第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册再塑生命的人 教学设计
《再塑生命的人》教学设计
一、知识与能力目标：
1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质
2、理清文章思路，找出沙莉文老师教“我”的具体事例。
3、揣摩文中重要语句，品味文中细腻优美的语言。
二、情感目标：
4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术
5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
三、学习重点：
理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素
四、学习难点：
深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟
教学准备：
五、教学对象分析
我所任教的初一班级学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，学生比较认真，针对这个情况，在教学中，我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手，一方面查找资料，在课外材料中发掘兴趣点，充实课堂内容，设计游戏，创造情景教学，另一方面，注意采用合作-学习-探究的方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。
六、教学程序
导入新课
海伦·凯勒（Helen Keller）出生于1880年6月27日，终年88岁。她幽闭在无声无息五色无光的世界里，一岁半突患急性脑充血病，连日的高烧使她坠入黑暗且寂静的世界，但是，她没有因此而停止向上的脚步。相反，她比平常人更加努力。1964年被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章，出版了《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等作品。是什么原因让她成为杰出女性？今天我们一起走进《再塑生命的人》去感受一个病弱生命的足迹和引领她走向光明的沙莉文老师。她取得的一切成就除了她本人的不屈服于命运，顽强拼搏以外，还要归功于一个人，就是无私地帮助她，始终陪伴着她的莎利文老师。海伦的努力和成就不禁让人想到泰戈尔的“风可以吹走一张白纸,却不能吹走一只蝴蝶,因为生命的力量在于不顺从。” 教授新课
（一）速读课文，整体感知
1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。
“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
2、她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？（结合文中语句作答）
莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱
3、沙莉文来之后海伦凯勒的世界是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱。
4、沙莉文是怎样教育她认识具体事物的？
明确：文中写沙莉文老师教我认识的字很多，她有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”，还教我拼写其它单词。作者特别详细地写了一件事，她让我一只手接触水流，在我另一只手手心写“水”这个字，这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。从此，海伦开始大量人事具体事物。
5、当我“水”“杯”不分时，她用什么方法教我认识水的？把我的感受从文中画出 明确：带我到井房，让我亲身感受水。
6、你认为沙莉文这样的教学方法怎么样？沙莉文老师是怎样一个人？
明确：循序渐进、从儿童的触觉出发。热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼。
7、莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。
明确： 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮•莎莉文老师。
8、“我”是怎样一个人？ 积极向上，没有放弃对文字的认识；热爱生活、；悟性高，通过水得到启发。
（二）品结构之妙
1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
2、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程，表现了只有接受了教育的生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
明确：到“我”家的时间及对“我”的重要性，给读者以阅读期待，激发阅读的欲望。让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人；介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望，层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。
（三）、品位语言
1、“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”，这句话中的“搓捻”和“抚弄”有什么表达效果？
明确：这里运用了两个动词：“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等到沙莉文老师到来的紧张、急切的心理。
2、“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。”这句话运用了什么修辞手法有什么作用？
明确：这句话运用了比喻的修辞手法；作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷彷徨的心理。
3、“恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。”这句话有什么深刻的含义？
明确：在作者心目中，沙莉文老师是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切爱的人。
4、结合上下文思考“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
明确：这句话运用了动作描写的方法，“握住”“紧紧地抱”，这些动作彰显了沙莉文老师的爱。沙莉文老师初次见面给了“爱”的启示。
5、“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”这句话中的“不能不”起什么作用？ 明确：双重否定加强肯定的语气，强调沙莉文老师改变了我的人生道路。
6、“当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”，此处的“跑”字有什么表达效果？ “跑”字生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。
7、“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”“浸”字有何表达效果？
明确：“浸”字生动的写出了“我”的痛惜和悔恨之情。
8、“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句话的表达方式是什么？有何作用？
明确：抒情。表达了“我”渴望幸福，甚至觉得自己跟别的孩子有什么不同，也正是沙莉文老师的到来，给了海伦巨大的改变。
（三）、问题探究
1、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
明确：作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
2、莎莉文老师走进海伦·凯勒的生活后,她的生活起了怎样的变化?可以根据下列例句,用一个比喻写出来。
明确：莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明
3、海伦是个高度残疾的儿童，在沙莉文老师的引导下创造了奇迹，你得到那些启示？ 明确：海伦成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育分不开，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不饶的奋斗精神。
七、作业
以“我的老师”为题写一篇作文。
第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学设计
学习目标：
1.朗读文章，理解文章夹叙夹议的手法。2.学习白求恩伟大的共产主义精神。
一、新课导入：白求恩的信
一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。给我的小鬼和马夫每人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。
照相机给沙飞。
贮水池等给摄影队。
医学书籍和小闹钟给卫生学校。
每年要买250磅奎宁和300磅铁剂，用来治疗疟疾患者和贫血病患者。千万不要再到保定、天津一带去购买药品，那边的价钱要比沪、港贵两倍。
最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。
二、作者简介、介绍你所知道的白求恩、疏通字词
三、朗读文章
1.自由朗读2分钟（可跳读），边读边标出段落序号，同时思考：白求恩是一位怎样的人？
2.小组选择适合自己的朗读方式：可以接力朗读，也可以齐读。
3.四个小组分别展示各段，其他小组评价。
四、整体感知，概括重点
1、默读文章，说说白求恩是一位怎样的人。
2、试找出每一节的重点句，用“
”划出，并用以下句式把它表达出来。
这一节赞扬了的精神
五、合作探究，学习写法
1.这篇文章平实易懂，又蕴含革命激情，富于感染力。请你圈画出精彩的语句，并加以赏析，可以从以下角度来进行圈画、批注。
夹叙夹议、以议为主的写法
对比强调的手法
富于变化的句式
精到的选词（成语）
正面介绍和侧面介绍相结合 2.本文的语言有什么特色? 3.文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?
六、联系生活，感悟精神
1.在身边生活和新闻报道中，你知道哪些体现白求恩精神的事迹？
2.现在的我们是否还需要这种精神？你打算如何践行白求恩精神？
第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 教学设计
一、导入：
同学们，在上课之前老师想和大家分享一个小故事，有一个爱好写故事的人，为了收集更多的故事材料，经常在村外的路口摆个茶水摊以免费供行人歇脚喝茶，喝茶不收茶钱，但喝茶人得讲一讲自己的所见所闻。客人们见他这么有趣，都喜欢在这个茶摊歇脚聊天，也就天南海北地聊起来。说着各种奇闻异事，讲得口渴了，他马上又献上一碗茶，让人润润嗓子继续把故事讲完。不管什么故事，他听得都十分认真，回到家里，还把听到的记下来，最终编成完整的故事，写出了一部容纳百川的著作《聊斋志异》。故事讲到这相信大家也都猜到了故事的主人公就是我们今天将要学习的课文的作者蒲松龄，这篇课文也是选自《聊斋志异》中众多故事的一个。现在让我们一起进入今天的学习。
二、明确目标：
有句话说的好“心中有目标，效率才会高”。首先我们来看一下本堂课的学习目标，在学习文言文的过程中积累文言词语。合作探究，分析狼和屠户的形象，理解文章主旨。同时培养自己敢于和善于同坏人坏事做斗争的品质。
三、反馈导学案：
下面我们来看一下大家导学案完成的情况。
获得优秀小组的是：。优秀个人的有：。请大家给予他们掌声，希望你们能够再接再厉，其余的同学也要继续努力啊。同时导学案还存在一些问题。（1）字音、字形问题；（2）句子划分节奏问题；（3）词义问题；（4）翻译问题。
四、进入新课：
现在请全班同学齐读课文，要求读准字音，读出节奏，如果在读的过程中能读出些情感就更好了。同时梳理一下本文的文言现象（如一词多意、词类活用等），思考后小组进行讨论。
（学生书面展示、点评）
通过大家的共同努力，已经将本文的文言现象进行了归纳总结。现在请同学们再次朗读课文，在巩固前面知识的同时思考本文的故事情节。
······
本文是一篇小说，小说的情节有开端、发展、高潮、结局，请同学们根据开端、发展、高潮、结局来归纳一下本文的故事情节，大屏上老师给了一些提示，可以结合提示来进行归纳。
遇狼、惧狼、御狼、杀狼
本文讲述了一个屠户晚归遇狼、惧狼、御狼、杀狼，和狼斗智斗勇的故事，生动形象的塑造了两个形象，一个是（屠户），一个是（狼）。接下来请同学们结合文章语句来分析一下屠户和狼的形象，先思考组织好语言再回答。
······
通过同学们的回答，我们可以看到本文写书了一个狡诈、凶狠、贪婪的狼和勇敢机智、沉着冷静、警觉的屠户的形象。我们来看一下本文的前四段运用了什么样的表达方式，先来明确一下表达方式有哪几种：记叙、描写、说明、抒情、议论。在本文前四段运用了（记叙）的表达方式，最后一段运用了（议论）。
通过刚才分析出的狼和屠户的形象，同学们想一想作者借此想表达一个怎样的主题，或是说想过诉我们一个什么样的道理，你获得了哪些启示？请同学自由朗读课文，读完后先思考再回答，同学们要畅所欲言啊！
······
看来同学们从这篇文章中收获颇丰啊！所以在面对像狼这样的恶势力时我们要勇于、善于同他们作斗争，只要我们勇于、善于同恶势力作斗争，恶势力也终将失败。
本文讲述的是一个屠户和狼的故事，大家能不能说出一些有关“狼”的成语。
······
请课代表对本堂课进行小结。
五、布置作业
背诵课文及课下注释
第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》春教学设计
《春》教学设计
兰州新区秦川镇保家窑初级中学
张宏
【教学目标】
1.有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台
【教学设计】
本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学方法】采用自主、合作、探究的学习方法
【教学内容及步骤】
第一课时
一、导入新课：
当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。）今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。作者简介： 朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
二、整体感知课文内容。
1.学生听读课文录音（配乐），并且思考：
① 读一读，写一写。
朗润（rùn）酝酿（niàng）黄晕（yùn）宛转（zhuǎn）嘹（liáo）亮 水涨（zhǎng）
抖擞（dǒu sǒu）精神 应和（hè）薄（bó）烟 黄晕（yùn）捉迷藏（cáng）
宛转（wǎn zhu?n）散（sǎn）在草丛里 嘹（liáo）亮
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿 ：凑热闹。
朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。
抖擞：振作 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示炫耀自己的本领。
宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。
嘹亮：声音清脆响亮。黄晕：昏黄不明亮。
静默：宁静沉默；不发出声音。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
② 思考：课文分为哪三个部分？
第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）
第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）
第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。（颂春）
教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中： “盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。
③ 文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？ 六幅图画： 第2自然段是春归图。第3自然段是春草图。第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。2.朗读指导。朗读要求：
3.① 读音正确，声音洪亮。② 把握好感情基调的变化。③ 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
三、课堂总结：
本文的写作特点——借景抒情。作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来： 奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不
四、作业布置： 完成练习册中相关内容。
【教学反思】
第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》教学设计
《散步》学设计
教学目标：
1．整体感悟课文，理解内容，提高审美情趣。2．涵泳阅读性课文，学习尊老爱幼的传统美德。
3、有感情地朗读课文，品味文章清新淡雅的语言美。重点、难点：
1、重点：整体感知课文内容，品味并揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美，品味文章的意境美。教学手段：多媒体课件 教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活往往漫溢着浓浓的亲情，请看初春的田野上，落日徐徐，菜花金黄一片，远处一家四口正在那排整齐个的桑树下散步……
二、初读课文，整体感知
（1）文中主要写了一件什么事？（抓住时、地、人、事）我们一家四人在初春的田野里散步。
（2）从文中的字里行间，你感受到了一个怎样的家庭？（和美、和睦、幸福）
三、再读入境
合作讨论
1、在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？ ①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 文中的“我”：决定委屈儿子，看到他的孝顺、尊老
“总算”“总”看出他对母亲的担心 文中“我”的儿子：天真可爱、聪慧活泼 “母亲”：依从孙子”走小路，对小辈的爱护 “妻子”：话语不多，“听我的”是对我的尊重，对老人的孝顺
2、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？
小组讨论，教师参与，点评讨论情况，不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
四、默读课文
品味探究
1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的气息——哲理：热爱生活
五、选读课文
拓展运用
1、我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。感受文字对称整齐、音韵和谐的美。
2、比较阅读《散步》与林文煌的《三代》，你认为哪一个更感人？不求统一答案，言之有理可。
六、总结谈话。
学习了这篇文章，我们的心灵仿佛也在这暖暖的春日里面进行一次散步，我们的心灵也得到一次沐浴，尊老爱幼、互敬互爱是我们营造幸福家庭和美满生活的不二法门。
板书设计：
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