第一节多变的天气.教学设计

第一篇：第一节多变的天气.教学设计

《第一节 多变的天气》教学设计

农安三中 李少楠

学习目标 【知识与技能】

1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。【过程与方法】

1．初步学会联系实际区别天气与气候。

2．通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

【情感、态度与价值观】

通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。

教学重点、难点 【教学重点】

1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。【教学难点】

人类活动对大气的影响。教学方法 【教法】

问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

【学法】

自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。教学过程 导入新课

与学生谈论今天的天气状况 多媒体展示学习目标。

一、天气及其影响──谈天论气话天气

问题1：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。）学生交流发言。

（一）天气与气候

先出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己所看到的内容。师：刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？学生交流发言。

师总结：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。（图片展示）天气有两个重要特点：时间短，变化快。（即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。）

承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？ 学生描述我们当地的气候特点。

师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。

问题2：你能总结一下天气与气候的区别吗？ 生：小组讨论后交流发言。师总结：天气与气候的区别：

活动一：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认

承接：刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。

师：你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？学生交流发言。

（二）天气及其影响

（课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。）

活动二：阅读下列图文资料，说说天气的影响。学生交流发言。

承接：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢？学生回答天气预报，引出话题二。

二、明天的天气怎么样──谈天论气话预报

师：是的，我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解

承接：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯灯片。

在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。

师：带领学生认识卫星云图。

承接：为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。

师：带领学生认识天气符号。

如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢 活动三：人人争做优秀节目主持人 活动四：慧眼识图

承接：在日常生活中，人们不仅注意每天的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量。你喜欢什么样的空气呢？

师：出示两幅不同地方空气质量的图片，你喜欢什么样的空气？

三、我们需要洁净的空气──谈天论气忧空气

师：空气质量的高低与哪些因素有关呢？学生看课本自学完成。师：你知道生活中有哪些污染空气的现象？ 学生交流自己的看法。（从身边发现问题）

师：展示一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题。

师：出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况。活动五：各抒己见献良策：面对这样的大气环境，我们应该怎么办？学生讨论后交流自己的看法。

最后进行本节课的课堂小结 师：出示课外延伸作业

观察一下周围的生活环境，有哪些污染空气的现象？你认为应该如何改善？

第二篇：第一节 多变的天气--教学设计

第一节 多变的天气 教学设计

溪角中学 严晓敏

一、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图

（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象

2、过程与方法目标：

（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能

（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯

3、情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识

二、教学重点与难点：天气与人类生活、生产的关系；学会看天气预报

三、教学方法：探究式教学法。

四、教学过程：

新课引入：找同学描述今天的天气怎样？ 讲授新课：

一、天气及其影响

1、提问：请同学们看大屏幕的六幅图，用语言描述一下自己所看到的内容。（抢答）总结归纳：天气是指一个地区短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

2、朗诵：《第一场雪》

思考：这段文字中描述天气的词语有哪些，说明了天气具有什么特征？ 总结归纳：天气特征：

1、时间短

2、多变

3、判断：以下句子或词语哪些描述的是天气？

1、阴转多云

2、明天大风降温

3、昆明四季如春

4、夜来风雨声，花落知多少？

5、极地地区全年严寒

设计：对比练习与天气的特点，引导学生区别天气和气候：气候：反映一个地方多年的天气平均状况。

活动：

1、观看短片然后交流：天气如何影响生活？

2、请同学们结合多媒体展示的图片分析天气对人类的影响：

过渡：我们通过什么途径来知道明天中山的天气会怎样呢？

二、明天的天气怎么样？

多媒体展示：播放短片《中央电视台天气预报》

1、认识卫星云图

思考：你能分析绿色、蓝色和白色分别代表的是什么吗？ 你能分析哪些地方可能是晴天、阴天、雨天吗？

拓展：你能判断此时中山是晴天还是阴雨天气吗，四川呢？

2、熟悉常用的天气符号：

活动：3分钟的时间记忆常用的天气符号然后“比一比，谁最棒”

雾大雨台风冰雹雷阵雨雨夹雪晴沙尘暴晴转阴中雪多云转小雨

3、风的符号

重点：认识风的符号级）风向：风的来向。风力：风的强弱，共分18级，级数越大，风力越强活动：让我们来当中央电视台天气预报节目主持人！

三、我们需要洁净的空气

过渡：播放短片《气象专家：广东空气质量日益好转 广东新闻联播》

提问：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎样呢？

活动：考考你：请你找出空气质量为优的城市。

三、我们需要洁净的空气空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。可以用污染指数来表示。污染指数越小，级别越低，空气质量越好空气质量级别一级二级三级三级四级四级五级污染指数空气质量状况1~5051~100101~150151~200201~250251~300>300优良轻微污染轻度污染中度污染中度重污染重污染

知识拓展：

1、PM2.5监测指标

2、小调查

五、板书设计

本课小结

时间短天气的特点多变天气预报空气质量卫星云图常见天气符号污染指数越小，级别越低，空气质量越好

六、课后作业：自己设计的小试卷

第三篇：第一节多变的天气教学设计

教学设计

第一节

多变的天气 下符桥镇中心学校

周宝珍

一、教学目标：

1、知道天气的特点，能在生活中正确使用“天气”这一术语。

2、识别常用的天气符号，记住常用天气符号

3、能看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。

二、重点难点

重点：

1、描述天气；

2、天气的特点；

3、记住常用天气符号 难点：读懂天气预报图

三、教学方法

启发式的谈话法、读图发现法、讲解法

四、教学过程 情景引入，导入新课

今天，让我们一起来学习“第三章 天气与气候”。对于天气、气候同学们并不陌生，它们是我们经常聊起的熟悉话题(PPT),现社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。新课教学

引出课题：第一节

多变的天气

（一）、天气及其影响

那么什么是天气，如何描述天气？

1、学会描述天气

PPT，探究活动。

霍山今天、昨天这近期的天气状况。散文阅读：描述天气。

学会描述天气状况，从时间上、变化上、内容上归纳天气的特点及概念。总结：天气及特点

天气：反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等状况。特点：时间短、变化大。

2、探究活动二：认识天气

识别气候与天气的区别 1）、词语判断

2）、归纳

天气反映一个地方短时间里的大气状况。

气候反映的是一个地方多年平均的大气状况。3）、随堂训练： 识别气候与天气 判断：以下所描述的是天气还是气候？

[承转]除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有哪些天气状况吗？（雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片。）

3、探究活动三：天气对人类有什么影响

1）、正因为天气具有多变的特点，它对我们生活的影响也就更密切了。2）、天气影响到我们生活生产的方方面面，体会天气的重要性。

（1）霍山今年七月份的暴雨。（2）完成P47活动2

天气与健康、天气与交通、天气与农业生产、天气与商业活动、天气与体育等的关系的相关事例。

总结：天气与生活息息相关。

（二）、明天的天气怎么样？

[承转]天气影响这么大，提前知道天气情况是如此重要，那么明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？

学生交流获取天气预报的途径（看电视、上网、打电话、手机短信定制、看报纸、从生活迹象推测„„）

阅读P48图3.3电视天气预报，同学们仔细观察，思考：天气预报一般播报什么信息？学生观看之后，交流。

阴晴

降水

温度

风力风向

如果你要成为一名合格的电视天气预报节目主持人，你首先要掌握那些知识？

1、读懂风力风向

读懂风力风向

PPT 认识风力风向图标

2、看懂卫星云图

现在天气预报已经制作好了，如果让你来做天气预报节目主持人，你还需要掌握什么知识？

会看卫星云图，能识别天气符号„„

现在，让我们先来学习一些天气预报的必备的知识。

PPT认识卫星云图

指图认识：绿色代表什么？（陆地）；蓝色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云区）。一般而言，云越白，云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

3、天气符号我知道

在卫星云图的基础上，人们制作出了城市预报，这是天气预报的一个重要组成。播报城市预报，还必须要熟悉常用的天气符号。

各符号的识别与记忆方法。

牛刀小试（当堂课识别，减轻课下负担。）

4、活动：争当电视天气预报节目主持人。

同学们已经认识了卫星云图和天气符号，具备当电视天气预报节目主持人的基本条件了。现在，让我们来当播报员，并向节目主持人挑战，好不好？

方式：屏幕上出现的中国部分城市的天气预报，学生自主站起来选择播报，被播报了的城市不能重复。

现在，我们国家气象工作做得越来越好，天气预报的准确性也越来越高，更好地为人们的生活生产服务。

三、课堂小结

今天这节课，我们学习了《第一节

多变的天气》

包括

1、天气及其影响，2、明天的天气怎么样。

四、随堂检测

PPT 1、2、3

五、作业布置

预习

板书设计

第一节

多变的天气

一、天气及影响

二、明天的天气怎么样

第四篇：第一节　多变的天气 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能：

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。过程与方法：

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

情感态度价值观：

学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

2.教学重点/难点

重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。

3.教学用具 4.标签

教学过程 复习旧课： 复习一：

问题

1、天气和气候区别 问题

2、天气和气候的语言描述。

问题

3、在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？）

师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。

做一做：找出下列描述属于天气的？

通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。

复习二：天气的影响

那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分，会对我们生活的方方面面产生影响。

出示几组图片并且观看视频，让学生明白天气对我们的生产、生活产生的影响。归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。【讲授新课】 讨论活动：天气预报

那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。播放视频：天气预报

（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？ 教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。

课件展示常用的天气符号图 【学生活动】

1、找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。

2、课堂活动一：挑战一下自己的记忆力吧。

3、课堂活动二：尝试做一名天气预报员。

4、课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。

（承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国要求重点城市必须播报每天的空气质量状况。大家看看以前的蓝天白云，在看看还适用于现在的天空吗？ 图片展示：我们需要洁净的空气 【自主探究式学习】

学生阅读课本全国主要城市空气质量图，回答多媒体上的三个问题。

问题一：空气污染对我们的生活有什么影响？ 学生：影响健康、影响农作物产量、酸雨腐蚀金属。

问题二：空气污染源有哪些？

学生：燃烧秸秆、汽车尾气、烧煤做饭、取暖、工厂废气。

问题三：如何防止空气污染

学生：使用新能源、植树造林绿化环境、减少使用煤做燃料、工厂废气达标排放、汽车安装尾气净化装置。

小结：本节课主要包括三个知识点：

1、区分天气和气候

2、学会阅读天气预报

3、我们需要干净的空气。

第五篇：《多变的天气》教学设计

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《多变的天气》教学设计

纸房头乡中学 赵敏

一、教材分析

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，二、教学目标

知识与技能：

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。过程与方法：

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。情感态度价值观：

学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

三

教学重点、难点：

重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。

四 教法分析

1.教学方法

以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。2.教学手段：

利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。

五

学法分析

1.学生特点分析

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。2.学习方法

观察法 小组合作讨论法 综合分析法

六

教学程序设计：

新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结

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七

教学过程

【导入新课】猜谜游戏（激发学生学习的兴趣.）师：同学们，老师请你们猜个谜语好吗? 生齐声答:好。

师：大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇.生积极思考，自由发言。

教师总结：打雷,闪电,下雨,刮风

出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。[板书]第三章

天气与气候

第一节

多变的天气 【讲授新课】

讨论活动一：区分天气和气候

问题：在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？

（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？）

师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。做一做：找出下列描述属于天气的？ 昆明四季如春 明天大风降温（天气）夜来风雨声花落知多少(天气)极地地区全年严寒

通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。（天气是短时间的大气状况；气候是长时间的大气平均状况。）

讨论活动二：天气的影响

（承转）有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。

教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。（由浅及深，比如可以结合“春游计划因天气原因改变”到“天气原因影响了航班物流从而影响了经济的发展”这样讲解。）请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。

学生：畅所欲言，积极发言。

师归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。讨论活动三：天气预报

那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。

那你了解天气预报的制作过程吗？

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展示图片，教师讲解制作过程。

师生归纳：首先，同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，输入电脑，进行数据归纳总结。第四，气象工作者对收集的各项资料进行归纳、整理。最后，制作成电视节目。

（承转）虽然天气预报的制作室一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你会看电视台、报纸上的天气预报吗？ 展示：报纸常见的天气预报

教师引导学生阅读：重点解释划线部分。

重点讲阴天和晴天的区分、风向标。另外一种形式就是电视上天气预报，这种是最明白易懂的。播放视频：天气预报。

（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？

教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。课件展示常用的天气符号图 【学生活动】

1、找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。

2、课堂活动一：挑战一下自己的记忆力吧。

3、课堂活动二：尝试做一名天气预报员。

4、课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。

（承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国要求重点城市必须播报每天的空气质量状况。

大家看看以前的蓝天白云，在看看还适用于现在的天空吗？ 图片展示。我们需要洁净的空气。【自主探究式学习】

学生阅读课本51页以及图3.7全国主要城市空气质量图 回答多媒体上的三个问题。

教师：为什么我们的大气环境会发生这么大的变化？以后，我们应该怎么做呢？也可以利用最近比较热门的极端天气现象的产生和影响来说，人类活动应该如何进行，是无所顾忌的开发和污染还是寻求绿色发展的道路，减少人类与自然的矛盾，二者该如何选择？说说自己如何从身边小事做起，采取低碳环保的生活方式

生：打开思路，回答各种环保做法，说说比较实际可操作的节能减排方法。

设计意图：培养可持续发展的观念和环保意识，让学生认识到环境与人类活动关系也是地理学科所要探讨的一部分，学习和了解地理环境的目的是为了更好的和谐相处。

小结：本节课主要包括三个知识点：

1、区分天气和气候

2、学会阅读天气预报

3、我们需要洁净的空气 板书：

第一节 多变的天气

一、天气

二、天气预报

空气质量

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凡事发生，必有利我！因为凡事都是我赋予它意义，它才对我有意义。而我的思维模式已经调整成“赋予所有事情对我有利的意义”了。

什么叫做说话的高手？说的人家舒服、感动，同时愿意按你说的做。这就是语言的魅力。

你对爱的定义是什么？通过你说话我就知道。

哭泣女：“给他做了20年饭，从来没听他夸我一句。”——她的爱是“肯定、赞许”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的爱是“行动”

“纪念日、生日，买个包包就完了，从没见他在家过！”——她的爱是“陪伴”，他的爱是“礼物”。

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