《诗园里的百音盒》教学设计五篇

第一篇：《诗园里的百音盒》教学设计

《诗园里的百音盒》教学设计

群文阅读《诗园里的百音盒》教学设计

教学目标：

1.大体了解什么是象声词。

2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。

3.能运用象声词创编简单几句儿童诗。

教学重点：

体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。

教学步骤：

一.倾听音符，模仿激趣。

1.你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，(课件播放雷声.雨声.青蛙叫声。)

2.告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？(评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。)孩子们，真不错。

3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。

二.走进《四季的脚步》，感知声音。

首先我们一起走进第一首儿童诗，1．幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。

2.请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书 读）

3.展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。

女生读，男同学也不甘示弱，接着读。

4.默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书 勾）

.交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书 品）

预设：

①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。

②他们的歌儿怎样呢？

生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）

生2.金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）

生3.落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。

生4.北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）

5.引读，读出象声词。

四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——

丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，我们给他们取个名字“象声词”。还有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）

三.细赏细读，品味声音。

（一）.略读诗歌，感受结构的特点

老师今天还带来了几首有趣的诗，1.请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。

2.交流汇报：抽生汇报，出示大屏

（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、沙沙、巴喳）

3.齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。

4.你们发现了什么？

预设：

生：第1组是两个不同的字组成的象声词。

生：第2组是四个字的象声词。

生：第3组是两个同样的字组成的象声词。

象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们 的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。

（二）.细读细赏，品味声音的乐趣

1.过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。

2.交流。

预设：

第一首（说词点诗）

1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么）

2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）

生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。

师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？ 生：叮咚，叮咚

（齐读）

第二首

生：我读感觉声音很清脆。

师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。

师：你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢?这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。

第三首

你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）

猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好）

（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音 “蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。

生：松鼠.小鸟.啄木鸟.蛇.壁虎„„.四、运用声音，创作童诗。

过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。

1.回归课文，找出学过的象声词的句子

小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。《荷叶圆圆》

“哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。《要下雨了》

“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》

“丁零零”，闹钟响了。《一分钟》 2.大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。

院子里

春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑„„春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。

„„„

老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。

3.简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考.有的让人激动.有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。

五.推荐书目，拓展延伸，持续阅读。

《风》.《火车头》.《听听声音》《老祖母的牙齿》.《春节是个百音盒》

板书：

读

儿童诗里的百音盒 勾

象声词 品

„„

四季的脚步

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

绿水和鲜花赶来报到。

溪水唱起了歌儿

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。

——丁冬，丁冬，夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了，给世界带来欢笑。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。

附选文：

雨铃铛

沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐（yán）上。

房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。

丁零当啷（lāng），丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

雪

巴喳（zhā）—巴喳

穿上大皮靴（xuē）在林子里走，“巴喳——巴喳”！

“笃（dǔ）笃”听见这声音，就一下子躲到了树枝间。“吱吱”一下蹿（cuān）上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧（chī）一下溜进了黑洞。

全都悄没（mò）声儿地蹲在

看不见的地方，目不转睛地

看着“巴喳——巴喳”

越走越远。

树林里的雪，最淘气啦，我们一跑，它就咔嚓（kāchā），咔嚓。

房檐上的雪，最娇气啦，太阳一照，它就滴答，滴答。

第二篇：《诗园里的百音盒》教学设计

诗园里的百音盒

涪陵区荔枝希望小学

杨梅

设计理念：儿童诗语言童真童趣，想象丰富，意境优美，简短易懂，深受孩子们的喜爱，特别适合低年级学生阅读。因此我以《学语文之友》阅读魔法城的儿童诗作为本次群文阅读的对象，四篇儿童诗分别是《蛋》《雪》《雨铃铛》《巴喳—巴喳》每篇儿童诗都运用了摹声词增加诗的情趣。

教学内容：

一二年级《学语文之友》2014年第3期第22--23页《蛋》《雪》《雨铃铛》《巴喳—巴喳》

教学目标：

1.通过模仿拟声词发音、展开想象等方法阅读儿童诗，体会儿童诗运用拟声词的生动和优美。

2.能运用拟声词创编一两句儿童诗。

3.通过多种形式的诵读，激发学生阅读儿童诗的兴趣。教学准备： 组文

课件 教学过程：

一、激趣导入

1.孩子们，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲。想听吗？仔细听(课件播放雷声、雨声、青蛙叫声。)你听到了什么声音? 能模仿出来吗？

2.孩子们，不但大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听那些美妙的音符。

二、自由读诗，了解拟声词。

1．请大家自由读四首小诗，用铅笔把找到的音符圈起来。2．跟同桌说说你圈出了哪些音符。

3.按诗的顺序指名汇报。大屏幕出示拟声词。

4.一起读读板书的拟声词。孩子们，这些词语有个特点，都是生活中、自然界的声音，像诗中这样“模仿声音出现的词”我们叫它“拟声词”。板书“拟声词”。

三、再读诗，体会拟声词的生动优美。

许多作家都喜欢把拟声词运用到文章里，那到底这样做好在哪里呢？ 别急，我们通过读一定能发现。

出示《雪》。问：你想怎么读？评：你们都是会读书的孩子，今天老师想给大家更多的挑战的，敢接受吗？

1.请大家大声朗读，要求：读准音，注意停顿。（指名读，生评是否注意停顿）

2.增加难度，在刚才的基础上增加，模仿拟声词的发音读。（指名读，生评是否模仿了拟声词发音）读着读着，你觉得拟声词好吗？好在哪儿？

3.再次增加难度：展开想象读。

指名读：你想到了什么画面？如此看来拟声词好在哪儿？

4.小结：是啊，用上拟声词让儿童诗生动优美，更加充满趣味，也给我们更多的想象空间。

5.这么美的儿童诗我们是不是应该多读，刚才我们用了哪些读诗的方法？请大家应用刚才读诗的方法读其他三首儿童诗，尽情地去感受拟声词带给我们的乐趣。6.展示诵读成果。（学生想读多少内容就读多少，一句，一首都可）

四、创作小诗

1、（示范读）听你们读多么开心，所以我也想读，希望能给你们带来快乐。

2、（汉字变色，请一位学生读红色的部分）聪明的，你发现什么了吗？ 3.这儿藏着哪些小动物呢？

5.大家了解的动物真多，生活中会见到许多小动物，你能学学哪种动物发出的叫声？（小狗汪汪，小猫喵喵，小鸡叽叽）

6.你能学着样子编儿童诗吗？

大屏幕出示：“汪汪”蹬一下跳出了大门。

小结：是啊，你一句我一句，如果再加上开头和结尾，一首有趣的儿童诗就诞生了。祝贺我们也能成为小诗人。

五、推荐阅读

1.我知道你们已经深深地喜欢上了有趣的儿童诗了，还想读吗？来，跟老师一起快速读读。《雨中》《黑夜里》

2.其实，还有很多儿童诗，有的让人思考、有的让人向往、有的让人激动、有的让人欢笑。聪明的你们，多读会让你学到更多知识，多写，会让你们也成为小作家。

第三篇：百诗教学设计

三年级语文下期第一部分

《

诗经

楚辞

汉乐府

》教学设计

三语

沈斌

一、播放音乐《高山流水》

导语：同学们，现在大家听到的乐曲时以古琴为主旋律，以古筝为伴奏的著名乐曲《高山流水》，古琴音色低沉，音韵悠长，好像把我们带到了远古的回忆，像我们诉说着一个个动人的故事向我们我们传达着中华五千多年的悠久历史，《诗经》《楚辞》《汉乐府》是我们中华古文化的精粹。今天就让我们一起走进这些美好的诗句，一起领略中华古诗文的感人力量。

二、请欣赏第一首：《诗经》硕鼠

1、教读

2、齐读

3、师生接读

4、一生读诗意；“硕鼠”指？“乐土”呢？

5、自己练习朗读2遍，并思考：诗人借助对硕鼠的批判，表达了诗人怎样的感情？

6、生回答，（师板书：期待）因为受到欺压所以希望得到乐土，也就是理想的生活。表达了诗人对美好生活的向往之情。

7、背诵诗句

一起来学习《观沧海》：

1、师生接读

2、齐读

3、一生读

4、齐读诗意

5、自己练习朗读2遍，并思考：作者观沧海时看到了哪些绮丽的景象？表达了诗人怎样的感情？

6、练习背诵你最喜欢的诗句； 《诗经》伐檀：

1、自己练习朗读

2、一生读

3、男女接读

4、《诗经》伐檀表达了诗人怎样的思想感情？你从哪句诗中感受到的？ 今天我们还将学习一首非常美的古诗《汉乐府﹒上邪》

1、教读

2、齐读

3、师生接读

4、齐读诗意

5、你从哪些地方看到作者在向心爱的人表达自己的誓言呢？哪句誓言让你最为感动？

6、练习背诵你最喜欢的诗句；

结束语：中国的《诗经》《楚辞》《汉乐府》博大精深，为我们开启了一扇通向中国古代文学殿堂的大门，让我们用追求理想的精深，细细研读品味，相信你一定会从中获取无穷的阅读乐趣。第二部分 魏晋 南北朝 诗歌 三语 沈斌

一、导入：魏晋南北朝诗歌对中国古代诗歌的发展史作出了巨大的贡献，这个时期也涌现出了一批杰出的诗人，今天我们将学习这个时期的两位著名诗人的佳作。

二、学习《七步诗》

1、教读

2、齐读

3、师生接读

4、一生读诗意；“相煎何太急”指的是什么呢？补充资料说明 曹植，字子建。自幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，落笔成文，深得曹操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想要立他为世子。然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并于建安二十二年（217年)得立为世子。建安二十五年，曹操病逝，曹丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了变化。他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击的对象。据《世说新语.文学》中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后“深有惭色"不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华，具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。

5、自己练习朗读2遍，并思考：诗人借助对煮豆这一事件，表达了诗人怎样的感情？

6、生回答，（师板书：悲哀）因为受不了兄弟相残的折磨，表达了自己痛苦的心情。

7、背诵诗句

过渡：魏晋时期还有一位在诗歌、散文、辞赋诸多方面都有很高的成就的诗人，他就是陶渊明。在诗歌中，最有代表性的是田园诗。这种田园诗的艺术魅力，与其说在于它是田园生活的真实写照，不如说在于其中寄托了陶渊明的人生理想。田园被其用诗的构造手段高度纯化、美化了，变成了痛苦世界中的一座精神避难所。一起来学习《归园田居》：

1、师生接读

2、齐读

3、一生读

4、齐读诗意

5、自己练习朗读2遍，并思考：作者在这首诗中表达了诗人怎样的感情？

6、练习背诵你最喜欢的诗句； 《饮酒》：

1、自己练习朗读

2、一生读

3、男女接读

4、《饮酒》表达了诗人怎样的思想感情？你从哪句诗中感受到的？ 陶渊明的诗除了表达自己对于田园生活的满足和由于体力劳动的艰苦和由此带来的心理上的宁静乃至安乐，还有一些积极向上的诗。下面让我们一起来共读《杂诗》

1、教读

2、齐读

3、师生接读

4、齐读诗意

5、这首诗中表达了作者怎样的思想感情？你从中学到了什么？

6、练习背诵你最喜欢的诗句；

结束语：魏晋南北朝的诗歌在中国文学史上有着深远的影响，本节课中学习的四首诗歌风格委婉细腻，语言清丽，有很高的欣赏价值。希望同学们能多诵读背诵，让这些文化瑰宝浸润心灵。

第四篇：音诗音画 教学设计

第四单元：音诗音画

一、教材分析：

《音诗音画》是人音版的八年级上册的第4单元，这是第二课时，本课的教学内容为：学唱《我的祖国》、欣赏《图画展览会》这两个作品。通过本课的学习来了解“音诗、音画”这一概念，拓展学生的知识面，提高音乐审美能力。

二、教学目标：

1、情感态度与价值观：能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲《我的祖国》，并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。

2、知识与能力：在学习过程当中，能在歌谱上标出适当的表情术语、呼吸记号及力度记号。通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演

3、过程与方法：在进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。通过欣赏、创编、表演掌握“音诗音画”这一概念，并能了解穆索尔斯基这个音乐人物。

三、教学重点和难点：

教学重点：

1、能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。

2、欣赏《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。

教学难点：

1、进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。

2、学生创编、表演《图画展览会》——“两个犹太人——胖子和瘦子”哑剧。教学过程：

（一）、谈话导入：

1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？说说为什么？

2、指名学生回答。

3、教师：你们的这种情感代表着所有热爱祖国的人们的感情，今天让我们去感受一下捷克作曲家斯美塔那对祖国的热爱之情吧！（揭示课题）

（二）、学习歌曲

1、聆听歌曲《我的祖国》感受作品，熟悉旋律。

2、请同学说说听后的感受。

3、简单介绍作者

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。斯美塔那是捷克著名的作曲家、指挥家和钢琴家。

4、再次聆听歌曲《我的祖国》，进一步感受作者热爱祖国的情感。可以随旋律哼唱歌曲。

5、请同学们说说，你最喜欢歌曲中的那一句或者哪一乐段？（指名学生回答）

6、学唱歌曲

1）教师弹奏旋律，学生填入歌词演唱，教师同时纠正不正确的发音。

2）引导学生在演唱时注意呼吸缓慢，句尾部分保持稳定，高音不要下坠，歌曲结尾部分，要求减弱处理。

3）齐唱，教师强调转调时要能够准确地把握转调，并进行多次练习。在进行二声部合唱时，做到声部之间的和谐与均衡。4）分组演唱

男女生演唱、分小组演唱、声部演唱 欣赏《图画展览会》

（一）师：把描写自然景物等描绘性的交响诗称“音画”，下面老师要带大家去看画展。（多媒体展示三幅画）

1、完整播放《图画展览会》（书本上的三个主题）

提问：另你印象最深的音乐能哼唱出来吗？

2、师哼唱漫步主题，并做漫步欣赏的动作。

3、聆听音乐，并想象看画展的意境。哼唱漫步主题。

4、跟随师一起哼唱。

主题、情绪、速度、旋律特色、音色特点、画面内容 牛车、两个犹太人、基辅大门

（二）创编表演

1、复听《两个犹太人——胖子和瘦子》，根据音画，分组讨论、创编哑剧

2、分组表演哑剧

3、分组讨论、创编，并推选两人分角色表演哑剧。

4、表演及欣赏。(三)课堂小结

大家的表演非常精彩，通过今天的学习，我们学唱了斯美塔那的《我的祖国》，欣赏了穆索尔斯基的《图画展览会》，也了解了“音诗音画”这一题材的音乐。每一个人都热爱自己的祖国，每一个人都用不同的方式表达着对祖国的热爱，我相信同学们学习了今天的内容，一定会更加热爱我们伟大的祖国。

板书设计：

一、《我的祖国》 捷克：斯美塔那

二、音诗音画：《图画展览会》

① 俄国作曲家：穆索尔斯基、代表作《跳蚤之歌》 ② 漫步主题：

1、牛车：

2、两个犹太人——胖子和瘦子

3、基辅大门

第五篇：音诗音画

人音版八年级音乐上册《图画展览会》教案

一、教学目标：

1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。

2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。

3、通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。

4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。

2、教学难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演

三、教具准备：

电脑、多媒体投影仪、多媒体课件、黑板、钢琴、图片

四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

（一）组织教学： 师生音乐问好！

（二）新课导入：

提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）

今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。

点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼 音乐 —— 音画作品 —— 美术

（三）新课教学：

1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。

2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》

3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。

4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行哼唱。

5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。

5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。

提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）

6、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。

Ａ、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。Ｂ、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？ 教堂

C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？ 教堂的钟声

D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？ 节日里欢腾雀跃的人民

7、听赏完毕小结，再次打开观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”

8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）

9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/课件）本方阵同学可帮忙

11、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观

人物 戈登堡 什缪耶尔

12、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。

13、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导）

14、请中间方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。

15、小组相互点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。

16、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。（学生议论、觉得诧异、开始翻书）

17、这最后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。

18、完整播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）

19、音乐结束，请同学拿出纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作。

三、小结、老师提问同学们这节课都学到了什么？师生讨论小结。