中考考点：7.懂得理解与宽容,学会换位思考,与人为善(b)

第一篇：中考考点：7.懂得理解与宽容,学会换位思考,与人为善(b)

中考考点：7．懂得理解与宽容，学会换位思考，与人为善(b)

一、海纳百川，有容乃大

1、什么是宽容？

宽容就是：宽大有气量，原谅和不计较他人。

2、我们要学会宽容的原因：

①人各有别，人与人之间存在各种各样的差异，需要尊重彼此的个性。

每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

②人无完人，生活中难免无意之中伤害别人。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。如果我们受到了别人无意的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。

③宽容是一种美德，是一种境界。善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼，体验心灵的安宁和满足。

3、学会宽容的要求：

①要尊重他人的个性（生活方式、行为习惯、个性特点„„），做到和而不同，求同存异；

②要懂得宽容自己、悦纳自己

不挑剔和苛求自己，也不要自惭形秽； 不妄自菲薄，也不妄自尊大。宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

③要懂得宽容他人。

当自己无意中伤害了别人，要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。如果我们受到了别人无意的伤害，也要宽容别人的过错，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报，在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。

对待朋友、家人、同学，不能斤斤计较，而要宽厚待人，与人为善。

④宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明。宽容是有原则的，不是盲目的，我们绝不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。

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二、换位思考，与人为善

1、什么是换位思考，与人为善？

换位思考，与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。

换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地，站在对方的立场上体验和思考问题，（它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等于对方联系起来，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。）是达成理解不可缺少的心理机制。

换位思考的实质上对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。换位思考是一种理解，也是一种关爱。

与人为善，就是善解人意，对人持平等、尊重、友善的态度。

2、为什么要换位思考，与人为善？

①“己所不欲，勿施于人”，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，关心他人、尊重他人、理解他人，我们就能融洽、友善地与人相处。

②人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。一般说来，只要不涉及原则性问题和没有大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

③只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

3、怎样做到换位思考，与人为善？

①要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。关心他人、尊重他人、理解他人，时时处处站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，与人融洽、友善地相处。

②设身处地为他人着想，理解至上。只要不涉及原则性问题和没有大到辱没人格的错误，我们都应该谅解、宽容。

③关爱他人，理解他人，用欣赏的眼光对待周围的事物。

由“换位思考，与人为善”，我们可以联想到：(1)公民基本道德规范：团结友善；

(2)传统美德：厚德载物，道济天下的广阔胸襟；(3)和谐社会基本特征：诚信友爱；(4)中华民族精神：爱好和平；(5)社会主义核心价值观：友善；(6)诚信的核心：善。

(7)外交政策：独立自主的和平外交政策；(8)外交原则：和平共处五项原则；

第二篇：学会理解,懂得宽容

1.陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为老师的你同意此观点吗？请结合自己的教育实践谈谈您的感想和做法。

学会理解，懂得宽容

每一粒种子最终必将生根发芽，演绎生命的精彩，只要你不去毁灭它；每一件事物都有其生长、发展的趋向，只要你不去强求、刻意改变他；每一个孩子终究可以成才，只要你不去打击他。正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”我们应当公平看待事物，理解并宽容我们身下的无数求知的生命。

也许我们会因为某一个孩子毁坏教师物品而扬起教鞭，也许我们会因为某一个孩子屡教不改而冷眼相对，也许我们会因为某一个孩子自认不凡而讥笑嘲讽。然而，若干年后，当当中的他变成大老板、大企业家，当中的他事业非凡的时候，我们必定感叹：我们曾经的教鞭下、冷眼中、讥笑里，其实都是在打击着孕育成功的种子。

曾经，我狠心拒绝想要加入唱歌跳舞队伍的她，只因为她身材矮小、皮肤黝黑、声小胆怯，我狠狠地拒绝了，并要求她努力学习，那才是她该有的追求。但是我错了，她是有欲望、内心充满希望、想要崭露头角的漂亮小姑娘，只不过是在被我“埋没”很久以后，在我“大发慈悲”的一次同意之后我才发现的。内心的歉疚与懊悔让我不禁感叹：到底还有多少这样的小孩被我忽略了？作为他们的老师，我是被信任和被依赖的，我应该给予他们的是更多地理解和宽容，而不是否定与不耐烦。于是，我学着等待和期许，理解和宽容，等待着他们一个个为成功和理想踏出的步伐，期许着他们找到自己未来的方向，理解他们的一次次不合作，宽容他们的些许任性，因为我的言行会给他们带来很多影响。对于他们，正确的对待也许是一杯有助成长的营养液，错误的言行可能是一杯毁灭性的毒药。

学会理解，懂的宽容，做到三思而后行，我们就不会随意做出错误的言行，也不会轻易埋没身下的无数求知的小天使，更不会在未来遇到这些事业有成的学生而懊悔不已。

第三篇：中考政治专题理解与宽容

专题二十一

理解与宽容

1、案例：下班了，甲不小心踩了乙的脚。【见考说P33第22题】（1）生活中，别人无意伤害你的时候，我们该怎么办? 答：我们应该宽容，用一种谅解和包容的心态去对待。（2）请分别为情况

一、情况二设想一下结果。

答：情况一的结果是：消除误解和隔阂，造就和谐的人际关系，共建美好和谐的社会。情况二的结果是：继续争执，产生不必要的误解和纠纷，甚至出现不可想象的后果。（3）请你对情况

一、情况二的行为进行简要的评析。

答：情景一对别人的过失予以理解与宽容，有利于化解矛盾，使人际关系更加和谐。情景一对别人的过失耿耿于怀，只会加深矛盾，导致人际关系紧张。(4)简要谈谈这件事给我们的启示。

答：社会是由千差万别的个人组成的。人们之间应该相互宽容，相互理解，学会包容别人的过错与冒犯，从而形成人与人的多样化共处与合作，造就和谐的人际关系。

2、案例：陈小力与班主任纠纷﹙考说 P77第26题﹚（1）陈小力为什么会认为班主任是“偏心眼”？

答：考说 P77第26题

（2）你认为陈小力应怎么做，才能化解与班主任之间的矛盾？ 答：考说 P77第26题

3、图中二人的言行体现了什么道理？

答：体现了“社会生活不能没有宽容”或宽容待人的道理。

4、你从图中的人物身上学到一种什么样的品质？谈谈你对它认识。（八上课本59）

答:①宽容待人。②宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见，与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。

1、在现实生活中遇到他人的过错或冒犯时，你会怎么办？（八上课本59）

答：我会象图中的人物一样宽容待人，以谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同性格和志趣，甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。

6、为什么说生活中不能没有宽容?（八上课本59）

答：社会生不能没有宽容，有宽容才能共处，有宽容才能成就事业；成功的事业总是离不开集体的智慧与合作，如果不懂得宽容，只能陷入固步自封，许多事业都无法成功的。

7、我们青少年应该怎样培养宽容的精神品质？（八上课本59）

答：培养宽容精神需要正确认识自己；培养宽容精神需要不断求知；宽容是良好修养和高贵气质的体现；培养宽容精神要学会把握自己的情绪。

8、“宽容就是放弃自己的独立是考和主张为了一团和气，一味迎合别人”。这观点对吗？为什么?（八上课本59）

答：①不对。②因为宽容是即坚持自己认为正确的意见，同时，容纳别人合理的意见，和而不同，及维护个人创造性，又保持集体合作，是和谐人际关系中不可缺少的两个方面。

9、案例：管仲和鲍叔牙之交。

（1）理解是什么？请说出你的感受。或管仲和鲍叔牙的友情体现一种什么品德？谈谈你对它的认识。）（八上课本58）

答：理解他人。理解他人，就是超越狭隘的个人经验和个人的好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。（2）鲍叔牙的做法对你有何启示？ 答：人们 之间需要理解，尊重是理解的前提，我们要懂得尊重别人的独立人格，尊重别人的个性，意愿和选择；善意是理解成为可能；理解需要我们设身处地地体谅别人的 处境和感受。

（3）怎样才能理解他人？（八上课本58）

答：要理解他人：①尊重是理解的前提；②善意使理解成为可能，学会换位思考；③达到理解需要积极的沟通，要主动的接近，坦诚地交流，细心的理会。（1）为什么人们之间需要理解？或理解的重要性（八上课本58）

答：①社会是由千差万别的个人组成的，如果人们之间没有互相理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能会变成无休止的战场；②社会生活的方方面面都不能缺少人与人的沟通、互助、合作；③和谐的人际关系是人人渴望的，建立这样的人际关系必须有理解开始。

第四篇：学会理解与宽容的发言稿

学会理解与宽容的发言稿

老师们、同学们大家好！

我这次讲的题目是《学会理解与宽容》

请问你们有过误解别人、被别人误解或被恶意中伤的时候吗?你是怎么处理的呢?

谁都知道，在人际交往过程中，人与人之间发生误解、磨擦是在所难免的，面对这样的事，我们应当怎样对待呢?是斤斤计较，不依不饶，还是以宽容的态度相待呢?蔺相如官比廉颇大，却对廉颇处处忍让，这是宽容；仆人无意打碎了主人的玉杯，身为丞相的主人却一笑而过，这更是宽容，他们无疑成为我们学习的典范。

在我们的生活中，常常发生这样的事：在课间、教室、食堂一个同学不小心碰到他人，却破口大骂，甚至动武，结果两个人不欢而散，反目成仇，而同是类似的一件事，下面的同学的处理方法却迥然不同：碰到他人的那位同学急忙道歉，另一位同学则面带笑容说，没事儿，两个人关系更加融洽。

同学们，为什么同样的过失会有不同的结果呢?就是因为前者忽视了生活中的一种道德品质：宽容。宽厚待人是中华民族的传统美德，也是我们待人处事的行为准则。

生活里有太多太多不如意的时候,需要我们用宽容的心境去对待。宽容是一种大度、一种涵养。心胸狭窄的人不可能宽容别人，而惯于斤斤计较；见利忘义的人也不可能宽容别人，只求索取而喋喋不休。真正的宽容，是一种积极的生活态度和高品味的道德观念。

因此，宽容的人，总是以友善的目光去看待人们，看待一切；宽容的人，总是在琐碎的生活中感到充实和丰盈；宽容的人，总是对生命心存感恩和怀念。人生旅程慢长，宽容的人总是活得轻松自如、从容洒脱,他们因宽容生活过去赐给他们的不幸和挫折，而倍加珍惜今天的时光；因为，他们比谁都清楚：宽容别人是尊重、理解,宽容自己是放纵。

今天，我们更要提倡宽厚待人。当有人由于误会而冤枉自己或无意中伤自己时，应当予以谅解，不要得理不饶人；在批评别人的错误时，态度应当诚恳、友善，不要尖酸刻薄，更不要捉住别人的错误不放。宽厚的人，心胸开阔，不计较小事与人为善,这样不仅有利于个人身心健康，而且能使人与人之间的关系更加和谐、融洽。

宽容，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，我们生命中就多了一点空间，人生的路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；才会少一点风雨，多一点温暖和阳光，宽容永远都是一片晴天，同学们，愿我们人人都学会理解、宽容和信任。

我的演讲完了!

2014级酒店班

2015.5.16

第五篇：心理班会课：学会理解与宽容

“拉近心灵的距离，学会理解与宽容”

心理班会课设计方案

［设计理念］

一个人生活在社会当中，免不了会有与人有磕磕碰碰的时候。在这种情况下，如果处理问题不恰当，往往会出现一些不愉快的冲突，有时候甚至会酿成大错。如何指导学生正确面对冲突，学会理解与宽容就显得尤其重要了。本次活动，正是针对理解与宽容的重要性这一问题，引导学生正确面对和处理学习、生活中遇到的各种矛盾冲突，力求学会理解别人，多站在对方角度想一想，学会宽容，以便创建良好的人际关系，保持愉悦的心情，促使学生们身心健康发展。［活动目标］

1、通过活动使学生认识到：在人的一生中，人与人之间的矛盾冲突是难以避免的，关键在于理解别人，并积极寻求消除矛盾冲突的良方。

2、引导学生学会理解与宽容。

［重点］：学会理解别人，站在对方角度问题。［难点］：如何培养宽容的品质。[活动对象]：四年级学生 [活动场地]：室内 ［活动时间］：40分钟

［活动方式］：创设情境、小游戏、讲故事、讨论等。［活动过程］：

一、暖身活：抱团游戏

所有人围成一个大圈，教师喊数字，当喊道几的时候，就几个人抱在一起，落单的人受惩罚。比如可以学动物叫、唱歌、诗朗诵等。（这是小时候的游戏了，但是活跃气氛的效果还是不错的。增加了游戏的趣味性。同时一定的肢体接触也令人和人之前不熟悉感消失。）

二、讲故事，创设情境

1、教师讲故事：（课件出示故事内容）彬彬本来和晨晨是相处挺好的一对同桌，那天下午第一节课后，晨晨下座位时不小心撞翻了彬彬的文具盒，本来晨晨是想道歉后捡起那个文具盒的，可是当他道歉以后，彬彬却横了他一眼，生气的说：“讨厌！”晨晨本来认为他既然道了歉，理所当然的应该得到别人的谅解。彬彬没有马上原谅他，让晨晨很生气，觉得彬彬太小气了，不是个好同桌。于是他就动手打了彬彬一拳。彬彬这可气坏了，要知道这是出差很久的妈妈回来后给他买的新文具盒，他十分珍惜，却被晨晨碰到地上弄脏了。其实当晨晨道歉时，彬彬本来也开始原谅他了，可毕竟心里还有点生气，难免抱怨了一句，没想到居然还因此被晨晨打了„„从此两个有好的同桌开始变得矛盾不断了。

2、让学生讨论，谈感受，说说你是怎么看的？

三、心理小游戏——撕纸。知道每个人的理解是不同的，学会理解他人，从别人角度看问题：

1、教师者让成员准备一张纸，闭上眼睛。教师发令，成员按照听到的指令动作。发令：将纸张对折，再对折，旋转90度，撕掉纸的右上角，再将纸张旋转180度（半圈），撕掉右上角。睁开眼睛，展开纸张，互相观察纸张，互相交流活动中的体验和感受。（在游戏中会发现我们的同学们实在太有才了，有一些形状打死我也撕不出来哦！）教师小结。

2、学生讨论、交流：（再次出示刚才的故事）提出思考：通过刚才在游戏中的体验和感悟，现在再看这件事时，你如果是晨晨，你当时会怎么做？你如果是彬彬当时又会怎么做？为什么？

四、从故事中学会宽容

1、刚才同学们说的很好，可时光不会倒流，发生的事已经发生了，是不是只要理解了别人，就能解决问题呢？（不是）因此，接下来，老师又为我们带来了一个令人深思的故事：有两个朋友，其中一人打了另外一个人的耳光，被打的那个人十分难过，用手指在沙子上写下了“今天我最好的朋友打了我一个耳光”。在后来的旅程中，被打的耳光的人深陷泥潭，是那个打他的朋友救了他，脱险后，他在石头上刻下了“今天我最好的朋友救了我一命。”为什么他把这两件事分别刻在不一样的地方呢？原因是：伤害只能刻在沙子上，让风来吹散它，抚平它，而恩惠则需要刻在石头上，用心来铭记。多么令人感动的话啊，在生活中，我们也会碰见一些有恶意甚至对不起自己的人，但是如果一直耿耿于怀，不但不能改变别人，自己也会变得不快乐的，忘记不开心的记忆，怀着一颗感恩的心，只记得别人对自己的种种好处，那么朋友之间的友谊才会更加深厚，我们的心胸也会变得越来越开阔。

2、学生讨论、交流：听了这个小故事，再回到晨晨和杉杉的事件中。如果你是晨晨接下来应该怎么做才能挽回你们的友谊？你是杉杉又会怎么做呢？

3、小结：这里有一首无名小诗，谁来读读？（课件出示）宽容就是不去计较太多，大度一些。宽容就是退一步海阔天空。

宽容就是不拿别人的错误来惩罚自己。宽容就是得饶人处且饶人。

宽容就是原谅别人对自己犯下的错误。

宽容就是胸襟广大，能忍受别人对自己的误解、侮辱。要有平和的心境。

遇事冷静，少一些冲动，多一份宽容。

五、总结理解与宽容

教师寄语：法国大诗人雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！”同学们，在人生旅途中，多宽容一次人，多造一次福；多争一次强，多一个敌人；多患得患失，必多困惑与烦恼。一个遇事不冷静、不理智、不能理解他人、宽容他人的人，往往会生活失去平衡，小事酿成大事，矛盾由此更加激化，以致后患无穷。反之，多站在别人角度想一想，你会理解，进而会原谅会宽容。宽容大量，和气待人，凡事识大体顾大局，拿得起放得下想的开，就能化大事为“小”，化小事为“无”。宽容，是一种美好的品质，宽容别人，等于善待自己。愿我们每个人都能拥有一颗宽容的心，成为一个大度的人

海滨小学

田宇

2012-4-20