《母鸡》教学设计

第一篇：《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计 [设计理念]

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。[教学目的]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、感受作者对母鸡的情感经历。

4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。[教学重点] 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。[教学难点] 学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。[教学准备] 学习单 [教法与学法] 师：引导教学法

生：自主、合作、探究相结合 [教学过程]

一、成语填空导入新课

1、课件出示“（）飞蛋打（）毛蒜皮（）犬不宁”等成语指名回答说说你有说什么发现？都是有关鸡的成语

2、正巧我们今天要来学习一篇文章，题目就是《母鸡》读题引出新课

二、初读课文整体感知

课前老师检查了同学们的预习单，屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。请看，谁能读正确，指名读，当小老师领读。

（一）检查预习巧过字词关（课件出示）啼叫欺侮慈爱鸡雏 如怨如诉颤颤巍巍一撮儿毛挺着脖儿

查字典，理解词语：颤颤巍巍如怨如诉趁其不备（小组形式）

（二）理清文章脉络 读阅读导语明确学习任务

1、作者对母鸡的态度前后发生了变化，找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。

一向讨厌 学生汇报，板书

不敢再讨厌

从什么时候开始有了这样的改变？（看见了——第四自然段）这一段话在文中起到什么作用？——承上启下过渡段

4、“一向”是什么意思？（一直、一直以来）

“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？

三、再读课文，品味语言，体会情感变化

（一）体会讨厌之处

自主学习1-3自然段，思考老舍讨厌母鸡的理由。可以边读边划出让你感触深刻的词句，在课文空白处写写感受。

（1）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人

指导朗读，指名读，生评价，再读

（2）抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。（3）抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

写法指导：同学们，你们有和作者一样的经历吗？你现在喜欢的小动物，曾经也像母鸡一样令人讨厌。

作者通过细微的观察，抓住小动物的一处或几处印象特别深刻的特点写出了母鸡的讨厌。我们能否学着老舍先生的写法，抓住一个特点来写写小动物的讨厌之处呢？

小练笔：我一向讨厌——

点评注意：

1、必须抓住一处特点

2、语言风格

3、为后面不再讨厌做铺垫

（二）品读尊敬之处

1、这么令人讨厌的母鸡，后来老舍爷爷却不敢再讨厌它了？他的感情为什么会发生变化的？课文中有一句话概括写出了不敢讨厌的理由。

课件出示：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

2、研读5-9自然段，思考母鸡的负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪？请小组选择母鸡最打动你们的一种品质展开交流，互相补充，完成学习单

3、、小组汇报，全班交流

指导交流步骤：记录下交流成果，组长组织汇报，组员补充，其他组补充，体会情感，朗读展示

汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。勇敢、负责：

句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

慈爱、负责、辛苦：

句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（）的母亲。

引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？再听母鸡的叫声，再看母鸡的骄傲，你们还觉得它讨厌吗？是啊，作者用先抑后扬的方式让我们更深切的体会到母鸡的伟大，母爱的伟大。

让我们再读（引读），赞美伟大的母爱。

作者会对母鸡有如此深刻的情感，是因为他有一段深刻的情感经历。导学单中的阅读链接，你读过了吗？你最想说什么？ 出示：老舍《我的母亲》节选

此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。让我们一起赞美伟大地母亲。

（三）谈自己对母爱的感受

四、课后作业

课中，我们写了一个小动物讨厌之处的片段，要想把整篇文章完成，接下去要详细写一写让你改变对它看法的事例。中间最好能用上过渡段将两个部分自然的衔接再一起，这样一篇文章就诞生了！拓展延伸

老师想给同学们两个课外拓展阅读建议

1、推荐阅读其他描写小动物的作品：屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母鸡》。

2、阅读关于爱和感恩的书籍《美德书》《感恩母亲》《感恩生活》等 板书设计：

叫声讨厌

一向讨厌

欺软怕硬 居功炫耀 母鸡

伟大的母亲

负责 不敢再讨厌慈爱 辛苦 勇敢

1、叫声讨厌、无病呻吟：

小组汇报：有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”因为它是细声细气地叫，别人认为它有心事，其实什么事也没有，就爱无病呻吟，真惹人讨厌。还有如怨如诉这个词让我们觉得它老是对很多事充满抱怨，似乎心里很烦闷，让听到它叫声的人也跟着烦了起来。

成员补充：“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。”母鸡总是叫起来没完没了，要是我们在学习或是看电视一定觉得非常讨厌。

成员补充：对啊，作者在写作的时候要是被母鸡没完没了的叫声打断了思路，该多讨厌啊！

成员补充：我从讨厌后面的感叹好感受到作者对母鸡的叫声已经十分厌恶，总是叫个不停，听着都让你起鸡皮疙瘩了。

2、欺软怕硬：

小组汇报：“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”趁其不备是趁别人不注意的时候欺负别人，多可恶。而且是狠狠地咬一口，毛都被咬下来了，比它弱小地母鸡多可怜呀！就是一个恶霸欺负弱小一样，让人愤怒。

成员补充：我还从下毒手这个词里感受到它欺负弱小地时候很狠心，真讨厌。它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。它总是欺负比它弱小地母鸡，还有忠厚地鸭子，但它不敢反抗比它强大地公鸡，它要是遇上高傲地白鹅肯定吓得逃之夭夭，典型地欺软怕硬。

3、拼命炫耀：

小组汇报：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就是聋子也会被它吵得受不了。老舍先生应该是觉得母鸡很骄傲，下了蛋就发了狂似的，恨不能让全世界人都知道。其实母鸡下蛋是很正常地事呀，可它老是拼命炫耀，太骄傲了，而且又得叫个没完没了了。

成员补充：就是聋子也会被它吵得受不了。聋子事听不到的，要让聋子受不了那得多大声啊，夸张。

作者运用夸张的修辞手法，让我们对母鸡的骄傲、浅薄形象更加深刻。

5、“不论是在院里还是院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。”我从这儿看出母鸡很勇敢。母鸡成为鸡妈妈后胆子就变得很大，它要保护鸡雏，就算遇到危险，它也一定不会害怕。

“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来。”立刻和警戒这两个词语我体会到母鸡随时都提高警惕，不让小鸡雏受到一点儿伤害。

师发问：鸡妈妈会面临怎样的危险呢？（一只狡猾的黄鼠狼、一只霸道的公鸡、一个调皮的小孩等）

“挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”我地眼前仿佛出现了这只伟大勇敢地母鸡，它无所畏惧，十分勇敢。

6、“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似，它自己却消瘦了许多。”一只母鸡能生出一群小鸡，那需要的食物就要很多，母鸡要寻找许多的食物，找到后母鸡都不舍得吃食物，宁愿自己挨饿，总是分给它的鸡雏们吃，自己也就越来越消瘦了。

小鸡雏一个个肚子吃得像装了汤圆儿似的，母鸡却消瘦了许多，两者比较，我感受到了母鸡对鸡雏无私地爱。

补充：“假若有别的大鸡抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”母鸡为了让它的小鸡吃饱，不怕受伤，把抢食的其它动物都击退。包括以前害怕的大公鸡，现在也毫不畏惧！

7、它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。

母鸡半蹲着让小鸡得到温暖，非常辛苦。因为平时我们半蹲着感到很累，而母鸡为了小鸡坚持那么久。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”一般有什么尖尖的东西碰到我们的头都会很痛，而鸡雏们的嘴很尖，啄母鸡的头，母鸡肯定会很痛，但是母鸡一声也不哼。我感受到母鸡真伟大。母鸡为了鸡宝宝们能够开开心心地玩耍，强忍疼痛，一声也不哼。母鸡是如此的疼爱它的孩子！

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”我从“多少次”体会到母鸡肯定很辛苦。

8、“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”在夜间，母鸡肯定很想睡觉，可它不舍得睡，因为它要一直守护小鸡。

白天母鸡要保护小鸡，要给小鸡找食物，还要教小鸡本领，一定很累了，到了夜里，母鸡也想睡觉，可是它还是不放心，母鸡真是日夜操劳，怎么能不消瘦呢？

第二篇：母鸡教学设计

16*母鸡

学习目标：

1.知识与技能：认识课后生字，了解课文内容

2.过程与方法：多种阅读方法结合，以学生为主体自主阅读课文

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，赞颂母亲 学习过程：

1.激趣导入

以“听音辨物”游戏开始，引出课题“16*母鸡”板书课题 师：在讲课之前，我要和同学们玩一个小游戏，考考同学们在现实生活中的观察力。请同学们在听到老师播放的声音后大声说出这种声音属于哪种动物？

顺序播放，鹅、母鸡、羊、猪的音效文件，学生顺序回答，答对后幻灯片出示同类动物图片。

师：同学的回答非常地的正确，看来同学在生活中十分喜欢小动物。那么今天老师要带你们去看看老舍先生对母鸡的评价。请同学翻到课本16课《母鸡》。幻灯片出示第二张。板书课题。

2．传授新课

师：在了解老舍先生对母鸡的评价之前，我们要先认识几个新词，只有认识了它们我们才有资格去仔细地看老舍先生的作品。请同学们看屏幕，先一起来读下这些词。（幻灯片出示：欺侮、慈爱、如怨如诉、趁其不备、颤颤巍巍、疙瘩、可恶）

师：同学们读得很棒。现在老师请同学用自己喜爱的方式读课文，一边读一边想想屏幕上的问题，等下老师要请人上来回答，看完的请把手举起来。现在开始！

师：刚才同学们找出来了，老舍先生先是对母鸡讨厌，然后又对母鸡尊敬。非常的棒，现在老师有个问题，老舍先生什么情况下讨厌母鸡？什么情况下尊敬母鸡？

师：请同学们找出写孵鸡雏前的段落和孵鸡雏后的段落。板书师：同学们非常聪明，现在我要请一位同学来把写鸡雏前的段落读一遍，请同学们认真地听，找出作者在这种情况下讨厌母鸡的原因。（指名读1—3自然段）

读完后，请同学们自主回答这段写了母鸡的什么。引导无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀，指导划出关键字句，重点讲解第3自然段。

师：这样的母鸡不止作者讨厌，我也很讨厌。同学们讨厌这样的母鸡么？

师：同学们想不想知道为什么老舍后面会尊敬母鸡？

师：那我们继续往下看，齐读第四自然段。这是本篇课文的过渡段，让文章浑然一体。也指明了为什么改变对母鸡看法的原因。

师：让我们请第四组的同学给我们读读第五自然段，其余同学认真地听，找出这段写了母鸡哪些值得尊敬的品质。

师：多么负责、勇敢的鸡妈妈。想不想知道鸡妈妈还有什么值得尊敬的地方么？那么请同学们竖起耳朵来听老师读。

师：从老师刚才读的段落中，你们看到了母鸡身上哪些值得尊敬的地方？多么慈爱、多么辛苦的鸡妈妈，其实在现实生活中，我们每个人的妈妈都是这样的爱我们，现在老师让你们欣赏一些图片，看完后请同学们讲讲自己和妈妈的故事。

师：每个人的妈妈都深爱着自己的孩子，每个母亲必定是个英雄，老舍先生用这一段话来表达他对鸡妈妈，对普天下所有母亲的赞美，我想请同学一起带着我们对自己母亲的感谢，带着我们对母亲的赞美，来把这段话大声地读出来。

3.作业布置

请同学们在课后回家对宠爱自己的妈妈说声谢谢。

4.板书设计

16*母鸡

讨厌：孵鸡雏前（1-3）尊敬：孵鸡雏后（5-10）

无病呻吟负责

欺软怕硬慈爱

拼命炫耀辛苦

勇敢

第三篇：母鸡教学设计

《母鸡》教学设计

【教学目标】

1．学习用联系上下文理解重点语句，进一步训练读书习惯。

2．体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【教学重难点】

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

【教学准备】

学生预习要求：不认识的字注上拼音，不理解的词语通过查找工具书注上意思，难读的句子划起来多读几遍，能把课文读正确，读通顺，读流利。教师课前准备：课件。

【教学过程】（1课时）

一、整体感知，理清情感变化

（一）揭题初读课文。

1.检查预习情况。

2．揭示课题。

（二）整体感知课文

1．作者笔下的母鸡是怎样的？（抽生答）

2．设疑引发探究。

（1）作者对母鸡的情感态度前后有什么不同？

一向讨厌→不敢再讨厌

第四篇：母鸡教学设计

《母鸡》教学设计

设计理念：

叶圣陶先生曾说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。

教材分析 ：

《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

学情分析：

四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。

学法指导:：

通过学习课文,使学生明白只有细致观察生活中的事物,才能体会出很多很多道理,或者是人生哲理。

通过朗读来理会文章的思想感情。并且能够结合自己的生活实际体会出自己母亲所是方的母爱。

学习目标:

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

学习重难点:

有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

学习过程:

一、情景导入

同学们，在我们刚学的猫这篇课文里，字里行间都流露出老舍先生对猫的喜爱之情，今天，我们要学习的老舍写的另一篇课文母鸡，那么老舍先生对母鸡又是一种什么样的态度呢？就让我们一起走进16《母鸡》

二、自学探究

自学提纲：

认真读课文完成以下问题：

（1）想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化? 找出文中的语句，用横线画出来。（2）想一想：作者开始为什么讨厌母鸡，后来不敢讨厌了呢？

2、反馈交流并板书

过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

3、学习1-3段

a、根据学生的回答点拨,深化认识:

抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品行。

过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?

4、学习4-10自然段

a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

b、点拨并让学生发挥想象,体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

当母鸡发现一点儿可吃的东西，它就咕咕的紧叫，好像在说：“

？”

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?

抽学生上台模拟母鸡,小鸡的想法和做法来表演。顶凄惨、顶尖锐的叫什么？

5、反复回味

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

带着对母爱的崇敬,读。C、反馈训练： 课文以作者的（情感）变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的（无病呻吟）、（欺软怕硬）和(拼命炫耀)；后半部分则描写了母鸡的（负责）、（慈爱）、（勇敢）和（辛苦），塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由（讨厌）转变为（尊敬），表达了对（母爱）的赞颂之情。

四、,拓展延伸

1、同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?请四人小组讨论讨论，完成表格。

2、交流:(1)情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢

(2)都是通过具体事例表现动物的特点

(3)文章的语言生活化、通俗易懂。

五、最后老师再向大家推荐几篇写母爱的文章:老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老师相信,只要我们多读多练,一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的!

《母鸡》说课稿

一、说教材

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。课文的教学目标有两个方面：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大；比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

二、说教法

1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

4、引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。

5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。

6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

三、说学法

1、课题入手法题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释题入文。

2、圈点勾划法 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

3、自主学习、合作探究法 让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。

四、说流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、创设情境、谈话导入。我们根据本班学生的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。

2、交流预习、相互评价

学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的 相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

3、紧扣问题，自主学文

(1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。

(2)引导学生进行讨论：《猫 》和 《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？

4、拓展文本、延伸课堂

通过质疑引导学生知识延伸。阅读链接

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母鸡》——普里什文 《母鸡》——列那尔

第五篇：母鸡教学设计

母鸡教学设计

教学目标：

读准“欺侮”的字音，联系上下文理解“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。

边读边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，培养学生发现、提出并解决问题的能力。

能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。

教学设计：

教学准备：

1、读通课文，划出两句直接描写作者对母鸡态度的句子。

2、查字典，知道“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。

教学过程：

一、揭示课题，整体感知

（一）板书课题，巩固“母”的笔顺，读课题。

（二）简介作者──老舍。

（三）预习反馈：交流描写老舍对母鸡态度前后不同的句子。

（四）灵活运用关键语句，归纳课文的主要内容。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）

（五）理清课文结构，以作者对母鸡的感情变化为线索将课文分成两部分。（板书：一向讨厌 不敢再讨厌）

二、深入品读、感悟母爱

（一）略读1－3小节，了解“我”讨厌母鸡的原因。

1．重点思考：“我”为什么“一向讨厌母鸡”？哪些语言让人感受到作者对母鸡的讨厌？（板书：没完没结 如泣如诉 发了狂 欺软怕硬）

2．反馈指导。

指导重点：

（1）了解“如泣如诉”的意思。

（2）体会作者以夸张的手法描写母鸡“发了狂”的叫声时所表达的情感。

（3）体会母鸡“欺软怕硬”的行为。

（4）指导朗读描写三种不同叫声的句子。

3．连贯表达“我”讨厌母鸡的原因。

（二）品读5－8小节，体会“我”喜欢母鸡的原因。

1．设疑：同为母鸡的叫声，为什么“我”变得“不敢再讨厌”母鸡了？引导学生体会母鸡叫声所要传递的意思及所要传达的作者的感情。

2．通读5－8小节，圈出描写母鸡叫声的词。（板书：警告 紧叫 啼叫）

3．初步了解母鸡叫的原因。

4．想象表达母鸡的叫声所要传递的意思。

5．学习第5小节，体会母鸡的勇敢和负责。

指导重点：

（1）想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。

（2）指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。

（3）想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。

（4）设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”？母鸡到底怕吗？

（5）提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。

6．学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

指导重点：

（1）借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

（2）设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。

（3）联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗？

（4）体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

7．学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

8．学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

指导重点：

（1）学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。

（2）体会“──”的作用，感受作者的情感变化。

三、总结全文，升华母爱

（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。（板书：英雄母亲）

（二）进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

板书：