第一篇:幼儿园数学教案 图形的变化
活动目标
1、复习对正方形,长方形,三角形和圆形的认识,学习图形的组合及变化。
2、培养幼儿参与活动的积极性,思维的灵活性。活动准备
纸房子一个,正方形、长方形、三角形、圆形若干。
教学过程:
一、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣。
师问:小朋友,昨天小白兔打电话给老师,对老师说,森林里下大雪,把我的房子压塌了,你能不能帮我造一间新房子?于是啊,老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友,你们看,这座新房子漂亮吗?
2、出示图片提问:
师问:你们看老师的这座房子的房顶是什么形状? 答:三角形。
师问:门是什么形状? 答:长方形。
引导幼儿说出房子都是由三角形、正方形、圆形、长方形。
二、学习图形的变化。
1、先简单的介绍三角形,正方形,长方形分别有几条边,几个角,强调并重复记忆。
2、利用图形的边对边,角对角可以变换出新的图形。老师分发图形,和幼儿一起尝试。
并总结出:
正方形可以变成三角形,长方形。大长方形可以变成小长方形,三角形。大三角形可以变成小三角形。圆形可以变成半圆形,扇形。
两个一样的正方形可以拼成一个长方形。四个一样的正方形可以拼成一个大正方形。两个一样的长方形可以拼成大长方形,正方形。两个一样的三角形可以拼成大三角形,正方形。一串圆形可以拼成毛毛虫,糖葫芦。
3、强调图形的变化,加强幼儿的记忆。
三、刚才小白兔又给老师打电话,说,同伴的房子也被大雪压塌了,让我们一起给小动物做房子吧。将图形发放给幼儿,指导幼儿以小组为单位造房子。比一比哪一小组的新房子最漂亮。
第二篇:幼儿园数学教案《图形找家》
幼儿园数学教案《图形找家》
活动目的:
1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。
2、引导幼儿在分析图形特征的基础上,自己寻找分类标准进行分类。
3、培养幼儿对数学的兴趣。
活动准备:
1、磁性教具,画有三座房子的背景图,六个有脸谱的图形娃娃。
2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个,颜色有红、黄、绿,形状有圆形、三角形、正方形,每一种形状的几何图形有大小两种,大小对比度比较明显。
3、每人一个分类盒、每人一个图形挂饰。
活动过程:
一、体活动——分析图形特征,学习按一个特征分类。
1、师:小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客,小朋友欢迎吗?好!我们来看看它们都是谁呢?老师逐一出示6个图形娃娃,我们来看看它们都是什么颜色的?什么形状的?小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大,哪个小呢?我们把大的图形叫哥哥,小的图形叫弟弟,三角形、正方形方法同上。
2、出示背景图,告诉幼儿是图形娃娃的家。
图形娃娃准备回家了,它们的家在哪里呢?哦!在这里小朋友它们的家漂亮吗?
下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家,怎么送呢?听好了。
(1)图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的?
(2)图形娃娃要搬家了,它们想颜色一样的住在一起。
(3)图形娃娃这次又想大的大的住在一起,小的小的住在一起。
二、幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的标准,按一个特征将图形分类。
小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家,今天老师给每个小朋友还准备了一个分类盒,小朋友看好了这个盒子分三格,老师还为每个小朋友准备了各种形状和不同颜色的几何图片,形状有圆形、正方形、三角形,颜色有红、黄、绿色,每一种图形有大小两种。
下面老师请小朋友把图形娃娃送回家,这个分类盒就是它们的家,怎么送呢小朋友自己要先想好了,你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。
结束后提问:
1、你是怎么分的?按什么特征分的?谁和谁住在一起的?让小朋友互相检查。
三、集体游戏——“图形作客”按两个特征进行分类。
小朋友都分的不错,会按照图形娃娃不同的特征送它们回家。接下来老师要和小朋友做一个图形作客的游戏,老师做房子的主人,你们呢做图形娃娃,我要请你们到我的房子里来做客,但是我请的客人是有要求的哦,你们先看看自己脖子上挂的是什么图形?是什么颜色的,什么形状的,是大的呢?还是小的呢?看好了吗?好,我要请了:
1、请红色的三角形。
2、请绿色的大图形。
3、请黄色的小图形。
4、请大的圆形。
5、请小的正方形。
第三篇:幼儿园小班数学教案图形分类
幼儿园小班数学教案:图形分类
设计思路:根据小班幼儿的年龄特点,确定了图形分类内容,此活动以到“图形王国”参观为主线,让游戏贯穿于活动中。凭门票入场环节,为下一步分类作好铺垫,以“送图形宝宝回家”形式,自然地进行图形归类,最后的电脑操作,又体现了班本课程的探索与研究。活动自始至终让幼儿感受到是在“图形王国”中玩耍,使幼儿在欢乐愉悦中感受到数学为自己带来的乐趣,从而发展幼儿的记忆力、观察力和初步的归类能力。
活动目标:
1、通过创设愉悦的游戏情节,让幼儿充分体验学习数学的乐趣,从而激发幼儿的探索欲望。
2、发展幼儿的观察力、记忆力和初步的归类能力。
3、巩固圆形、三角形、正方形主要特征的掌握,能排除大小、颜色的干扰进行图形分类。
重难点分析:
重点:巩固圆形、三角形、正方形主要特征的掌握。
难点:能排除大小、颜色的干扰进行图形分类。
活动准备:
1、知识:幼儿已经分别认识了圆形、三角形、正方形的基本特征。
2、场地准备:用大型积木搭建的图形王国的入口,分别标注圆形、正方形、三角形图标。
3、教具准备:课件、圆形、三角形、正方形脸谱各一个,展板一块,游戏光盘一盘,电脑,软件,4、学具准备:圆形、方形、三角形卡片若干。
活动方式:集体、个人
活动过程:
一、导入:以到图形王国去参观的口吻,引起幼儿的兴趣,感知大众图形的特征,为图形分类做好铺垫。
导语:今天刘老师带领你们到图形王国里去参观,进图形王国要受门票,你们胸前都有一张图形门票,知道自己的门票是什么形状的吗?提问幼儿“你的门票是什么形状的?”带好门票我们出发!
二、展开:
1、引导幼儿按图形的形状入口,初步感知图形:
教室介绍图形王国的三种形状的入口,要求幼儿按自己门票的形状,走与自己门票相同形状的入口。比如:由圆形门票的小朋友走圆形入口。依次组织幼儿入场。
2、复习三种图形的外形特征:
①提问幼儿,引出三种图形的名称。
问:“你是从哪个入口进来的?为什么?”分别提问三名门票形状不同的幼儿,从而引出图形的名称。
过渡:圆形、正方形、三角形是我们已经认识的图形朋友,你们还记得它们长得什么样子吗?
②播放课件,引导幼儿回顾三种图形的外形特征。
每一部先提问幼儿,再根据幼儿的回答进行归纳,最后出示课件验证。
如:圆形长的什么样子?正方形长的什么样子?三角形长的什么样子?
过渡:图形妈妈还有图形宝宝,宝宝很顽皮,喜欢跟妈妈做捉谜藏的游戏。
3、幼儿操作,学习图形分类:
① 圆形分类:出示圆形脸谱,提问问题:“圆形妈妈的宝宝是谁?”引导幼儿每人找一个圆形,教师找出大小不同的两个圆形,引导幼儿观察不同点,从而理解:虽然大小不同,但是形状相同,所以他们分在一起;教师再利用两个颜色不同的圆形,讲解:虽然颜色不同,但是形状相同,所以,他们分在一起。
小结归纳:所有长的圆圆的,周围很光滑,没有角的图形都是圆形妈妈的宝宝,②依同样方法进行正方形、三角形分类。
③检验结果后,变化图形脸谱,引起幼儿的兴趣。
过渡:为了感谢小朋友们的热心帮助,图形妈妈为咱们一份礼物:一张游戏光盘,光盘里有什么游戏呢?我们一起看看吧!
4、游戏巩固:请幼儿操作游戏《小老鼠的家》,操作过后,引导幼儿说出:“你用哪几种图形为小老鼠盖的房子”,根据操作情况及时颁发奖品。
三、结束:小朋友,图形王国的开放时间已经到了,我们一起听着音乐从出口回教室吧
第四篇:幼儿园小班数学教案:《认识图形》
小班数学:《认识图形》
电信幼儿园 孙欢
活动目标:
1.复习巩固正方形、三角形和圆形的认识。2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。活动准备:
1.正方形、三角形,圆形卡片。2.有三角形、圆形、正方形标识的场地。2.PPT教案。活动过程:
一、认识图形
1.师:今天老师带来了几个很厉害的宝宝来和你们玩,他们最大的本领是变魔术哦!我们一起来认识一下他们吧。
2.操作PPT,让幼儿逐一认识圆形,正方形和三角形。3.引导幼儿寻找圆形,正方形,长方形和三角形的物体。
二、送图形宝宝回家。
师:生活中也有学多图形宝宝,有一天图形宝宝们出去玩,玩累了想回家了,可是他们迷路了找不到家了,请小朋友来帮这些图形宝宝送回家吧!
出示PPT,请幼儿依次送圆形、正方形和三角形物体回到相对应的图形中。
三、游戏:图形宝宝找家
出示有图型标识场地的图片,现在请小朋友来当图形宝宝,你们来找找你们的家吧!给幼儿的胸口贴上不同的图形卡片,贴上什么图形就代表是什么图形宝宝,请所有的图形宝宝离开教室,去户外操场找到自己对应的图形的家站好,老师检查有没有宝宝找错。游戏2-3次。
四、活动结束,请幼儿把图形卡片贴到教室的空墙上,供幼儿下次游戏。
第五篇:幼儿园中班数学教案《寻找图形》
幼儿园中班数学教案《寻找图形》
活动目标:
1.能在众多图形中找出正方形、三角形和圆形的。
2.能注意观察生活情境中所隐含的图形。
活动准备:
1.多媒体课件《寻找图形》
2.电子白板活动过程 :
一、打开电子白板1.师:小朋友,你们看,图上有什么?
2.提问:房顶是什么形状的?房身呢?窗户呢?
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形
二、寻找图形1.小朋友真聪明,全都答对了,今天老师跟小朋友复习这些图形。
师:小朋友,仔细看,老师这里有一幅图,你们发现什么了吗?
它们全都是用三角形、正方形和圆形组成的2.幼儿开始从这幅图中找出那些是用三角形组成、那些是用正方形组成、那些是用圆形组成。
师:请小朋友到白板上画一画、说一说。
3.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出并能说出图形里藏着多少个三角形、正方形和圆形。
三、通过游戏巩固并复习图形幼儿分组在电脑玩游戏:《寻找图形》
活动反思:
本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,采用幼儿集体讨论学习后自主游戏的方式,这样能激起幼儿的活动兴趣,游戏与上面环节有较好的衔接,因此能更深地帮助幼儿巩固前面的知识并调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。