[教学案例]《多变的天气》教学设计

第一篇：[教学案例]《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计

南昌市第一中学地理教研组 徐强（七年级上册 第三章 第一节）

一、备课说明

《多变的天气》一节学习的是学生身边的地理现象。让学生多谈论生活中天气，把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思中。

新课的引入是刚结束的南昌一中运动会，让学生描述运动会期间的天气变化情况，有雾、晴、阴、雨、风等，目的是让学生知道怎样描述天气和天气的复杂多变，同时激起学生的学习兴趣，也为让学生养成收看天气预报埋下伏笔。

设置“让同学们说出以前学习的词语和诗句中，哪些是描述天气的？”这一活动，目的是让学生运用学科间的知识，激起学生学习各门学科的兴趣。

展示“太阳雨”、“打雷下雨喽!赶快回家收衣服喽!”和“东边日出西边雨”这三幅图片，目的是让学生通过身边生活中的天气现象和变化了解什么是天气，以及天气的特点。

在讨论“天气与我们”的话题时，设置类似揭牌选择问题的游戏活动，让学生讨论天气与我们的衣、食、住、行这四个方面的关系，目的让学生通过自己的回答明白天气对我们的生活影响太大了，从而引出“明天的天气怎么样？”这一话题。

在“明天的天气怎么样？”这一环节中，备课者考虑到七年级的学生对天气预报并不陌生，所以教学的中心放在天气预报的制作过程和如何通过其他的方法获取天气预报上。特别是教会学生们通过英特网来获取天气信息。

对于“卫星云图”的教学，备课者认为学生们不能只停留在对卫星云图的简单认识，为此截取了100多张2005年国庆节七天的卫星云图照片通过软件ACDsee的幻灯片浏览功能让学生们看到动态的卫星云图，让学生们清楚的知道天气是怎么预测出来的。

二、教案 [教材分析]

1、教材地位：本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。

2、教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气，三部分内容组成。所有内容都围绕身边的现象来展开。

3、教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。

[学情分析]

天气是七年级学生们认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气的特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息更好的为生产、生活服务，建立起对天气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。[教学设想]

1、课时安排：本节需2课时，本教案为第一课时。

2、教学手段：多媒体教学、网络资源的利用。[教学目标]

1、知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。

2、能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。

3、德育目标：激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。[重点、难点]

1、重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。

2、难点：学会看天气预报和卫星云图。[教学过程] [师]：南昌一中第28届运动会顺利闭幕了。在运动会期间，天气怎么样？哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛！今天我们就来学习有关天气的一些知识。

一、天气及其影响（板书）

1、怎么描述天气（板书）

[师]：运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？

[生]：描述当时的天气。[师]：常见的天气有那些呢？ [生]：晴、多云、雨、风……

[师]：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

[活动]：让同学们说出以前学习的词语和诗句中，哪些是描述天气的？

[师]：看来同学们知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，天气到底是什么呢？

2、什么是天气呢？（板书）

[师]：天气是短时间内大气的运动状况。

3、天气有什么特点呢？（板书）

[幻灯片展示]：展示图片：“太阳雨”、“打雷下雨喽!赶快回家收衣服喽!”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天气的特点是——因时因地而不同。

[师]：可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。

[师]：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？

4、天气和我们（板书）

[学生活动]： ① 请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气； ② 让学生扮演不同的社会生活角色，体会天气对人类生产生活的影响； ③ [学生活动]谈谈天气与我们的衣、食、住、行。

[师]：由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？

二、明天的天气怎么样？（板书）[图片展示]：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞

[师]：生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气的呢？

[生]：收看天气预报。

[师]：那天气预报是怎样“生产”出来的？

1、天气预报是怎样“生产”出来的？（板书）

[师]：指导学生点击课件视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。

[师]：请学生归纳总结天气预报的制作过程。

[师]：首先，是同一时间世界各地气象资料的收集；其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据；第三制作天气图表；第四，是用计算机进行数值天气预报；第五，是进行天气会商；最后，是制作电视节目。

[师]：虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗？你还知道其他获取天气预报的方法吗？

2、怎样获取天气预报？（板书）

[师]：目前我们在教室里最好的获取天气预报的办法是上网查询。

[活动]：指导同学们进入“中国气象局网站”和“江西省气象局网站”查找并收看电视天气预报。

[师]：刚才大家在网上收看了天气预报，天气预报包括了哪些内容呢？

3、天气预报包括了那些内容？（板书）

[师]：天气状况、降水概率、风向风力、气温等。

[师]：天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常见的天气符号吗？

4、常见的天气符号（板书）

[活动]：教师在课堂上帮助同学们记忆常见的天气符号。

[师]：其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗？

5、你会看卫星云图吗？（板书）

[师]：在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

[活动]：给出国庆节七天的卫星云图，让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况，结合实际，让同学们当一回气象学家。

附：板书设计

3.1多变的天气

一、天气及其影响

1、怎样描述天气

2、什么是天气呢？

3、天气有什么特点呢？

4、天气和我们

二、明天的天气怎么样？

1、天气预报是怎样“生产”出来的？

2、怎样获取天气预报？

3、天气预报包括哪些内容？

4、常见的天气符号

5、你会看卫星云图吗？

三、点评

教学选材一是围绕学生身边的事物和现象，二是充分利用网络信息。学生在学习中可以把地理原理与事实材料结合起来，课堂信息量大，开阔了学生视线。教学过程中，注意情景设置，通过生动的情景，引导学生积极参与课堂活动，较好地培养了学生的参与意识和自主精神。课堂气氛活跃，教学效果良好。教材处理、教学方法等方面都为课改工作提供了有价值的范例。

点评： 舒俊

第二篇：《多变的天气》教学设计

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《多变的天气》教学设计

纸房头乡中学 赵敏

一、教材分析

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，二、教学目标

知识与技能：

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。过程与方法：

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。情感态度价值观：

学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

三

教学重点、难点：

重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。

四 教法分析

1.教学方法

以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。2.教学手段：

利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。

五

学法分析

1.学生特点分析

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。2.学习方法

观察法 小组合作讨论法 综合分析法

六

教学程序设计：

新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结

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七

教学过程

【导入新课】猜谜游戏（激发学生学习的兴趣.）师：同学们，老师请你们猜个谜语好吗? 生齐声答:好。

师：大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇.生积极思考，自由发言。

教师总结：打雷,闪电,下雨,刮风

出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。[板书]第三章

天气与气候

第一节

多变的天气 【讲授新课】

讨论活动一：区分天气和气候

问题：在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？

（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？）

师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。做一做：找出下列描述属于天气的？ 昆明四季如春 明天大风降温（天气）夜来风雨声花落知多少(天气)极地地区全年严寒

通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。（天气是短时间的大气状况；气候是长时间的大气平均状况。）

讨论活动二：天气的影响

（承转）有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。

教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。（由浅及深，比如可以结合“春游计划因天气原因改变”到“天气原因影响了航班物流从而影响了经济的发展”这样讲解。）请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。

学生：畅所欲言，积极发言。

师归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。讨论活动三：天气预报

那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。

那你了解天气预报的制作过程吗？

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展示图片，教师讲解制作过程。

师生归纳：首先，同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，输入电脑，进行数据归纳总结。第四，气象工作者对收集的各项资料进行归纳、整理。最后，制作成电视节目。

（承转）虽然天气预报的制作室一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你会看电视台、报纸上的天气预报吗？ 展示：报纸常见的天气预报

教师引导学生阅读：重点解释划线部分。

重点讲阴天和晴天的区分、风向标。另外一种形式就是电视上天气预报，这种是最明白易懂的。播放视频：天气预报。

（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？

教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。课件展示常用的天气符号图 【学生活动】

1、找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。

2、课堂活动一：挑战一下自己的记忆力吧。

3、课堂活动二：尝试做一名天气预报员。

4、课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。

（承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国要求重点城市必须播报每天的空气质量状况。

大家看看以前的蓝天白云，在看看还适用于现在的天空吗？ 图片展示。我们需要洁净的空气。【自主探究式学习】

学生阅读课本51页以及图3.7全国主要城市空气质量图 回答多媒体上的三个问题。

教师：为什么我们的大气环境会发生这么大的变化？以后，我们应该怎么做呢？也可以利用最近比较热门的极端天气现象的产生和影响来说，人类活动应该如何进行，是无所顾忌的开发和污染还是寻求绿色发展的道路，减少人类与自然的矛盾，二者该如何选择？说说自己如何从身边小事做起，采取低碳环保的生活方式

生：打开思路，回答各种环保做法，说说比较实际可操作的节能减排方法。

设计意图：培养可持续发展的观念和环保意识，让学生认识到环境与人类活动关系也是地理学科所要探讨的一部分，学习和了解地理环境的目的是为了更好的和谐相处。

小结：本节课主要包括三个知识点：

1、区分天气和气候

2、学会阅读天气预报

3、我们需要洁净的空气 板书：

第一节 多变的天气

一、天气

二、天气预报

空气质量

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凡事发生，必有利我！因为凡事都是我赋予它意义，它才对我有意义。而我的思维模式已经调整成“赋予所有事情对我有利的意义”了。

什么叫做说话的高手？说的人家舒服、感动，同时愿意按你说的做。这就是语言的魅力。

你对爱的定义是什么？通过你说话我就知道。

哭泣女：“给他做了20年饭，从来没听他夸我一句。”——她的爱是“肯定、赞许”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的爱是“行动”

“纪念日、生日，买个包包就完了，从没见他在家过！”——她的爱是“陪伴”，他的爱是“礼物”。

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三、精细；挑选；

第三篇：多变的天气教学设计

第三章

天气与气候 第一节 多变的天气

教学设计

【教学目标】 知识与技能：

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。

过程与方法：

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

情感态度价值观：

学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

【教学重点】：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。【教学难点】：①分析天气的特征；②学会看天气预报。【教学过程】：

（导入新课）：

猜谜游戏（激发学生学习的兴趣）

【 师】：同学们，老师请你们猜个谜语好吗? 生齐声答：好。

【师】：大哥天上叫；二哥把灯照；三哥来喷水；四哥把扇摇。【教师总结】：打雷、闪电、下雨、刮风

出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。【板书】：第一节

多变的天气 【讲授新课】：

一、天气及其影响

【教师】在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？什么是天气？

【教师】很多同学通过预习已经对天气有一定的了解，天气反应一个地方短时间里的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。

【教师】什么是气候？

人们通常用某个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是长时间的大气平均状况。一个地区的气候具有一定特征，一般变化不大。

做一做：找出下列描述属于天气的？

昆明四季如春（气候）

明天大风降温（天气）

夜来风雨声花落知多少(天气)

极地地区全年严寒（气候）

【教师归纳】：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。

二、明天的天气怎么样？

【过渡】：在众多的途径中，使用和收听收看天气预报是最常见的，我们如何收听收看天气预报呢？在电视天气预报节目中，常常可以看到卫星云图，（投影“卫星云图”）

1、卫星云图（板书）

【提问】：“卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？”

【总结】：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。

【提问】：天气预报的主要内容有哪些呢？ 【回答】：晴阴、风力的大小等

2、风力大小

【讲述】：风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要进行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。

风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。

3、常用的天气符号

沙尘暴符号：是一个大写S，表示沙子的意思（英语：sand）。中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

沙尘暴：大写S，中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

晴：大太阳，射出八条光柱。

多云：两个云彩叠加，前面浅灰，后面深灰。

阴：两个云彩叠加，后面浅灰，前面深灰。

中雨：在阴的基础上，下面画两条雨点，每排两个。大雨：在阴的基础上，下面画三条雨点，每排两个。雷震雨：在阴的基础上，下面画一个雷电符号。

雨夹雪：在阴的基础上，在下面画两个雨点在左和一个雪花在右。

大雪：在阴的基础上，在下面画三个雪花。

冰雹：一个实心等边三角形。

霜冻：一个实心凹字。

雾：三条等长的线互相平行。【课堂总结】：

通过这节课学习我希望同学们今后养成经常收听和收看天气预报的好习惯，从而更进一步关注生活中的地理和对我们终生发展有用的地理，使我们更好的适应环境、更好生存发展。

【板书设计】

第一节

多变的天气

一、天气及其影响

1、天气与气候

（1）定义：

（2）特点：

（3）天气与气候的区别和联系

2、天气与人类息息相关

二、明天的天气怎么样？——天气预报

1、卫星云图

2、风力大小

3、常见的天气符号

教学反思

本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，提前安排学生收听、收看天气预报，作好记录，多渠道搜集与本课有关的材料、趣闻、谚语等，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解形成自主探究、合作学习的意识。采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。

在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

不足之处：

教学环节设计得不够紧凑，有些知识点上处理过于仓促，没有及时给学生指导，部分学生在判断上不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。

第四篇：多变的天气教学设计

人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》

第一节《多变的天气》教学设计

一、教材分析：本节教材从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题 ：天气及其影响、明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。本节分为两课时，我选择前两个问题为第一课时。

二、教学目标：

（一）、知识和技能：

1、知道“天气”的含义，并在生活中正确使用这个术语。

2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。

（二）、过程与方法：

1、通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能,学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力；

2、在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

（三）、情感态度价值观：

通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。

三、教学重点：

1.使学生学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图；

2、通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。

四、教学难点：

常见天气符号的识别、风力风向图标等的含义

五、课时安排： 一课时

六、教学过程： 导入新课：

今天你感觉到外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描述天气的问题？我们来学习“多变的天气”。板书：第一节 多变的天气

一、天气

1、天气及其特点

提出问题：

1、描述一天当中的天气转变，这说明天气具有什么特点？

学生回答，老师总结：同一地点不同时刻天气状况是不一样的。

2、再描述春节期间深圳、哈尔滨的城市天气状况是否相同？ 学生回答，老师总结：同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。板书：天气是多变的。（在此点明天气与气候的区别。）

二、天气对人类的的影响

学生讨论，谈论天气对于自己的生活、学习方面的影响。

学生回答，老师总结：天气对人类的生活、农业生产、军事、工业生产、工程建设、旅游活动、休闲娱乐等。的各个方面都有影响。

我们对于天气的知识大部分是通过天气预报获得的，接下来就让我们来学习天气预报大的知识。

三、天气预报

1、制作过程

请同学们阅读课本，了解天气预报制作的五个阶段，并将每个阶段用两个字概括。(观测→接收→加工→会诊→录制)

2、文字天气预报

文字天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。其中要知道降水概率、风向、风级和气温情况。

3、卫星云图

明白卫星云图上各个颜色所代表的事物，特别是白色所代表的云雨区。

4、常见的天气符号

平常大家看天气预报所看到的大都是一个城市，旁边注有天气符号和气温变化，那我们来看看平常大家生活中经常看到的天气符号所代表的天气状况。

活动： 识别了天气符号之后,大家就能认识城市天气预报图,下面大家模拟天气预报节目主持人,根据课本上提供的城市天气预报来预报天气情况。

三、我们需要洁净的空气

1、空气质量日报

过渡：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答）

空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读课本48页图3．9回答用什么衡量空气质量的好坏？

（用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。）

2、影响空气质量的因素

提出问题：

1、影响空气质量的因素？(自然因素和人类活动)

2、哪些人类活动会对空气造成污染呢？(汽车尾气、烟囱冒烟等)讨论：结合课本48页大的活动题，每个小组集中讨论一个问题。

七、课堂小结：

以本课的主体思路回顾本节课的主要知识，请同学们结合自己在这节课上所学到的知识谈谈自己的感受。

八、板书设计：

第三章 天气与气候 第一节 多变的天气

一、天气

1、概念

2、特点

二、天气对人类的影响

三、天气预报

1、制作过程

2、文字天气预报

3、卫星云图

4、常见的天气符号

四、我们需要洁净的空气

1、空气质量日报

2、影响空气质量的因素

九、作业布置

完成基础训练第三章第一节

第五篇：《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计

（一）教学目标 1.知识目标

（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。2.过程与方法

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。3.情感、态度与价值观：

激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。

（二）教学重点 难点

1、重点：风向的判断、天气预报的要素

2、难点：天气预报的要素

（三）教学方法

根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。

（四）教具设备：多媒体课件

教学过程

[引入新课] 天气是人们经常谈论的话题，下面让我们开展一个描述天气的术语竞赛活动。[讲授新课]

（一）天气的概念和特点

活动设计一：

1、组织一个让学生写出描写天气变化状况的术语比赛。

2、让学生仔细看写出来的语句，又没有不是描述天气变化状况的术语。然后老师再补充一些学生没有想到的。

3、从黑板上选择恰当术语描述这个时刻窗外的天气状况。看谁说得最准确。然后看看今天的天气和昨天的天气是否一样？

4、想一想： 同一地点一种天气持续的时间长短怎么样？

5、指出 “东边日出西边雨”同类的术语，以上术语反映几种天气状况？出现的时间相同吗？地点相同吗？

6、请同学总结刚才的知识得出天气的特点

（承转）前面，我们共同完成了收集反映天气状况的术语，学会了使用恰当的术语来描述天气，总结分析了天气特点。下面请同学们再比一比。

活动设计二： 请学生参照课本图3．1，结合天气特点，简单构思一段你经历（耳闻目睹）的一次有较深印象的天气。

（过渡）我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？

（二）天气与人类的关系

[P43学生活动] 通过讨论与交流，根据自己的生活体会，结合实际，畅所欲言天气对我们生产和生活的种种影响。分组并引导学生从这几个方面进行交流发言（天气和工业、交通业的关系、天气和农业的关系、天气和人们生活的关系、天气和军事的关系等）[提问]天气对人类生产和生活的影响还不止这些呢，看哪位同学还有补充？

（过渡）由此可见，天气对我们的生产生活影响太大了，有时它是起积极作用的，有时它是起消极作用的。如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生活生产带来极大方便。那么，如何知道近期的天气怎么样呢？

（三）明天的天气怎么样？

[讨论]学生结合自己的生活经验交流获取天气情况的途径。学生会说出许多不同的答案：看电视、看报纸、听电台广播、通过手机、BP机订阅、打电话（121）、上网等等。在众多的途径中，使用和收听收看天气预报是最常见的。天气预报是怎样生产出来的？

1、天气预报的制作过程

[想一想]指导学生阅读图3.3天气预报的制作过程，了解天气预报是怎样生产出来的。

请学生归纳总结天气预报的制作过程：气象观测——接收数据——制成图表——得出结论——制作节目。

（承接）接下来，请同学们一起来收听收看中央电视每晚播出的天气预报，在此之前请同学们先思考下列问题：

①在天气预报节目中首先出现卫星云图，卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？ ②你认识常见的天气符号吗？

③注意天气预报员是怎样播报城市天气预报的？（播放天气预报视频材料）（学生认真观看）

活动设计三：①学生浏览卫星云图，并回答在卫星云图上如何来观察天气情况（学生回答）②认识天气符号：分组讨论记忆天气预报符号的方法，认识常用的天气符号。然后进行一个认识天气预报符号的小比赛。

（过渡）这些天气符号组合在一起能够说明一日内的阴晴和降水情况，但不完整，还需要有气温和风向的说明。

2、天气预报的内容

学生阅读P45图3.4，分析归纳天气预报的主要内容（阴晴、风、气温和降水）。指导学生判读：一天的最高气温和最低气温；风向、风力。

（承接）知道了天气符号就可以看懂简单的天气预报了，甚至有的同学可以做一名小小气象预报员了。

活动设计四：“争当小小预报员”

请同学们结合47页图3.7，以同桌为单位，练习播报2001年5月18日的天气情况。

[课堂小结]天气具有短时间内多变的特点，对人类的生活和生产有多方面的影响，而通过天气预报我们就可以预知这一切，关注天气预报，关注生活。

[巩固练习]

[布置作业 ] 写一篇关于《天气与人类生活息息相关》的小短文。