苏教版四年级下第一单元音乐教案《舞起来》

第一篇：苏教版四年级下第一单元音乐教案《舞起来》

第一单元——舞起来

第1课时

【教学内容】

1、学唱《跳吧，跳吧》 【教学目标】

1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学重点】《跳吧，跳吧》的演唱情绪 【教学难点】切分节奏的把握 聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。【教具】钢琴、多媒体课件 【教学过程】

一、组织教学

学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。

二、导入

1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。舞蹈的形式是怎样的？ 你们知道什么是波尔卡吗？

波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。

三、听音乐律动

师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。

我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。

都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。）

第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音乐律动。

第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。

四、学习歌曲

1、师：同学们，跳的还真不错。

刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？ 出示歌谱。

2、用啦跟琴唱旋律。

好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？ 这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的色块来表示。）

3、出示歌曲前两句的旋律线。

师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（生会发现两条旋律线是一样的）

师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。（生创作）

师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。同学们可真棒（老师竖起大拇指），看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。

歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。

4、唱第一部分。

师：我们来唱唱第一个部分的旋律。

①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。

谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答）答对了，是切分节奏。谁来用切分节奏表扬他一下，如：汤米奇 你真棒。

切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？相对哪个音要弱一些？重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。

②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。

③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？）

5、唱第二部分。

大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）

在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。

学生跟琴唱。（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。）（如果学生在唱附点节奏时出现问题，老师用加一个压手腕的动作解决。）

（老师在教唱的时候，对学生声音方面做一下正确引导。问学生第二乐段应该用什么声音演唱？）

6、完整演唱歌曲。

四、结束

让我们在边跳边唱中结束今天的课！（跳着唱着离开教室）

【教后记】

第2课时

【教学内容】

1、复习《跳吧，跳吧》

2、欣赏《花之圆舞曲》 【教学目标】

1、听赏《花之圆舞曲》感受三拍子的韵律。了解圆舞曲，即华尔兹

2、积极参与音乐活动，主动探寻音乐中的情绪，能用自己的语言做简单的评价。

3、通过欣赏了解与作品相关的音乐知识，作者、曲子出处等 【教学重点】

感受圆舞曲独特韵味 【教学难点】

感受并表达出音乐中情绪的变化 【教学方法】 聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。【教具】钢琴、多媒体课件 【教学过程】

一、导入

复习《跳吧，跳吧》

二、欣赏《花之圆舞曲》

1、上堂课学习的《跳吧，跳吧》是斯洛伐克民歌，我们还了解了什么是波尔卡。请同学们回忆回忆波尔卡是一种什么样的舞蹈？

今天我们要继续来了解另一种舞蹈——华尔兹。有没有同学知道华尔兹还有另外一个名字啊？ 华尔兹，又称圆舞，一种自娱舞蹈形式，是舞厅舞中最早的、也是生命力非常强的自娱舞形式。一般是一男一女两个人跳的。我们来看一段华尔兹的表演。（欣赏华尔兹片段）

2、华尔兹又叫圆舞，那用来跳华尔兹的音乐就叫做圆舞曲。接下来我们来欣赏一首圆舞曲《花之圆舞曲》

舞剧音乐《胡桃夹子》中最为著名的是《花之圆舞曲》，选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美。

作者：彼得·伊里奇·柴可夫斯基。中国乐迷亲切之称为“老柴”，俄罗斯浪漫乐派作曲家，也是俄罗斯民族乐派的代表人物以及世界最伟大的古典音乐作曲家之一。值得一提的是柴可夫斯基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分。他的曲子织体饱满，旋律优美，情感更富，特别是他对舞剧音乐做出的贡献，他创作的《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》至今都是全世界演出最多的古典音乐。

3、《花之圆舞曲》是一首管弦乐曲，管弦乐就是我们平时常说的交响乐，在交响乐演出中有一个最重要，最为突出的角色那就是指挥。今天我们也来当一回小指挥，用旋律线把你听到的表现出来。

三、拓展延伸

1、《春之声圆舞曲》——约翰 施特劳斯

2、《蓝色多瑙河圆舞曲》——约翰 施特劳斯

3、《艺术家的生涯原舞曲》——约翰 施特劳斯

4、《南国玫瑰园舞曲》——约翰 施特劳斯

5、《溜冰圆舞曲》——法国作曲家爱米尔 瓦尔托伊费尔

6、《杜鹃圆舞曲》——瑞典作曲家约翰 埃马努埃 佐纳逊

7、《天鹅湖圆舞曲》——俄罗斯作曲家柴可夫斯基

圆舞曲之王：约翰 施特劳斯

四、小结

舞蹈的世界丰富多彩，舞蹈的音乐也是音乐王国中不可或缺的重要一员，当然出了古典的还有现代流行的Hip-Hop，节奏布鲁斯，拉丁舞曲等等。

【教后记】

第3课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《我的家在日客则》

2、注意两声部的配合演唱 【教学目标】

1、让学生了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识

2、指导学生用喜悦自豪的心情演唱这首歌曲 【教学重点】指导学生用喜悦自豪的心情演唱歌曲 【教学难点】两声部之间互相配合 【教学方法】 聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。【教具】钢琴、多媒体课件 【教学过程】

一、复习复习前课内容

二、新课导入

师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，你知道这个神秘的地方是哪里吗？

（播放歌曲《青藏高原》VCD）生：青藏高原

师：对，在青藏高原的西南部还有一个神秘的地方，那就是西藏，让我们在祖国的地图上找一下。

（出示中国地图，请一位学生在地图上找一下）

师：这位同学真聪明，一下就找到了，西藏是个美丽的地方，那是一个能歌善舞的民，族，他们地处高原，所以的他们歌声特别的高吭嘹亮，下面我们也来感受一下吧（1）放录音范唱

师：今天老师也带来了一首藏族歌曲，相信同学们一定会喜欢它的，我们先来欣赏一下吧（放录音《我的家在日客则》）

提问：这是一首几拍子的歌曲？ 歌曲的情绪怎么样？（打开书本）生：这是一首二四拍的歌曲，它的情绪是欢快、喜悦、自豪的......师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？（2）学唱第一声部歌谱

a: 教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）

b: 分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律

c: 重点学习10--13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。（3）学唱歌词

a: 有感情地朗读歌词。

b: 教师弹琴学生跟琴轻声哼唱

c: 放录音复听歌曲，重点仔细聆听10--13小节演唱情绪。（4）学唱第二声部（5）强化训练两声部配合

（6）完整演唱歌曲（注意情绪，“啊索啊索马里拉”表现了藏族人民喜悦的心情）

三、课堂小结，课外拓展

（简单介绍藏族的风土人情、地形特点等。）

【教后记】

第二篇：苏教版音乐四年级下第一单元教案

第一单元第一课时《跳吧跳吧》

教学目标：

1、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

2、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。教学重难点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

教学准备：多媒体、钢琴 教学过程：

一、组织教学

学生在背景音乐声中有秩序地走进音乐教室。

二、导入

师：同学们，这节课我带大家认识一个美丽的国家。请大家欣赏一组图片请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。什么国家？（斯洛伐克）。简介斯洛伐克

它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们）

同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让我们激动。

二、1、让我们来动一动，夸一夸吧。X X /X X/ X X X /X X X/ 他们 国家 真美丽真美丽。他们 生活 真幸福真幸福。古老 城堡 真神秘真神秘。

分析（斯洛伐克）切分节奏。重拍在第一个半拍

三、按节奏填音符，成一条旋律。1师示范

2、学生练习（填音符）： 2244433433 1133322322

师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（生会发现两条旋律线是一样的）

师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。1.音乐欣赏——歌曲《跳吧！跳吧》 问：听完音乐，感觉音乐情绪怎样？ 2.《跳吧！跳吧》是一首载歌载舞的捷克斯洛伐克民歌，以波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，过去主要表现了人们唱起歌儿，跳起舞蹈庆贺丰收的热闹场面。下面我们一起来欣赏一下这首民歌《跳吧！跳吧》。3.学唱

四、学习歌曲

1、我们现在来学歌曲的后面部分。（跟唱）注意：重拍。分析：X.X

提醒：最后一小节。学习：前部分最后一乐句

2、齐唱后部分歌曲。

3、合起来唱全曲。

刚才我们唱的歌曲它是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面请同学们说说歌曲描绘的是一幅怎样的画面？（表现了人们在冬日晚宴上围着火炉，拉起圆圈快乐地歌舞时地热烈，欢快情景。）

你觉得歌词写得怎么样呢？（富于生活情趣，并带幽默感，表现歌舞当中相互娱乐的风趣。）

歌曲的情绪又是怎样呢？（热烈，欢快，活泼，极具舞蹈动感。）歌曲的速度?力度？

歌曲能分成几个部分？体裁：单二部曲式 A+B

A段（1—16小结）后部分连续的切分音，节奏规整，重音突出 节奏鲜明，情绪热烈，活泼，极富舞蹈动感。

B段（17—32小结）开始用附点节奏使音乐变得舒缓，与A段成对比，随后又回到原来的节奏型（切分音）来表现热烈，欢快的情绪。

4、总结：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

5、接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。

6、完整演唱歌曲。

五、拓展与小结

四年级下册第一单元第二课时《我的家在日喀则》

一、教学目标：

1．能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在日喀则》，能随歌声律动，感受西藏踢踏舞步的欢快节奏。

2.结合歌曲的学习，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情，能对藏族有个初步的印象。

3.能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、舞蹈等综合的形式表现歌曲。

二、教学重难点：

1.能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀则》，并能用打击乐演奏等方式来表现歌曲。

2.引导学生喜欢藏族的音乐。

三、教学准备： 打击乐、钢琴、课件、四、教学过程：

（一）组织教学 1.游戏导入

师：我怎么说你们也怎么说 2.师：师生问好（有强弱）

（二）引入新课

1．导语：同学们，今天老师还准备了一段舞蹈，想让大家来猜猜这是哪个民族的舞蹈。（藏族）

2．介绍西藏风情

（三）新课教学 1.感受歌曲

（1）初听歌曲（你知道他来自西藏哪个城市吗？让他用歌声自我介绍吧！）（2）学习舞步（来到日喀则，藏族小朋友热情的邀请我们参加他们的聚会呢！那么让我们也入乡随俗，一起来学学他们的舞步!）

（3）出示节奏。师边唱边示范舞步（4）学生练习

（5）师唱提速完整做一遍。（6）随伴奏音乐表演。2.学唱歌曲（1）教师范唱

（2）生念歌词（有强弱的念）（3）师生配合唱。（4）指导歌曲的演唱情绪。（5）认识反复记号

（6）有感情的跟伴奏演唱歌曲。3.表现歌曲

（1）用打击乐为歌曲伴奏

（2）用打击乐、舞蹈、唱歌表现歌曲

（四）拓展与小结

欣赏乐曲《马刀舞》

第三篇：四年级音乐 第一单元《舞起来》教案

第一单元《舞起来》

第一课时

教学内容 《花之圆舞曲》《跳吧！跳吧！》 教学目标

1.欣赏“花之圆舞曲”，体验孩子在大自然欢笑的情景。认识几种乐器 2.欣赏《跳吧！跳吧！》感受外国舞曲的魅力 3.组织学生尝试跳集体舞

教学重、难点；通过聆听音乐感受韵律，认识乐器说出名称。体验音乐韵律。能把握节拍随舞而动

教学过程

一、欣赏乐曲

1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。

师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？ 使用哪些乐器？（小提琴、圆号、单簧管）

2、听《跳吧！跳吧！》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？ 师：我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。3.揭示课题。

师：刚才我们聆听的是一首斯斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱。

二、感知歌曲

1、（出示一幅冬天夜晚的风景图）师：请学生用优美的语言来描绘一下？]

2、出示斯洛伐克地图及若干画面，介绍斯洛伐克。

三、学习歌曲

1、教师范唱歌曲《跳吧！跳吧！》。让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律。

2、学生再次聆听歌曲《跳吧！跳吧！》。

3、随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。学生分乐句有感情地演唱：第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促。“花”的时值要唱足。

4、随钢琴轻声演唱。

5、有感情地演唱，表达人们对自然的赞美和生活的热爱。

四、表现歌曲

1、全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编。

2、以小组为单位展示表演。

3、全体同学边唱边打小乐器伴奏。第一、二乐句每小节击一下，第三、四乐句用棒在三角铁内震荡。结束句击一下。

五、小结

冬天虽寒冷，但是音乐和舞蹈给人们带来了舒适与温馨。春天给大自然增加了活力与色彩。各国人民都用自己的方式赞美春天，用心去歌唱春天。播放歌曲《跳吧！跳吧》，引导学生边唱边离开教室。

第二课时

教学内容 《我的家在日喀则》 教学目标

1.能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

2.初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

3.通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。从《我的家在日喀则》到《我的家在水泗》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

教学重、难点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。难点：1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

教学过程

一、课前播放歌曲《青藏高原》把学生带入浓郁的藏文化氛围。了解藏族风土人情

1.你们喜欢刚才的那首歌曲《青藏高原》吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？（播放课件《走进西藏》）

2.随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？

二、了解藏族踢踏舞

1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。

2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？（师教退踏步动作）

3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳

三、歌曲学习。

1.初听歌曲。今天我们要学一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。

2.难点解决：学唱第二部分长音处。

①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？听！他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！（师播放七拍长音处）

②请你数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动作。

③最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。④完整唱这一句。

3.再听歌曲。从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄，（出示冰糖与葡萄的画面）瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧！思考：这首歌曲可以分为几段？

4.学唱一、三两段①找一找一、三两段的异同②跟琴唱谱③加入歌词唱④师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）

5.学唱第二段①生唱一三段，师唱第二段②第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。③生跟着琴唱一唱曲谱④把歌词带入唱一唱⑤比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。⑥完整演唱第二段。

6.跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）

四、创编歌曲。

1.日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词，师在电脑上记录下来）

2.生唱自己填词的歌曲《我的家在水泗》

五、本课小结。

今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！

第三课时

教学内容 《马刀舞》 教学目标

1．欣赏《马刀舞》，体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力；

2．分析乐曲结构，认识带再现的三部曲式；

3．训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。

教学重、难点

重点：让学生感受《马刀舞》热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。

教学难点：分析乐曲结构，同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同点与不同点。

教学过程

一、对比分析

1.聆听3首音乐片段。学生说出它们在情绪上有什么不同，在演奏形式上有什么相同。

师生交流管弦乐的相关知识。

2、复习音乐常识，教师介绍曲作者及相关资料。

二、导入新课

1、介绍作者

2、初听全曲。学生从乐曲情绪、音乐的形象、使用的乐器等方面谈自己的感受。学生边听边根据乐曲的旋律、节奏用手势划出图谱。教师出示4条节奏，用钢琴弹奏第一部分旋律，学生随琴分4组进行节奏接龙

2．分析乐曲第一部分

学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么区别。学生随琴模唱第二部分旋律。学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么联系。

3．练习拍击节奏

教师为学生讲解带再现的三步曲式。教师用钢琴为学生完整演奏乐曲《马刀舞》，学生认真聆听。

学生听出主奏乐器；了解乐器音色，并用动作表现出来。

对于多种演奏形式，学生自由发表自己的见解。学生观看管弦乐队演奏的《马刀舞》录像。

4．分析乐曲第二部分 5．模唱旋律 6．分析乐曲第三部分 7．介绍音乐知识

三、欣赏乐曲

8．欣赏钢琴演奏的《马刀舞》 9．聆听不同乐器演奏的《马刀舞》 10．讨论：说出自己喜欢的演奏形式 11．观看管弦乐队演奏的《马刀舞》 12．模仿管弦乐队的演奏

将学生分为4个乐器组，模仿管弦乐队的演奏

四、小结本课内容。第四课时

教学内容 竖笛练习一 教学目标 1.藏歌欣赏

2.竖笛练习莫扎特《弦乐小夜曲》片段

教学重、难点 感受民族文化的伟大与多样性，学习竖笛演奏技巧。教学过程

一、导入新课

1、民歌欣赏（课件）同学们！现在请大家听赏几段音乐，听完后请你们说一说是那些民族音乐。

2、让我们亨唱音乐《青藏高原》《马刀舞》《我的家在日喀则》 3学生表演踢踏舞基本动作。

二、学习竖笛演奏莫扎特《弦乐小夜曲》片段

1、介绍作者莫扎特。

2播放视频资料《弦乐小夜曲》片段。3.、学习演奏歌曲

（1）听录音范唱，完整地欣赏歌曲。（2）再回放一次，生轻轻跟唱。

（3）老师有表情地范奏，生合着拍子轻声跟奏。（4）全体跟奏

（5）谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；（6）跟琴默唱旋律。（7）指优秀生跟琴视唱。（8）指导全体击拍正确视唱歌谱。(9)全体跟琴唱歌

三、欣赏歌曲

1、“我要去西藏” 2.介绍藏族歌手韩红 小结本课内容

第四篇：四年级下册音乐教案第一单元《舞起来》

第一单元 《舞起来》

第一课时

2月 21日 1周二 总1节 教学内容：《我的家在日喀则》 教学目标：

1.能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

2.初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。教学重、难点 ：

用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。难点：1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。教学过程：

一、课前播放歌曲《青藏高原》把学生带入浓郁的藏文化氛围。了解藏族风土人情

1.你们喜欢刚才的那首歌曲《青藏高原》吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？（播放课件《走进西藏》）

2.随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？

二、了解藏族踢踏舞

1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。

2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？（师教退踏步动作）

3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳

三、歌曲学习。

1.初听歌曲。今天我们要学一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。

2.难点解决：学唱第二部分长音处。

①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？听！他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！（师播放七拍长音处）

②请你数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动作。

③最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。

④完整唱这一句。3.再听歌曲。从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄，（出示冰糖与葡萄的画面）瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧！思考：这首歌曲可以分为几段？ 4.学唱一、三两段

①找一找一、三两段的异同 ②跟琴唱谱 ③加入歌词唱

④师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）5.学唱第二段

①生唱一三段，师唱第二段

②第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。

③生跟着琴唱一唱曲谱 ④把歌词带入唱一唱

⑤比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。

⑥完整演唱第二段。

6.跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）

四、创编歌曲。

1.日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词，师在电脑上记录下来）

2.生唱自己填词的歌曲《我的家在水泗》

五、本课小结。

今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。

好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！

第二课时

2月 23日 1周四 总2节

教学内容：《马刀舞》 教学目标

1．欣赏《马刀舞》，体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力；

2．分析乐曲结构，认识带再现的三部曲式；

3．训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。教学重、难点

教学重点：让学生感受《马刀舞》热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。

教学难点：分析乐曲结构，同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同点与不同点。教学过程

一、对比分析

1.聆听3首音乐片段。学生说出它们在情绪上有什么不同，在演奏形式上有什么相同。

师生交流管弦乐的相关知识。

2、复习音乐常识，教师介绍曲作者及相关资料。

二、导入新课

1、介绍作者

2、初听全曲。学生从乐曲情绪、音乐的形象、使用的乐器等方面谈自己的感受。

学生边听边根据乐曲的旋律、节奏用手势划出图谱。教师出示4条节奏，用钢琴弹奏第一部分旋律，学生随琴分4组进行节奏接龙

3、分析乐曲第一部分

学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么区别。学生随琴模唱第二部分旋律。学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么联系。

4、练习拍击节奏

教师为学生讲解带再现的三步曲式。教师用钢琴为学生完整演奏乐曲《马刀舞》，学生认真聆听。

学生听出主奏乐器；了解乐器音色，并用动作表现出来。对于多种演奏形式，学生自由发表自己的见解。学生观看管弦乐队演奏的《马刀舞》录像。

5、分析乐曲第二部分

6、模唱旋律

7、分析乐曲第三部分

8、介绍音乐知识

三、欣赏乐曲

1、欣赏钢琴演奏的《马刀舞》

2、聆听不同乐器演奏的《马刀舞》

3、讨论：说出自己喜欢的演奏形式

4、观看管弦乐队演奏的《马刀舞》

5、模仿管弦乐队的演奏

将学生分为4个乐器组，模仿管弦乐队的演奏

四、小结本课内容。

第三课时

2月 28日 2周二 总3节

教学内容：花之圆舞曲 教学目标

1、通过乐曲欣赏了解什么是圆舞曲，能说出维也纳圆舞曲的节拍特点及典型节奏型。

2、记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律。

3、通过各种活动参与到乐曲中，体会圆舞曲的速度、旋律特点，感受乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。教学重、难点

感受圆舞曲的节奏速度特点，区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。教材分析

选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》组曲里的第三部分(终曲)----《花之圆舞曲》，是本部舞剧里最著名的、流传最广的一段乐曲，深受大众喜爱。

1890年12月柴可夫斯基应彼得堡皇家歌剧院的邀请，为该院创作根据德国作家霍夫曼的童话《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改变的舞剧《胡桃夹子》的音乐。舞剧讲述一个名叫克拉拉（又名玛丽）的小女儿在圣诞前夕收到许多礼物，其中就有她十分喜欢的一个胡桃夹子洋娃娃，可是却被淘气的哥哥和几个男孩子抢走弄坏，克拉拉非常伤心地睡去。梦里，她发现胡桃夹子洋娃娃带领玩具兵和抢夺她糖果的老鼠们打仗，眼看胡桃夹子这方支持不住，克拉拉扔出一只皮鞋砸死鼠王，老鼠们四散逃窜。胡桃夹子变身为一位英俊漂亮的王子，为感谢克拉拉援手，王子邀请她一起漫游“童话王国”。百花仙子们为欢迎她跳起了一支绚丽活泼的舞蹈，就是这首脍炙人口的《花之圆舞曲》。教学过程:

一、组织教学

二、导入

1、波尔卡音乐片段，请学生听是几拍子的音乐。出示二拍子的指挥图示，可加入指挥。师介绍波尔卡。

2、第一主题圆舞曲片段，请学生听是几拍子的音乐。引出另一种舞曲音乐：圆舞曲。

出示三拍子的指挥图示，可加入指挥。

3、初步介绍圆舞曲

圆舞曲又称“华尔兹”，起源于奥地利的一种民间的三拍子舞曲，按速度不同，可分为块、慢两种，舞时两人成对旋转。19世纪风行于欧洲各国。现在通行的圆舞曲，大多是维也纳式的圆舞曲，速度为小块板，其特点为节奏明确，旋律流畅，伴奏声部采用周期性反复的节奏型，第一拍重音较为突出：。

（由学生讲一下感受到的节拍特点，节奏型，师再进行总结）

三、新课教学

㈠、揭题 ㈡、听引子部分

1、初听引子，感受速度、力度的变化（由慢到快、由弱到强）可让学生稍微说下感受，乐曲一开始出来一种平静的感觉，后面慢慢热闹起来。引申到速度、力度的变化。

2、复听引子，听乐器

师:你觉得音乐展现了什么时候的场景？ 师：:哪些音乐要素发生了变化？ 节奏：出现了圆舞曲节奏； 速度：变快；

音色：管乐、竖琴力度：变强，表现天色渐渐明亮，生机勃勃，使人感到振奋；

㈢、听第一圆舞曲主题

1、初听第一圆舞曲主题，师画旋律线

A突出长线条，加上倚音（两只手配合画）,B突出八分音符和前半乐句的下行。

2、师生画旋律线，再一起配合哼唱

3、生跟琴学唱主题A ㈣、听第二圆舞曲主题

1、初听第二圆舞曲主题，听乐器

2、复听第二圆舞曲主题，听情绪的对比变化（通过速度、音区、乐器的音色等）

3、跳圆舞曲

㈤、听第三圆舞曲主题

1、初听第三圆舞曲主题，听打击乐器

2、生配打击乐器 ㈥、听第四圆舞曲主题

1、初听第四圆舞曲主题，听力度、音区、乐器的对比变化 ㈦、完整听全曲㈧、曲式分析

四、拓展与延伸

1、简单介绍乐曲背景

《花之圆舞曲》是俄罗斯作曲家柴可夫斯基1892年创作的，选自舞剧《胡桃夹子》。舞剧讲述一个名叫克拉拉的小女孩在圣诞前夕收到一个胡桃夹子。梦里，她发现胡桃夹子带领玩具兵和凶恶的老鼠们作战，在克拉拉的帮助下，胡桃夹子和玩具兵获得了胜利。在这胜利的时候，百花仙子们为欢迎她跳起了一支绚丽活泼的舞蹈，就是这首脍炙人口的《花之圆舞曲》。

2、完整欣赏现场演奏的管弦乐《花之圆舞曲》

五、小结

第五篇：八年级下第一单元音乐教案

八年级下学期音乐单元计划

指导思想

一、认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划。要研究音乐教材，分析每个单元重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班学生的思想情况、学习态度、学习兴趣、音乐知识、音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行 教学，做到寓教于乐。

课堂教学

二、（一）唱歌部分唱歌教学要激发学生的情感，使学生有感情的歌唱，在教学过程中创设与歌曲有关的情景教学，引导学生把握歌曲的风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表现音乐的情感和风格，引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生对歌曲艺术处理

上进行创造性尝试。对于唱歌教学要做到以下几点：、紧抠教学大纲，教唱书本上的歌曲。1、教唱曲谱，培养学生视听能力。

2、每学一首歌，要巩固、练习、复习、检查，让每个学生都3 能够表演唱。、尝试合唱教学，让学生体会多声部音乐魅力。欣赏部分

（二）、结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、1节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等。能够引导学生从音高、速度、力度等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段，培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高鉴赏水平。使学生的精神生活得到更大的丰富和满唤起并陶冶情感，、2

足。）学科教学进度 音乐 八）年级（（容 内 学 教 月日 周次 至 日29 月2 1 我和你 日6 月3 欣赏：《我们是冠军》《奥林匹克号角》 日13 月3 至 日 7 月3 2 至 日14 月3 3 欣赏：《生命之杯》 日20 月3 摇篮曲 日27 月3 21 月3 4 至 日 至 日28 月3 5 大调弦乐小夜曲》《鳟鱼》G欣赏：《 日3 月4 打只山歌过横排 日10 月4 至 日 4 月4 6 7 至 日11 月4 欣赏：《山丹丹开花红艳艳》 日17 月4 欣赏：《上去高山望平川》《巴蜀山歌》 日24 月4 至 日18 月4 8 25 月4 9 至 日 期中考试 日1 月5 五一日8 月5 至 日 2 月5 10 至 日 9 月5 11 欣赏：《花儿与少年》 日15 月5 樱花 日22 月5 5 12 至 日16 月 至 日23 月5 13 欣赏：《深情》《小河的呼唤》 日29 月5 欣赏：《鹦鹉》《像花儿一样》 日5 月6 日30 月5 14 至 至 日 6 月6 15 这一封书信来的巧 日12 月6 唱脸谱 日19 月6 至 日13 月6 16 6 17 至 日20 月 大漠之夜26 日 月6 随心唱响 日3 月7 至 日27 月6 18 日 4 月7 19 至7 月 日10 期末考试

生《 时课一第》杯之命 一授课

授课教八 年级 音乐 学科 综合 课型 李艳秋 课时 时间 师育教用不同的审美视觉欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表性作品，念 理感受音乐艺术的独特魅力，探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文 化的联系，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观。届北京奥运会主题曲，歌曲共四句歌词，言简意赅29《我和你》是第 学 教 析 分世纪人类21却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。设 预、能够对教材中体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏、演唱和交1 标 目 流等活动。、欣赏和演唱《我和你》、《我们是冠军》两首歌曲，感受和体验歌2 曲的音乐风格与特点，了解歌曲的类别与作用。学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。学 教 点 重教 学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。学 点 难 多媒体课件、钢琴、相关图片、视频资料 学 教 具 用准备 预设时间分 设计意图 学生活动 教师活动 配 组织教学 教、师生问好！1声发做生学

学

分钟2、发声练习：2 过

新课教学

练习

程

一、《我和你》 导入课题1.师生交流，了解奥运知识。a.师生交流感导入新课，分钟5播放课件，回顾b.届奥运29 观看视频 受意境 场景。．初听歌曲2 播放视频，欣赏《我和你》a.为加深印象，表演，体会情感。

简介歌曲创作背景及演唱b.做曲歌好学 分钟6 者 准备 轻声哼lu用、教师弹奏歌曲旋律c 唱 教师范唱3.感受拍子 分钟3乐音随生学 能谱识高提 简单律动 弹奏旋律，视唱歌谱4.相出找辨听

加深印象力，旋似相和同 学唱歌曲5.分钟3 歌唱视并律气息流咬字吐字清晰、要求： 谱 畅。分钟5 歌唱求要按 难点突破重、词、有感情地完整演唱歌曲，6

教师鼓励学生运用多种形式歌唱演整完 多种形式曲，表现歌曲。演唱歌曲，、英文演唱7 分钟5 教师纠错指导。a.演文英试尝 教师带唱第二段英文歌词b.唱

二、《我们是冠军》 分钟3、简介歌曲背景，聆听歌曲1 聆听演唱 视频，感受情绪。、跟琴演唱旋律。把握好歌2 分钟8 曲节奏。、集体演唱。3 拓展延伸 完成“实践与创作”第一题 课堂小结 我和你，无论无论肤色，我们拥有同样的希望和种族，不单单是竞技“奥运”梦想。体育，更凸显了“友谊第一，分钟2就让我们的境界，比赛第二”一起强健体一起从现在做起，魄，传递奥运精神吧 板 书设 计 教 学 反 思

时课 二 第》 杯之命生 《

一授课 授课教 李艳秋 八 年级 音乐 学科 欣赏 课型 课时 时间 师育教用不同的审美视觉欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表性作品，感

念 理受音乐艺术的独特魅力，探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文化的联 系，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观。届奥运会而创作23年在美国洛杉矶召开的第1984《奥林匹克号角》是为 学 教 析 分的。作者是约翰。威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着年以后，几乎在每1984友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自

届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。设 预、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难1 标 目 刻苦学习的精神。、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。2

、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。3 学 教聆听音乐中的演奏乐器 点 重 学 教 分辨音乐中不同的段落 点 难 相关图片、视频资料 多媒体课件 学 教 具 用准备 设计意图 学生活动 教师活动 预设时间分配 组织教学 复习演唱《我和你》。曲歌对深加 复习演唱 教 分钟3 新课教学 学

一、导入的《我和你》 过 我们再次走进奥林匹今天，印象 程 《奥感受那震撼人心的音乐克，林匹克号角》。

二、初听音乐、初听音乐，感受音乐的1 情绪。情品作受感学生感受音乐

分钟

10、复听音乐，思考乐曲在2 情绪上可以分为几部分？ 绪情绪并思考问、教师简介作品背景 3 题

三、分段聆听 学生聆听

（一）聆听第一乐段。你感受到了听第一段，、1

分钟20 什么？ 小结：乐曲以雄壮、嘹亮熟悉主奏乐学生听辨第一 的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来感受器音色，乐段的主奏乐 开了大幕。音乐情绪 器及情绪 你听出这一段的主奏乐、2 小号 器是什么？ 完整欣赏第一乐段。、3

（二）聆听第二乐段、1你感受欣赏第二乐段，到了什么情绪？ 你听再次聆听此乐段，、2 出情绪跟第一乐段有什么区 学生听辨第二 别？ 乐段的主奏乐 这段音乐的主奏乐器是、3 什么？（弦乐）器及情绪，并 小结：这段音乐主要是弦 与第一乐段作 深情婉转，节奏舒展，乐主奏，音乐还能听见铜管乐器的号角 比较 音调，两个主题相互呼应，好 似在回忆奥林匹克运动走过的 曲折历史。

（三）聆听第三乐段 情绪上有听这一乐段，、1 什么变化了？ 你听到了再仔细聆听，、2 学生听辨并回 什么乐器在演奏（低音鼓）

这一主题出现了几次仿、3 答问题 佛看到了什么（反复出现，好 像期待这奥运英雄的诞生）、完整欣赏第三乐段4

（四）欣赏第四乐段、聆听这一乐段，你听到1 了什么主题？（第一和第二主 题）、这两段主题交替出现的2（比力度上有什么变化？时候，学生在教师引 单一主题的时候增强）导下听辨并回、再听，你听到了什么乐3 器节奏鲜明地出现了？（小军 答问题 鼓）仿佛看到了什么景象？ 小结：情绪逐渐高涨，仿佛人 们对奥运英雄地盼望之情日益 高涨。

乐曲在哪个主再听音乐，、4

题上结束？（第一主题）

五、完整欣赏全曲 完整聆听

《奥林匹克颂》

一、奥运会会歌简介。

二、结合“实践与创作”聆听 作品。

三、讨论演唱形式、风格、声 聆听、讨论 音特点，探讨蕴含的情感和文 化。分钟7 拓展延伸 课堂小结 板 书 设 计 教 学 反 思

时课 三 第》 杯之命生 《

一授课教授课 综合 课型 李艳秋 八 年级 音乐 学科 师 课时 时间育教用不同的审美视觉欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表性作品，感

理 念受音乐艺术的独特魅力，探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文化的联 系，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观。，并获得全球(Vuelve)年专辑《让爱继续》1998该歌曲选自瑞奇·马汀 学 教析 分年法国世界杯的另一首主题曲。“生命1998个国家单曲排行的冠军，也是30 成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用在世界杯之后也传播甚广，之杯” 曲目。歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情。体验作品特有的音乐风格、设 预 探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。音乐特点，标 目感受歌曲的音乐情绪和表现形式，体会乐器与力度、乐器色彩与力度等的 学 教 点 重 关系。感受歌曲的音乐情绪和表现形式，体会乐器与力度、乐器色彩与力度等的 学 教 关系。点 难 多媒体课件、视频资料学 教 具 用 备 准 预设时间分配 设计意图 学生活动 教师活动 组织教学 复习演唱《我和你》、《我们 教 分钟6 是冠军》。学 新课教学 过

年世界杯比赛录1998欣赏

一、学生随音乐哼 程 像，简介世界杯主题歌。分钟6 段旋律B唱

二、复听歌曲并思考、力度变化？1 的曲歌受感、歌曲的表现形式。2 和绪情乐音 分钟12（主奏乐器与伴奏乐器、演唱 形式等）体表现形式，力与器乐会学生聆听并讨、歌曲分为几个部分？找出3 前奏、间奏、尾奏。论乐器色彩度、的等度力与

三、按节奏读词，体会弱拍起 关系。学生按节奏读 唱和正拍起唱的区别。

分钟5 歌词 体加深印象，四、试唱歌曲

教师伴奏式形唱齐会 的等度力与 分钟5 关系。

拓展延伸

完成“学习评价”第二题 课堂小结 分钟3同学们，本单元我们认识 和了解了几种奥运会的音乐，希望大家今后能将奥运精神发 分钟3 扬光大！生命之杯板 书 X x x 0 x 设 计 教 学 反 思