幼儿园绘本教案《小蜗牛的新房子》

第一篇：幼儿园绘本教案《小蜗牛的新房子》

幼儿园绘本教案《小蜗牛的新房子》含课件

绘本解读：

《小蜗牛的新房子》是瑞士作家朵丽丝.利茜尔的绘本。作者用童趣生动的文字描绘了一只名叫查理的可爱的小蜗牛以及它的一群善良的昆虫朋友们。它的伙伴们在小蜗牛寻找新房子的过程中一次次的伸出援助之手，一间又一间洋溢着友爱与关心的新房子让查理在寻找新房子的道路上倍感温暖。究竟什么样子的新房子才是小蜗牛最需要的呢？原来适合自己的才是最好的。最终，查理还是在朋友的帮助下，找到了最适合自己的新房子，一个崭新的无与伦比的蜗牛壳。

设计理念：

（1）这个绘本以生动童趣的图画以及浅显易懂的语言以及充满悬念的故事情节把孩子们带进了一个美好的昆虫世界。因此，教师在教学时着重点于读图，使孩子通过阅读图画来体会故事的发展，感受情节的变化。并且在故事起承转合的关键处设置悬念，发散思维，让孩子充分发挥想象的同时外显于表达。

（2）绘本的阅读方式要基于不同绘本的风格和内容而定。这个绘本的故事情节性很强，因此在阅读方式上教师利用情节以师生共读的阅读方式展开教学。在阅读的过程中，注重师生，生生间的交流与对话。

（3）将绘本教学与语文学科教学交融渗透。借助绘本这一课本外的语文材料，结合低年级学段特点通过阅读交流与体会，在语文的实践中，培养阅读乐趣锻炼语言表达，掌握运用语文的规律。

阅读目标：

（1）师生共读一本书，通过有趣的图画与文字，激发学生的阅读兴趣。

（2）能够通过观察图画及阅读文字，复习观察方法，学会将文字的情节与绘本中图画的内容相结合，体会图画之中丰富的内容，感受绘本的魅力。

（3）让学生明白根据情节展开想象，留心观察并通过交流能感受到更多的阅读乐趣。

（4）感受朋友之间不求回报的关心与帮助。

阅读重点：

（1）使学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的阅读兴趣。

（2）让学生明白根据情节展开想象，留心观察并通过语言表达，相互交流从而感受到更多的阅读乐趣。

阅读难点：

通过比较新房子的不同与相同来分析不同房子的特点，感受到好朋友们对查理细心的体贴与帮助，并且体会到适合自己的才是最好的。

教学过程：

第一课时

一、阅读文字，了解封面观察封皮：

在题目的下方还有一些字，我们一起读一读，好么？（不认识的字出示拼音）这告诉了我们什么？（学生回答）师：对，这些文字告诉了我们一位名叫朵丽丝.利茜尔的瑞士人写了故事画了画，然后由王星把这本外国的书翻译成中文让我们中国的小朋友看懂的。

二、提问导入，体会图画语言，激发阅读兴趣（1）你们见过蜗牛么？

（2）蜗牛长什么什么样子？（生：蜗牛有壳）（3）书上这个画得像蜗牛么？它的房子去哪了？

过渡：到底是怎样的故事呢？这一切还要从一场比赛说起。

【设计意图：通过师生共阅读封面，为学生做了一个重要的阅读指导。绘本的封面蕴含着大量的信息其中包括图文作者及译者还有出版社等。另一方面通过教师的提问，使学生通过观察封面图画结合题目猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。】

三、伴随图画，感受绘本魅力，感受共读的乐趣（1）观察插图，巧设问题，体会图画中的丰富内容页1：（字图出示）你别看它们都是小蜗牛，但是它们都喜欢赛跑这一刺激的体育运动。你知道图中哪只小蜗牛是查理么？

页2：（字图出示）查理现在是第几名？跑第一可不简单，查理很努力，它很认真地在跑，对么？你从哪看出来的？

页5：刺猬大妈出现了，你看看刺猬大妈擅长做什么呢？你从哪里看出来的？

页7：（字图出示）在这幅图里其它的小动物有没有被淋湿呢？

他们是如何躲避风雨的呢？

他们有没有觉得下雨是一件很糟糕的事呢？

你从哪里看出来的？

学生根据图画自由回答（打牌，看书，消磨时间）（2）伴随情节，预留悬念，推开想象的大门页6：观察图：你觉得这个新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蜗牛壳，七彩棉花糖……）页16：小老鼠要带查理去世界上最美丽的地方，你们猜猜老鼠朋友会带查理去哪呢？（生自由回答，城市，农场，厨房，床底下…….）（3）根据内容，适当添加语言训练点页8：这个时候，查理的蚂蚁朋友来帮助查理了，谁来读一读？

根据这幅图，请你看看小蚂蚁是如何帮助查理的呢？

句式练习：有的…….有的…….还有的…….图17：木材堆里的客人可真不少，你能按顺序数一数都有哪些客人和查理住在一起么？

【设计意图：根据一年级的学段特点适当的加入口语表达的训练点，综合图画的内容练习口语表达。并且在培养学生观察图画的同时也要引导学生掌握观察的顺序与方法，通过练习巩固观察方法。】

第二课时

四、整体把握，体味绘本意蕴（1）前后对比，体会适合自己的才是最好的页6：观察图：毛线房子怎么样？

和他以前的房子相比有哪些相同与不同呢？师：板书相同点与不同点。

页9：小蚂蚁造的这间新房子怎么样？和它原来的房子比有什么不同与相同么？

师出示表格明晰概括：

相同：形状方面都是螺旋式的不同：材料方面是石头搭建成的查理的蜗牛朋友们不仅给了它一间既结实又防水的蜗牛小屋还考虑到了查理以前房子的样式，看来蜗牛朋友的帮助既贴心又温暖。

你们觉得小蚂蚁造的房子怎么样？和毛线房子比呢？

这些房子虽然都是蜗牛朋友们发挥特长精心准备的，但是都不太适合查理。

【设计意图：通过读图体会图画所展现的丰富的内容与信息。通过新房子不同与相同的对比归纳，锻炼学生的概括表达能力并最终体会适合自己的才是最好的。】

（2）适时回顾，明晰故事脉络，感受友情的温暖。

师：孩子们，故事虽然读完了，但是我相信无论是查理还是他的伙伴们一定都给你留下了深刻的印象。

谁来说说查理在找新房子的过程中都得到了哪些好朋友的帮助？他们又是如何帮助查理的呢？（师板书总结）【设计意图：根据故事的发展顺序进行简要复述，从而进一步体会友情的无价与温暖。】

第三课时

五、阅读延伸：借助绘本，以读促写（1）问题引导，打开思路，给片段练习搭支架1.花园里其他动物当得知查理遇到麻烦后都热心地帮助无家可归的查理，你还记得查理都住过哪些新房子么？（生根据内容回答：毛线房子，石头房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）2.你能想象一只小蜗牛背着一个纯棉的蜗牛房子是什么样子的么？

师启发：毛线摸上去什么感觉？背在身上呢？小蜗牛会遇到哪些麻烦？

它会如何说如何做呢？

3.那背上水泥房子又会是什么感觉呢？谁来说说？

师启发：石头房子背起来和棉花房子背起来比感觉有什么不同？石头房子住着怎么样？

4.那奶酪房子住起来怎么样？（师启发：摸起来怎么样？闻上去呢？）查理为什么会喜欢奶酪房子呢？住在“梦想“小屋里查理又会是什么感受呢？生自由回答（2）借助问题，续写片段同学们，你觉得哪个房子住起来最有意思？

那你就请你把自己当成小蜗牛查理，写一写你觉得最有意思的新房子吧。

要求：·片段练习，不会写的字可以用拼音。

·用第一人称编写·题目自拟

六、阶段性作业：利用绘本，丰富课余生活（1）排演课本剧“小蜗牛的新房子”

（2）绘画展示：你眼中的最美丽的蜗牛壳。

第二篇：中班绘本活动：小蜗牛的新房子

常州市优质幼儿园评估验收教案

中班绘本活动：小蜗牛的新房子

武进区机关幼儿园天禄园 王晶

活动目标：

1.仔细观察画面，了解小蜗牛寻找新房子的过程。2.尝试用“XX房子XXX,但是XXX！”的句式来表达。

3.感受小蜗牛从失去房子—寻找房子—重获房子的心情变化。活动准备：课件、图片若干 活动过程：

一、谜语导入，引发兴趣。

孩子们，请你们猜个谜语：有个小家伙，背上有个窝，是牛不像牛，猜猜它是谁？（出示头饰）小蜗牛的家在哪儿呢？圆圆的蜗牛壳就是它的家。它的家有什么用？（除了XXX，还有什么用？）

二、观察、猜测、讲述、思辨，了解小蜗牛找房子的经历。

（一）了解故事起因

1.有一天，小蜗牛背着蜗牛壳高高兴兴出去旅行。走着，走着，突然，（播放音效）发生了什么事情？这是小蜗牛的心情是怎样的？

2.小蜗牛想去寻找新房子，看看小蜗牛自己找到了什么？这些东西适合做它的房子吗？为什么？

3.蜂蜜瓶和可乐罐都不行，小蜗牛真难过啊！正在这时，刺猬、老鼠、蚂蚁都来了，听听他们说了什么？（播放录音）你觉得这是一群怎样的朋友？

（二）思辨各种房子的适宜性，学说故事中的话。分析小刺猬做的房子——

1.它们给小蜗牛送来怎样的新房子呢？我们一起来看看。（给幼儿一些时间，让幼儿仔细观察，然后自由表达）

2.小刺猬为小蜗牛织一座怎样的毛线房子？你觉得毛线房子适合吗？为什么？

3.（播放打雷、下雨声声）现在的毛线房子还能住吗？为什么？小蜗牛会怎么说的？我们一起来听听！（播放录音：“毛线房子很温暖，但是不能遮风挡雨！不适合我！”）

4.我们也来做小蜗牛，说一说它的话。

老师用手指游戏总结故事情节，让幼儿跟着演一演、说一说。分析小蚂蚁做的房子——

1.小蚂蚁们造了一间什么样的房子？你觉得砖头房子适合吗？为什么？ 2.看看，发生了什么事？（让幼儿观察图片，用自己的话描述）3.听听，这时的小蜗牛说了什么？

4.我们来当背着砖头房子走路的小蜗牛，走一走，说一说。让孩子两两合作手指游戏，一个做小蜗牛，一个做砖头房，演一演，说一说。分析小老鼠做的房子——

1.小老鼠拿什么给小蜗牛做房子？你觉得小老鼠的创意怎么样？面包房适合做小蜗牛的房子吗？为什么？

2.背着面包房，高高兴兴去旅行，会发生什么事情呢？我们一起演一演吧。（教师带着幼儿一起玩手指游戏，让每个孩子表达自己的想法。）

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3.是不是和你们想的一样呢，我们一起看一看。4.这时的小蜗牛会说什么呢？你们猜一猜。（鼓励幼儿用自己的话来表达。）

三、完整欣赏故事，梳理主要情节。

1.朋友们送来的房子有优点，但是也有缺点。我们一起来看一看，说一说。（教师贴出图示，帮助孩子梳理故事情节）

2.如果你是小蜗牛的朋友，你会给它做怎样的房子？

3.小蜗牛继续往前爬，瞧！他发现了什么？哇！这座房子怎么样啊？新房子是谁送的呢？我们一起来听听这个故事吧！（完整讲述故事）

4.重新拥有房子的蜗牛的心情是怎样的？你喜欢这位小男孩吗？为什么？

第三篇：幼儿园绘本教案

幼儿园绘本教案:《我爸爸》

作者：李青

时间：2012-08-07 13:55:36 活动目标：

1、观察细节，理解图中所表达的内容，并大胆表述。

2、通过观察夸张、变形的图片，大胆地表现。学说“爸爸

像

一样”

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。活动准备：

课件、电子书、完整配乐故事 活动过程：

一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢自己的爸爸吗？说出理由。

二、阅读理解绘本

1、看封面。今天老师带来一本有关爸爸的书，这个爸爸在干什么？这个动作让你觉得他是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》。

2、第一页。看这个爸爸是什么样子的？她他现在在干什么？他旁边有什么？你觉得是谁画的?

小结：这是我爸爸，他真的很棒！3、2--7页，爸爸到底有多棒？他有什么本领？

阅读后提问：你知道爸爸有什么本领？在第几页看到的？

小结：爸爸 有这么多本领，宝贝一定很喜欢爸爸，爸爸的本领还不止这些呢！

4、（变马）这张图你看得懂吗？谁变成了马？你是怎么知道的？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你一个秘密：我的爸爸吃得像马一样多。

5、（变鱼、变猩猩）这两页是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么本领？他像哪个动物一样？

7、（高大、温柔）

爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像一座大房子一样。我们来学学爸爸的样子。爸爸什么时候会这样？那个玩具熊是谁？爸爸什么时候这么可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗?看录像，看完后你有什么感想？你的爸爸是怎么爱你的？

8、完整欣赏。

9、最后三幅：

你有没有在爸爸的衣服上发现什么密码？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起？爸爸和宝贝在干什么？你和爸爸这样拥抱过吗？什么时候这样？有什么感觉？

你瞧：他们脸贴着脸在说悄悄话呢？他和爸爸在说什么？“永远”是什么意思？你对自己的爸爸说过吗？

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深爱着我们。我们要对爸爸说：“爸爸，我永远爱你！”

第四篇：绘本《追寻幸福的蜗牛》教案

追寻幸福的蜗牛

导读目标：

1.激发学生的阅读兴趣，培养学生仔细观察的习惯。2.引导学生去感悟、追寻属于自己的幸福。教学准备： 课件、知识清单 教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友们，你们喜欢月亮吗？有没有想过要到月亮上转一圈呢？今天，我们来看一看一只想要登上月亮的蜗牛发生了怎样的故事？

二、看绘本。

（一）观察封面，认识作者。

封面上一只蜗牛在前进。

（二）观察扉页。

扉页上是两张图片，图片的背景颜色是橙色。接下来，我们来仔细看一看绘本故事。

（三）看绘本。

1.蜗牛米拉每天会爬到李子树上去看圆圆的果子。她有一个小秘密，就是喜欢圆圆的东西。同学们应该都和米拉一样有着自己的小秘密，谁来和大家分享一下。（同学们发言）

2.米拉喜欢一切圆的东西，尤其是挂在天空中的圆圆的月亮，米拉觉得能在月亮上爬一圈，画一个圆就是最幸福的事。那么，米拉是怎样追寻幸福的呢？

3.米拉和好朋友乐乐制定了登月计划，她们尝试用蹦床、大弹弓，可是都失败了，后来她们想到用火箭。

4.飞入太空的米拉没有降落在月亮上，可是她有了一个更大的发现，她发现她生活的地球竟然是一个比月亮更大的更漂亮的圆球。5.米拉虽然没有登上月亮，可是她却追寻到了自己的幸福：地球载着她共同画着她喜欢的圆。

三、思考讨论 1.同学们，幸福并不是天然被赋予的。所以唾手可得的东西基本难以和幸福产生什么关联。如果米拉一开始就明确地知道自己脚下的地球其实就是圆的，她会觉得很幸福吗？

2.追寻幸福要付出行动。为了登月，米拉尝试了各种办法，终于用智慧和坚持不懈的努力追寻到自己的幸福。同学们都会有觉得幸福的事，那么大家都是怎样去追寻幸福的呢？（学生发言）

四、心灵感悟 完成知识清单。

追寻幸福的蜗牛

一、我的发现：

1.米拉最喜欢什么？（）

A.圆的东西 B.李子树 C.月亮 2.米拉追寻到的幸福是什么？（）

A.登上了月球 B.看到地球是圆的 C.与地球画着她们共同的圆

3.米拉为了登上月球，都做了哪些尝试？写在（）里。（）、（）、（）。

二、我想说：

同学们想要追寻的幸福是什么？你打算怎样去追寻幸福？

三、与家长对话：

面对孩子追寻幸福的脚步，您怎样给予孩子支持？

第五篇：幼儿园大班绘本教案：小黑鱼

幼儿园大班绘本教案：小黑鱼

活动目的：

1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。

2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。

准备活动：

1.《小黑鱼》视频、课件2.各种情绪图片、字卡3.黑色布袋子活动过程：

一、观看《小黑鱼》课件1.出示课件“今天李老师又把小游给你们带来了，不过这次他出现在电视上，让我们来看看吧！”2.出示课件教师点击课件，同时教师引导孩子体会一些情绪，--“小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友，这时候他的心情是很高兴（同时出示高兴地字卡），看到这两个字就想笑，谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢？……--”但是在一个倒霉的日子里，大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，小游自己游到了深海里，他的心情是伤心、害怕、孤单（出示伤心、害怕字卡）“……就像小游一样伤心害怕，但是一直是这样的心情吗？

--”不是的，因为遇到了很多海洋生物，他们是谁呢？“（课件让孩子们一一观看到海葵）教师总结”原来自己生活的环境有这么多的奇迹，是这样的丰富多彩，后来小游又遇到了一群小红鱼，这时候他的心情是很兴奋地（出示兴奋地字卡）“"怎么会又出现了小红鱼呢？哪里来的啊！”孩子们会说没有被大鱼吃掉，“那大鱼知道了一定会很生气喽！”“你在什么时候会这样的兴奋啊？”……3.“你的爸爸妈妈有没有生气的时候，你是怎么看出来的”引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子，“不管是生气高兴伤心害怕，从表情上是可以看出来的。”

二、对表情图片分类

1、自己观察自己手里的表情，猜测此时是什么样的心情。

“孩子们，你们的桌子上呢有一些人的表情，我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情，是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢？然后放在相对应的情绪字卡下面，请每位小朋友取一张表情图片，给你们十秒钟的时间来辨别。”2.把表情图片进行分类3.教师进行总结分析“我们来看看这些心情下是什么样的表情。” 一一看过之后，三、把情绪分为正面和负面，并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。

1．为情绪分类（点击课件看相应的小黑鱼课件）“我们来把这些心情分成两类，可以怎样分？”（让孩子们自己来分）2．讨论负面的情绪“孩子们你们喜欢这些感觉吗？（手指正面的情绪）”孩子们回答喜欢“这些呢是正面的情绪，积极向上的。”“那你们喜欢这些感觉吗？”（手指负面的情绪）孩子回答不喜欢“这些呢是负面情绪，是消极的，遇到这些情绪那一天都会让人很失落的，但是我们时常会遇到这些情绪，就像小游，（出示小红鱼被金枪鱼吃掉的场景，自己在深海里游）伤心害怕都在自己的身上，在你害怕伤心的时候你怎么处理的呢？用得什么方法？”孩子举手发言，例如伤心的时候睡一觉……3．发情绪字条，以组为单位进行讨论“在这个袋子里收集了一些心情，你们猜猜会是什么心情呢？是负面的心情，用什么样的办法能更好的缓解这些心情，我们分为三组，每组选出一个组长，来选取心情，我们讨论的时间为两分钟。”由组长来抽取心情字条，教师根据孩子的识字情况进行辅导。

4．请组长代表发表，其他的各组进行鼓励与补充。

四、教师总结总结孩子们用哪些积极的办法来缓解消极的心情更好，给他们更好的建议。

附故事：

在大海的一个角落里，有一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，他可会游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑鱼。

小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑，在一个可怕的日子里，从海浪里突然冲出了一条金枪鱼，金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了，在混乱中，小黑鱼逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕，那么寂寞，那么孤单，那么难过。

小黑鱼游啊游，他看到了很多奇妙的事，像彩虹果冻似的水母漂了过来；他还发现了像糖果一样漂亮的岩石上长着森林似的海草，一只大鱼直挺挺的游过去，像是被看不见的线牵着游似的；小花瓶里有许多海里的大花儿，一碰花就开了……这世界真是充满惊喜，小黑鱼又高兴起来了。后来，小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼，就和他的兄弟姐妹是一个样子。他高兴地说：“来，我们一块游出去，到处玩玩，到处看看。”小红鱼们一听可害怕了，在经历了失去朋友的痛苦、孤独、害怕等等挫折之后，他学会了看，学会了想，真正的成长了。

小黑鱼想了又想，最后决定大家可以游在一块，排成一条大鱼的样子，小黑鱼说：“我来当眼睛。”啊！这是一条多么强壮的独一无二的大红鱼啊！追赶着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼，吓坏了，四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼胜利，他们靠着勇敢和智慧，团结一心战胜了困难。

课后反思：每一本绘本都有它的线索，这节课是我第二次授课，以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动，这节课的重点在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了，我利用多媒体资源，围绕小黑鱼的心情变化句，对孩子们进行情绪的猜想、体会。

如：“大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独，也让小读者们大开眼界。在“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。”的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中，我又让孩子们发挥想象，联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的情况，又是怎么做的，引导孩子们进一步用积极的办法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进行分析的时候很积极，讨论过程很热烈，并且可以引起共鸣。

胡志远老师专家点评：这节课用感情为线索进入很到位，能够让孩子感受到绘本的魅力，线索，是指事物发展的脉络或探求问题的过程，每一本绘本都有它的线索，有表现在故事情节中，有的标在人物的表情中，有的表现在事物特征中……，这节课就是抓住了小黑鱼情绪的变化，实现绘本教学由“点”、“线”、“面”到“立体”的飞跃。建议：对于后面进行分析人物表情部分可以省略或者比例缩小，重点放在后面孩子们分组进行讨论及表演部分。

【参考文献】：

1、周克。早期阅读发展与教育研究{M}北京：教育科学出版社，20072、严晓燕.早期阅读教学的特征【J】.学前教育研究，2009（1）

3、朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探【J】.学前教育研究，（2007）（3）