(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字3小青蛙

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字3小青蛙

识字3 小青蛙

教学时间：

教材分析

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学目标

1.认识12个生字“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”。会写7个字“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识12个生字，写好7个字。教学难点

感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学准备

字词卡片、课件。教学时数 2课时。教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）： 小小游泳家，说话叫呱呱； 小时没有腿，长大没尾巴。猜猜这个小游泳家是谁？ 2．学生猜谜、回答。

（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？ 教师介绍青蛙小资料。

青蛙的“青”是生字哦，我们来写一写吧！学生书空写、组词、造句。3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听老师朗读，看看它到底遇到了什么事？

二、初读课文

1.自读课文提示：请同学们自由读儿歌，划出生字，根据拼音读准字音，把儿歌读正确读通顺，多读几遍。2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）

3.在学生初步感知课文后，教师指名配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。

4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。5.同桌之间互读，全班齐读。

三、随文识字

1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？ 2.指名读生字卡片。

3.重点指导的生字： 事、让（翘舌音）清、晴、睛、情、请、病（后鼻韵母）（1）指名读。（2）小老师领读。（3）开火车读。

4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？ 5.游戏：小青蛙跳荷叶和摘青菜。

四、课间休息 师教唱儿歌： 我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴。两只眼睛大又大，前腿短来后腿长。看见害虫—— 我就一口吃掉它。

五、指导写字

1.书空写“青、生、气”，先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。2.教师范写。

3.学生在写字本上描红，写好每个字。

要求：写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。

第二课时

一、开展游戏，复习导入。

1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能来读一读这些字吗？ 2.指名认读生字、当小老师带读。

二、细读课文，引导感悟

1.自由读全诗，数数全诗一共有几句话？

2.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。第一句：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。（1）课件出示第一句，指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（）字，“清”的左边是（）旁，说明和（）有关；“晴”的左边是（）旁，说明和（）有关；“睛”的左边是（）旁，说明和（）有关；“情”的左边是（）旁，说明和（）有关；“请”的左边是（）旁，说明和（）有关。（2）引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。（蜻、精）第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

（1）引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。学生组内读文，边读边圈画相关词句。（2）教师导学：你喜欢小青蛙吗？ 学生汇报，了解小青蛙是益虫。

第三句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。（1）儿歌告诉我们要怎么样呢？（保护青蛙）（2）齐读。3.齐读整首儿歌。

4.指导背诵儿歌。指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。

三、拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！

四、指导写字

1.书空写“清、晴、情、请”，观察这几个字左右两边在田字格中的什么位置，左窄右宽。2.教师范写。

3.学生在写字本上描红，写好每个字。

要求：写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。

板书设计：

教学反思：小青蛙

吃害虫—益虫

保护它

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字3 小青蛙

小青蛙 教案设计

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备

1、课文相关图片。2辅助课件。(教师)课时安排 1课时。教学过程

一、激趣导入 1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流： 预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。

第三关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。

三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青

左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

第三篇：部编本语文一年级下册识字3 小青蛙教案

识字3小青蛙

［教学目标］ 知识与技能

1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。

情感态度与价值观

懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。［教学重难点］

重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。［教学课时］ 1课时

教学过程达标检测

一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。2.指名猜谜。（青蛙）

3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。（板书课题，齐读）1.说一说青蛙是什么样子的。

二、初读儿歌，读准字音，了解大意

1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。2.同桌间互相检查，互相正音。

3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。2.圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让

三、再读儿歌，深入理解儿歌意思

1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？ 师引读第二句。

（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）

师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）

3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。5.拓展延伸。（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。（2）因为（），所以我们要爱护（）。3.青蛙生活在（）。A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它（）。A.森林医生 B.田园卫士

C.和平使者

四、认读生字，强化记忆 1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。2.游戏：摘苹果。（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。）5.给下列汉字注音。害()让()病()晴()

五、运用识字方法，引导学生发现构字规律

1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。（1）出示生字，比一比，认一认。

（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？（引导学生根据不同的偏旁理解字义）

（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。6.选字组词。晴情清请()问心()()天()水7.请你给“也”字加偏旁，看看你能写出几个字。

（4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。3.学习本课中的其他生字。

六、指导书写

1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。

(注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。)3.学生根据提示临写，老师巡视指导。

4.自荐展示，集体评议。8.写一写下面的汉字。气 青 生 晴

［教学板书］ 小青蛙

［教学反思］

这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。

第四篇：部编人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》反思

小青蛙

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

第五篇：一年级下册语文教案-识字（一）《3小青蛙》 部编版

识字（一）《3.小青蛙》

一．教学目标：

1.通过朗读儿歌，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清、情”3个汉字。

2.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

二．教学重难点：

了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

三．教学过程

（一）猜谜激趣

导入新课

1.猜谜激趣，出示课件：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？

2.孩子们，今天老师和大家一起来学习一首儿歌，学生齐读课题。现在，让我们一起走进快乐的识字乐园吧。

（二）多种方法

识记生字

借助拼音

认读生字

课件出示学习要求：1.仔细看看，这首儿歌一共有几句话？

2.自己读儿歌，圈出生字，多读几遍。

学生自由读儿歌，圈画出生字。回答问题，个人展示读儿歌。（喜欢哪一句就读哪一句）学生当小评委评价。

3.课件出示带有拼音的这些字，自己认读。

4.展示读，其他同学当小评委。（3人）。

5.拼拼音齐读。

选择方法

自主识字

师：借助拼音小帽子，大家读得可真好。接下来老师要提高难度，去掉拼音小帽子，你敢挑战吗？

（1）去拼音小老师领读。（2人）

（2）指名个人读。（3）说说自己记住了哪个字？是用什么方法记住的？预设：加一加，组词......（4）教师依据学生交流相机板书病字旁，学习新偏旁。（教师对照板书，学生齐说新偏旁。）（5）学生质疑，相机出示顺口溜，教师板书“事”，学生读顺口溜识记生字。（三）发现规律

区别认字

师：大家学得真带劲，接下来老师要考考你，看看谁的小眼睛最会发现。

1.课件出示青字家族的生字“青、清、晴、睛、情”仔细观察（出示“青、清、晴、睛、情”），说说你发现了什么？预设：它们都是由“青”变化而来

2.看大屏幕，说说“青”是怎么变成另外这些字的。

3.小小解说员，介绍生字。（运用生字卡片）出示课件，学生齐说我是小小解说员。教师示范：我是清，清水的清，所以我是三点水旁。同桌互动解说集体展示解说预设：我是晴，晴天的晴，晴天时可以看见太阳公公，所以我是日字旁。我是情，心情的情，所以我是竖心旁。我是请，请问的请，和说话有关，所以我是言字旁。（教师相机评价，“请问”）4.出示自编儿歌，巩固识字，拓展识字。

（1）自己试着读一读。

（2）个人展示读。（3）齐读。

（四）回归文本再读儿歌

1.课件出示画有停顿符号的儿歌。

教师范读，提示：读儿歌要读出节奏。2.展示读。3.师生合作拍手齐读。

（五）观察字形

学写生字

出示课件：“青、清、情、”

1.这节课我们学写青字家族的三个字，仔细观察第一个“青”字，你会提醒同学们注意什么？（上面宽下面窄，横与横之间距离相等，第三横最长，月子底第一笔是竖。）教师范写，学生练写两个。时提醒学生注意双姿

2.学写“清

情”观察字形说说这两个字有什么共同点？你打算怎样写才能把这两个字写漂亮呢？学生交流，教师点拨。预设：都是左右结构的字，两边要靠得紧一些，左窄右宽。三点水旁要写好，三个笔画不在一条直线上。竖心旁要写好笔顺。

3.展评学生书写。

（六）检测识字

课堂小结

1.学生拿出课前发的测验单，完成练习。

2.2.同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还学会了有节奏地读儿歌，大家的表现都很棒，老师为奖励每个同学一颗小星星。