桂花雨详案5篇

第一篇：桂花雨详案

11、桂 花 雨

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。

3．读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。

二、教学重点、难点及对策

重点：第三自然段“摇桂花”是教学的重点。

对策：观看课件，读课文找出描写摇花乐的有关句子，一边读一边结合课件的画面想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。

对策：引导学生在读中体会，仿照句式说话，以便他们对母亲的话更有具体的感受。

三、教学准备：课件、《桂花开放幸福来》

四、教学过程

第 二 课 时

[课前师生对诗] 1.女词人李清照写道：“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只留香。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”

2.宋之问留下诗句：“桂子月中落，天香云外飘。” 3.芙蓉泣露坡上见，桂子飘香月下闻。4.清风一日来天阙，世上龙涎不敢香。5.枝生无限月，花满自然秋。6.只道幽香闻十里，绝知芳誉亘千乡。7.桂花“独占三秋压群芳”成为秋花之冠。

8.“弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙；一枝淡贮书窗下，人与花心各自香。”这是宋代女词人朱淑贞真实的感受。9.刘禹锡“莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣”

李贺的“联翩桂花坠秋月”，虞俦的“桂子飘香月中闻”，李峤的“枝生无限月香”，宋之问的“桂子月中落”，白居易的“山寺月中寻桂子”，李商隐的“昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香”，杨万里的“不是人间种，移从月里来”等等

一、导入谈话

1．导语（配乐）：金秋十月，桂子飘香。桂花，走进多少大诗人的诗篇，也走进了琦君童年的生活。童年是美好的，那一幕幕童年往事留给人美好的回忆。今天，我们继续来学习琦君笔下回忆童年时代“摇花乐”的美文。

2、（课件配乐出示课题）学生读题。

二、读中悟情

（一）整体把握

1、学生轻声读全文，概括课文主要内容，从整体上把握。师：桂花“独占三秋压群芳”成为秋花之冠。琦君小时候最喜欢桂花。（板书：喜欢桂花）写下了这篇文质兼美的散文。请同学们自由轻声读读全文，想一想课文主要写了一件什么事情？[课件出示画面及想一想：课文主要写了一件什么事情？]

2、学生自由读后在小组内进行交流，选一位学生在班上交流，其余同学听后评价，适当补充。

师：同学们刚才认认真真地读了课文，现在可以在小组内分小节读一读，然后说说课文主要写了一件什么事情？

师：谁愿意来说一说？大家听后评一评？也可以进行适当地补充。

（学生进行交流。）

师：同学们真会读书，通过认真读课文，边读边想，知道课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。

（二）直奔重点

1、学习第三自然段。师：请同学们轻声读第三自然段，想想这段主要写了什么内容。读完后可以在小组内讨论，推荐一位同学来交流。[学生自由读课文，读后分小组讨论、班上交流。] 生：略。

师：同学们很会读书，不仅读懂了内容，还能体会到感情。谁能读出表达“我”心情的句子？

生：“这下，我可乐了。”[几位学生分别来读一读。] 师：谁能说说作者“乐”的原因？ 生：学生可能会联系第一、二自然段来谈。

师：同学们说得真好！还能联系前文来说！现在老师带大家一起去作者的家乡游览一番，体会作者当时的心情。

宋之问留下诗句：“桂子月中落，天香云外飘。”八月桂花遍地开。瞧！这就是桂花！[课件配乐出示桂花的图片并相应滚动出示第一二自然段文字]教师配乐朗诵。

小时候，我最喜欢桂花。

桂花树不像梅花那么有姿态，苯笨拙拙的。

不开花时，只是满树茂密的叶子；

开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。

师：琦君小时候最喜欢桂花。你们也喜欢上桂花了吗？为什么？ [学生说说喜欢桂花的原因，鼓励学生运用文中的语句来谈。教师相机指导学生朗读句子。] 师：谁也来当一回小小播音员，给课文配乐朗诵！

[指名一到两名学生朗读第一二自然段，屏幕上文字随音乐逐行出示。] 师：桂花的香气味儿真是迷人，但作者摇落桂花时的情景更迷人。（课件出示摇桂花时的情景图片。）

师：请大家默读第三自然段，画出描写摇花乐的有关句子，然后一边读一边结合插图想象摇桂花的情景，和作者一同分享童年的快乐。

师：同学们，桂花摇落时的情景美吗？（美）那它美在哪儿呢？ [学生结合文中语句进行想象描述。] 师：同学们描述得真美，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么样的感受？ [学生描述，畅谈] 师：同学们的想象力真丰富，老师真佩服你们！

师：桂花纷纷扬扬地飘落下来，美极了！我就喊起来——“啊！真像下雨！好香的桂花雨！”（多名学生来读这句话，体会作者当时的心情。教师点题目。）“摇桂花”成了我童年的一件乐事。师：读“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。”此情此景，不由得让人诗兴大发，父亲随即口占一绝——

出示：

细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

师：谁来当一回诗人吟诵这首诗？有不理解的提出来大家讨论一下。

适当点拨：“竞”竞争；“桂子”即桂花；“解”含“明白、知道、体会”的意思。通过反复吟诵，体会全家人收桂花时的快乐。

2、学习第四自然段 师：桂花摇落以后，全家人是怎么做的？请同学们自己读一读后小组内讨论，然后交流。

师：谁来说说？你从“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”这句话中体会到了什么？（人和年丰，桂花给家乡人带来了欢乐。）

（三）突破难点

1、教师引读——以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母 亲。可是母亲常常说：“—— ——。”

2、课件出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

引导探究：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味？“家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂？其中还有什么含义？学生联系实际谈谈自己的看法，先分小组讨论，再在班上交流。

3、句式训练：外地的环境再好，；

外地的生活过得再舒适。

学生通过说话训练，从而体会到作者对故乡的热爱与怀念，体会到母亲的真情。

4、引读：每到这时，我就会想起——（生接：童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。）

三、写事传情

1、师：童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间„„ 同学们，在你的童年生活中，也一定有许多有趣的、印象深刻的事情，请拿起手中的笔，记录这份美好的回忆，然后让大家和你一起分享。

2、播放轻柔的音乐，学生写话。

3、写后交流。

第二篇：桂花雨(详案)

《桂花雨》第二课时教学设计

教学目标：

1、采用多种方式的朗读，体会桂花雨给作者带来的快乐、家的温馨、丰收的甜蜜、故乡的留恋。

2、读文章时发挥想象，还原语言文字所描绘的情景。

3、抓住关键词句品味语言文字的美。教学过程：

一、复习导入。

1、我们欣赏了这么对关于桂花的词语和诗句，琦君笔下的桂花也非常迷人，谁来读一读？（指名读）让我们一起去享受这场醉人的桂花雨吧。（齐读）

2、这阵阵的桂花雨让作者终生难忘，这场桂花雨又给我们带来了什么？（欢乐）

出示：小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

1、指名读。

2、齐读。

二、品桂花雨，体味情感。

这纷纷扬扬的桂花雨给我带来了许多欢乐，请同学们读一读2-4小节，从哪些句子感受到了快乐？自己读一读，划一划，并想一想为什么？

交流：

1、品味给我童年带来的的快乐。

出示1：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

（1）.指名读。

(2).提问：你从哪些词语中感受到快乐？（帮着、帮着、使劲）追问为什么？

指名读，齐读。

出示2：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

(1)指名读。

(2)闭上眼睛想象，播放音乐：纷纷扬扬的桂花雨落下来了，一朵、两朵、三朵，桂花飘落如雨丝，洒落到我的头顶、肩上、全身、脚尖，此时此刻，我仿佛和桂花雨融为一体了。轻轻睁开眼睛，刚才我们一起去淋了一场桂花雨，桂花落在你的头上，你感受到了什么？

(3)多高兴啊！谁再读？男女生朗读。齐读。

(4)引读：摇桂花是多么快乐呀，可是一年只有一次，对我来说是件大事，所以老师缠着母亲问----生答：妈，怎么还不摇桂花嘛。老师回应。追问：你会怎么缠着母亲要摇桂花呢？你的心情怎样？（相机朗读）谁来缠一缠？（同桌分角色朗读、评价；男女生分角色朗读。）

(5).为什么后来母亲又让我摇了呢？（母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。）追问:为什么下雨就让摇?(如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。)生齐读。

2、品味家的温馨 这桂花雨还带给谁快乐了？（1）学生交流。

出示：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。（体会父亲的丰收的喜悦。）

（2）齐读诗。连空气都是香甜的，父亲和母亲用不同的方式表达了对桂花的喜爱，桂花给我们全家带来了快乐和温馨，让我们一起读一读这首诗。

3、品味丰收的甜蜜。

还带给哪里快乐？（1）交流：

理解全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

补充资料：母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

（2）齐读诗。让我们再来读一读这首诗，相信你会有更深的理解。

4、品味对故乡的思念。

出示：以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

（1）补充：琦君和她的母亲故乡在浙江温州的瞿溪，家里有一个大院子，院子里种满了金桂。10岁的时候，全家迁到了杭州，他们的老家在温州。杭州有个地方叫满觉垅，那里种满了金桂，香飘十里。那为什么说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂？你是怎么理解这句话的？（是啊，月是家乡明，人是故乡亲，怎么也割舍不掉这浓浓的思念情。）

（2）出示：——再——也比不上故乡的——。（同桌相互讨论。）

四、小结

这纷纷扬扬的桂花雨给我的童年带来了无限的快乐，给我的母亲享受乡亲邻里的关怀，给我的父亲带了丰收的喜悦，也给整个村庄带了无限的快乐。每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

第三篇：秋天的雨详案

《秋天的雨》教学设计

教学目标：

1．认识“钥、匙”等8个生字，读准字音，会写“爽，扇”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

4．展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。课前准备：

课件，收集秋天的资料，了解秋雨的特点

教学过程：

一、导入新课

教师引述：小朋友们，我们来说说带雨的词语吧，今天我们来学习第11课秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁来读。（提醒：“的”的读法，雨读响亮）（多找几个）

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——雨 师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

这节课就让我们也一起来领略秋雨的魅力吧。

二、初读课文，感知内容

1． 请大家打开课本，翻到42页，自由地课文，读准字音，边读边思考大屏幕上的问题：在作者眼中，秋天的雨是什么？

课件出示：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；

秋天的雨，藏着；秋天的雨，吹起。

反馈：1）分小节读（下面请五位小朋友来分段读课文）

2）谁能补充他们？

你能把概括一段话的句子全找出来，真厉害。

这些句子里还藏着生字宝宝呢，谁能读准：钥匙五彩缤纷喇叭预设：钥匙和喇叭读得很好，他们的第二个字都读轻声，谁也能读准

你把“缤”的前鼻音读得真好。谁也想读

一起每个词语读两遍

这几句话连起来越看越像一首小诗，齐读。

三、深入课文，品读感悟

1、导入：秋天的雨是一把神奇的钥匙。（板书）

a、自己读读这段话。谁能读通这段话。（至少两个）

b、这位同学“趁”字读得很好，它是翘舌音，也是前鼻音；“趁你没留意”是什么意思？

生：当你不注意的时候

师：是啊，当我们没留意的时候，秋雨就来了，它是怎么来的？（轻轻地）你来读读。

c、听了他的朗读，你感受到了什么？（清凉、温柔）把你的感受读出来吧。

你还感受到了什么？把你的体会读出来吧。

d、是啊，秋雨轻轻地落下，仿佛在抚摸着我们，多舒服啊，我们一起读这句话吧。

2、导入：秋天的雨还有一盒五彩缤纷的颜料。(板书)他给我们带来了哪些颜色呢？

1）请大家默读课文第二自然段，边读边画出描写颜色的词语。出示第二段话。

交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色（变色）

2）颜色真多啊，这么多的颜色，课文中用了一个词语概括了，是：生：五彩缤纷（板书）

还知道形容颜色多的词语吗？（五颜六色，五彩斑斓，五光十色）（板书）

3）秋天的雨分别把颜色给了谁？学生自由说。

3、交流：

（1）师：秋天的雨把黄色给了——？来看这个句子。出示句子。

A、指名读（谁来读）

B、结合图片，学习句式

大家看这片银杏树的叶子，它的样子像什么？生：扇子

导：一片银杏树的叶子像——

满树的银杏树叶像——

谁想读这句话。

C、你把“扇”字读得很好。

区别扇子与扇哪扇哪、扇走的读音，谁能读准他们，（你们发现什么时候读第一声，什么时候读第四声，加动作理解）老师想来考考大家：扇子扇来阵阵凉风

把它们放回句子里，你能读准吗？

D、提高读：小朋友们，如果我把句子中的“扇哪扇哪”去掉，你们再

读读看，句子美不美，为什么？

生自由说（不美，扇哪扇哪让我们感觉凉快„„）。

师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看见银杏树叶像一把把小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。

谁再来读这句话?指名两个以上读（要求一个比一个读得好）哦，“扇哪扇哪”似乎让我感觉到了一阵阵凉风，真舒服啊！让我们一起来感受它带来的清凉吧。

(2)师：秋天的雨把红色给了谁？出示句子。指名读，为什么读得这么慢？（生：树叶飘得很慢），想着画面读书，你真棒。

我们来想象一下，红红的枫叶飘哇飘哇，飘到了哪里呢？（想象说话）预设：红红的枫叶飘哇飘哇，飘到了小河里。追：为河里的小鱼送去什么？红红的枫叶飘哇飘哇，飘到了小朋友的脚下。追问：给小朋友送去什么？

红红的枫叶飘哇飘哇，飘到了树妈妈的脚下。追：为树妈妈带去什么？

真美啊，让我们想象着这美丽的画面再来读读这句话吧。

4、写话训练：这么美的句子，让我们也来学着写一写吧！

a)我们来看图片，你能说什么像什么吗？学生自由说

b)提高难度，大家还能说吗？课件出示（提醒把句子说完整）

c)老师示范：老师能把你们的话说得更具体。(秋天的雨把紫色给了葡

萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。)你们能学着老师的样子把句子说具体吗？

d)说得真好，你们想出来的句子写下来吧。完成作业本第三题。

5、我们来看看这两句话，他们给我们带来了什么好消息呢？

指名读。

生：稻子成熟了，果实丰收了

师：从哪里看出来的？（多反馈）

“你挤我碰”： 树上的果实真多啊，多么令人开心啊。

我们一起来表达丰收的喜悦吧。

6、出示句子。老师引读：在秋雨里，菊花仙子得到的颜色就更多了——追问：只有这几种吗？生：不是，用省略号代替了（师：你不仅会读书，还注意了标点的用处，真棒）

读频频点头时，老师做出动作。

让我们一起来做菊花仙子吧。（读的时候，可以加上动作）

7、师导：秋天的雨很小、很细，它轻轻地、温柔地落下，却让万事万物变得如此绚丽多彩，下面请一位小朋友配乐读课文第二自然段。真美，我们一起来读吧。

五、指导书写

“扇”：记住上面是户，下面是羽（边写边让学生书空）

“爽”：今天在写字中老师要提醒大家“爽”的笔顺。

板书：

秋天的雨

钥匙颜料五彩缤纷五光十色姹紫嫣红五彩斑斓五颜六色

第四篇：秋天的雨(详案)

秋天的雨

教学目标：

1.能认识生字，书写“爽、扇”两字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点第二自然段。

3.能体会作者对秋雨的喜爱之情，理解秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。4.能展开自己的想象，仿照课文说句子，写一写。教学重难点： 重点：

1.能认识生字，书写“爽、扇”两字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点第二自然段。难点：

1.能体会作者对秋雨的喜爱之情，理解秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。2.能展开自己的想象，仿照课文说句子，写一写。

一、导入课题

孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。

【评价】雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的（雨）。一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

二、检查预习

早上老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字吧。

出示：扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽 ①（读对）读得声音响亮，真棒。哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字）②我们来读读这两个词。老师把它们送回课文，谁来读读？

③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读）（读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读）④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】 ⑤一起把这两个句子读一遍。

粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙

①（读准）你读得真好听！（读错）谁也来读读。②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ ③（错）我再请**同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？（对）是的，你的眼睛真亮.这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。五彩缤（bīn）纷 频（pín）频点头 衔（xián）来树枝

①第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。

三、读文感受。

1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，说说秋天的雨给你留下了什么印象？

四、品味秋雨的清凉温柔

1.同学们真会读书真会感悟。下面让我们一起握起秋雨这把钥匙，走进课文。

2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读）3.哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？

①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你 也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。

②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。你把轻轻地读得真轻真温柔。

你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】 4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。

五、感受秋雨的五彩缤纷

1.打开秋雨的大门，首先看到了什么？

默读第二自然段，大方的秋雨姑娘把什么颜色送给了谁？可以在书上画一画做做记号。2.交流反馈。（课件：秋雨姑娘把_____给了________。）3.这么多颜色真漂亮啊，这么多颜色送给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样。孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，多读几遍。（生自读）4.请同桌相互交流交流，读读你最喜欢的句子还可以说说喜欢的理由。5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？ 6.根据学生回答，相机指导：

A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

①【先】你为什么喜欢这一句呀？

②屈老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/ 【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！/你这样一读啊，屈老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。/你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！B、刚才我们通过比较句子和想想银杏叶的样子，把扇哪扇哪读活了一样。请你也用这种方法把这个句子读好。自己先练一练。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！

① 读得真好！不过你为什么把飘哇飘哇放慢了读？原来你是一边想象画面

②你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！③还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）④ 让我们一起边想象画面，一边美美地读一读吧。C、谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗？

这一片金色的海洋，在向我们报告一个喜讯，他在告诉我们—丰收了。指名读、齐读。D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

①（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/ 我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）

②你是从哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。③你挤我碰

多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。④同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。

你挤我碰读得多有趣啊，这些果子们也在枝头跟我们报告一个好消息呢，是什么？ 让我们一起带着丰收的喜悦把这两句读一读。E、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在雨里频频点头。①（学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图片

②菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！

③菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。

④谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）

六、说话练习

1.秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——

秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。再出示牵牛花的图片。

2.如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。同桌两个人说一说。那像这样说，我们会不会呢？选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！【照样子写句子】

【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！_____________像___________，__________，__________________！⑤谁来读读你想的句子？ ⑥瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊!7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。【出示句子】我们再来读读。读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？（指名说：颜色繁多、色彩绚丽）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。

9.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第2自然段）

10.跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。11.指名背诵。（1、2位）

12.同学们，通过这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，那为什么说藏着好闻的气味呢？下节课继续来了解。

六、书写生字 出示字谜：

1.(1)习习凉风入户来

(2)一个大字高又高，四个 X X跨在腰。待人接物很大度，也指秋来天气好。

2.书写

第五篇：大班文学欣赏听雨详案

大班文学欣赏：听雨

活动目标：

1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。

2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。活动准备：雨天中人们的照片（PPT）；幼儿记录《雨声》；优美的乐曲；等 活动过程：

一、说雨——感受雨与我们心情的关系

1、出示PPT1（雨字），师：你认识这个字吗？一起来说，幼儿答：雨。

2、幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

师：你喜欢下雨吗？请说说你的理由。幼儿自由表述自己的想法（来，请你说说看；还有谁愿意来表述自己的想法）

师小结幼儿的想法：下雨天湿湿的，让你觉得不舒服；一看他就是喜欢下雨天；裤子湿了，衣服不干，穿在身上容易生病；恩，有道理；真是，小孩的想法还真多。

3、喜欢下雨的请起立，不喜欢下雨的请起立。

——的确，下雨天确实会带来很多烦恼，我们来看看，下雨天会有什么麻烦。

4、看PPT,了解雨天给人们带来的不同感受。

①雨中的伞，下雨天打伞很麻烦，有时候天一好还会把伞拉下

②堵车，这是什么，堵车，你遇到过吗？什么感受（心情）幼儿讲述。

（你很有生活经验。下雨天路变得湿滑容易出交通事故。有时候赶飞机，因为堵车，飞机就飞走了）

③雨中骑车，也会出现安全问题

④积水，这是在城市里容易出现的现象；积水，下水道来不及把水流掉，就出现了积水 ⑤只好回家，这也是很多小朋友跟我说的，下雨天没地方去，只好回家。

二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象

1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。

师：孩子们，和你们一样，有个孩子，他的名字叫小豆豆，他也不喜欢下雨，但是他的妈妈教了他一个好办法，他就不那么讨厌下雨了，我们来仔细听，妈妈教了小豆豆一个什么办法

2、老师完整朗诵配乐诗歌《听雨》。

3、分段欣赏

（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。

妈妈教宝宝的方法就是听雨（出示PPT听雨字）他叫宝宝用什么办法听，他说了一个很关键的词，谁还记得，有没有在诗歌里听到。静静地听，闭上眼睛，侧着耳朵。这个词真好听，静了心才会听到身边的美好。我们一起来做一做这个动作：闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。他听到声音了对不对，他听到了什么，刚才一下子可能记不住，没关系，我么一起来看

（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。

（3）老师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。

沙沙沙„„ 叮叮叮„„ 嗞嗞嗞„„ 嗒嗒嗒„„

现在你想起来了吗？雨点落在那里，在干什么？（幼儿讲述后，教师把这句诗歌完整讲述）

（4）幼儿相互交流理解

重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。

哦，他喜欢这句，我们一起来念一念，声音不要漏掉

其他几句，你喜欢哪句，什么声音，把声音加上去，是啊，这句话我也很喜欢，还可以在屋顶上玩什么游戏呢？原来小雨点可以在屋顶上玩这么有趣的游戏 沙沙沙，雨点落在树叶上，他在树叶上玩耍呢！他和树叶怎么玩呢(牵着树叶跳舞，真优美)还会怎么玩？

沙沙沙，雨点落在树叶上，和树叶一起玩耍，就玩刚刚你们说的游戏。

还有哪句没说到，花朵上，一起念。滋滋滋，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，这里有一个很好听的词：轻轻。你们知道为什么要用轻轻吗？一个词表现了雨点对花朵的爱护。

还有一个地方，你们发现没：沙沙沙，叮叮叮，滋滋滋，嗒嗒嗒，你们发现了吗？ 这是不是一样的雨点，为什么一样的雨点会发出不一样的声音。落在不同的地方。雨有大有小，有掉在不同的地方，发出不同的声音，豆豆因为静下了心，把雨点声音听到了，第一列讲的是声音，第二列讲的是雨点在哪里，第三列讲的是干什么。

（老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）

4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

其实，小豆豆说的话是一首非常优美的诗歌，叫做《听雨》，我们一起再来听一听。

5、鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。

老师把这么一首优美的诗歌介绍给大家，推开窗户，小豆豆家外面正在下着雨，让我们学着豆豆的样子，闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听，你会听到什么声音，雨点在哪里，他在干什么。来，我们来先静下心来，听一听，播放下雨声音

你想象一下吧，你在小豆豆的家，窗外在下雨，心要静下来，好，睁开眼睛„„

重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢，会发出什么声音?

三、雨趣——感知雨天所带来的快乐

1、孩子们，天气预报说，最近会有很多下雨的日子，如果遇到下雨，我们心情很烦躁，可以跟豆豆一样听雨，让心情好一点，还可以做些雨中游戏，可以做些什么呢？

幼儿讲述雨中游戏。

你们想到的办法很多，看看还有什么别的办法让心情不再那么烦躁

2、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢（推荐一些雨天的游戏）。①雨中散步，深呼吸，空气都很清新

②找找倒影，下雨的时候，还会有有趣的事情发生哦！所有的东西，包括你自己，都会有倒影

③接接雨水，用手，用罐子接接雨水 ④去踏水，穿上雨鞋，去踏水，很刺激。

3、小结：孩子们，今天老师带来了听雨，有晴天就一定会有雨天，无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情，这是最重要的。