平平搭积木课文

第一篇：平平搭积木课文

《平平搭积木》教学设计

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“彳”

２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养积极主动的学习态度。

５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

【教学重点】

认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“彳”

【教学准备】

教学挂图生字卡片

【教学课时】

二课时。

第二课时

一、激情引趣，揭题导入

1、（出示课件）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。大家说这位小朋友是谁啊？（平平）平平做什么了？（他在搭积木）（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？我们齐读课题。

2、我们把上节课学过的一些生字复习一遍，我们看谁读的声音洪亮，谁读的最准确。我们齐读一遍。出示生字课件。纠正学生读音。

3谁来说说怎么记住这些字的，学生可举例（试时间而定）老师也总结了一些识字方法：整体识记（出示课件）、加一加识记、比较识记。大家记住了吗！

4、游戏巩固识字。（出示课件）老师有一件事需要同学们帮忙，大家愿意吗，有一只小猴子要过河到对岸去摘桃子。可是它过不去，谁来帮助它，为它搭石头过河。学生认读。认读词语。指名学生读。

二、初读课文，整体感知

１、初读课文，整体感知。打开书读一遍课文，书中讲了几个人物？分别有谁？（奶奶和平平）再读课文哪些是奶奶和平平说的话用横线画出来。指明同学读。这篇课文主要是平平和奶奶的对话。奶奶平时和我们怎么说话？（亲切）平平应该怎么读呢？（喜悦自豪）下面先听老师读一下，注意老师读奶奶和平平对话的语气。师范读。找学生读课文，分角色朗读课文。

２师问：平平搭了几间房子？都给谁住？

可以在课文中找有关句子。

大家想一想没有房子的是那些人？(贫穷的人，需要帮助的人)谁来读最后两句，“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”他为什么这么做？（帮助人，有爱心）

３、（出示课件）你喜欢平平吗？平平是一个什么样的人呢？生（平平心里有他人，关心别人）。大家从平平身上学到了什么样的品质？（关心别人，乐于助人）。大家想想，我们班最近有哪些关心别人和乐于助人的好事呢？学生思考后答，师引领。

四、巩固练习，读读说说 学生练习。填词。

五、指导书写平和书。

1、先观察平字，第二横比第一横长，竖在中间。

2、师示范。和老师书空。

3、学生练习书写。

4、反馈交流。师巡视找不好的和好的展示，纠正不好的书写。照样子学写书。

六小结；有什么收获？懂得了要乐于助人，关心别人。

板书： 13 平平搭积木

爷爷和书

平平大房子给

奶奶和平平

关心他人

爸爸和妈妈

没房子的人。

第二篇：一年级上册人教版《平平搭积木》课文-精选文档

一年级上册人教版《平平搭积木》课文

大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？下面是小编分享的一年级上册人教版《平平搭积木》课文，欢迎大家阅读！

《平平搭积木》课文

平平搭积木，搭了四间房子。

平平，平平，这些房子都给谁住？

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子，给大家住。

《平平搭积木》教学实录

【教学目标】

１、借助拼音结合课文认识１１个生字，会写４个生子。

２、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

【学生分析】

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

【设计理念】

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

【教学流程】

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（３）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（老师提示）

（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）

师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

（出示课件１：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习１３课《平平搭积木》。

板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）

哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

生：禾苗的“禾”

师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）

生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧

过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

生：搭房子。

生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间房子？

生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

同学样读得真好！（师由衷的赞扬）

师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件２）（声音同时出现，激发兴趣）。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

（生继续自由读课文，找答案）

生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

生：高兴。

师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

生：自豪的语气。

生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

第三篇：《平平搭积木》教案

《平平搭积木》教案 教学目标：

1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。教学过程：

一、揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文

指名试读，读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

四、学生提出问题，师生共同讨论

五、指导有感情地朗读

教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题，练习说话

七、复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。2完成课后“读读说说”的练习。

八、指导学生写字

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。

第四篇：平平搭积木教案

课题：平平搭积木

课型：新授课

授课时间：2009年12月11日

教材分析

课文从儿童实际出发，采用诗歌得体裁，讲述平平用积木打了四间房子，分别想给奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多房子给大家住。

教学目标：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

第一课时

一、激情引趣，揭题导入

1、激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2、过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

3、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4、读准字音，再读句段

5、读准字音

6、学生找出难读的音，会读的学生教读。

7、学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

8、反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

9、说一说：你要提醒大家注意什么？

10、读其他的字。三、指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果 布置作业： 语文练习册 板书设计：

田字格的生字业、本、平、书

第二课时

一、复习导入

1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

2、我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

3、复习生字

4、分角色朗读课文

朗读课文

学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

小组内分角色朗读

谈话

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

全班分角色朗读

写字指导

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

学生练习，教师巡视。

说话练习，扩展延伸

结合画面，配乐朗读

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

看画面天空

很红很红的很大很大的 很很的路

看画面说句子，用上下面的短语

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

布置作业：

请用很（）很（）说一些词语。板书设计：

很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树

第五篇：平平搭积木教案

13平平搭积木

备课教师：姜丽雯 教学目标：

1．指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学重点：

认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。教学难点：

自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

课时准备：多媒体课件，生字卡片、小贴画 课时计划：三课时 教学过程：

第一课时

教学内容：检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。教学过程：

一、揭题导入，质疑引趣

1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

二、自读课文

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：

轻声音节：呢、啊

“

呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

你怎么不读书呢？

“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

还有一间啊！

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．同桌互查

注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

开火车读、指名读。

2．教师示范，指导学生读准字音。出示生字：

平搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢 啊

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

加一加生字：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

注意：门子框里换一换变成 间 闪 问

5．游戏巩固生字：小兔上山

开火车、双排火车、指名读。

6、扩词

用刚刚认识的新字组词

7、练一练

一（）房子 两（）苹果 三（）桃子 四（）小鸟

四、指导朗读

1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

5．指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读

五、作业布置

1．认读 11 个生字，口头组词。

2、回家读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

一、复习生字词

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

二、感悟课文内容 全班齐读课文

1．你想对平平说些什么？

2．你喜欢平平吗？为什么？

3．如果你有许多房子，会怎么安排？

三、说话训练，扩展延伸

1．课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的 很大很大的很 很 的路 很 很 的雨 2．看图画说句子，用上下面的短语。

很白很白的云 很绿很绿的小草

很红很红的花 很大很大的风筝

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

6、展台展示书写较好的生字

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业设计

1．把田字格里的生字522，展笔画一行。2．有感情地朗读课文。3．读一读，说一说。

很美很美的花 很远很远的路

很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________ 很_____很______的火车 很_____很______的__________

七、板书设计

第三课时

教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

一、课堂拓展

1、填 空。

“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

2、给音节加声母

（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

平

搭

间

这 些

都

住

3、给音节加韵母。

n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

呢

没

很

平间

这

些

都

二、讲解《黄冈小状元》有关习题。