“灰色收入”。前不久，国务院在批转《关于深化收入分配制度改革的若干意见》的通知中也坦言，当前隐性收入、非法收入问题比较突出。专家指出，权力寻租实现的聚敛财富、公共资金和公共资源的人为流失以及处于垄断地位的国企巨额分红，都是灰色收入的重要来源。在这种情况下，开征遗产税非但不能缩小贫富差距、鼓励自立，反而令富人担心灰色收入见光而加速移民、转移财富的步伐，给制度监管带来新的问题。

同时，现行机制缺乏配套也是导致财富透明度不够的重要因素。目前中国没有建立全面的个人财产登记制度，尽管储蓄、证券、房产等陆续实名制，但对于未存入银行的现金、金银珠宝等缺乏有效监控手段。生活中大量的现金交易，以及无记名的购物卡、消费卡，更让我们无法掌握一个人的真实资产状况。另一方面，产权认定评估体系也不够完善，除房产外，古董、字画、珠宝等一般都不需要产权登记，市场上也缺乏专门、权威和公正的资产评估机构，导致很难对遗产价值及应纳税额进行认定评估。

清华大学经管学院会计系主任陈晓说过，“中国税务部门到现在还没有掌握真正的富人是谁”。连向谁征税都搞不清楚，围绕遗产税的一切推演就只能是纸上谈兵。目前个人所得税已然面临“工薪阶层纳税、富人群体逃税”的质疑，开征遗产税很可能制造新的不公，不能对隐蔽的富人精确征收，反倒误伤曾经身为房奴、车奴一族的中产阶级。临渊羡鱼，不如退而结网。与其憧憬和觊觎遗产税，不如老老实实补上财富透明这堂课。(本文由中国平安4U财富中心整理发布)