多变的天气第一课时教案 - 副本

第一篇：多变的天气第一课时教案 - 副本

第一节多变的天气

（第一课时）

一、学情分析

七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

二、教学目标

1.知识与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。

（5）通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。

（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。2.过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

3.情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。

（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

三、教学重难点

1.重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。2.难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。

四、课时安排

2课时

五、教学过程设计

一、情景导入

问题：1.你能描述或形容一下今天的天气状况吗？

2.你还知道哪些天气状况？

展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。

2.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。

二、新课合作探究

（一）天气的特点

明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。1.展示材料：①“六月的天娃娃的脸，说变就变”

②同学们都过天气预报了，那同一天拉萨、北京、台北、哈尔滨的天气一样吗？请大家想想这是说明天气有什么特点？

（学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。）

明确天气特点是：①时间短，变化大②同一时刻不同地方的天气不同。2.从我们的生活感受，举例说明天气特点。

2.提示气候的概念，给出一些描述，让学生判断哪些是天气。

（一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。）

（二）天气与人类的关系

“天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？” 1.学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。2.观看课件或书本，师生共同总结。体会天气对人类生产生活的影响；（交通、农业生产、日常生活、军事、休闲娱乐等）

【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？

（三）天气预报的形成过程

天气预报是怎样“生产”出来的？ 播放课件：形成过程（或观看书本）

教师简介天气预报的制作过程：观测－接收数据－加工处理－分析判断－制作播出。

（四）天气预报的内容

展示材料：“合肥地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—北，风力—

3、4级转5、6级，温度38度„„

1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？ 2.了解天气要素的含义。内容：阴晴、降水、风、气温等。教师重点解释风力风向的表示方法。

天气对我们来说太重要了。我们要提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。

讨论：了解天气预报的途径有哪些？

学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（121）等。

（五）电视天气预报

1.卫星云图 展示：卫星云图

①学生观看，学习卫星云图的基本知识。

②分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？ 2.天气符号

假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？ 播放课件：天气符号

晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪； 小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪； 冰雹、雾、霜冻、沙尘暴 3.游戏“天气符号抢答竞赛” 4.小小天气预报员

同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？

学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。

三、课堂小结 结束语

第二篇：多变的天气教案(第一课时)

多变的天气（第一课时）

许昌市第一中学 高晓菊

●教学目标

知识目标：知道天气的含义，能说出天气的特点，会辨认常用天气符号。技能目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。

情感、态度与价值观目标：激发学生学习地理的兴趣；通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要性，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感；通过本节课的主题多变的天气联系到人生，并结合歌曲《阳光总在风雨后》鼓励学生勇敢地面对一切挑战，进而使学生受到抗挫折教育。

●教学重点、难点

重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。难点：学会看天气预报和卫星云图。●设计理念：

尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。

●教学方法：

自主探究性学习（知识问题化，问题活动化）●教学过程： 【导入新课】

师：同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”和“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。也因此有不少人认为诸葛亮料事如神能呼风唤雨，诸葛亮真的能呼风唤雨吗？

生：答略。

师：大家都知道诸葛亮知识渊博，他肯定了解多变的天气。这节课我们就一起来学习《多变的天气》。

【讲授新课】

师：今天的天气怎么样?你能用准确的语言描述现在的天气吗？ 生：答略。

师：大家说得太好了！在描述天气时，通常要说明阴晴状况、气温高低、风力的大小等要素。我们刚才所说的天气都是近期的天气状况,一星期前的天气和现在一样吗?三个月前和现在一样吗? 生：答略。

师：由此可见天气反映的时间长还是短呢? 生：答略。

师简单归纳后强调天气所反映的时间短，是经常变化的。

师：同学们再来思考刚才咱们所描述的天气是哪里的天气？换个地方，比如北京还是这样的天气吗？上海呢？

生：答略。

师：由此可见咱们刚才描述的天气是咱们这儿一个地方的天气，而不是其它更多地方的天气，所说的区域范围比较小。

提问：我们在路上行走时，可能这边正下着瓢泼大雨，到了前边却是滴雨未下。这说明了什么？

生：答略。

师归纳：由此可见同一时刻，不同的地方天气可能差别很大。师：通过咱们刚才的描述，什么是天气呢？谁来概括一下？ 生：答略。

课件出示：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等方面的大气状况。天气有哪些特征？请各组同学在一起讨论归纳天气有哪些特征。师：鼓励性评价并小结。

多媒体展示天气的特点：反映的时间短；变化快；同一时刻，不同地区的天气状况不同。

师：天气有短时间内多变的特点，它对我们的学习和生活有影响吗？ 生：答略。

师：我们刚才是从自己的角度来考虑问题，现在我们试着从他人的角度来考虑问题，进行一个角色扮演活动。假如你是农民、司机、游客、船长或是飞行员„„你喜欢什么样的天气？为什么？你讨厌什么样的天气？为什么？

学生:回答,谈自己所扮演的角色的感受，会设身处地为他人着想。教师：总结一下，天气对人类哪些方面有影响？

学生回答，教师总结：天气对人类生产生活的各个方面都有影响。承转：有利的天气对我们来说很有利，不利的天气会给我们带来很多不利的影响，甚至有的天气还是灾害性的，比如冰雹、台风、暴雪等，像今年年初南方的大雪天气使南方地区大面积受灾，交通通讯中断，经济损失非常严重。那么，事先怎么做才能把不利的天气对我们的不利影响或是危害降到最低呢？

学生回答：收听收看天气预报。

过渡：提前收听收看天气预报，我们就能够预知未来几天的天气变化情况，我们就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。那么我们可以通过哪些途径了解天气预报的内容呢？

学生畅所欲言。

师：我们得到天气预报的信息很容易，天气预报的制作容易吗？ 现在我们一起走进国家气象中心参观学习，看看天气预报是怎样“生产”出来的？

课件出示天气预报制作过程的相关图片，了解天气预报是怎样“生产”出来的。

师根据天气预报的制作过程图，用简短的话语概括天气预报的制作过程：气象观测——卫星接收——计算机加工——专家分析——制作天气预报。

小结：电视天气预报的制作是相当复杂的，一则天气预报的制作是通过我国数万气象工作者甚至全世界气象工作者共同合作才完成的，凝结了许多人的心血和智慧。

过渡：我们获得天气预报的途径有很多，哪一个是最主要、最常见、对我们的影响最大的呢？

学生齐答：电视天气预报。

教师：在各种媒体的天气预报中，电视天气预报是最常见的，坐在电视机前，足不出户而尽观四海风云，主持人三言两语指点江山云雨，轻松自如。同学们每天都会收看电视天气预报吗？

生答略。

多媒体播放一段天气预报录象。提醒同学们仔细观看。

提问：预报节目的开始时预报员背后最先出现的是一幅什么画面？ 生答略。

课件出示卫星云图。

问：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？

讲述：在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。不同地区，云层的厚度是不一样的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。学生分析图中哪些范围是阴天或有雨，哪些范围可能是晴天。课件出示动态卫星云图。

师：把多张卫星云图拼起来，我们就可以得到动态的卫星云图。从动态的卫星云图上我们就能看到云大概朝哪个方向移动，从而得出天气预报结论。

承转：在天气预报的最后是城市天气预报图，但是在图上并不直接说明各城市的阴晴等，而是用一些符号来表示各地的天气状况，那是天气符号，要想看懂电视天气预报，还应熟悉常用天气符号，这就是我们今天学习的难点。

师：课件出示常用天气预报符号。问：你认识常见的天气符号吗？

记忆比赛:一分钟，看谁记得又快又准。（指导读图：大家可以把天气符号分组记忆。）之后出示常用天气预报符号让学生抢答。

师：接下来我们还得识别风向，提问：从北边刮来一阵风是北风还是南风？ 生答略。

师小结：从北边刮来一阵风是就是北风，风向就是风的来向。课件出示四级西风的符号提问：这个符号你认识吗？

师：解释其含义。风的符号有两部分组成，长的叫风杆，短的叫风尾，风尾用来表示风力的大小，一道风尾表示二级风，两道表示四级风，三道表示六级风，级数越高风力就越强。

那么8—12级风怎么表示呢？用风旗来表示8-12级风。）

有了这些知识储备，接下来我们再进行小组合作，来完成本节最严峻的挑战： 课件出示 【课堂小结】

回忆我们本节主要学习了什么？ 生答后师评价小结。【反馈练习】 课件出示反馈习题。

承转过渡：通过本节课的学习，我们知道天气对人类的生产生活影响很大，但是人类活动会对天气产生影响吗？

生答略。【布置作业】

课后探究：人类活动会对天气产生那些影响？ 结束语：

其实我们的人生也像天气，有晴空万里，也有凄风冷雨，但是，不经历风雨，怎么见彩虹？我希望同学们今后不要做温室里的花朵，要做暴风雨中的海燕，勇敢地面对一切困难和挑战。让我们高喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！因为阳光总在风雨后。在这好听的歌声中我们就要结束这节课了。（课件播放歌曲《阳光总在风雨后》结束这节课。）

第三篇：第一节 多变的天气课时2教案

第一节 多变的天气

教学目标

（一）知识与技能 1.在生活中能正确使用天气术语。2.了解天气预报的制作过程。3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。

（二）过程与方法 1.通过图片展示、学生自我发言，初步学会谈谈生活中的天气。2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

(三)情感态度与价值观 1.通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。

教学 重难点 1.天气术语的正确使用。2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

教学方法 多媒体教学、角色扮演法、小组竞赛法等。新授：

初次见面，我给大家带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱！注意歌词哦！

【导入新课】：播放《海尔兄弟》主题曲（1’）

师：还记得这是什么动画片的主题曲吗？(海尔兄弟，看来大家都记忆犹新啊)那哪位同学能告诉我歌词中的打雷下雨和天冷天热讲的是什么？（没错，就是天气）

师：天气是与我们息息相关的，比如我们出门前要考虑带不带伞就要根据天气来决定。

师：天气除了影响我们的日常生活外还会影响交通，军事，电力通信（08年冰雪天气导致了3330多万户，约1.1亿人口停电，带了严重的损失），农业生产（09年9月-10年3月西南五省耕地受旱面积9654 万亩，作物受旱7097万亩，1805 万人、1017 万头大牲畜因旱饮水困难。）（5’）展示课件中的图片：

师：既然天气对我们的生活和生产如此重要，那我们如何提前知道天气状况来安排我们的活动呢？比如，明天来上学要不要带雨伞，又要穿多少衣服呢？（查看天气预报）

师：获取天气预报的途径有哪些呢？（电视、手机、电脑、报纸等）好，那我们先来观看一段电视天气预报，了解一下电视播放的天气预报都有哪些内容？（气温，阴晴，降水，风力和风向等等）（6’）

在刚才这段视频中还有张这样的图（打出这张卫星云图），这张图我们叫它卫星云图。师：到底怎样识别卫星云图呢？

展示课件：卫星云图图片，并让学生回答不同的颜色表示的事物是什么。并提问未来我国南方的天气状况是以什么为主，让学生回答。（5’）

师：除了卫星云图，在天气预报中还涉及到了各种天气符号。那这些天气符号表示什么意思呢？请同学们看到课本p46图3.6，现在我给大家2分钟的时间熟悉这些常用的天气符号，等会儿我们来进行一个活动，看谁记得又快又准。（选择你喜欢的动画人物，然后回答其背后的天气符号所代表的天气现象）

师：但是老师这还有些符号，不知道大家认识么？（展示两张风力和风向的组合符合）没错，这就是我们常用的表示风的符号。那到底怎么来认识这类符号呢？

展示风力风向符号示意图（大家也可以看到课本p45图3.4）师：请大家仔细阅读，这张图告诉了我们关于风的什么内容？（风力、风向）风向共有8个，风力共有13级（风力由弱至强分为0～12级）。不同的风向和风力是怎么用符号来表示的呢？选取其中一个符号重点进行分解说明，由此让学生得出结论：风向是指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。一条风尾表示风力2级，一个风旗表示风力8级。让学生回答之前展示两张风向风力图所表示的风。师：当然课本上还提及到了降水和气温等内容。

创设情境：有天我听天气预报说第二天有雨，结果带的伞却没派上用场，谁能告诉我这是为什么？这就跟降水概率有关系了，只有降水概率为100﹪时才一定会下雨。

创设情境：而当看到气温是6-10℃，我们应该要穿什么样的衣服？这两个气温分别表示的是什么意思？（5’）

师：通过以上知识的学习，相信大家已经对天气预报有了一定的了解，老师这里有张天气预报图，哪位同学来播报一下这些城市的天气情况，谁来挑战？/还有谁想来尝试的？（选2-3人）大家觉得他们当中谁能称得上是最佳天气预报员。（大家真是不分上下，不过还是我们第？位同学表现最好）（3’）师：接下来我们检测一下自己对这节课的掌握情况！进入我们的pk对决赛环节。

师：听清规则：首先全班分为四个组，这场pk对决赛总共分为三个回合，前两个回合中由每组轮流派代表举手进行回答，表现最好的组可在终极pk中获得优先权。（3’）（反应真快/解释得真好）师：在这两个回合中我们第？组回答得又快又准又响亮，表现最好。那接下来我们进入终极pk的环节，注意游戏规则：

1.1个同学从天气状况中选一种天气符号，并说出该符号表示的天气状况

2.下一个同学根据前组选的天气，从生产生活中选一种相关生产生活现象

3.第三个同学在“行为决定”中选一种适合这种天气状况的行为 4.最后一个同学在“生活用品”中选1件或2件生活用品（3’）

活动

（一）：1组从天气状况中选一种天气符号，并说出该符号表示的天气状况，当出现上述的天气变化时，你应该提醒家人注意什么？ 活动

（二）：请同学们分别选出一种表示恶劣天气的符号，并说一说在这样的天气中，我们又应注意什么呢？ 你感觉天气预报对你的生活有什么帮助？ 学生：略

天气恶劣时要注意交通安全，注意增减衣服等等。他们感觉天气预报对生活很有帮助，所以一定要养成收听收看天气预报的好习惯。承转

师：请同学们看沙尘暴的符号卡片或照片。你们愿意生活在这样的空气环境中吗？ 生：不愿意。

师：我们需要洁净的空气。

师：请同学们描述自己经历的一次空气很清新的时候和很污浊的时候。生描述。

师：在生活中，你看到哪些空气污染的现象？ 生举例说明。

小到烟头，大到战争的硝烟弥漫，学生们的思路被打开了，例子举不胜举。他们还展示了自己收集来的图片。

师：污浊的空气会对人和周围环境造成哪些危害呢？ 生举例说明。

师：污浊的空气会造成这么大的危害，所以我们要保护大气环境，尽量减少空气污染。

师：刚才大家谈到的是对空气污染的直观感受，是否能用准确的数字来衡量空气质量的好坏呢？请同学们看教材48页介绍。生看书总结。

师：结合图3.9，请你找出空气质量最好的城市，图中有没有重度污染的城市？ 生活动略。

师：长沙的空气质量属于哪一级？ 生回答略。

师：岳阳的空气质量比长沙要好，说明我市空气质量良好。师：我们学会了看空气质量日报，会对生活有什么帮助呢？ 生：如果外出旅行，我要选择空气质量好的城市；早晨锻炼身体，要看一看空气质量是否适合。

师：生活中常会遇到一些很矛盾的事情，请同学们结合以下两件事，进行辩论，说一说你的观点。活动

（一）：小辩论

1.我家想买一套新房子，有两个选择。一处在江边，空气清新，环境优美，但房价非常贵；另一处在工厂附近，房价很便宜。爸爸想买江边的，妈妈要买工厂区的房子。买哪一处好呢？请你当参谋。2.每年秋收后去农村看奶奶，我发现农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰当做肥料，给土地施肥。这样做好不好？ 生开始辩论。

师：小结，当近期利益和长远利益发生矛盾的时候，我们应多想办法，尽量达到平衡，可持续发展。针对一些常见的空气污染现象，我们应如何去做呢？

教师出示4个小案例，让学生们讨论，如何减少空气污染。活动

（二）：出谋划策

1.城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快，汽车尾气会对空气造成污染，应该怎样解决这个问题？

2.为了冬季取暖，北方地区经常有一些锅炉房的烟囱黄烟滚滚。怎么办？

3.家庭装修过度，出现头晕、恶心的现象。

4.建筑工地拆除旧房子，没有防尘措施，造成大量灰尘。生讨论研究。

最后师生共同归纳总结解决空气污染的可行办法。

师：小结，除了我们想出的办法外，可能还会有更好的办法来减少空气污染，这需要我们共同努力，好好学习，掌握先进的科学技术，让空气更清新，环境更优美。课堂总结：

师：一节课的学习，使我们收获很大，请同学们谈一谈收获和感悟。生回答略。

师：通过这节课的学习，我们要养成一种习惯，即收听收看天气预报；树立一种意识，即保护大气环境。

第四篇：多变的天气教案

多变的天气

教学目标 知识目标

1.在生活中能正确使用天气与气候术语。2.了解天气预报的制作过程。

3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。能力目标

1.初步学会联系实际区别天气和气候。

2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。德育目标

1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。

2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生环保意识。

教学重点

1.天气和气候术语的正确使用。2.收看电视天气预报。教学难点

风向标——风杆、风尾、风旗及风向。教学方法

联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。教具准备

1.多媒体，电子白板等。2.自制有关投影片及卡片等。导入新课

同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。

第一节 多变的天气

［讲授新课］

一、天气及其影响

教师：引导学生观察课本P46图3.1三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。

学生：略

教师：欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。

学生：略

板书：

1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。特点：(1)时间短（2）时刻变化

现在同学们根据天气的特点说出几个表示天气的词语（电闪雷鸣 和风细雨 暴风骤雨 风和日丽 雨过天晴、、、）

教师：同学们想一想春暖花开这个成语是表示天气嘛？ 学生：不是，是表示气候

教师：那么气候与天气有什么差别呢？气候的概念又是什么呢？ 学生：略

板书：

2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一半变化不大。

特点：（1）长期（2）变化不大

教师：我们现在了解了天气与气候的两个概念及其各自的特点，那么现在同学们说说下面的一些语句哪些是表示天气哪些是表示气候。（分组抢答）（1）狂风暴雨（天气）（2）多云转晴（天气）（3）四季如春（气候）（4）冬冷夏热（气候）

（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）（7）春风又绿江南岸（气候）（8）乌云密布（天气）（9）彩霞满天（天气）（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）

7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？

板书 3.天气的影响

教师：现在同学们谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。

学生：略

教师：引导学生阅读课本P47图3.2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与日常生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事活动的关系）再启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。

过渡：既然天气对我们的生活及生产这么重要，那我们有没有什么方法来预知未来的天气状况呢？

二、明天的天气怎么样

教师：通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况。在电视预报节目中，常常可以看到想图3、4这样的卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。现在我们就来根据图3、4来一起解读下卫星与图。

板书：绿色表示陆地

蓝色表示海洋

白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚。云厚的地方一般是阴雨区。

为了便于读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况。现在我们一起来看图3、5常用的天气符号。来了解并记忆一些常用的天气符号。

同学们想想，生活中除了收看天气预报，我们还可以通过什么方法来了解未来的天气呢？

学生：看云天识气、、、教师：对，我们还可以根据云和动物的变化来了解未来的天气，同样也有很多与天气相关的谚语。哪个同学来说说。、学生：略

过渡：现在我们的社会发展越来越快，经济也越来越发达，我们的生活也越来越好；但是伴随着环境的污染也越来越多。如今在很多地方人们发出呼吁：我们需要洁净的空气。

板书：

三、我们需要洁净的空气

教师：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气污染指数大，对人体健康有害。那么我们现在一起来看看全国主要城市空气质量日报。同学们想想影响空气质量高低的因素有哪些？

学生：影响空气质量的因素有自然因素和人类活动

板书：影响空气质量的因素：（1）自然因素（2）人类活动

教师：如课本52页就有两幅图，讲的就是人类活动对空气质量的影响，同学们可以选择一个你比较感兴趣的问题，来谈一谈自己的看法。（学生讨论回答）

［课堂小结］

同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，天气预报的内容以及我们怎样收听收看天气预报，三是了解了影响空气质量的因素。

板书设计：

第三章：天气与气候 第一节：多变的天气

一、天气及其影响

1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。特点：(1)时间短（2）时刻变化

2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一半变化不大。

特点：（1）长期（2）变化不大 3.天气的影响

二、明天的天气怎么样？

1、怎样获取天气预报

2、一些常见的天气符号

三、我们需要洁净的空气

1、影响空气质量的因素：（1）自然因素

2）人类活动

（

第五篇：教案多变的天气

《多变的天气》教案

东宁二中：孙静

一、导入

播放动画《雷欧之歌》

从刚才的那首雷欧之歌里面，我们听到了很多词语，比如打雷，下雨，天冷，天热等，大家发现没有这几个词语其实都是对什么的描述？ 生：天气

师：对，就是天气，那什么是天气呢？你能对天气下个定义吗？今天我们这节课就来探讨什么是天气。翻开课本42页，看到第一节，多变的天气

二、新授

师：同学们看天气预报吗？ 生：看

师：为什么要看天气预报？天气预报跟我们有什么关系吗？ 生：我们会知道第二天用不用带雨伞上学等（略）

师：一起做一下书上的练习题，巩固一下天气与我们的关系。

做完书上的课后练习之后，一起来总结一下（ｐｐｔ）小总结：天气跟我们日常生活息息相关，有着紧密的联系，了解这个知识点之后，我们来一起解决两个问题：我们要如何描述天气？天气有哪些特征？

先解决第一个问题：在屏幕上展示出一个牡丹江地区的文字天气预报，找同学来播报一下，在这里有几个是描述天气的词语？同学们会发现有晴、小雨、风、冷热。这些都是描述天气的词语，还有没有其他是描述天气的词语？总结一下（ｐｐｔ）再回过头解决一下第二个问题，在解决这个问题之前，先提问同学们一个问题。师：我们每天都收看天气预报吗？为什么不一个月看一次呢？ 生：因为天气时刻都发生变化、天气是多变的。师：同学们见过哪些多变的天气？ 生：（略）

师：还有哪些例子能说明多变？

生：天气预报都是每天２４小时、４８小时和７２小时的，没有时间更长的。这些都是能证明天气是多变的。

总结天气的特征：多变的天气，指同一个地方，短时间的大气状况。（ｐｐｔ）

师；想出能描述天气的词语有哪些？ 生：风和日丽、暴风骤雨、阴雨绵绵等

师：老师说一个词语让学生判断是不是描述天气的词语：春季温暖、夏季炎热、秋季凉爽、冬季严寒。生１：不是（抢答）生２：是描述天气的

师：非常好，确实是描述天气的词语。那么，天气与气候的差别是什么呢？

总结：两点主要原因：

一、是否稳定

二、时间的长短

天气不稳定，是多变的；气候稳定，多年的平均状况。天气是描述短时间的大气状况；气候是长时间的。为了巩固这个知识点，一起来做一个练习，书上的活动题第一题，做完后找同学回答。

学到这里，我们已经学到了两个主要的知识点，一个是天气与我们的生活息息相关，另一个是天气的特征是多变的。那么，我们应该怎样才能合理安排生产活动来避免不利天气给我们带来的危害呢？

生：看天气预报

师：收看天气预报有哪几种途径？

生：看电视、听广播、手机查询等等．．．．．． 师：这其中最主要的途径是什么呢？ 生：电视天气预报

下面播放一个天气预报，大家在收看时思考一个问题：你想学习和了解哪些有关天气的知识？ 收看之后

生：想知道天气预报是怎么样制作出来的？ 生：卫星云图怎么看？

生：天气符号分别代表什么天气？ 生：我也想尝试做一次天气预报员

师：同学们提出的问题非常好，一会这些内容大家都会学到 下面把这些问题总结一下（ｐｐｔ）

分小组进行讨论，把全班同学分成四个大组。第一组同学解决第一个问题——文字预报

第二组同学解决第二个问题——卫星云图 第三组同学解决第三个问题——天气符号 第四组同学尝试做一次天气预报员

现在给同学们３分钟时间准备一下，一会找同学给大家讲解。（三分钟后）

第二组同学：在卫星云图上，绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云区，白色越浓，云层越厚，一般是阴雨区。

四组同学分别上前讲解，讲解之后老师给予表扬，并且补充一些遗漏的知识点。

总结：学习完这节课，你们有哪些收获？

生：学习到了天气对我们的影响；天气的特征等等……

作业布置：书上的课后习题，回家收看天气预报，记录学校所在地的一周内天气预报。下课