石榴公开课教案

第一篇：石榴公开课教案

石榴

（第二课时）

教学目标：

1.了解石榴的生长过程，正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解果实的变化及味道。

3.品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。教学重难点：

学习课文第四自然段的写作方法。教学准备：

多媒体课件、词卡、石榴。教学过程：

一、复习

1.复习词语

出示本课词语，指名朗读，纠正错误读音，再齐读。2.复习句子

学生选择石榴娃娃，正确、流利、有感情地朗读句子。

过渡：今天这节课，我们继续学习这篇有趣的课文，大家齐读课题。

二、学习第一自然段

1.轻轻打开课本，捧好书，我们一起读读第一小节。

2.师：听出来了，刚才有一个词语大家读得特别好，出示词卡“驰名中外”，指读、齐读。

3.谁来告诉我什么叫“驰名中外”？课文中告诉我们什么驰名中外？

4.（出示课件）瞧，这就是枣庄驰名中外的万亩石榴园，怎么样，规模够大的吧？那咱们今天就到这驰名中外的石榴园好好走一走、玩一玩，大家有没有兴趣？

过渡：行，咱们马上就出发，哪个同学先带我们去感受一下春夏季节枣庄石榴园的迷人风景呢？

三、学习第二自然段

1.指名朗读第二小节

2.师：小朋友，睁大眼睛瞧，这就是春天时节枣庄石榴园里一棵特别大的石榴树，它已经抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子，到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不就遍挂满了枝头。

3.同学们，想想看，要是石榴园里的每一棵石榴树都是这星星点点的小花，看到这满园的美景，让你想到了什么？ 4.句式训练：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花，像

，真是

!5.这么美的石榴花，让我们走近一点，好好欣赏欣赏。课文是怎么写的？指名一生读。

6.猜猜看，你仿佛听到小喇叭在吹些什么呢？（学生自由说）

7.一个小喇叭吹的就这么悦耳动听，要是所有的小喇叭都吹起来，那场面一定很（生说：热闹）那让我们所有的小喇叭来吸一口气，一起鼓起劲儿热热闹闹的吹一吹。

8.在你们眼里，这刚刚开放的小花像什么呢？

9.教师小结：本来就很美的石榴花在同学们的语言中变得更美了，捧好书，把第二小节美美的读一读。

过渡：鼓着劲儿的小喇叭热热闹闹地吹过之后，小花就渐渐谢了，树上结出了一个个小石榴，那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的？

四、学习第三自然段

1.出示自主学习要求：

默读第三自然段，先圈出表示先后顺序的词语，再划出写石榴颜色的词语。2.学生交流。齐读。

3.可不可以把这几个词语调换一下顺序？为什么？板书小结（按照顺序

仔细观察）。

4.熟透了的石榴又是怎样的？大声读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？指名读。

5.那个同学能学着石榴娃娃做一个“扒”的动作？还有谁来做一个急切的扒开，朝四周张望的动作呢？那我问问你，你干嘛要这么急切的扒呢？

6.作者为什么能把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？板书小结（抓住特点

合理想象）

7.作者为什么先写咧嘴笑，再写笑破肚皮？

8.这么可爱的石榴娃娃，你们喜不喜欢？秋天成熟的石榴园里到处都是这些可爱的石榴娃娃们，让我们捧好书，再读一读第3小节。

过渡：同学们，石榴娃娃的喜讯传来了，告诉我们它们成熟了，赶快去摘它，瞧，今天詹老师就采来了一个大石榴，让我们一起来看一看。

五、学习第四自然段

请一个同学用手摸，告诉学生上面叫花萼，就像给石榴带了一顶什么？ 请一个同学闻一闻，什么味道？ 1.仔细观察，石榴是什么样子的？看看外皮颜色（指名说）2.这么漂亮的大石榴，假如剥开来会看到什么呢？别着急，先来读读课文。3.石榴的果肉是不是真的像我们课文中描写的那样红白相间、晶莹透亮呢？咱们现在就来剥剥看（师剥开石榴放在展台上），说说你看到了什么？这些石榴子像什么？

4.这么诱人的大石榴想不想尝尝它的味道呀？今天，詹老师就请客了，请同学们来尝一尝石榴的味道，尝过之后，告诉大家是什么味道？

5.石榴的味道好不好呀？哎呀，詹老师被你们说的口水都要掉下来了，我请同学们带我到文章中去品尝一下石榴那酸溜溜、甜津津的味道。

6.同学们，我想你们应该都是第一次在课堂上吃石榴吧？意不意外？惊不惊喜？我相信，这次一定给你留下了深刻的印象，让我们再来回顾一下刚才品尝石榴的整个过程。

7.教师手拿石榴进行板书小结：刚才我们用小眼睛仔细看了石榴的样子，还用手摸了摸，再放到鼻子下面闻一闻，接着咱们就把这个大石榴怎么样？（剥开）取几粒放入口中，尝尝它的味道。8.今天的枣庄之行你有什么收获？

教师小结：学了本文，我们了解了石榴抽枝长叶、开花结果这样一个生长过程，不仅如此，我们还学会了作者的写作方法，收获真大呀！

六、小练笔

1、出示：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

2、师：其实，只要我们和文中描写的那样，用你的眼睛仔细观察水果的样子和果肉，美美的品尝水果的味道，大胆发挥想象，说出你的感受，一定能写出精彩的文章。板书设计：

石榴

看

摸

闻

样子

半黄半红、皮粗、花萼、清香

按照顺序

仔细观察

剥

果肉

红白相间、晶莹透亮

抓住特点

合理想象

尝

味道

酸溜溜、甜津津

（比喻、拟人）

第二篇：石榴公开课教案

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习16课（师点着课题，生读“石榴”）

2、通过上节课的学习，我们知道了春天的时候，石榴-----(抽枝长叶)，夏天(开花)，秋天(结果)。回答得真不错！

3、下面，让我们把书打开到85页，一起来读一读课文的一二自然段。

二、学习第三自然段

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟，（读的慢一点）他们发生了怎样的变化呢？请同学们带着这个问题默读课文第三自然段

谁来读一读学习要求，其他人认真倾听。

（1）用“____”划出描写石榴颜色变化的句子。（2）用“～～～”划出石榴成熟后样子的句子。好，开始吧

请大家边读，边想，边画。

外皮颜色：

1、谁来读读石榴果实颜色变化的句子，指名读

2、请同学们再仔细读读这句话，找出表示石榴颜色变化的词语

3、石榴外皮的颜色都有哪些变化？

（学生回答：青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。）

一起来读一读

4、这些颜色可真好看，石榴果的外皮先是①同时出示图和词卡：“青绿色”——石榴才刚刚结果，很小很小，嫩着呢。谁再来读？

后来石榴就开始变化了,逐渐变得点击，②出示“青中带黄” “黄中带红”——最后啊变成了 ④“一半儿红，一半儿黄”——儿话音再读得轻巧些，把你的喜欢读出来。

（真好，同学们读出了颜色的变化，那透过颜色的变化，你知道了什么？用课文中的句子回答我。

5、为了突出这种变化，作者还用了表示顺序的词，你找到了吗？（突出：先是、逐渐、最后）

6、这样写多有条理呀！作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这特别值得我们学习。让我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）

果实

1、.熟透了的石榴又是什么样子呢？书上怎么说的？说说你划的句子

2、指名读：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

3、老师这里也有一句：熟透了的石榴裂开了，露出了满满的子儿。

你喜欢哪一句？为什么？

（这些都是谁的动作啊？你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，作者把它想象成了一个可爱的娃娃。石榴裂开了，裂得小一点，那就是笑得-----(咧开了嘴)，裂得大一些,那就是笑破了---(肚皮)，形象地写出了成熟后石榴的可爱和高兴。

你喜欢吗？能把这高兴劲读出来吗? 4、哦，听完他的朗读，我的耳边仿佛响起了咯咯咯的笑声。还有谁想读？ 这个石榴娃娃太开心了，把肚皮都给笑破了

5、女生一起来

1、石榴娃娃不仅会笑，会动，还会说呢!你看这些石榴娃娃在做些什么呢？指名读，指名评价：你能评价一下他的朗读吗？

2、再有感情一点。你来试试

3、我觉得要是能加上动作就更好了

4、看一看，石榴娃娃有哪些动作

5、扒开叶子张望，怎么做这个动作，做给老师看看，6、哦他做出了扒开叶子的动作。

7、张望呢？哦，真好。

8、急切地扒开叶子张望怎么做？

9、你这么着急地扒开叶子张望，想干什么呀？向人们报告成熟的喜讯。

10、你想向人们说些什么？指名说

11、下面谁能带上动作读一读 哎呀，多急切的石榴娃娃呀，哎呀，多么令人喜爱的石榴娃娃呀，真想把你摘下来。男生们，让我们加上动作，一起读一读。

8、同学们，石榴园的石榴都成熟了，吸引了大批的游人来到石榴园，假如你们就是这些可爱的石榴娃娃，那该怎样向人们介绍你们自己呢？同学们可以读一读课文的第三小节，还可以看一看老师这里的四幅图，以我是石榴娃娃为开头，介绍介绍自己，别忘了把成熟的喜讯告诉别人哦？同桌之间之间可以相互讨论讨论 石榴娃娃们，准备好了吗？哪个小石榴先来 第一个介绍的石榴娃娃，有点紧张 还有谁想来？

9、同学们，你们看，石榴娃娃多么惹人喜爱啊，你们看，他们会像人一样，笑得‘咧开了嘴’‘笑破了肚皮’‘急切地扒开’‘张望’‘报告喜讯’这种写作方法叫做拟人，这样描写多么生动形象呀，让我们再来回味一下。加上你喜欢的表情动作，一起来读一读

1、小朋友们，石榴娃娃的喜讯传来了，告诉我们它们成熟了，让我们赶快去摘它。瞧，今天老师就采来了一个大石榴，让我们一起来看一看

2、来，仔仔细细观察，说说这个石榴是什么样子的

3、来看看它的外皮颜色，再来说说看，这石榴的颜色是什么样的？ 谁来摸摸看

4、来，请这个离我最近的小朋友闻一闻，5、这么漂亮的大石榴，假如剥开来，会看到什么？ 让咱们先来看看课文，来，看着大屏幕，自己读一读

6、好，那么石榴的果肉是不是真像我们课文中描写的那样红白相间，晶莹透亮呢？不着急，答案马上揭晓。现在就让咱们来剥剥看

7、说说你看到了什么，这些石榴子像什么？说得真好，①：“玛瑙般的”玛瑙是一种珍贵的玉石，在作者眼中，石榴子就是那颗颗玛瑙 ②：它们一粒一粒靠在一起，你挨着我,我挨着你。这就叫“紧偎”。③：红里透着白，白里泛着红，这就叫“红白相间” ④：这些子儿很亮，看上去就像是珍珠，像宝石一样，闪着光，透着亮。这就是“晶莹透亮

8、这么可爱的石榴子想尝一尝吗？现在请第一个同学拿出一颗石榴子后快速地传下去，每个人尝一尝，告诉我，什么味道？感觉怎样？（用书上的词语说）对啊，顿时感到清爽无比。

9、你能读出这种感受吗？

你的朗读能让人听了就想尝一尝

你的朗读仿佛让人看到石榴子是玲珑剔透的！）

9、小朋友，你们大多数都是第一次在课堂上吃石榴吧，我想这次给你的印象一定非常深刻，那让我们再来回顾一下我们品尝石榴的整个过程。来，看着黑板，1、刚才我们用了自己的小眼睛仔细地看了石榴的样子（看）

2、我们还用手怎么样？摸了--感受了一下---石榴的外皮，发现啊是粗粗的（摸）

3、还有小朋友拿到鼻子那儿怎么样？闻了一闻、恩。有一点清香（闻）

4、接着，咱们就把这个大石榴给怎么样了啊（剥）

5、看到里面的果肉是----红白相间，晶莹透亮

6、取几粒放入口中—嚼嚼，尝到它的味道是酸溜溜，甜津津（尝）

10、那么你们能按照我刚才的品尝顺序来品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话吗？

11、下面就请同学们小组合作写一种水果。谁来读一读合作要求。合作要求

1、请观察水果，品尝水果

2、组长安排，组员轮流发言，谈谈自己的感受

3、记录员汇总整理，发言人准备发言

4、合作时间：6分钟 小组合作开始

提示：

1，小组组员在组长的带领下，先观察一下，谁愿意把你们小组的作品来交流交流 来读一读

你看，他描写果肉样子，写了 并且展开丰富的想象 品尝的感觉多么丰富呀 某某小组回答得真精彩

评价。白云小组一个好汉三个帮，回答精彩，语句通顺，能够再短短时间内写出了句子的颜色滋味，给白云小组加星，这篇课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花果和果实里的子儿。这么优美的语言给我们留下了深刻的印象。希望同学们课后能够多关注这样一些语言

课后作业

1，摘录文中优美的语句，培养积累的好习惯 2，推荐阅读《宝石花》

1、指板书，小朋友们看，课文是按什么顺序来写的呢？（春，夏，秋）

2、作者把什么写得最具体？（石榴果）

3、为什么果写得最具体？（课文的题目就是石榴）

4、石榴果怎样写得很具体？（先写石榴逐渐成熟，到已经熟透，最后写品尝。）

第三篇：石榴 教案

石榴(第二课时)

一、导入

师：同学们，你们喜欢吃水果么？瞧，今天老师给你们带来了什么？（石榴）想不想更多的了解石榴？这节课我们就去我国最大的石榴园去看一看那里的石榴。【板书：石榴】

齐读课题

二、生字词

师：从石榴园里，跑来了一些石榴娃娃。它们可都是有名字的，请大家叫一叫它们的名字？

生字：

抽出 仿佛 肚皮 喜讯 红白相间 甚至 玛瑙 紧偎 扒开 驰名中外

三、课文

请大家自由朗读课文，想一想，这些横线填什么词合适？（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），便开出了（）。到了（），石榴花谢了，树上便结出了（）。

通过这个填空，你知道课文是按照什么样的顺序来写的吗？（以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程）

(一)春天的石榴园

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

我们先走进春天的石榴园，课文哪句写了春天的石榴树，请你来读一读。你从这句话中知道了什么？

这句话中的“抽出”换成“长出”可以吗？为什么？【理解抽出】 你感觉这些枝条长得怎么样？

“抽出”这个词语用的真妙，这些新的枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩 绿，生命力真旺盛，你还能用一个词来形容它么？（生机勃勃）谁再来读一读。

春天的石榴园这么的生机勃勃，你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。

石榴树的枝叶长呀长，越长越绿，越长越茂盛，夏天就到了。在这个火热的季节里，石 榴开花了。（出示开花的课件）石榴花什么样呢？自己读一读吧。

（二）夏天的石榴园

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你喜欢？为什么？

1、恩，这句话是描写石榴的？（花的颜色）石榴花的颜色火红火红的，真美啊，谁再来读一读这一句。叶子是那么的绿，花儿是那么的红，还有谁想读？

除了喜欢石榴花的颜色，你们还喜欢石榴的什么？

2、这句话是形容石榴花怎么样？（长得很茂盛）长满枝头的石榴花，争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！谁能读出这种感觉？哪些词语可以看出花儿繁多？（越开越盛、越开越密、挂满）这么茂盛的石榴花，谁来读？

这些茂盛的石榴花，走近看是什么样的呢？谁来读。

3、走近一看，仿佛？（一个个活泼的小喇叭）这么可爱的石榴花，谁再来读。

读得真好，想不想看看绽放的石榴花？【赏图】

这么美的石榴花，你们记住了吗？我们一起来试一试。【看图填空】

刚才我们读了石榴长叶的句子，也读了石榴开花的句子，请你再细细的观察一下，你有什么“发现”？（生说：写石榴长叶的句子只有一句，而写石榴开花的句子却有三句）

你的观察力可真强！作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，如此详略得当，才让我们对石榴花的美丽有了很深刻的印象！

（三）秋天的石榴园

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

转眼，收获的季节到了，石榴树又有了新的变化，都有哪些呢？自己读书找一找。

这里的热闹是什么意思？花会热闹吗？把热闹改成开了好不好？(这里运用拟人的手法，说明石榴花开得很多，茂盛)石榴花谢了，小石榴一天天长大，一天天成熟，它有什么变化呢？把你认为关键的词语划下来。

“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半红，一般黄”这些都是描写小石榴成熟过程中的颜色变化。

“先、逐渐、最后……”这些词都是表示小石榴成熟的变化是有一定的顺序的。由“绿——黄——红”这个顺序是否可以换换？为什么？（作者在写石榴果实的变化时，按照一定的顺序，遵照了石榴生长的规律来写）那你们能运用这样生长顺序+颜色的变化的词语来说说枫叶和桃子吗？【出示枫叶、桃子变化过程图】

树上那么多的石榴，如何辨别那石榴是否熟透了呢？（生读）

裂开了嘴，笑破了肚皮，那个程度更深？你从哪个词看出来的？（甚至）（生读）他们为什么高兴啊？（长成熟了，急着报告喜讯）哪些词能让你感受到他们的急切？（急切的扒开，向外张望，喜讯）

石榴会扒开叶子吗？所以这里把小石榴当做人来写，运用拟人的手法，表达了作者对石榴的喜爱。

让我们再来感受石榴娃娃们的可爱吧！齐读第三段。

（四）果实

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

看到这么可爱的石榴，大家最想干嘛？那我们就跟着作者来尝一尝吧，自由朗读第四小节。剥开外皮，你看到了什么？（玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮）这些词是描写石榴的什么？（颜色、形状）请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美；

那这些子儿尝起来味道如何？谁也能读出这种酸酸甜甜的味道？

总结

作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,也可以按照作者的这种写作方法来写。我也来试试：【橘子图】

1、取出一个圆滚滚的橘子，薄开剥剥的外皮，就露出（），一瓣瓣橘子（），样子真可爱！忍不住拿下一瓣尝尝，（），让人感到（）。

师：是啊，不管是在春、夏、秋的哪一个季节，这石榴都带给我们的不同感官以美好的享受，这么没的石榴园，在哪里呢？

师:这枣庄的石榴园与别的地方的石榴园有什么不同呢？ 师：“驰名中外”说明什么？能不能换个词说一说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）

师：这么多的词语都是驰名中外的好朋友，让我们一起里读一读。

师：家乡的石榴园这么有名，作者会有什么样的感觉？就像我们家乡的龙虾、大闸蟹很有名一样，你会有什么感觉？（自豪、骄傲）

师：现在，让我们用自豪的语气说出这句话，向世界各地的游客发出我们额邀请。

第四篇：《石榴》教案

《石榴》教案

教学目标： 知识与能力

1.了解作者及写作背景，积累词语。

2.学习托物言志的写法及形神兼备的状物方法，探究文章借描写石榴所表达的思想感情。3.揣摩生动形象的语言，学习有关描写方法，背诵积累文学语言，逐步提高语言表达能力。过程与方法：

1.学习借用关键词句快速梳理文章的思路。

2.学会品味生动形象的句子、含义深刻的句子、幽默风趣的句子、富于哲理的句子，培养对重要语句的敏感意识。

3.引导学生自由选点鉴赏评析段落或语句。情感态度与价值观

学习石榴不惧炎热、英勇无畏的品格和乐观自信、积极向上的精神。教学重难点

1.把握托物言志散文描摹事物生动形象、形神兼备的写作特点。

2.准确把握石榴的特征，领会作者笔下的石榴，探求作者心中的石榴，研讨石榴之可爱。教学时间：一课时 教学过程：

一.创设情境，导入新课；提示目标。1.导入新课

北宋的学者周敦颐说“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”周敦颐爱莲，（回忆周敦颐爱莲的原因）同学们又喜欢那种植物呢？首先请同学们猜一则 谜语。黄 瓷 瓶，口 儿 小，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 红 珠 宝。答案：石榴

2.提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若 诗写得好，特别是现代诗，他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的 散文——《石榴》。你喜欢石榴吗？谈谈原因，再看看郭沫若喜欢石榴的原因是什么？ 3.简介石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。4.、学习目标

（1）、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

（2）、学习作者状物的形神兼备。

（3）、品味本文形象生动、准确凝练的语言。

二、学生自学，质疑问难

1、自学提纲：

（1）、了解作者及写作背景（2）、朗读课文，掌握字词。

（3）、按描述内容的角度将课文划分为三部分。提示：喜爱石榴_______石榴______石榴

（4）、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的 哪些特征?（外在美）

（5）、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关 描写。

（6）、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确 凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

（7）、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想 感情?你能抓住几个语句来分析吗?

2、学生按自学提纲自学。

三、合作探究、解决疑难。

1、了解作者及写作背景

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》 《星空》（诗集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（历史剧）等。

《 石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。郭沫若肖像、故居

2、积累字、词。

（1）注音：妍yán 崛jué 瘠jí 罍léi 盎àng 腴yú 犀xī

（2）词语：

争妍斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。

奇崛：奇特突出。

枯瘠：植株等）干枯、瘦弱。古味盎然: 古雅的意味十分浓厚。

忍俊不禁: 忍不住笑。丰腴 : 丰满。

潜溢: 暗暗地涌出。

3、划分结构、整体把握。明确：

喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路 分为三部分：

第一部分（1）：点明石榴的可爱。

第二部分（2—6）：具体描绘石榴的特征。

第三部分（7—9）：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。

4、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征? 明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。

枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。—比作夏季的心脏。

骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。果实：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间，晶莹透亮。

5、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” “我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。” 揭示了石榴毫不避易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。品一品：

找出你最喜欢的语句进行赏析

6、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

示例：

（1）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。——对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

（2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。——语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱。

7、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

（1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。

（2）“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争的精神。

四、巩固新知，当堂训练

1、注音

争妍斗艳 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 丰腴 金罍

2、从文中找出比喻句，说出好在哪里？

例：（1）太阳增加了它的威力，树木都把

各自的伞盖伸张了起来„运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力 的特点。

（2）、”单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” 第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心脏”赋予花以生命。喻体“心脏”很新颖，外形既与石榴果实相似，又能使读者很形象地理解作者对夏季、对石榴花非常热爱、非常赞美的感情。（3）“因而我更喜欢这夏天的心脏。” 第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。请你总结

3、作者喜欢石榴的原因是什么? 作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。

五、课外作业，拓展延伸。

1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以 自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。

（1）、壁灯：

（2）、浪花：

（3）、信鸽：

（4）、松柏：

（5）、螺丝钉：

位置算什么，重要的是发光。渺小算什么，重要的是团结产生力量。距离算什么？重要的是给人们传递信息。冬雪算什么？重要的是保持绿的本色。平凡算什么？重要的是关键时刻挺身而出。

2、古人咏石榴的诗很多，下面摘出几句，请在文中找出与诗句相关的内容。

（1）叶翠如新剪（梁•孝元帝《赋得石榴诗》）

：有杨柳的叶片。

（2）花红似故裁（梁•孝元帝《赋得石榴诗》）

：任你用怎样犀利的劈刀也劈不出那样的匀称。

（3）只知结子熟秋霖（宋•梅尧臣《石榴花》）

：秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿。

3、课后练习题：一、二、三。

4、预习《白杨礼赞》

第五篇：石榴教案

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石榴

公开课教案

2018

石榴 教学目标： 1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。3．体会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。教学时间：两课时 第一课时

一、导入新课，激发兴趣 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导： 要求： 1． 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 2． 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。1． 重音要读准： 枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙 2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 3． 根据学生回答板书： 春天 叶 夏天 花 秋天 果

四、指导精读： 1． 学习第一自然段： ⑴齐读第一自然段： ⑵教师教师枣庄 ⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ ⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2． 学习第2自然段。⑴指名读第2自然段，思考下面问题： ①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ ②作者用哪些词来写叶子，花的？ 体会“郁郁葱葱”的意思。“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？ ⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：

1． 抄写课后的词语。2． 仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

第二课时

一、听写生字：

二、继续精读课文

1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 4． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5． 学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 讨论有：颜色：红白相间

晶莹透亮

味道：酸溜溜

甜津津 体会“晶莹”的意思。6． 齐读这一自然段。

7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、作业：

1． 背诵课文3、4自然段。

2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书设计

石榴

颜色：红白相间

晶莹透亮

样子：有的„„

有的„„ 味道：酸溜溜

甜津津