第一篇：3.1多变的天气教学设计第一课时
《多变的天气》教学设计
第一课时
一、教材分析
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，二、教学目标
知识与技能：
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。
过程与方法：
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
情感态度价值观：
学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
三
教学重点、难点：
重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。
四 教法分析
1.教学方法
以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。2.教学手段：
利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。
五
学法分析
1.学生特点分析
初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。2.学习方法
观察法 小组合作讨论法 综合分析法
六
教学程序设计：
新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结 七
教学过程
【导入】播放“海尔兄弟”的动画片。【讲授新课】
讨论活动一：区分天气和气候
问题
1、在这段动画片中，我们听到许多问题？都有哪些呢？ 生：回答问题。
师：好，不错。这些就是我们这节课研究的主要内容：多变的天气。多媒体呈现出教学目标，教师一一讲解。出示一组不同天气状况的图片。
问题
2、四组图片分别是什么天气？请用语言描述一下自己所看到的内容。生：回答问题。
问题
3、在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？
（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？）
师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。做一做：找出下列描述属于天气的？
通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。讨论活动二：天气的影响
（承转）有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。
出示几组图片并且观看视频，让学生明白天气对我们的生产、生活产生的影响。
归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。讨论活动三：天气预报
那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。
那你了解天气预报的制作过程吗？ 展示图片，教师讲解制作过程。
师生归纳：首先，同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，输入电脑，进行数据归纳总结。第四，气象工作者对收集的各项资料进行归纳、整理。最后，制作成电视节目。
（承转）虽然天气预报的制作室一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你会看电视台、报纸上的天气预报吗？ 展示：报纸常见的天气预报
教师引导学生阅读：重点解释划线部分。
重点讲阴天和晴天的区分、风向标。另外一种形式就是电视上天气预报，这种是最明白易懂的。播放视频：天气预报。
（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？
教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。课件展示常用的天气符号图 【学生活动】
1、找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。
2、课堂活动一：挑战一下自己的记忆力吧。
3、课堂活动二：尝试做一名天气预报员。
4、课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。
（承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国要求重点城市必须播报每天的空气质量状况。
大家看看以前的蓝天白云，在看看还适用于现在的天空吗？ 图片展示。我们需要洁净的空气。【自主探究式学习】
学生阅读课本51页以及图3.7全国主要城市空气质量图 回答多媒体上的三个问题。
教师：为什么我们的大气环境会发生这么大的变化？以后，我们应该怎么做呢？ 生：回答各种环保做法。
小结：本节课主要包括三个知识点：
1、区分天气和气候
2、学会阅读天气预报
3、我们需要干净的空气
板书：
第一节 多变的天气
一、天气
二、天气预报
三、空气质量
第二篇：多变的天气第一课时教案 - 副本
第一节多变的天气
（第一课时）
一、学情分析
七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。
二、教学目标
1.知识与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。
（5）通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。
（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。2.过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
3.情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。
（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
三、教学重难点
1.重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。2.难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。
四、课时安排
2课时
五、教学过程设计
一、情景导入
问题：1.你能描述或形容一下今天的天气状况吗？
2.你还知道哪些天气状况？
展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。
2.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。
二、新课合作探究
（一）天气的特点
明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。1.展示材料：①“六月的天娃娃的脸，说变就变”
②同学们都过天气预报了，那同一天拉萨、北京、台北、哈尔滨的天气一样吗？请大家想想这是说明天气有什么特点？
（学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。）
明确天气特点是：①时间短，变化大②同一时刻不同地方的天气不同。2.从我们的生活感受，举例说明天气特点。
2.提示气候的概念，给出一些描述，让学生判断哪些是天气。
（一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。）
（二）天气与人类的关系
“天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？” 1.学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。2.观看课件或书本，师生共同总结。体会天气对人类生产生活的影响；（交通、农业生产、日常生活、军事、休闲娱乐等）
【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？
（三）天气预报的形成过程
天气预报是怎样“生产”出来的？ 播放课件：形成过程（或观看书本）
教师简介天气预报的制作过程：观测－接收数据－加工处理－分析判断－制作播出。
（四）天气预报的内容
展示材料：“合肥地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—北，风力—
3、4级转5、6级，温度38度„„
1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？ 2.了解天气要素的含义。内容：阴晴、降水、风、气温等。教师重点解释风力风向的表示方法。
天气对我们来说太重要了。我们要提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。
讨论：了解天气预报的途径有哪些？
学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（121）等。
（五）电视天气预报
1.卫星云图 展示：卫星云图
①学生观看，学习卫星云图的基本知识。
②分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？ 2.天气符号
假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？ 播放课件：天气符号
晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪； 小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪； 冰雹、雾、霜冻、沙尘暴 3.游戏“天气符号抢答竞赛” 4.小小天气预报员
同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？
学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。
三、课堂小结 结束语
第三篇：多变的天气教案(第一课时)
多变的天气（第一课时）
许昌市第一中学 高晓菊
●教学目标
知识目标：知道天气的含义，能说出天气的特点，会辨认常用天气符号。技能目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。
情感、态度与价值观目标：激发学生学习地理的兴趣；通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要性，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感；通过本节课的主题多变的天气联系到人生，并结合歌曲《阳光总在风雨后》鼓励学生勇敢地面对一切挑战，进而使学生受到抗挫折教育。
●教学重点、难点
重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。难点：学会看天气预报和卫星云图。●设计理念：
尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。
●教学方法：
自主探究性学习（知识问题化，问题活动化）●教学过程： 【导入新课】
师：同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”和“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。也因此有不少人认为诸葛亮料事如神能呼风唤雨，诸葛亮真的能呼风唤雨吗？
生：答略。
师：大家都知道诸葛亮知识渊博，他肯定了解多变的天气。这节课我们就一起来学习《多变的天气》。
【讲授新课】
师：今天的天气怎么样?你能用准确的语言描述现在的天气吗？ 生：答略。
师：大家说得太好了！在描述天气时，通常要说明阴晴状况、气温高低、风力的大小等要素。我们刚才所说的天气都是近期的天气状况,一星期前的天气和现在一样吗?三个月前和现在一样吗? 生：答略。
师：由此可见天气反映的时间长还是短呢? 生：答略。
师简单归纳后强调天气所反映的时间短，是经常变化的。
师：同学们再来思考刚才咱们所描述的天气是哪里的天气？换个地方，比如北京还是这样的天气吗？上海呢？
生：答略。
师：由此可见咱们刚才描述的天气是咱们这儿一个地方的天气，而不是其它更多地方的天气，所说的区域范围比较小。
提问：我们在路上行走时，可能这边正下着瓢泼大雨，到了前边却是滴雨未下。这说明了什么？
生：答略。
师归纳：由此可见同一时刻，不同的地方天气可能差别很大。师：通过咱们刚才的描述，什么是天气呢？谁来概括一下？ 生：答略。
课件出示：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等方面的大气状况。天气有哪些特征？请各组同学在一起讨论归纳天气有哪些特征。师：鼓励性评价并小结。
多媒体展示天气的特点：反映的时间短；变化快；同一时刻，不同地区的天气状况不同。
师：天气有短时间内多变的特点，它对我们的学习和生活有影响吗？ 生：答略。
师：我们刚才是从自己的角度来考虑问题，现在我们试着从他人的角度来考虑问题，进行一个角色扮演活动。假如你是农民、司机、游客、船长或是飞行员„„你喜欢什么样的天气？为什么？你讨厌什么样的天气？为什么？
学生:回答,谈自己所扮演的角色的感受，会设身处地为他人着想。教师：总结一下，天气对人类哪些方面有影响？
学生回答，教师总结：天气对人类生产生活的各个方面都有影响。承转：有利的天气对我们来说很有利，不利的天气会给我们带来很多不利的影响，甚至有的天气还是灾害性的，比如冰雹、台风、暴雪等，像今年年初南方的大雪天气使南方地区大面积受灾，交通通讯中断，经济损失非常严重。那么，事先怎么做才能把不利的天气对我们的不利影响或是危害降到最低呢？
学生回答：收听收看天气预报。
过渡：提前收听收看天气预报，我们就能够预知未来几天的天气变化情况，我们就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。那么我们可以通过哪些途径了解天气预报的内容呢？
学生畅所欲言。
师：我们得到天气预报的信息很容易，天气预报的制作容易吗？ 现在我们一起走进国家气象中心参观学习，看看天气预报是怎样“生产”出来的？
课件出示天气预报制作过程的相关图片，了解天气预报是怎样“生产”出来的。
师根据天气预报的制作过程图，用简短的话语概括天气预报的制作过程：气象观测——卫星接收——计算机加工——专家分析——制作天气预报。
小结：电视天气预报的制作是相当复杂的，一则天气预报的制作是通过我国数万气象工作者甚至全世界气象工作者共同合作才完成的，凝结了许多人的心血和智慧。
过渡：我们获得天气预报的途径有很多，哪一个是最主要、最常见、对我们的影响最大的呢？
学生齐答：电视天气预报。
教师：在各种媒体的天气预报中，电视天气预报是最常见的，坐在电视机前，足不出户而尽观四海风云，主持人三言两语指点江山云雨，轻松自如。同学们每天都会收看电视天气预报吗？
生答略。
多媒体播放一段天气预报录象。提醒同学们仔细观看。
提问：预报节目的开始时预报员背后最先出现的是一幅什么画面？ 生答略。
课件出示卫星云图。
问：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？
讲述：在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。不同地区，云层的厚度是不一样的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。学生分析图中哪些范围是阴天或有雨，哪些范围可能是晴天。课件出示动态卫星云图。
师：把多张卫星云图拼起来，我们就可以得到动态的卫星云图。从动态的卫星云图上我们就能看到云大概朝哪个方向移动，从而得出天气预报结论。
承转：在天气预报的最后是城市天气预报图，但是在图上并不直接说明各城市的阴晴等，而是用一些符号来表示各地的天气状况，那是天气符号，要想看懂电视天气预报，还应熟悉常用天气符号，这就是我们今天学习的难点。
师：课件出示常用天气预报符号。问：你认识常见的天气符号吗？
记忆比赛:一分钟，看谁记得又快又准。（指导读图：大家可以把天气符号分组记忆。）之后出示常用天气预报符号让学生抢答。
师：接下来我们还得识别风向，提问：从北边刮来一阵风是北风还是南风？ 生答略。
师小结：从北边刮来一阵风是就是北风，风向就是风的来向。课件出示四级西风的符号提问：这个符号你认识吗？
师：解释其含义。风的符号有两部分组成，长的叫风杆，短的叫风尾，风尾用来表示风力的大小，一道风尾表示二级风，两道表示四级风，三道表示六级风，级数越高风力就越强。
那么8—12级风怎么表示呢？用风旗来表示8-12级风。）
有了这些知识储备，接下来我们再进行小组合作，来完成本节最严峻的挑战： 课件出示 【课堂小结】
回忆我们本节主要学习了什么？ 生答后师评价小结。【反馈练习】 课件出示反馈习题。
承转过渡：通过本节课的学习，我们知道天气对人类的生产生活影响很大，但是人类活动会对天气产生影响吗？
生答略。【布置作业】
课后探究：人类活动会对天气产生那些影响？ 结束语：
其实我们的人生也像天气，有晴空万里，也有凄风冷雨，但是，不经历风雨，怎么见彩虹？我希望同学们今后不要做温室里的花朵，要做暴风雨中的海燕，勇敢地面对一切困难和挑战。让我们高喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！因为阳光总在风雨后。在这好听的歌声中我们就要结束这节课了。（课件播放歌曲《阳光总在风雨后》结束这节课。）
第四篇：《多变的天气》名师教学设计(第1课时)
《多变的天气》名师教学设计（第1课时）
【核心素养】 人地协调观、综合思维 【教材分析】
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。
【学情分析】
初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【课标要求】
区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。【教学目标】
1.正确描述某地区某时段的天气状况。
2.知道天气与气候的概念，能够说出“天气”和“气候”的区别与联系，并正确运用。
3.通过分析材料，认识天气对人们生产、生活的影响。【教学方法】
比较法、图片分析法、探究讨论法 【教学过程】
导入新课
你能描述一下今天的天气情况吗？
（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。）教师展示几幅天气的图片，引入本节课。
任务1 结合郑州市近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状
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况。
教师出示郑州市5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？
（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）
教师播放段视频，提问你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。
出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。
问题：我们这里常见的天气现象有哪些?（学生发言）
教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。
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根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。
教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？ 东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。
早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。
课堂练习，看书回答以下问题。
1、下列词语中哪些是描述天气的？
2、其余几个描述的是什么呢？（气候）
引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。区别
联系
天气是气候在某段时间内的具体表现;气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。通过巩固练习，让学生能够区别天气和气候。
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教师组织课堂活动：
讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？ 讨论2：哪些人最关心天气？为什么？
（有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）
任务2 分析下列材料，说说天气的影响。
教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。
A、天气与交通 B、天气与生活 C、天气与农业 D、天气与军事
学以致用：假如你是一位营销员，现在有下面几种商品，你能选择每件商品销售的最佳天气吗？
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教师：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
讨论：遇到下列天气我们该怎么办？
1、遇到浓雾天气我们怎么办？（减速慢行、汽车开车灯、带口罩保护呼吸道。）
2、据统计，寒潮来袭时是慢性支气管炎、脑溢血、心肌梗塞、过敏性鼻炎、胃肠病等慢性病高发期，人体难以承受这种气温骤降，因而寒潮也是对我们健康和生活影响较大的一种天气现象。（我们要多收听天气预报，做好防寒保暖的准备工作，多进行体育锻炼。）
3、雷电天气（若在室内窗户紧闭的，避免使用用电设备且远离电话；如在室外，远离孤树或高树，远离较高的金属物体并且蹲在地上，使你的身体尽可能少的接触地面。最后一种办法就是藏身于树丛中最矮的一棵树下。）【课堂小结】
【课时检测】
一、单项选择题
1．下列词语描述天气的是（）A．绵阳未来24小时有间断小雨
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B．江油大部分地区冬暖夏热 C．极地地区全年严寒少雨 D．昆明四季如春
2．以下现象属于气候的是（）A．吐鲁番昼夜气温变化剧烈
B．昨天一场暴雨袭击了济南市，造成了城市积水 C．清明下着小雨，给祭奠故人带来了不便 D．一场寒潮让所有树木一夜之间落了叶子
3．2016年7月8日，福建省因“尼伯特”台风影响，高速公路关闭路口，造成车辆不能上路，此事实说明了（）
A．天气影响生产 B．天气影响交通 C．天气影响学习D．天气影响战争
4．“遛狗不见狗，狗绳提在手，见绳不见手，狗叫人才走”。这段话调侃的恶劣天气不仅影响了交通运输，也对人们的日常生活和健康不利。这段话反映的天气是下图中的（）
5．我国第19号台风“天兔”于9月22日在广东汕尾登陆，对我省造成严重影响，中小学生大范围停课。当台风来临时，我们要做好相关的防御措施，下列做法不可行的是（）
A．继续室内外大型集会和高空等户外危险作业 B．加固港口设施，防止船舶走锚、搁浅和碰撞 C．加固或者拆除易被风吹动的搭建物和广告牌 D．人员勿随意外出，危房人员及时转移
6．某地突降大雪，在高速公路上滞留了约4000辆机动车。这个现象说明了（）
A．天气与工业的关系 B．天气与军事的关系 C．天气与农业的关系 D．天气与交通的关系
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第五篇：《多变的天气》教学设计
精品文档
《多变的天气》教学设计
纸房头乡中学 赵敏
一、教材分析
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，二、教学目标
知识与技能：
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。过程与方法：
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。情感态度价值观：
学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
三
教学重点、难点：
重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。
四 教法分析
1.教学方法
以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。2.教学手段：
利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。
五
学法分析
1.学生特点分析
初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。2.学习方法
观察法 小组合作讨论法 综合分析法
六
教学程序设计：
新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结
精细；挑选；
精品文档
七
教学过程
【导入新课】猜谜游戏（激发学生学习的兴趣.）师：同学们，老师请你们猜个谜语好吗? 生齐声答:好。
师：大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇.生积极思考，自由发言。
教师总结：打雷,闪电,下雨,刮风
出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。[板书]第三章
天气与气候
第一节
多变的天气 【讲授新课】
讨论活动一：区分天气和气候
问题：在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？
（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？）
师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。做一做：找出下列描述属于天气的？ 昆明四季如春 明天大风降温（天气）夜来风雨声花落知多少(天气)极地地区全年严寒
通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。（天气是短时间的大气状况；气候是长时间的大气平均状况。）
讨论活动二：天气的影响
（承转）有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。
教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。（由浅及深，比如可以结合“春游计划因天气原因改变”到“天气原因影响了航班物流从而影响了经济的发展”这样讲解。）请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。
学生：畅所欲言，积极发言。
师归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。讨论活动三：天气预报
那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。
那你了解天气预报的制作过程吗？
精细；挑选；
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展示图片，教师讲解制作过程。
师生归纳：首先，同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，输入电脑，进行数据归纳总结。第四，气象工作者对收集的各项资料进行归纳、整理。最后，制作成电视节目。
（承转）虽然天气预报的制作室一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你会看电视台、报纸上的天气预报吗？ 展示：报纸常见的天气预报
教师引导学生阅读：重点解释划线部分。
重点讲阴天和晴天的区分、风向标。另外一种形式就是电视上天气预报，这种是最明白易懂的。播放视频：天气预报。
（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？
教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。课件展示常用的天气符号图 【学生活动】
1、找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。
2、课堂活动一：挑战一下自己的记忆力吧。
3、课堂活动二：尝试做一名天气预报员。
4、课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。
（承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国要求重点城市必须播报每天的空气质量状况。
大家看看以前的蓝天白云，在看看还适用于现在的天空吗？ 图片展示。我们需要洁净的空气。【自主探究式学习】
学生阅读课本51页以及图3.7全国主要城市空气质量图 回答多媒体上的三个问题。
教师：为什么我们的大气环境会发生这么大的变化？以后，我们应该怎么做呢？也可以利用最近比较热门的极端天气现象的产生和影响来说，人类活动应该如何进行，是无所顾忌的开发和污染还是寻求绿色发展的道路，减少人类与自然的矛盾，二者该如何选择？说说自己如何从身边小事做起，采取低碳环保的生活方式
生：打开思路，回答各种环保做法，说说比较实际可操作的节能减排方法。
设计意图：培养可持续发展的观念和环保意识，让学生认识到环境与人类活动关系也是地理学科所要探讨的一部分，学习和了解地理环境的目的是为了更好的和谐相处。
小结：本节课主要包括三个知识点：
1、区分天气和气候
2、学会阅读天气预报
3、我们需要洁净的空气 板书：
第一节 多变的天气
一、天气
二、天气预报
空气质量
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凡事发生，必有利我！因为凡事都是我赋予它意义，它才对我有意义。而我的思维模式已经调整成“赋予所有事情对我有利的意义”了。
什么叫做说话的高手？说的人家舒服、感动，同时愿意按你说的做。这就是语言的魅力。
你对爱的定义是什么？通过你说话我就知道。
哭泣女：“给他做了20年饭，从来没听他夸我一句。”——她的爱是“肯定、赞许”
委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的爱是“行动”
“纪念日、生日，买个包包就完了，从没见他在家过！”——她的爱是“陪伴”，他的爱是“礼物”。
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