时间告诉我教学设计（5篇材料）

第一篇：时间告诉我教学设计

时间告诉我

教学目标：

1、了解有关钟的历史和文化。

2、尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：了解钟的历史文化，做一面自己喜欢的钟。

教学难点：巧妙地运用各种材料，各种表现形式做一面钟。教学准备：范品 教学过程：

一、组织教学。

二、课堂教学：

（一）听钟声，感受不同的声音。

师：“看来今天同学们的精神面貌很不错，那谭老师还有一个小小的要求，请你们把耳朵竖起来，仔细听听老师即将播放的一些声音，看看谁的耳朵最厉害！谁能听辨出是什么响声？”

（师播放声音，请同学回答。）

那这节课咱们就一起来学习有关时间的内容。板书课题：《时间告诉我》

（二）看钟，感受不同的钟。

1、了解钟的形状

师：“接下来，咱们一起来欣赏一段影片，轻松一下。但是，同学们要认真观察，看你们能在这段影片中了解到哪些知识。

师：“好，刚才同学们都非常认真地去观看了这段影片，你们从中发现了什么？（请同学回答）

师引导：“这段影片以动画的形式展现了许许多多造型新颖，风格独特的钟表，在卡通明星们夸张搞笑的表演下带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。在这段影片中，我们看到最多的是——钟，都有哪些形状呢？”(请同学回答)圆形，方形、、、、、、2、了解钟的历史

师：“我们都知道，钟表是现代人们用来计时的工具，那有谁知道古时候的人们又是靠什么来计时的呢？”

生回答，师小结： 师：“古时的人们主要靠日晷、沙漏、水滴等来计时。日晷是人类最早的计时方法，也称--日钟，就是用太阳的影子来测定时间，在石刻的圆盘中心装有一根铁制的指针，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻12时辰，指针影子所指位置就是该时时刻。

沙漏：是一种以沙为动力的机械时钟，沙子以均匀的速率从一个玻璃球流到另一个玻璃球。

这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展做了科学和技术上的准备。

3、欣赏钟表图片

师：生活中，也有着各种不同的钟表，下面我们一起来欣赏一下。师：虽然钟表的外形各种各样，但他们都有着相同的部分，是什么呢？ 生：钟面、指针、刻度（板书）

（三）出示手表，自主探究。师：在钟表王国中，还有一款钟表体积特别小，便于携带而受人们的喜爱，知道他是谁吗？

生：手表。

师：对，那你们想不想拥有一块属于自己的手表呢？（出示手表范作）生：想。

师：那就请同学们打开课本第12页，自主探究一下手表的折法，看哪位同学能自己折叠手表。

1、学生折叠。

2、谁会折？能来演示一下你的制作过程吗？

师：真是一位手工大师，一会儿就学会了。刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一折。（边折边讲解）一块带有钟面的手表做好了，还缺什么呢？

生：指针、刻度。

师：只要添画上指针和刻度，一块手表就做好了。

三、装饰、创新。

师：为了使我们的手表更加美观，大家还可以给他美化一下。

请同学们动动脑筋，看一看接下来的这两张图片，并思考一下，在装饰的时候咱们应该注意哪些方面？

师：时针、分针分不清，颜色太接近，看不清时间，所以咱们可以选用对比色，希望大家在制作时不要出现这样的情况。

四、出示范作，激发创作。

师：随着人们生活水平的提高，手表不再是单纯的时间工具了，还是一种装饰品，他有许多亮丽的外形，看看其它小朋友设计的手表吧！

我相信咱们班的孩子待会所设计的手表比这些更具有创意，咱们先一起来看看制作的要求。好了，现在请你们两人一小组，有效地利用你们手中的材料，一起去设计一款充满个性的手表吧！（学生动手装饰）

五、学生制作，教师巡回指导。（播放音乐）

六、作品展评

一款款别致、具有个性的手表在小设计师手下诞生了，请把你的手表让小组成员欣赏一

七、学生互评。谁愿意把你的手表给大家介绍一下。

八、拓展。

大家个个都是能工巧匠，手表不仅是工具，装饰物，还是赠送亲朋好友的佳品呢，朋友之间互送手表，是希望手表能转出好运，希望朋友每天都好运当头。课后你们可以把手表送给自己的好朋友，送出自己对好朋友的祝福。

在生活中，一些废旧的材料也可以用来做更有创意的钟表，希望同学们课后多动脑筋，设计出更多优秀的作品来。

孩子们，钟表能告诉我们时间，而时间又告诉我们要珍惜时间，合理地利用时间。学了这一课，老师更希望你们从小就做一个守时的好孩子。

八、让我们以欢快的音乐结束本课的学习，大家齐唱《时间是小马车》

第二篇：《时间告诉我》教学设计

第四课 时间告诉我

教学目标：

知识与技能：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。过程与方法：联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

情感、态度及价值观：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。教学难点：尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。教学时数：2课时 教学准备：绘画制作 教学步骤：

第 1 课 时 教学内容：活动一 教学目标：

知识与技能：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。过程与方法：联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

情感、态度及价值观：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。教学难点：尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。教学准备：制作 教学过程：

一、观赏钟 1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．

二、了解钟：通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

三、设计钟：

1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、评析钟

开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移

1．古代的人们是用什么方法记录时间的? 2．欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

第三篇：《时间告诉我》教案（定稿）

《时间告诉我》教案

教学目标：

1.了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。2.联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重、难点：

利用生活中废旧材料进行钟面的设计。

教学过程：

活动一：

一、观赏钟

1．观看迪士尼影片《time》的幻灯片，欣赏感受各种风格的钟表。聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比。

二、了解钟

通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

三、设计钟

1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表？根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展示各种设计不够完美的钟表。使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料。制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、评析钟 开展“我的红星送给谁”的评价游戏。并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移

1．古代的人们是用什么方法记录时间的？

2．欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。

3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。活动二：

一、游戏导人 “报时”小游戏：

a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间。(观看课件，学生设置时间)b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

二、方法探索

A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。1．师生互动：

教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。

2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论： a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排?(按时间顺序)3．观看幻灯：

找错误，(不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 2．游戏表演：

请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)。表演在这个时间各自在做什么。3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。

4．观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?

三、创作训练

1．课件出示作画要求。

2．学生任选一种作画形式独立创作。3．教师巡同辅导。

四、展示交流

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

五、拓展延伸

1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

第四篇：时间告诉我说课稿（定稿）

《时间告诉我》（手工课）说课稿

教材：美术湘版第7册第4课《时间告诉我》

课型：造型表现 课时：1课时

我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第4课《时间告诉我》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：钟表的制作。

教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。

二.教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境 谜语导入

我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，选择了关于钟表的谜语让学生来猜，为后面设计钟表做好铺垫，引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。

（二）引导启发 欣赏钟表

其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 欣赏钟表”一环节。从先出示一组生活中造型各异、风格独特的钟表图片，通过“看看我们的钟表的款式造型都有什么不同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与数学课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究 了解钟表

接着我设计了“自主探究——了解钟表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以我结合之前学过的数学知识，让学生了解钟表的组成部分，以及播放钟表各种组成部分的不同表现形式的图片，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我引导学生到书中12页了解不同的方法步骤，可以相互交流，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作 制作钟表

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我先出示其他同学做的不是特别好的手表作品，让学生去感受自己是否可以做的比他们更好，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏 评价钟表

我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 扩展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。五.板书设计：

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题钟表、基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

第五篇：《时间告诉我》教案

时间告诉我

授课人：xx 课题《时间告诉我》 课型：新授 课时：1课时

一、教材分析：

时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。

钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。

二、教学内容与目标：

1、显性内容与目标：

应知：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

应会：学会用彩纸及多种废旧材料进行手表、时钟的设计与创作。

2、隐性内容与目标：体会时间的意义，激发学生对设计、制作活动的兴趣并形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

三、教学重点与难点

重点：利用彩纸、生活中的废旧材料进行手表、钟表造型的设计与制作。难点：时钟外观的美感与创新。

四、教学准备：

各种钟的图片资料、剪刀、胶水、彩纸、图钉、细铁丝、彩泥、废旧的易拉罐等。

五、教学过程：

（一）导入：

1、师生问好

2、师：跟老师一起来听一听这是什么声音？（播放秒针走动的声音：滴答、滴答。。。）。学生回答。

3、我们就是在这滴答、滴答声中，一天天长大。而钟表，就是记录时间的仪器。这节课，我们来学习《时间告诉我》（揭示课题并板书）

（二）赏钟

1、师：生活中，有许许多多造型新颖、风格独特的钟表。同学们在课前也观察了自己带来的小闹钟。今天，老师也带来了一个，（出示实物）请大家仔细观察，虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的组成部分，是什么呢？

2、生：小组探究，发表自己的见解，教师根据学生回答做总结：钟面、指针、刻度、数字（板书）

3、师：非常好，大家观察的真仔细！钟表种类丰富，各有各的特点，你会喜欢其中哪一类呢？（多媒体出示钟表图片）我们一起来欣赏一下。大家仔细观看这六张图，谁来说一说？

4、生：功能：挂钟、座钟、手表、闹钟 艺术风格：传统古典、现代简约、趣味儿童 可回归到设计的本质，从颜色、外观造型分别说明。并板书。

5、师总结：钟表已经从古朴传统发展到现代的简约和时尚，从外观、造型到颜色也越来越鲜明。

6、师：接下来我们再来欣赏一类钟表，这些与我们生活中常见的钟表又有哪些不同之处呢？（多媒体出示外观、造型创意十足的钟表）

师总结：非常具有创意。（板书）现代钟表把实用与审美功能相结合，而且融入了我们的生活。不管钟表的外形多么富于变化与创意，它的核心结构是永远不变的。

（三）探钟

1、师：在钟表王国中，还有一款钟表的体积特别小，便于携带而且深受人们的喜爱，知道他们是谁吗？ 生：手表

师：他们是用什么材料制作而成的呢？（多媒体出示纸质手表）

生：纸

师：下面请同学们根据示意图，自主探究一下纸手表的折法，看哪位同学最快？然后叫一名同学上讲台演示折法。

（四）设计钟

1、师：一面钟的组成很简单，关键在于外形等变化，如果你要设计一面钟，你

会从哪些方面思考呢？

生：（1）整个钟体外形的设计（2）钟面的外形设计（3）指针、刻度、数字的设计

2、师总结，多媒体出示注意事项。

（五）启发引导

1、师：今天同学们都准备了各种材料，除了用纸制作手表以外，想想你手中的材料哪些适合做钟面，哪些又适合做指针和刻度呢？

2、生：发表自己的理解和设计思路。

3、师总结：牙签、铁丝、吸管等可以做指针，易拉罐底、纸盒、可乐瓶底、水果横切面等都可以做钟面。

（六）教师示范，优秀学生作品欣赏

设计意图：形象直观，从多个视角，多层次、多角度出示范作。学生可选择自己适合的制作方法。（立体、平面、废物利用、长短）分析方法、材料。让学生学会学习。

（七）创造钟

1、教师提出作业要求。2、2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折

叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

3、教师巡视指导。目的性、细致、启发性。

（八）评析钟

1、一款款别致、具有个性的表在小设计师手下诞生了，谁愿意把你的作品给大家展示介绍一下？以小组为单位说说本组的创意，其他同学提出认为需要改进的地方？

2、师总结

（九）知识迁移

1．古代的人们是用什么方法记录时间的? 2．欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。

3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。(十)升华，点明主题

同学们，钟表告诉我们时间，时间告诉我们，要珍惜时间，合理利用时间。最后，把陶渊明的诗送给大家。

（十一）参考资料：

文字素材

1．人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”——日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。2．古诗《惜时》。作者：陶渊明晋朝著名诗人