第一篇：幼儿园绘本教学
中大班绘本 小威向前冲（课堂实录、应老师自评、其他老师整理的教案）应彩云大班绘本
小威向前冲
应彩云
应彩云：应老师带来一本书，为了让你们这么多人和所有的人都看见，我把书放在这里。这本书的名字叫什么？认字的朋友大声念出来。幼儿：小蝌蚪找妈妈
应彩云：好，小蝌蚪，找妈，肯定不对，字数不对，妈妈两个字不认识啊？ 幼儿：认识。
应彩云：认识，最后一个肯定不是妈妈啊，来，认字的朋友大声说出来，来。幼儿：小威向前冲，应彩云：慢点，我让它有声音。来，幼儿：小威向前冲，应彩云：好，小威，这个字念威，是威风的威，威猛的威。孩子们，小威就是这个小家伙的名字，就是这个小家伙。小威是它的名字，小威向前冲，向前冲的小威会是个怎样的小威。来，大声，起立说话。
幼儿：我觉得是个很勇敢的小威。应彩云：没错。勇敢的，还有可能呢? 幼儿：我觉得是厉害的小威
应彩云：就是 向前冲，厉害。你，幼儿：我认为是个很坚强的小威。
应彩云：当然，向前冲当然要坚强。还有吗？ 幼儿：勇敢，应彩云：别人说过了，肯定是勇敢的，除了是个勇敢的，坚强的，很厉害的。女孩 幼儿：很勇敢
应彩云：很坚强。还有吗。幼儿：坚强
应彩云：坚强，有人说过了。快要上学的孩子耳朵要灵。幼儿：我看小威有点顽皮
应彩云：哦，有点顽皮，还外加一点坚强，向前冲的小威到底勇敢、坚强、厉害用到哪里呢，小威向前冲到底要冲到哪里去呢？我们来看看这个故事，好吧，看看这本书。来，故事的名字叫-----幼儿：小威向前冲。
应彩云：小威是一个小家伙，是一个活泼的小家伙，他和许许多多的兄弟姐妹们住在一起。他们一起住在布朗先生的身体里。在学校里，小威数学不太好，这点和布朗先生很像，可是他是一个游泳高手，这点和布朗先生也很像。孩子们，你听到小威是一个怎样的小威，听到吗？来，你说，小威是个游泳高手，还有吗？ 幼儿：傻蛋高手
应彩云：恩，故事里有这么说的吗
应彩云：嗯，是这么说的吗？在学校里什么最好，你耳朵那么灵，不举手啊，他讲得最准确的，什么不好？
幼儿：数学不好。
应彩云：哦，数学不太好，这点像谁啊，像什么先生，没听出来吧，我讲了三遍，这个先生的名字。没有一个人听出来吗？ 幼儿：小威
应彩云：小威是小威啊，是个小家伙，那个先生是谁，谁记得？没有人记得啊，叫布朗先生，叫什么？
幼儿：布朗先生。
应彩云：好了，大一班孩子要用心哦。应彩云：这个和布朗先生很像，我忘记了，我说到哪里了，好的，这回耳朵灵了。可是他是个游泳高手，孩子们应彩云：你们认为小威是个棒小孩吗？有人认为是，有人认为不是，只有一两个人认为是，你认为你是个棒小孩吗？是还是不是，？ 幼儿：是
应彩云：你是个棒小孩吗？ 幼儿：是
应彩云：你认为你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊，认为自己不是棒小孩？ 幼儿：不是
应彩云：认为自己是个棒小孩的举手，好，你，你当然是了，手放下，你什么地方是高手。你认为自己是棒小孩，对吗，你有些方面肯定是高手。女孩。幼儿：唱歌
应彩云：唱歌是高手，还有吗？ 幼儿：我游泳
应彩云：你和小威很像嘛 幼儿：弹钢琴
应彩云：弹钢琴怎么了？ 幼儿：弹钢琴是高手
应彩云：对，话连起来说，你呢？ 幼儿：排球和游泳是高手 应彩云：恩，你 幼儿：篮球
应彩云：耶，篮球，你 幼儿：跑步
应彩云：跑步怎么了 幼儿：跑步很快
应彩云：是高手，女孩，幼儿：画画
应彩云：画画高手，还不是棒小孩啊，你 应彩云：你是棒小孩吗 幼儿：是
应彩云：是，因为你们很多地方是高手，可是你们有没有像小威一样也有一些地方不太好？小威数学不太好，你什么地方不太好？听仔细啊，你什么地方不太好。来，你说 幼儿：我上课不太好，应彩云：噢，上课有点不太好，什么地方不太好，就耳朵听得有点不太好，对吧，仔细听阿，没关系，现在开始了
幼儿：我上课也不太好
应彩云：蛮好的，来，你呢
应彩云：跑步不太好，还有吗，女孩 幼儿：我跑步不好
应彩云：英语不太好，来 幼儿：我也英语不太好
应彩云：跟人一样阿，你呢 幼儿：我思考不太好
应彩云：什么，哦，思考不太好，那么小孩子要思考好干么，不用的，你蛮好，不用的，不要说出来，那么小，思考那么好我要吓死了，你呢 幼儿：我游泳不太好
应彩云：游泳不太好，和小威搭一档，正好。孩子们，你看，你有些地方是高手，有些地方不太好，你现在还认为小威不是个棒小孩吗？ 幼儿：是 应彩云：小威是不是棒小孩，当然是了，孩子们，只要你有一个地方是高手，你就是棒小孩，记得哦，女孩，你要有信心哦
应彩云：小威除了是个棒小孩，是个游泳高手，他和谁在一起，清楚了吧 幼儿：兄弟姐妹 幼儿：兄弟姐妹
应彩云：兄弟姐妹，这个人，耳朵灵的，上课开始好了，还有吗？住在哪里，是谁，这个人是谁 幼儿：布朗先生
应彩云：布朗先生，住在布朗先生的身体里面，在学校里，小威还有个好朋友，名字叫小步，小步也是一个游泳高手，他们两个好朋友经常在一起比赛游泳，比的难分高低。有一天，老师宣布说，学校里要举行游泳大赛，那是因为，孩子们，布朗先生和布朗太太结婚了。游泳比赛的冠军，也就是第一名的奖品是一件美丽的小东西，这个美丽的小东西住在布朗太太的身体里。小威和他的兄弟姐妹们为得到这个美丽的奖品，开始努力的练习游泳。练着练着，终于老师宣布游泳比赛开始了。游泳大赛这一天，老师发给了小威一幅游泳眼镜，记得，这是小威的游泳眼镜，又发给小威一张游泳比赛路线图。孩子们看仔细，这里是起点，这里是终点，小威数学不太好，所以，我们要告诉他游泳比赛的路线是怎么样的，如果路线走错了，游泳比赛可能赢吗？ 幼儿：不可能
应彩云：所以我们要告诉他起点在这儿，终点在这儿，应该怎么游，才能更快的到达终点。游泳路线不好搞错了，谁看出来了，谁能把它讲清楚吗？要经过哪里，最后到达终点，看清楚了，上课开始变好的人，来，你
幼儿：从那里，到那一个最大的空那里，有个小路线。
应彩云：小路线大家都看到了，要经过哪里，从这个起点，看见吗，起点在这儿，看见吗？小威的兄弟姐妹全在这里，要经过哪里，然后，一路上走。幼儿：经过骨头，还有苹果
应彩云：经过骨头，经过苹果，然后，幼儿：还有金子
应彩云：哪个，蛋糕，一下子到金子了，金银财宝去了，哦，从苹果跳到金银财宝，小威还想赢啊，这能嬴吗？
路线走错了，宝贝，苹果到哪里？ 幼儿：蛋糕。
应彩云：到蛋糕，对，蛋糕然后下来，再到哪里，幼儿：终点
应彩云：哦，一下子到终点了啊，要经过哪里？哦，有海鸥，要经过大海，旁边两个字认识吗？ 幼儿：肚子
应彩云：对了，经过肚子，然后，哦，然后经过 幼儿：财宝
应彩云：孩子，你首先眼睛看到财宝了，所以，一下子跳到财宝。要慢慢经过肚子才能到财宝，是不是？财宝走好了，再到哪里？ 幼儿：海盗船
应彩云：看看小威沿着你们的路线准确吗？ 幼儿：准确
应彩云：首先要把路线搞准确，否则小威不会嬴
应彩云：好了，你看，游泳比赛的裁判是谁呢？是布朗先生和布朗太太，布朗先生和布朗太太一起齐声的喊到，什么，GO，小威和他的兄弟姐妹们一起冲出了起点。你看，他们拼命的往前游，孩子们，你们找找小威在哪里，最后，在哪里，看到了吗？他是在这里面吗？ 幼儿：游泳眼镜
应彩云：你们猜是有游泳眼镜的地儿，有好多游泳眼镜呢，你们猜，小威是在他兄弟姐妹们哪里？会是在哪里呢？ 幼儿：中间
应彩云：中间，你们忘了小威是什么高手了，所以，小威会是在哪里？跑哪里去了，？ 幼儿：前边
应彩云：我觉得你们班最会上课的就是你，你还说上课不太好，对，因为他是游泳高手，所以跑在哪里，跑在最前面，游着游着，突然发现他的好朋友追上来了，小步追上来了，他心里好紧张啊，孩子们，这个时候，小威该怎么办？ 幼儿：向前冲
应彩云：继续向前冲，小步在旁边怎么办？ 幼儿：加速
应彩云：加速，还有呢？
幼儿：这样，小威不就能冲过去了吗 应彩云：你说什么？再说一遍
幼儿：我说先让他跑过去，等他累了
应彩云：哦，你说先让小步跑过去，等小步累了，他再一溜烟跑过去，然后呢，后边的朋友早上来了
应彩云：可不可以等，那些朋友说继续加速，要不要看他，往前冲，要不要看小步。他说先把小步甩开，要不要把它甩开，一甩的话，后边全追上来了，对，小威碰到小步，就像我们平时也会遇到困难一样，遇到困难不要管它，因为你管它，最终肯定会输得。幼儿：不可以
应彩云：来，我们为它加个油 幼儿：小威加油！小威加油！应彩云：这个劲还会赢的？ 幼儿：加油
应彩云：谁加油啊，小布在前边，加油。幼儿：加油
应彩云：谁到了终点？ 幼儿：小威。
应彩云：最后，小威到了终点，他成了游泳的冠军，第一名的奖品是什么，美丽的小东西，美丽的小东西就归小威了，小威看着它，小威喜欢极了，孩子们看，奇妙的事情发生了。幼儿：地球
应彩云：地球，不是高手，看看。变成什么了，看看。幼儿：孩子
应彩云：变成什么了？对，一个孩子，一个生命产生了，你看，日子过着过着，小宝宝一天一天的长大了，它把布朗太太的肚子顶的鼓鼓的，日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了，是个女孩，布朗先生和布朗太太给她起名字叫小娜，小娜长大了，会是个怎样的女孩呢？ 幼儿：游泳高手 应彩云：为什么是游泳高手呢？有可能是漂亮的，你又变成上课高手了，小娜的头发会是什么颜色？ 幼儿：黑色。
应彩云：黑色，随谁啊，随你啊
应彩云：你看他爸妈啊，有可能是黄色，有可能是红色。来看看，小娜长大了，什么颜色？黄色，象谁，他爸爸
应彩云：小娜数学不太好，这一点和小威和布朗先生都很象。幼儿：黄色
应彩云：可是，孩子们看看，这两个是什么人？ 幼儿：他们很像
应彩云：哪里很像看看？ 幼儿：坐的很像
应彩云：哦，坐在那里的样子很像，哪里很像？ 幼儿：裤头
应彩云：没关系，大声的说出来，哦就是这里肉很多，还有吗 应彩云：脸什么地方像？ 幼儿：头发
应彩云：一个没头发，不要乱讲，宝宝和爸爸当然很像了，你和爸爸妈妈哪里像？ 幼儿：我和爷爷的耳朵一样大，应彩云：你们见过他爷爷吗？ 幼儿：他爷爷早死了
应彩云：孩子们，给你一分钟的时间，你找你的同伴，看看他和你一哪里不象，找找哪里不象，找到不象的地方越多，说明你越特别，你们呢，如果说还没开始呢如果说看自己脸看不清，就拿镜子，好了，应老师开始计时，小学生要知道计时的。幼儿：牙不象
应彩云：牙不像，看到牙齿了，已经。幼儿：耳朵不象
眼睛不像，眉毛很长，对的，加油，30秒，如果看不清自己的脸，可以拿个镜子自己去看一下，孩子们时间要到了，还有十秒，你看，还有10秒，8，6，4，3，2，1，好，已经到了，请归位。和别人不像的，没有关系，一会儿会修好的，你们不是要上小学了吗，你们一定行。好了我们玩一个游戏，应老师找一个朋友，说出不一样的地方，记得说不一样的地方，像接龙一样，如果说，你说不出跟他不一样的地方的话，那你就是他的孩子，不是吗？你说不出不一样的地方没，那你就跟他很像了。谁是最特别的，开始了，应老师先开始，好吗，站这儿，我先说，我跟你，我先说，你急什么，我跟你不一样，因为我是男的，你是女的，找人，赶快。幼儿：牙齿
应彩云：找来，好哪里不一样，牙齿，哪里不一样了，好，你的牙齿比他多，哪里不像，继续，说什么，幼儿：他个子矮，我的个子有点高。幼儿：他是男的你是女的
应彩云：你是女的？别混了头啊你，好，应老师说过了他又说，新的规定，不能说了，幼儿：衣服不像吗
应彩云：衣服不像吗？蛮像的，说话，女孩，上小学要说话的里，幼儿：他眼睛小
应彩云：他眼睛小，你眼睛大吗，还真是；来，你找一个，你是最好说的。幼儿：我个子大，他个子小
应彩云：来，我们身上和别人许多不一样的地方，别人不一样的地方很多的不过，小娜和爸爸妈妈很多地方很像的
应彩云：可是，小威哪里去了呢？ 幼儿：变成小娜了？
应彩云：小娜是怎么来的？你们是怎么来的？ 幼儿：妈妈生出来的 应彩云：好，讨论到这
《小威向前冲》 应彩云自评：
对于《小威向前冲》教材选择的思考：这个教材属于性教育。关于这个题材大家都很敏感，也会觉得很难上。我觉得在中国的教育背景下可以对孩子说能说的，因为这个文学作品本身就蕴含着意义。在绘本的背景下谈孩子能谈的，无法启齿的让文学作品感染。一般这个活动可以放在大班“我自己”主题下，感受自己和别人不一样，和爸爸妈妈一样。
在教材的内涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前冲”的精神——在教学中有发散，提问“你遇到这样的情况会怎么样？”试教两次，感觉会冲淡想表达的主题，所以舍弃，但仍有渗透。Ppt上有很多自己的处理：比如地图的设计、对美丽的小东西加上了闪烁的花，运用上动画，增强美感等，都是为了帮助幼儿加深理解。
游戏有点匆忙，日子还要往下过，不舍得，还可以再继续玩，比如接龙拓展：说过了不能再说，增强游戏的挑战性，可以按照长相——动作——爱好轮换着说。刚才下面有老师跟我说，单眼皮的爸爸妈妈也有可能生出双眼皮的孩子，这一点倒是我没有考虑到。
最后留下了疑问，一般有感悟的基本上是女孩，让孩子思考生命的起源。
中班：小威向前冲（应彩云）
时间: 2010-1-12 编者按：此篇教案为结合教师在观摩应彩云老师现场授课的思考所整理，思考附在其中，供大家参考。
活动目标
1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。
2.寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。
活动准备
1．图书若干本，故事PPT
2．事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方
活动过程
一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）
1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。
2．提问：书名是什么？《小威向前冲》幼：小陈向前冲„„（回应：很接近了！）
（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）
提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼„„
提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上„„（回应：反正是很勇猛的样子吧！）
环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！
（思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。）
二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。
插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？
幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好„„
2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？
幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）
跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）
师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？
幼：艺术很好。（回应：你长得确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等„„
围棋、英语等不太好„„
小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）
在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！
（思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！）
3．应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。
应老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛„„因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。
（教师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为之动容！）
4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。
提问：你认为小威该怎么走？
指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。
幼：幼儿思考后，个别幼儿起身回答，允许有思维和观察力的碰撞。（回应：大班的孩子应该用完整的话来说哦）
（观察到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，抚摸孩子的头，说：“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。）
5．点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳比赛开始了，小威和好朋友击掌出发„„
（策略调整：课后据应老师说，这里的PPT制作有些遗憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到适宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中，应老师还特意激情洋溢的突出：GO！突显绘本中所要表达的积极情感。）
6．小威游泳比赛的PPT页面。
提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？
幼儿：在PPT画面上指认。（观察力的培养很到位）小威的游泳眼镜看出来的。
（回应：呀，眼睛很亮噢！看来你前面的画面看得很仔细呢。）
师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？
幼：向前冲，要努力„„
小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。
（思考：虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。但是，应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取，这是一种很健康很积极地心态，值得推崇。）
三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。
1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。
（回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程）
（思考：这里的音乐特别好听，让人记忆犹新。听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了非常感动，眼泪在眼眶里盘旋！这个中间环节的处理非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。）
2．继续看PPT图画，教师讲述故事。
师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜„„
提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？
具体化问题：头发会怎么样？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？
幼：长得像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。
验证绘本画面：（点击小娜的样子）
小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸„„（回应：用故事的原话作小结）
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。
1．点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？
幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着„„
根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。
小结：因为这是他的孩子，所以很像。
引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？
幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，如果是双眼皮，那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。）我长得像妈妈，因为我和妈妈一样漂亮。（回应：女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔！）
2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）
（指导策略：应老师是一位非常注重细节的老师，培养大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。）
3．游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？
（指导策略：应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性；在课后，她觉得该游戏还可以在游戏规则上大做文章，由于此次游戏是孩子们第一次接触，所以游戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，一定会让孩子们在观察力提升的同时，更具挑战性。）
五、绘本问题延伸：
提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。
（思考：抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是非常有延续性，有意义、有价值的事情。这三个问题虽然很浅显，将带给孩子们许多新的启迪，让原来不得启齿的性教育，变得如此生动有趣，而有探究的意义。）
http://——小威向前冲视频
教案+案例：百家姓 上一篇 下一篇 发布者：应彩云 | 发表时间：2008-06-18 21:09 活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。活动准备： 1、16个幼儿（要有同姓的）
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照、录音、《百家姓》前16姓 活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
??幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。
二、知道百家姓 １、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？
??大家一起说，为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。??一起念一遍。3]这里有多少姓？ ??让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。活动中：
幼：我没拿到„„
师：你的姓，这里有吗？
幼：点头。
师：这里有多少姓？
幼：11个„„13个„„
４］那我们在座的伙伴有几个？ 活动中：
孩子数：１６个。
５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。活动中：
幼：因为我姓李，他也姓李„„还有，他们两个是一样的姓„„ ２、共同的姓
１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？ 活动中：
幼：爸爸和我同姓„„爷爷和我同姓„„弟弟和我同姓„„姐姐和我同姓„„妈妈和我同姓„„ 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓??如果班上没有与母亲同姓，就不说。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。活动中：
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？
老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的？
??这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。活动中：
老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、„„好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
幼：找到„„没找到„„
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
„„找到的人不多，5人„„请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？”(哄堂大笑。)老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数„„3个 老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？ 幼：黄！
老师：你怎么知道？
幼：有7笔„„有7人„„ 4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ ??让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。活动中：
幼：他们有一点像的„„我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮„„ ３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”??同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：„„
„„
２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。??幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？ 活动中：
幼儿边找边贴在展示板上。老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊！３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
??音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代??儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
??这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。活动中：
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
第二篇：幼儿园绘本推荐
2014-2015学年上学期10月份阅读推荐
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推荐书名：《汤姆上幼儿园》 作者简介：玛莉-阿丽娜·巴文（法）内容简介
汤姆要上幼儿园了。虽然，爸爸妈妈说幼儿园的老师和蔼可亲；虽然，妈妈给汤姆买了他喜欢的新书包；虽然，在幼儿园门口，妈妈说难过了可以看看妈妈的手绢……可是，汤姆还是得强忍着泪水不让它流下来。专家导读：
汤姆要上幼儿园了，第一次上幼儿园对他来说真是一个前所未有的大挑战。这本书告诉你，孩子是如何体验上幼儿园这件事情的。为什么有些孩子会装病、耍赖、在幼儿园门口拉着妈妈不松手......要知道，对孩子来说，上幼儿园是一件多么不容易的事啊。让我们给这些孩子宽容、鼓励以及爱的拥抱吧，相信他们会喝汤姆一样喜欢上幼儿园的。
第三篇：幼儿园绘本推荐300
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总计约300册： 七只瞎老鼠 点点点 好饿的毛毛虫 好饿的小蛇 方形的蛋 这不是我的帽子 我要把我的帽子找回来 谁是第一名 逛了一圈 在宝宝诞生之前 月亮的味道 是谁嗯嗯在我的头上
亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕透顶的一天 喂，小蚂蚁 上面和下面 嘿，站住！从前有一只老鼠
棕色的熊棕色的熊你在看什么 爷爷一定有办法 约瑟夫有件旧外套
******************************************************************************* 国王与死神 当鸭子遇见死神 爷爷变成了幽灵 獾的礼物 三只山羊嘎啦嘎啦
约翰·伯宁罕：《迟到大王》、《和甘伯伯去游河》、《莎莉，离水远一点》 婉达·盖格：《一百万只猫》
阿诺德·洛贝尔：桥梁书《青蛙和蟾蜍》（4册）
莫里斯·桑达克：台译《野兽国》（大陆版《野兽出没的地方》，台译版更好）琼·穆特：《石头汤》、《尼古拉的三个问题》、《禅的故事》 米切尔·恩德：《犟龟》
罗勃·麦罗斯基：《让路给小鸭子》 弗吉尼亚·李·巴顿的《小房子》
**************************************************************************** 威廉·史塔克：《驴小弟变石头》、《怪物史莱克》、《会说话的骨头》 玛格丽特·怀兹·布朗：《逃家小兔》
山姆·麦克布雷尼、安妮塔·婕朗《猜猜我有多爱你》 大卫·香农：《大卫，不可以！》《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》 伊恩·福克纳：《奥莉薇》 埃里克·诺曼：《我的兔子朋友》 努梅罗夫、邦德：《要是你给老鼠吃饼干》 濑田贞二改编，猿渡静子译：《三只小猪》
乔恩·司奇斯卡、莱恩·史密斯：《三只小猪的真实故事》 大卫·威斯纳：《疯狂星期二》、《三只小猪》 莱恩·史密斯：《臭起司小子爆笑故事大集合》 莱恩·史密斯：《这是一本书》 安房直子：《狐狸的窗户》
新美南吉：《小狐狸买手套》、《去年的树》
**************************************************************************** E·卜劳恩：《父与子》
张乐平：《三毛流浪记》（不要附加文字版）古利和古拉 活了100万次的猫 鳄鱼怕怕牙医怕怕 我的连衣裙 鸭子当总统 有个问题问大象 傻鹅皮杜妮 吱咕，吱咕，嘎！怪老头来了
我的名字叫克里桑斯美美菊花 狐狸爸爸鸭儿子 不要再笑了裘裘 城市老鼠和乡下老鼠 你很快就会长高
玛格丽·威廉斯：绒布兔子 没有耳朵的兔子 我不知道我是谁 卡夫卡变虫记
*************************************************************************** 动物绝对不应该穿衣服 月光男孩
我是最厉害的大野狼 不是我的错 敌人 小岛
月亮，生日快乐 蓬头彼得 马克斯和莫里茨 菲菲生气了 生气汤
十一只猫做苦工 不睡觉世界冠军 吃掉黑暗的怪兽 狼大叔的红焖鸡 打瞌睡的房子 蚯蚓的日记 三个笨学生 亲爱的小鱼 我永远爱你
************************************************************************* 我的幸运一天
鳄鱼爱上长颈鹿、搬过来搬过去、天生一对（三部曲）彩虹色的花 妈妈心妈妈树 魔法亲亲 一只与众不同的乌鸦 彩色的乌鸦 风到哪里去了 我有友情要出租 最奇妙的蛋 咕叽咕叽 母鸡罗丝去散步 先左脚再右脚
小皮斯凯的第一次旅行（小皮斯凯的第一个朋友）你在开玩笑吗 南瓜汤 老鼠，小心！今天运气怎么这么好
************************************************************************* 李欧·李奥尼绘本15册：小蓝和小黄、鱼就是鱼、田鼠阿佛、蒂科与金翅膀、鳄鱼哥尼流、亚历山大和发条老鼠、一寸虫、小黑鱼、世界上最大的房子、佩泽提诺、这是我的、自己的颜色、西奥多和会说话的蘑菇、字母树、玛修的梦
宫西达也6册：1只小猪和100只狼、好饿的小蛇、青蛙小弟睡午觉、你真好、我是霸王龙、你看起来很好吃
伊东宽3册：小蛇散步、首先有一个苹果、落叶跳舞
安东尼·布朗5册：我爸爸、我妈妈、大猩猩、我喜欢书、公园里的声音
谢尔·希尔弗斯坦4：爱心树、失落的一角，失落的一角遇见大圆满、谁要一只便宜的犀牛 安野光雅2册：《数数看》、《十个人快乐大搬家》
“鼠小弟”系列12册：鼠小弟的小背心、打碎杯子的鼠小弟等 “莫尼克”的无字图画书（8册）
“彩虹鱼”系列7本：《我是彩虹鱼》、《条纹鱼得救了》等
“雅诺什”系列10册：《噢，美丽的巴拿马》《我会把你治好的》《来，让我们寻宝去》《小猪，你好》《兔孩子一点也不笨》《雨汽车》《我说，你是一头熊》《小老虎,你的信》《老虎学数数》《妈妈你说，孩子从哪儿来》
“幸福的种子”系列5本：《兔子先生去散步》、《我家是动物园》、《没有不方便》、《国王生病了》、《啊哈！幼儿园》
聪明豆系列17本：小猪变形记、咕噜牛、咕噜牛小妞妞、火龙谷里的陌生客、猫头鹰喔喔呼、老奶奶和他的宠物们、乱七八糟的变色龙、小老鼠分果果、小憨抱抱、凯文不会飞、小房子变大房子、国王与青蛙、长大做个好爷爷、小熊孵蛋、我们是一家、女巫科尔娜杜耶归来
暖暖心绘本9本：还是一团糟、你别想让河马走开、袋鼠宝宝小羊羔、猜猜谁来了、请给青蛙一个吻、两只羊的故事、是谁在门外、山米的巧克力大礼盒
海豚绘本花园11本：幸运的鸭子、青蛙王子历险记、小老鼠亚历山大、小象欧利找弟弟、小绿狼、妈妈我为什么存在、小魔怪要上学、兔子先生的麻烦、我想要爱、给你的祝愿、五颗小豌豆
“小鸽子互动教育”绘本4册（别让鸽子开巴士、别让鸽子开巴士、鸽子捡到一个热狗等）“不一样的卡梅拉”系列12册（我想去看海等）
“贝贝熊”系列丛书8册（或30册，社会领域，陌生人、难忘的生日等）
中国原创绘本16本：“绘本中国”系列7本（兔儿爷、小石狮、灶王爷、年、图龙族、家树、泥将军）、团圆、进城、安的种子一园青菜成了精、耗子大爷在家吗、那只深蓝色的鸟是我爸爸、狼外婆、老虎外婆（鲁兵）、羽毛（曹文轩）
************************************************************************* 鸭子说“不可以” 别想欺负我 会飞的抱抱 巴巴爸爸回到地球 都是放屁惹的祸 如果地球被我们吃掉了 海马先生 小种子 小步走路 克里克塔 山羊学游泳 三个强盗
有个老婆婆吞了一只苍蝇 小老鼠和大老虎 手套
拔萝卜（俄罗斯）好脏的哈利
一个黑黑、黑黑的故事 你们都是我的最爱 赫姆·海恩：好朋友
************************************************************************* 纸袋公主 三只小狼和大坏猪 没头没尾的故事 世界为谁存在 红气球不见了 老狼老狼几点了 小阿力的大学校 点 味儿 小威向前冲 小熊进城 雪地里的脚印 一定要比赛吗 鸭子骑车记 森林大熊 花婆婆 蚂蚁和西瓜 老鼠牙医地嗖头 公主的月亮
穿靴子的猫（彭懿、杨玲玲译）
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第四篇：幼儿园绘本教学论文
幼儿园绘本教学论文
线索，是指事物发展的脉络或探求问题的程序。每一本绘本都有它的线索，有的表现在故事情节中，有的表现在人物表情中，有的表现在事物特征中„„以线索为绘本教学的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，能够帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。
一、寻找线索。设计绘本教学活动
通过认真分析、研究绘本，教师从中找到一个能够贯穿整篇绘本故事的关键字词，或抓住整篇绘本故事的主要特征或结构特点，或找出能够牵动整篇绘本故事的人物表情或心理„„从而有的放矢地设计绘本教学活动。教师所围绕的线索，应是幼儿比较容易找到或理解的。比如，绘本《打瞌睡的房子》，可以富有变化的画面背景色彩为线索；绘本《要是你给老鼠吃饼干》，可以人物丰富的动作为线索：绘本《这是谁的自行车》，可以事物显著的特征为线索，等等。
【示例】在仔细阅读了绘本《子儿，吐吐》后，我发现小猪胖脸儿的“胖”是整篇故事中的关键字词，于是，我以“胖”为本次绘本教学的线索：着眼于故事人物——请幼儿从不同角度说一说胖脸儿为什么比大家胖，着眼于故事意义——请幼儿谈一谈乱吃东西、吃东西太快会发生什么样的后果，着眼于故事情节——请幼儿画一画胖脸儿吞下子儿逐渐发胖的情形，等等。
二、依据线索。制作绘本教学教具
明确了绘本教学活动设计的线索之后，教师可结合线索来制作适合绘本教学活动开展的教具。有的绘本线索过于繁杂，教师必须从中选出主要线索，制作相应的图片、标记、flash动厕等作为教具。
【示例1】在绘本教学《要是你给老鼠吃饼干》中，我以“老鼠所要的物品”为主要线索，并依据该线索绘制了如下图片。
【示例2】在绘本《父与子》教学中，依据“钓鱼”这一主要线索，我制作了两棵大树、鱼塘、鱼、烤炉等教具，并请一位男教师和一名幼儿扮演父子，表演了一场情景剧，三、围绕线索。设置绘本教学问题情境
在设置绘本教学问题情境时，教师可以围绕一定的线索从不同角度设计问题，将看似散乱的知识点串联起来，使幼儿或感知、或理解、或分析、或鉴赏、或领会整体构思、或品味语言特色„„从而帮助幼儿理解绘本故事。
【示例】在绘本教学《逃家的小兔》中，我围绕情感线索“爱”来设置问题情境。比如：小兔为什么要逃家?——小兔子想知道妈妈有多么的爱它：小兔想变成哪些事物，来试探妈妈是怎幺爱它的?——鱼、鸟、石头、小帆船等：兔妈妈是怎样通过行动来表达对小兔的爱的?——变成捕鱼人，变成树让小兔来做窝以及变成登山人等。这些有关“爱”的问题情境，将整篇绘本内容有机地串联了起来，从而有效地帮助幼儿理解和掌握了绘本故事内容和内涵。
第五篇：浅谈幼儿园绘本教学模式
浅谈幼儿园绘本教学模式
所谓绘本是指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。多以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。
绘本对孩子的成长有着很大的影响。
首先，在绘本阅读中能让孩子懂得许多道理。每一本绘本都蕴含着一个或多个道理，加上现在的绘本涉及的知识面较广，幼儿在阅读的过程中可以吸收各方面的知识，懂得的道理自然就会越来越多。
其次，绘本的阅读能激发孩子的想象力。孩子在阅读绘本的时候并不仅仅只是看色彩鲜艳的图画，他们会通过他们看到的画面去猜测图画所要表达的意思，想象图画中的人物间的对话等等。
再次，一本好的绘本不仅仅让幼儿明白一个道理，还能帮助幼儿从中获得更多的情绪体验。绘本中的主人翁大多都是富有生命的，因而也就注入了各种感情与情绪，孩子在阅读的过程中会将绘本中的人物感情与情绪转化为自己的感情与情绪，起到感情交流的作用。
正因为绘本对孩子的成长有着重要影响，所以在幼儿园里经常会涉及到绘本教学，绘本教学看似很难，但其实也是可以有一定模式可循的。
根据多次的绘本教学，我总结出幼儿园的绘本教学的一般模式，这里以绘本教学《爱吃水果的牛》为例，将绘本教学分为五个环节。
一、导入环节。
绘本教学的导入一定要和绘本里的某一件事或某一个人物联系起来，激发孩子阅读绘本的兴趣。例如：在绘本教学《爱吃水果的牛》中，教师在导入时就用了一只可爱的小奶牛，和幼儿一起讨论奶牛的最大本领是挤奶，这为绘本中奶牛吃了水果后挤出水果奶起了一个提示作用。在讨论完小奶牛的本领后，教师告诉幼儿今天小奶牛给大家带来了一个发生在它身边的故事，激起了幼儿阅读绘本的兴趣。
二、幼儿翻看绘本，自由讲述。
幼儿的兴趣被激起后，教师就可以让幼儿去自由阅读绘本了，这一过程中，教师无需做任何语言提示，让幼儿用自己的方式去理解书中的意思，这一环节的设置主要是发挥幼儿想象力，在没有任何语言提示的条件下，幼儿发挥想象的空间会非常大，每个幼儿想象力不同，对绘本的理解也就不同。
除了幼儿独自翻看绘本外，还可以两人一组或多人一组相互交流着看，幼儿在生生互动中相互学习。
三、逐图讲述
绘本中的每张图画都有丰富的内涵，在幼儿自己猜测了绘本的大概意思以后，教师可以通过逐图讲述的方式帮助幼儿充分挖掘绘本里的内容。注意，这里不是教师逐图直接讲述给幼儿听，而是通过提问的方式一步一步引导幼儿看懂图意，这一过程不但可以发挥幼儿的想象力，还可以锻炼幼儿的语言表达能力。
绘本教学中的提问也是有技巧的，首先让幼儿说一说这幅图上有什么，在干什么，教师根据孩子的回答加以追问，拓展幼儿的思路，训练幼儿的语言表达能力。例如：绘本中第一幅图是一头奶牛在结满了水果的果园里。
（注：此图是用电脑根据绘本原图修改所作）
教师：“图上有谁？” 幼儿：“小奶牛。” 教师：“什么样的小奶牛？” 幼儿：“可爱的小奶牛。” 教师：“小奶牛在什么地方？” 幼儿：“在果园里。”
教师：“你怎么知道他在果园了？”
幼儿：“因为树上结满了苹果、桔子，还有西瓜，草莓。” 教师：“什么样的苹果？” 幼儿：“红彤彤的苹果。” 教师：“什么样的桔子？”
幼儿：“黄橙橙的桔子。”
教师：“什么样的西瓜？”
幼儿：“圆圆的大西瓜。”
教师：“什么样的草莓？” 幼儿：“像宝石一样的草莓。”
教师：“请小朋友猜一猜小奶牛在干什么？” 幼儿：“小奶牛在散步。”
教师：“它是怎样散步的，可以用什么词来形容。” 幼儿：“慢悠悠的散步。”
教师：“小奶牛散步时的心情怎样？它在想什么？”
幼儿：“小奶牛很开心，它在想，我要是能吃到这些水果该多好啊！” …… 教师一步步的追问，帮助幼儿抓住图画中所有的信息，丰富幼儿的词汇，训练幼儿的语言表达能力 值得注意的是，在每一幅图讲述完之后，教师要根据幼儿所讲述的内容做一个完整性的讲述。例如刚才的图画就可以表述成：一头可爱的小奶牛在结满了红彤彤的苹果、黄橙橙的桔子、圆圆的大西瓜、像宝石一样的草莓的果园里慢悠悠的散着步，看着这些水果，它十分的开心，它想：要是我能吃到这些水果该多好啊！
四、完整讲述
逐图讲述完以后，幼儿已基本掌握了绘本每幅图的内容，这时活动并没有结束，还有一个重要的环节就是完整讲述，这一环节是让幼儿将前面逐图讲述时所掌握的信息完整的串起来。在掌握绘本故事的同时训练语言的完整性和流畅性。
完整讲述绘本内容的方式有很多种，可以是老师先讲述，再请幼儿讲述，也可以是幼儿先讲教师再讲，还可以是同伴之间相互讲述，在幼儿讲述时不要求千篇一律，只要内容符合，语言表达清楚流畅就可以了，当然词汇越丰富越好。
五、阐明道理
每一本绘本都蕴含着深刻的道理，不同的人能从不同的侧面看出其寓意，所以在阐明道理时，教师不能一味的认准某一道理而否定幼儿的其他想法。例如绘本《爱吃水果的牛》，其主要道理是：多吃水果身体好。但是幼儿却看出了许多个道理：好朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要多动脑筋等，这些在绘本中也确实有所体现，所以不能说他是谁错的，对于绘本里的道理仁者见仁，智者见智，我们不必太过强求一致。
绘本教学并不难，只要教师发挥自己的聪明才智，帮助幼儿充分挖掘绘本中的信息，达到训练幼儿能用丰富的词汇完整讲述绘本内容，从绘本中明白一些道理等目的，就是一堂成功的绘本教学活动。
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