苏教版一年级数学——“认识物体”教学设计及说明

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第一篇:苏教版一年级数学——“认识物体”教学设计及说明

教学目标1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。2.培养学生初步的操作和观察能力,初步建立空间观念。3.通过活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究意识以及创新意识。4.使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。教学过程

一、联系生活,激趣导入1.课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象: 小朋友,你们认识我们吗?你们想想在哪儿见过我们呢?2.小朋友,你带来了哪些朋友啊?向大家介绍一下。(学生展示带来的物体,能说出名称的就说出来)3.小朋友带的物体真多呀,看了这些物体,你还想知道些什么?4.看来,小朋友想知道的知识还真不少。今天,我们就来认识这些物体。(揭示课题: 认识物体)[说明: 充分利用学生的好奇心,创设生动的画面和问题情境,激发学生的学习兴趣,以唤起学生主动探究的欲望,并初步感受数学与生活的联系。]

二、动手探究,体验领悟活动一: 看一看、摸一摸。导语: 小朋友,请你们看一看、摸一摸桌面上的物体,你有什么发现?1.学生认真观察桌面上的物体,初步感知物体的外形。2.学生用手触摸物体,初步感知物体的特性。3.学生讨论、交流自己的感受,说说物体的形状分别是怎样的。[说明: 理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动,初步感知物体的形状,为进一步探究物体的特征建立感性基础。]活动二: 分一分、比一比。导语: 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体,接下来,小朋友能不能按形状把它们分分类呢?1.以小组为单位将物体进行分类。2.各小组说说自己小组分了几类,是怎样分的。3.全班交流,达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。4.各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球,在桌面上滚一滚、堆一堆,并交流自己的感受。[说明: 在学生初步感知了各种物体的形状后,再通过实际的分一分、比一比等活动,能进一步感知几种几何形体的特征,建立初步的空间观念。]活动三: 认一认、找一找。导语: 现在请小朋友看大屏幕,电脑把这四类物体的形状画出来了,你还能认出它们吗?(课件呈现几种立体图形)1.学生看大屏幕上的图形,说图形的名称。2.请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰,其余学生在桌面上找出各自的好朋友,并举起来,以示响应。3.教师指出,像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室,哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球?快找找看。4.要求学生想一想: 在哪些地方也见过这几种形状的物体?[说明: 在学生初步认识了四种形状的物体后及时进行必要的抽象,以帮助学生进一步建立空间观念。在找一找的活动中着力体现小课堂,大社会的理念,从学生熟悉的生活情境入手,又注意把学生引入更为广阔的现实情境中进行充分的体验活动,使学生的已有认识更为丰富、生动。]活动四: 搭一搭、数一数。导语: 小朋友,你们玩过搭积木吗?现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木,搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好,搭得最好!1.明确要求后,学生动手搭积木。搭好后,学生可以离开座位互相参观学习,并进行评价。展示部分优秀作品,并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。2.数数自己的作品中,长方体、正方体、圆柱和球各用了几个,把数的结果填在表格里。[说明: 学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。设计开放的教学,让学生自己进行设计,用自己喜欢的方式进行活动,能使学生的个性得到发展,创造欲望得到满足。这样做,还能有效地培养学生的探究与创新的意识,发展学生的空间观念。]

三、总结延伸1.今天,我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?2.其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,课后,大家再去找找吧![说明: 让学生自己总结学习的方法和学到的知识,体会互相合作、主动探究是学习的好方法。]

第二篇:一年级数学物体分类教学设计

教学目标

1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别.

2.培养学生初步观察、想象和表达的能力.

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识.

教学重点

认识物体,培养学生观察、探索的能力.

教学难点

区别长方体和正方体.

教学设计

一、活动一:激情导入,初步掌握认识物体的方法.

(一)谈话引入

今天老师给大家带来了两个小朋友,一只小猫和一只小狗,你们欢迎他们吗?

1.出示图片:小猫和小狗

2.小狗说:“谢谢大家.”小猫说:“在学习前我想提一个问题,你们能记住我们吗?

请快想想,怎样才能记住我们.”

(二)学生讨论

1.如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗?

2.学生反馈:小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫.

小狗高高的、瘦瘦的.

3.小结:要记住它们的特点.

二、活动二:练习分类

小狗说:我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙,给它们分类.

(一)出示图片:物体分类

(二)分组讨论

1.四人分小组讨论,边发表意见边演示课桌上的物品.

2.学生演示自己不同的分类方法.出示图片:分类方法

一、分类方法二

三、活动三:认识长方体和正方体

小狗说:我们一起来认识一下这些物品好吗?

教师板书:认识物体

(一)认识长方体

1.出示图片:长方体

2.小狗问:它是什么样子?

3.每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体,看一看,数一数有几个面,摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字?

4.学生反馈长方体的形状特点

(1)有六个面;

(2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形,还有两个面是正方形的;四个面是一样大的,还有两个面一样大.

教师板书:长方体

(二)认识正方体

1.出示图片:正方体

2.小猫问:这个物体是长方体吗?

有什么特点?

与长方体有什么不同.起个什么名字?

3.学生分小组讨论

4.学生反馈正方体的特点

正方体六个面,六个面都是正方形.

教师板书:正方体

5.你是怎么区别长方体和正方体的?

6.在你的生活中哪些东西是长方体?哪些东西是正方体的呢?

四、活动四:认识圆柱体和球

(一)认识圆柱体和球

1.出示图片:圆柱体、球

2.小狗问:你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点?

3.学生小组讨论

4.学生反馈

圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面.

教师板书:圆柱、球

5.生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的?

(二)小结

今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍.(教师指图形,学生举物体,说名字.)

(三)出示图片:找朋友

五、活动五:做游戏 “摸一摸、猜一猜”

游戏介绍:将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛,用手摸物体并猜出是什么物体,看谁猜得又对又快.

六、活动六:小小建筑师

1.用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.

1.学生反馈.

七、总结

今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗?

八、板书设计

认识物体

长方体 正方体 圆柱体 球

教案点评:

本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的,紧紧抓住学生的注意力,学习记忆方法,吸引学生学习新知识。接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体,充分调动学生的主动性、创造力,发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会,做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知,做到思考与实践、讨论与交流相结合。

教学中给学生充分的学习空间,让学生积极的动手摸一摸,开口数一数,用眼睛观察物体的样子,猜一猜物体的形状,在个人思考的基础上进行小组交流,使学生在观察中思考,在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏,目的在于让学生有空间的感觉,同时发挥学生的想象力和创造力,使他们建立自细心,对数学产生浓厚的兴趣。教案示例二

物体分类

教学目标

1.通过观察、操作等活动,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,知道它们的名称,能辨认这几种物体,发展学生的空间观念.

2.经历直观认识物体的过程,并在合作交流中获得良好的体验.

3.在活动中培养学生观察、比较、动手操作及小组合作的学习能力.

教学重点

使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,发展学生的空间观念.

教学难点

区别长方体和正方体.

教学设计

一、活动一:创设情境,在分类的活动中初步感知物体的形状

(一)创设情境

同学们,今天老师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴,你们瞧,有积木、皮球、还有橡皮泥呢!我们要和这些小伙伴共同走进美妙的数学世界,去认识大自然中很多美好的物体,如果你们很高兴就向老师招招手!

(二)物体分类

1.你们看,老师把它们分别放在了你们的学具盘里,请各小组同学商量一下,能把这些小伙伴分分类吗?再说一说你们为什么这样分,好吗?

2.学生分小组活动

3.学生反馈

(1)按材料分:把纸做的放在一起,塑料做的放在一起;

(2)按颜色分:把红色的分在一起,黄色的分在一起,花的放在一块;

(3)按形状分:把长的放在一起,方的放在一起,象柱子似的放在一块,球放在一起;(4)按大小分:把大的放在一起,小的放在一起

(三)教师小结

你们真聪明,想出这么多的分类方法!今天,我们先来研究按形状分的这一类,他们就是按数学眼光来分的.

二、活动二:摸一摸,说一说各种形体的特点

(一)描述物体的形状

1.选一个你最喜欢的小伙伴,看一看,摸一摸,说一说它的样子,再为它起一个好听的名字,好吗?

2.学生反馈

3.教师同步出示图片:长方体、正方体、圆柱体、球

(二)整理学具

我们先把长方体放在盘子里,再把圆柱放在长方体的旁边,盘子里还缺谁呢?

(三)构建立体图形

学生闭上眼睛,教师说物体名称,学生想象它的样子,并用手比划出物体的样子

三、活动三:小组游戏,进一步感知各种形体的特征

(一)摸出物体,说出形状

教师:我这里有一个神奇的袋子,你们想知道里面有什么吗?请听好游戏规则,先闭上眼睛,把手伸进袋子里,摸到一个物体后说出它的名字,再拿出来让同学验证,说对了我们用掌声来祝贺他.先从1号同学开始活动.

(二)按指定的形状摸出物体

教师:由一名同学指定大家在袋子里摸出具体形状,摸对了,小组同学用自己喜欢的方式称赞他,从1号开始轮流活动.

四、活动四:联系生活实际,深化新知

(一)数一数

1.数一数,这个机器人是由哪些形状的物体组成的?

2.你还能提出哪些数学问题?

(二)说一说

说一说,你身边的物体都是什么形状的?(在小组内交流)

五、活动五:创作活动

(一)搭一搭

小组合作,用学具盘里的物体,搭出一件作品,并说一说用了什么形状的物体、各是多少个,以及搭建的作品的名称等.

(二)捏一捏

用橡皮泥捏出自己最喜欢的形体,进行展示交流.

教案点评:

本节课较好地体现了新课标倡导的教学理念,突出体现在:

1、注重创设丰富多彩的活动,调动各种感官认知物体。

认识物体一课的学习,既有知识目标,又有过程性目标。因此不能把这节课仅仅作为一个知识点,让学生根据“标准答案”去识别,而应创设孩子们喜欢的活动,让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识物体,体会各种物体之间的区别。本节课从开始的“分类”活动,到“命名”活动,再到“神奇的袋子”

游戏,都是建立在儿童认知特点的基础上设计的,这样的活动能够较好地体现地“三维目标”,使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。

2、鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。数学概念的形成需要一个过程,过去的教学往往追求精确程度等,因而教师说得多,学生模仿得多。而本节课则鼓励学生根据自己的感知,描述对物体的认识,这是学生积累发展空间必须经历的过程,这样的学习是有效的学习。

3、注重通过小组合作学习,发展学生的合作意识。小学生的合作意识必须一点一滴地培养,本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成,这对帮助学生建立合作意识,在活动中达成共同遵守的规则是很有益的。

探究活动

猜猜看

游戏目的

1.通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识.

2.发展学生的数学交流能力.

游戏准备

每人准备一盒积木.

游戏过程

1.教师将全班学生分成若干个小组,每组两名学生.

2.将积木放入课桌中,其中一个学生随便摸出一块积木(不要让另外一个学生看到),然后摸的学生说明积木的特征.

3.另外一个学生根据特征说出积木的名称.

4.交换说和猜的角色.

5.每猜对一次加一分,得分高者即为优胜者.

游戏说明

这个游戏还有另外一中玩法.

1.教师将全班学生分成若干个小组,每组两名学生.

2.将积木放入课桌中,其中一个学生任意说出一种一种几何体的名称.

3.另外一个学生从课桌中摸出相对应的积木.

4.交换说和猜的角色.

5.每猜对一次加一分,得分高者即为优胜者.

捏图形

游戏目的

通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征.

游戏准备

每位学生准备一盒橡皮泥.

游戏过程

1.每人用橡皮泥捏3个图形,一个正方体,一个一般的长方体,一个特殊的长方体,一个球,一个圆柱.

2.每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选.

3.全班评出一、二、三等奖.

第三篇:认识物体教学设计

自主构建

互动生成

——《认识物体》教学设计

阳城县蟒河镇台头完小

王宏亮

教学内容: 义务教育课程标准实验教材(北师大版)一年级数学上第六单元内容。

教学目标:

1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球的一些特征,会辨认这几种形状的物体。

2、培养学生的合作、探究、交流以及认真观察、比较、分析和归纳的能力。

3、初步感知数学与实际生活的紧密联系。教学重点:目标1 课前准备:

1、多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的实物和模型。

2、每个学生带4——5件不同形状的物体。设计理念:

1、在教学方式的策略上:让学生自己选择学习用具,自己选择学习方法,自己评价学习结果。

2、在教法学法的策略上:以“探究活动”贯穿始终。设计了自主探究、引导探究、比较探究、游戏探究等数学活动,充分调动学生多种感官参与学习,在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳,培养了想象力和创造力,发展了学生的空间观念。

3、在学习内容的处理上:体现数学与现实生活的联系。在整个教学过程中,都是从学生的生活实际出发来选择学习材料的。这些素材,体现了学习内容的趣味性,调动学生的原有生活经验,使学生觉得数学就在自己身边,利用数学本身的魅力来吸引学生。

4、在师生关系的处理上:体现了新课程“积极互动、共同发展”的理念。通过师生合作、生生合作,进行师生互动、生生互动,学生自由的与老师或同学交换意见,坦率地表达自己的思想,发展自己的能力,形成自觉的、主动的探究方式。活动设计:

活动一:实物导入,揭示课题。

1、小朋友,我们在幼儿园已经认识了许多这样的物体(课件演示生活中各种形状的物体),这节课我们来进一步“认识物体”。

2、谁愿意把自己带来的物品给大家做个介绍?(学生自由发挥,从不同的角度介绍,如:名称、大小、形状、颜色、用途等,从而把握学生已有的知识储备。)

活动二:自主探究,初步感知物体形状。

1、分一分。

我们每个小组带来了很多物品,请大家商量一下,你们带来的物品可以怎样分一分?并想清楚为什么要这样分?(教师巡视,指导学生想清楚分类的标准)

2、说一说。

哪个小组给大家介绍一下,你们是按照什么来分的,怎样分?并启发:还有别的分法吗?

学生可能出现的分法有:按颜色分,按大小分,按新旧分,按用途分,按轻重分,按能否滚动分,按形状分……

3、小结:同样的物体,我们可以按不同的标准进行分类。(此处让学生大胆的尝试将物品按自己所制定的标准分一分,发散学生思维,使学生对长方体、正方体、圆柱和球的外观形状有了初步的认识;同时培养学生动手、动口、观察、比较等能力。另外学具具有可操作性,把抽象的数学知识建立在形象思维之上,把静态的数学知识建立在动态思考之中,有利于学生理解掌握数学知识。)

活动三:引导探究,了解物体外形特征。

1、分一分。

现在我们来按形状来给这些物体分分类。小组合作,看哪个小组分得又快又好!

2、说一说。

谁愿意给大家介绍一下,你们小组是怎样分的?

3、讲一讲。

①请分成四类的小朋友说一说为什么要这样分? ②请分成三类的小朋友说一说为什么要这样分? ③请分成两类的小朋友说一说为什么要这样分?

4、议一议。

①摸一摸、看一看、数一数、说一说、想一想,谁能给这四类物体各起一个名字,让他们不再混淆。(根据学生起名情况逐步感知,长方体、正方体、圆柱、球的一些特征。长方体:有六个面,上下、左右、前后,相对的两个面形状相同。正方体:有六个面,每个面的形状都相同。圆柱:上下两个面是平的,其他地方是弯曲的。球:没有平平的面)

②同组交流:利用学具或实物,向大家介绍长方体、正方体、圆柱、球的一些特征。

(在教学方式上,我以自主、开放、合作、探究的学习方式,最大限度的提高学生主动参与学习的程度。采用小组合作的方式,先组内分,再以小组为单位汇报分的结果。这样既使学生在交流中得到互补,有培养了学生合作意识和能力,并体验到合作成功的喜悦。)

活动四:比较探究,理解物体本质特征。

1、推一推

把这四种物体的实物各推一次,你有什么感觉?(长方体和正方体比较稳,圆柱和球容易推动。)

2、抛一抛

先把长方体向上抛5次,看看哪个面朝上的机会多;再把正方体向上抛5次,看看哪个面朝上的机会多。根据学生回答讨论:为什么会有这样的区别呢?(联系长方体和正方体面的不同特征)

3、找一找。

生活中还有哪些物体的形状是长方体?哪些物体的形状是正方体?哪些物体的形状是圆柱?哪些物体的形状是球体?(强调根据特征来判断)

(在知识建构问题上我又设计了一系列的操作活动:推一推、抛一抛、找一找,让学生在活动中体验,在体验中感悟,由生活中具体的物品,到抽象的几何图形,自然过渡水到渠成。)

活动五:游戏探究,应用知识发散思维。

1、放一放。

请小朋友把带来的物品放到长方体、正方体、圆柱、球的旁边,有的物品不能放到这四类中,说说为什么。

2、摸一摸。

①小组里的每一位小朋友从口袋中摸一个物体,然后猜一猜自己摸到的物体形状。(根据特征来猜)

②一个小朋友说形状,另一个小朋友从口袋里摸出这种形状的物体,其余小朋友检查是否正确,并说说理由。(根据特征来说)

3、摆一摆

①用2个正方体摆一个长方体。②用4个正方体能摆出哪些图形?

4、搭一搭。

①用各种形状的物体设计一件你们喜欢的物品。(强调小组合作)

②展示:谁愿意介绍你们小组设计的物品名称,并说一说是哪些形状的物体拼成的。

(练习的设计,我运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法,让学生在“玩”中学,在“乐”中思、在“赛”中比、在“比”中做,既培养了学生动手做、动脑想的能力,又让学生在活动中学会合作与创新,更让学生体验到“玩”数学的乐趣。)

活动六:深化探究,总结评价。

1、通过今天的活动,你们发现了哪些知识?

2、你们是怎样发现这些知识的?(小结探究方法:看一看、摸一摸、分一分、说一说、比一比等)

3、你还有别的收获吗?你对这节课有什么满意或不满意的地方?

第四篇:试教 人教版小学数学一年级上册《认识物体》教学设计

人教版小学数学一年级上册《认识物体》教学设计 教学目标:

1.能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。

2.形成一定的观察能力和操作实践能力。

3.形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点:

1.对立体图形有一定的感性认识。

2.顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

教学难点:区分长方体和正方体。

教学具准备:

1.每小组自备形状各异的实物.积木等。

2.方体.正方体.圆柱和球的立体模型。

3.叮当猫图.室内图.正方体图。

4.叮当猫主题歌。

课时:1课时

教学过程:

一.导入:

出示小叮当图,“同学们看,这是谁?”

“同学们喜欢小叮当吗?小叮当有许多小宝贝,你们都认识吗?”

(教师出示几样物体,学生辨认)

二.操作感知,形成表象,初步建立空间观念:

1.分一分

可是这些小宝贝太乱了,小叮当想让能干的同学帮帮忙,每个小组都有一篮子小宝贝,它们都混在一起了,有铁做的.塑料做的,大的小的,花的绿的等等。和小组的同学讨论,你们认为哪些是相同的分成一堆,看看能分成几堆?一堆堆整理放好。

2.议一议

小组里的同学说说你们是怎么分的?

3.指名汇报讨论情况

其它组的同学要注意听他们是怎么分的,待会给他们提点建议。

你们同意他们的分法吗?有什么不同意见吗?

4.再分一次

这一组把小宝贝分得很清楚,他们把形状相同的分在了一起,分成了4堆,你们也会和这组一样,按形状来分吗?现在请大家再分一次,分完的小组可邀请别组参观,介绍一下你们怎么分的。

5.再指名几个小组汇报。

6.出示课题

大家真厉害,把原来乱七八糟的物体都分好啦。今天我们就来认识物体。教师板书课题:认识物体

7.起名字

刚才大家把形状相同的物体分成了4堆,可是他们都还没有名字呢!同学们都有好听的名字,小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状,给每一堆物体起个名字呢?

(教师用展示出平面图,并配以名字)

正方体 长方体 圆柱 球

8.认一认

大家起的名字真好!现在请同学们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上,仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来,是长方体的请举起来,你认为是圆柱的举起来,拿到球的小朋友举高点!

9.操作感知各形状物体的特征

好啦!我们认识了这些物体的形状,现在请大家拿出一个正方体和一个长方体,摸一摸它们的面.边,比一比,你发现了什么?和小组同学说一说(指名汇报,如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了,老师都把他们两搞混了,哪个小朋友能干!有什么好办法能认出他们呀?”教师拿出模型让学生区分两者)

再拿出一个圆柱和球,玩一玩,摸一摸,滚一滚,和小组同学说说你又发现了什么?(指名汇报)

10.教师举物体,全班一起说是什么,这些物体是什么形状。(好!现在请大家轻轻地把东西放回篮子里)

11.游戏:现在我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫“瞎子摸鱼”,教师找个学生示范,请一个同学蒙上眼睛,教师拿出一个物体,学生摸摸后并说出它是什么形状的。(学生小组内玩这个游戏)

“大家太聪明拉,一下子就猜对拉,现在我们换个玩法,这回是老师说物体形状的名字,请你摸出一个这个形状的物体来!”(小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏)

12.联系生活:游戏好玩吗?下课以后大家再继续玩好吗?

(教师出示室内图)现在请大家看,这里有幅图,画的是哪里呀?(家里)那有什么东西是今天我们学过的形状?(指名回答)

那么你们在家里.教室.学校.大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?(先指名说,再和小组同学说)

三.课中休息:

同学们真能干!帮小叮当整理了百宝袋!小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》,我们一起唱好吗?(教师放歌,学生跟着边唱边跳)

四.巩固练习:

1.搭一搭:同学们,你们当过设计师吗?那我们现在就来当当小小设计师,用桌子上的物体搭一搭,摆一摆你自己喜欢的东西。

2.指名汇报:“说说你用什么图形摆了什么?”

3.思考题:说说下图由几个正方体搭起来的?

五.总结:

今天我们学习了哪几种图形?

同学们真能干,认识了那么多种图形!回到家里把今天学到的告诉爸爸.妈妈。

刘 姣

08初教501班

第五篇:小学数学一年级上册认识物体和图形的教学设计

小学数学一年级上册认识物体和图形的教学设计

教学目的:

1、通过分一分,看一看,摸一摸,数一数,初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体;

2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力;

3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。

教具学具准备:课件;6盒各种形状的实物;图形卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:小朋友,瞧!谁来了?

生:机器人!

师:对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习,他还给每一组小朋友带来了礼物,想知道有些什么礼物吗?

师:快打开盒子,看看吧!

生:哇,这么多礼物!

师:喜欢吗?

生:喜欢!

师:但是,小叮铛要考考我们,他说:“你能把形状相同的物体在一起吗?”

师强调:把形状相同的物体放在一起,请小朋友合作分一分,在分的过程中,比一比,哪个小组合作得好一些。动手吧!

[评:借助学生已有的学习生活经验,(学生熟悉的机器人—小叮铛)引入新知,依据了学生的起点,切入点把握好,激起了学生的学习兴趣,使学生能自觉地参与到学习过程中去。]

二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。

1、分物体

(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)

(2)、汇报

师:这个组小朋友已经分好了,而且从得非常端正。

问:哪个勇敢的小朋友来告诉大家,你们是怎样分的?

学生汇报:

我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

师:这组小朋友分得真好,他们把相同的合在一起!其他小组和他们分得一样吗?

生:一样。

师:我们来看看小叮铛是怎样分的,(课件出示)——大家和他分得一样吗?

[评:这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分,而且在学生分好的基础上,提出质疑,既发散了学生的思维,又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。]

2、揭示概念(出示课件)

小朋友们,为了能区别它们,谁来给它们取个好听又好记的名字呢?

师出示问:起个什么名字?

生:长方体。

师:为什么这么取名?(边问边板书)

学生说明。

师依次出示让学生为其取名,教师板书。

师拿起一球,问:这是什么?

生:球!

师:(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);

(2)、请你高高举起一个正方体;

(3)、请你拿起一个圆柱;

(4)、请你拿出一个长方体。

3、初步感知,形成表象

大家都拿对了,注意,请小朋友仔细看一看你手中的长方体,再摸一摸,把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

生汇报

师:谁来大声地告诉大家,你现在觉得长方体是什么样的?你是怎样感觉到的?

生:长方体是长长方方的——我是看出来的;

长方体有平平的面——我是摸出来的;

师:你是怎样摸的?摸给大家看一看。

引导:请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给大家看一看?

指名学生数

长方体有6个平平的面。

我们已经了解了长方体的样子,请小朋友再仔细看一看,摸一摸正方体、圆柱和球,把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)

生汇报

师:谁来说一说正方体的样子?

生:正方体正正方方的——我是看出来的;

正方体有平平的面——我是摸出来的;

正方体也有6个平平的面——我是数出来的。

我还发现正方体每个面都是一样大的(这个孩子观察得真仔细)。

师:长方体6个面都是一样大的吗?(教师拿起一个长方体)

生:不一样

师小结:对!只有正方体每个面的大小都一样

师创设一个小情境:圆柱气嘟嘟地说,大家都知道长方体和正方体的样子了,谁知道我的样子呢?(师悄悄问:小朋友,圆柱生气了,谁来说一说它的样子)(出示课件)

生:圆柱的身子直直的,圆溜溜的,上下一样粗,上下两有平平的圆形的面。

师:球呢?

生:圆乎乎的,圆溜溜的。

师引导:球没有平平的面(这个小朋友真聪明,竖起大拇指,学生掌声响起来)

小朋友表现得都非常好,老师想让你们轻松地玩一玩,想玩吗?请听好,请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把他们分别推一下,请停下!请问:你发现了什么?

生:我发现长方体不会滚动,圆柱会滚动。

师小结:哦,原来长方体不会滚动,圆柱会滚动,还有什么会滚动呢?

生:球!

师:对!我们来看球是怎样滚动的呢?——它和圆柱滚动的一样吗?(出示课件)

生:不一样

师:不错!球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样,其中的秘密,只要我们认真学习,长大了就知道了。

[评:在教学方式,教者以自主探究、合作的学习方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度。通过动手分,动嘴说,教师质疑等形式,既使学生在交流中得到互补,又培养了学生的合作意识和能力,还培养、锻炼了学生的表达能力,并使学生体验到了合作成功的喜悦。]

4、初步建立空间观念

师:小朋友,刚才我们看到的长方体,圆柱和球都穿着花外衣,如果去掉它们的花外衣,你们还认识吗?请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(长方体)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方体)茶叶盒的花外衣去掉呢?(圆柱)皮球的 花外衣去掉呢?(球)

其实,它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件,并把图形贴在黑板上。

[评:通过一系列的操作活动,由生活中的具体物品,通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形。过程自然,水到渠成。]

三、联系生活实际,举例说说四种形状的物体

师:其实,像这四种形状的物体在日常生活中很多,谁来说一说

(1)、形状是长方体的有哪些物体?

生:文具盒,砖……

师:哦!太多了,你们真会观察自己身边的事物。

(2)正方体又有哪些?

生:魔方,骰子……

(3)、圆柱的有哪些?

生:灯管。茶叶盒……

(4)、乒乓球、玻璃球……

小朋友们知道的真多呀!把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈,好吗?

四、活动

(1)、游戏

①抽生上来摸大袋子里的物体,把摸出来的感觉说给大家听,下边的小朋友猜是什么,猜对了有奖励。

②由老师当学生,下面的学生出题目让老师来摸。

(2)数一数

小朋友表现得都非常好,老师告诉你们关于小叮铛的一个秘密——其实小叮铛是我们人制造的,它身上有我们今天认识的长方体,正方体,圆柱,球。请同学们找一找,数一数它们都有几个?(出示课件)

(3)、搭一搭(小叮铛背景音乐)

小朋友,小叮铛就要走了,你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭一搭,搭什么?怎样搭?先商量一下,商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!

(搭好后学生汇报,评出最好的给予奖励)

[评:多种形式,富于变化的练习设计,教者运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法,让学生在“玩”中学,“乐”中思,“比”中做。运用所学知识解决生活中的问题,应用生活中的问题验证程度,培养了学生的综合能力。]

五、学生整理学具盒

师:请把桌上的东西放进盒子里,把它们整理好。

六、总结

师:小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?

抽生回答:长方体、正方体、圆柱和球。

师:对!我们通过看一看,摸一摸知道了它们的样子,请闭上眼睛想一想它们的样子(生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子)。好了,小朋友们,老师觉得你们今天表现得非常好,老师对每个小朋友都很满意,你们今天对老师的表现满意吗?

小学数学一年级上册认识物体和图形的教学设计

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