生物：-第一节练习使用显微镜教学设计--(人教版七年级上)

第一篇：生物：-第一节练习使用显微镜教学设计--(人教版七年级上)

第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位

第一节 练习使用显微镜

1.教材分析

1.1本课在教材的地位和作用

本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。

1.2 教学目标

通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能

②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

1.3 教学重点、难点的分析：

①教学重点

显微镜的使用方法。

②教学难点

规范使用显微镜，并观察到物象。

2.教学策略

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

3.课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

4.教学程序

4.1 走进新单元

指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

4.2 导入新课（展示图片）

让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。

引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？

4.3 新课过程

认识材料和用具

引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。

取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

显微镜的构造

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称）

显微镜的使用

教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：

（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。

对光

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。

（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。

观察

学生边看书自学边操作显微镜进行观察。

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

强调

⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。

⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。

⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。

思考并回答问题：

⑴为什么视野中看到的物像是倒的？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明纸上的数字为何看不清？

⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

5.练习反馈

1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。

2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。

3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。

第二篇：七年级生物上册 第一节 练习使用显微镜教案

第一章 观察细胞的结构 第一节 练习使用显微镜

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教学过程

走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

讲授新课

思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。

以上

取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。

提示图中细胞，是被放大了百倍

迅速看书，动手取镜和安放。

指导学生看书37页：取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？

1．显微镜的构造

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使用 对光

（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。

思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看

动手观察，注意规范。

①写有“e”字的玻片； ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。

先请学生补充，后教师补充。

强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。使学生明确： ①物像是倒像

进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：

有迫切动手观察的欲望。②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。

问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的使用步骤。

鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

练习思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

提示：显微镜使用完后，怎么办？ 学生畅所欲言。

小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。

教学反思：

练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律，让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。安排学生观察的“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边思考。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做实验的过程，记忆更深刻。

第三篇：七年级练习使用显微镜教学设计

练习使用显微镜教学设计

认识显微镜，熟练使用显微镜是每一个学子必备的基本技能。显微镜的使用开启了广大学生探究微观世界的奥秘的浓厚兴趣，扬起了他们学习微观世界的风帆。

教学设计

一、教学目标(一)知识目标

1.认识显微镜的结构，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。2.正确使用显微镜，并能观察到清晰的图像。(二)能力目标 1.练习使用显微镜。2.计算显微镜的放大倍数。(三)情感态度价值观目标 1.熟知显微镜的重要作用。2.爱惜保护显微镜。

二、教学重点

显微镜的基本构造和作用。

三、教学难点

正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。

四、教学准备

1.显微镜，标本(写有“上”字的玻片)，擦镜纸、纱布等实验用品。2.显微镜的使用课件。

五、教学过程(一)导入

展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，拓展他们美丽的思维。【设计意图】体会微观世界的美妙，激发练习使用显微镜的强烈兴趣。(二)显微镜的结构和功能 1.教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。

2.教学互动，师生互动，耐心聆听学生的呐喊声。

3.学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。

3.激发兴趣，提出问题。

【设计意图】及时评价，检查效果。(三)显微镜的使用

1.教师示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。

2.对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。同时教师巡视，纠正不规范操作。记录问题，统一纠正。

3.反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。

【设计意图】分层次练习使用显微镜，并分析讨论问题的原因，提高学生能力。(四)课堂质疑

1.显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多? 2.显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长? 3.如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。

4.“上”字在显微镜下呈现的是什么? 【设计意图】反馈练习，巩固知识，突破难点，客观评价。

六、板书设计 显微镜的使用方法：(一)取镜和安放(二)对光(三)放置标本(四)调焦观察(五)器材整理

教学反思 这节课我激发了学生的兴趣，培养了他们的能力，磨炼了他们的意志，开启了他们探究微观世界的闸门。

我先讲了显微镜的构造及主要构造的作用，然后让同学们看书上的图，再对照多媒体课件上的练习来检查同学们对显微镜各个构造的名称。第二就开始讲解显微镜的使用方法，我先是让同学们自己看书，然后来回答显微镜的使用步骤，我再通过多媒体观看让同学们熟记显微镜的使用，我用了十八台台显微镜来让同学们练习，通过反复练习他们熟练掌握了显微镜的使用技能。这节课存在的问题还很多，我将会努力的改正，并虚心地向其他的老师学习经验，努力提升我的教育教学能力。

第四篇：七年级生物上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜教案解析

第一节：练习使用显微镜

【教学目标】：

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。【重点和难点】：

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象。【教学设计】：

学习内容

学生活动

教师活动

①读第二单元开篇语，明确细指导学生看书中35页图，提问、朗读，走进新单元 胞是生物体结构和功能的基本引出主题。单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须提示图中细胞，是被放大了百倍以上 借助显微镜。

取镜和安放 迅速看书，动手取镜和安放。指导学生看书37页：取镜和安放。强右手握，左手积极发言，叙述显微镜的发展调安放目镜时，手指不要触摸镜头，托；略偏左，安史。对学生进行爱护显微镜的教育。引导目镜。学生说出显微镜的发明、发展过程。

提问：我们现在用的是什么显微镜？

回答是光学显微镜。

1．显微镜的构兴奋，跃跃欲试。引言：今天我们一起来认识显微镜，造 学生两人一组，看书对照实物并争取达到人人会使用显微镜。指导

认识显微镜各部分名称。学生学会通过看书来认识显微镜。

回答教师指示部分的名称。随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使有迫切动手观察的欲望。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍用 带着强烈的好奇心，边看书边四种观察标本：

操作显微镜进行观察。情况不①写有“上”字的玻片； 一，部分同学没看到物像。一②印有数字的透明纸；

对光 名学生边说边演示自己是如何③动植物玻片标本；（1）低倍物镜观察到物像的。④写有数字的不透明纸。对准通光孔。要求学生先看书，然后指导学生动手（2）左眼看，倾听，引起注意明确应注意的观察。（建议先观察2号标本）右眼睁。问题后，动手操作，观察。巡视，发现普遍存在的问题，请一名（3）转动反光 同学上前演示。镜，看到明亮的给予鼓励性评价。视野。先请学生补充，后教师补充。

观察： 提出疑问，明确 强调：①用低倍物镜（10X或

（1）标本放在动手操作，观察，说现象，并8X，即短的物镜）对准通光孔。载物台上，压加以解释。②转动转换器的手法要正确，对学生住，正对通光思考回答：放大倍数越大，看进行爱护显微镜的教育。

孔。到细胞越大，个数越少；放大③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。倍数越小，看到细胞越小，个④镜筒下降时，眼睛一定要

（2）镜筒先下数越多。看着物镜。

降，直到接近标归纳：取镜和安放，对光，观引导学生继续观察。本。察。（3）左眼注视认真观看 观察后，引导学生提出问题，师生共目镜，使镜筒缓动手观察，注意规范。同解决问题。使 缓上升，直到看学生明确： 清物像。①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再观察。

问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

播放显微镜的使用录像。

引导学生归纳显微镜的使用步骤 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

按座位纵向分成四大组，随机明确评价标准，限定2分钟内找到物小组竞赛 抽查一组，起立操作，另外三像。组指出问题，评等级。

练习思考，回答。看书39页注意事提示：显微镜使用完后，怎 项后，动手操作，将显微镜放么办？ 入箱中学生畅所欲言。

第五篇：第一节练习使用显微镜教学设计案例

第一节 练习使用显微镜 教学设计

马桥镇中心学校 李吉秀

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点：

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

设计思路：本节是一节操作实践课，重点是让学生通过亲自动手操作实践，了解显微镜的构造及关键结构的功能，并初步学会规范地使用显微镜，观察到清晰的图像。这对学生来说既是刺激又是挑战。本节课成功的关键在于激发和保持学生学习的兴趣。

一，改变传统的教学模式，先让学生在显微镜中看到细胞，再让他们自己动手练习使用显微镜。这样更能激发学生的动手欲望。

二，巧妙利用写有“上”字的透明纸片（普通材料纸用红色中性笔写效果很好），发现显微镜成像的规律。字是学生熟悉的，它的变化比细胞的变化更明显，学生更容易发现其中的规律。

三，选择效果明显的玻片标本如：人血涂片、双子叶植物茎横切装片。保证学生的成功率，才有持久的学习热情。

四，分析问题时，收集全班信息，从差异中发现本质，既能节约时间又能培养学生分析问题的能力。

课前准备

教师：准备显微镜，每组调试好的一台，箱子里放一台。并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的透明纸片；人血涂片、双子叶植物茎横切装片），擦镜纸，纱布，投影仪；

教学过程：

一、导入：

齐读第二单元引言部分。设问：要想了解生物的奥秘，必须要了解细胞。同学们见过细胞吗？为什么没有看见过细胞？想不想看见细胞？今天就让大家一饱眼福。（让每个同学把眼睛凑到自己试验台上的显微镜的镜筒上，朝下看一看。要强调不要碰触显微镜）。学生看见了细胞一定很兴奋，跃跃一试，从而引出课题：

要想看见细胞必须借助显微镜进行观察。今天我们就来练习使用显微镜。

二、新授

1、了解显微镜各部分的名称：

师：对照37页图，记住各部分的名称，最先记住的同学有机会到前面来，摸一摸显微镜。

生：看书。（两分钟后记住的同学，到前面来指出实物各部分的名称）

2、取镜和安放：

师：先指导学生看书37页取镜和安放。再演示操作一遍。生：迅速看书，两人一组动手取镜和安放。

师：强调安目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

3、对光：

师：指导学生看书3、4两步，教师演示一遍。生：看书，看演示后动手操作。

师：巡回检查，帮助不成功的同学，及时指导。

让学生思考练习第一题，教师及时指出：对光时反光镜要向光线强的方向倾斜。

四、观察：

师：指导看教材5、6、7三步，发放写有“上”字的透明纸片。教师演示。生：看书，看演示后动手操作。师：巡回检查，及时指导。

哪位同学能到前面来演示一下，你是如何观察到物像的？

生：一名同学边说边演示。把标本放在载物台上，用压片夹压好，转动粗准焦螺旋，直到找到物像，完成观察。

师要强调：标本要正对通光孔；应先使镜筒下降，接近标本，后缓缓上升，直到看清物像；如果物像不够清楚，可以调节细准焦螺旋。

师：能告诉大家你在视野中看到的是什么吗？ 生：在黑板上画出来 师：有不同的吗？不同的再上来把你看到的画出来。

为什么不一样？再看一下，载物台上你是怎么放的？从中你有什么新的发现？（让学生交换看，讨论原因）

生：视野中看到的物像是倒的。

师：板书：从目镜内看到的物像是倒像。有没有字没有看全的，只看到了很粗的一笔？ 统计一下这几组显微镜的目镜与物镜放大的倍数的乘积，与看全的组进行比较，你能帮他解决这个问题吗？（让学生讨论发现放大的倍数与视野范围的关系）

师：再给大家换一张真正的玻片标本，你就可以看见细胞了，生：进行观察。（学生已看过细胞了，知道污点不是细胞。）

师：现在我们换上另一个目镜再进行观察。预测一下细胞会有什么变化？ 生：物像被放大了（或有的是缩小了）

师：现在谁来说一下放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 生：放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。师：轻轻的朝左移动一下标本，看物像朝那个方向移动？想一想这说明了什么？ 生：讨论，回答：

师：给予肯定。那么显微镜的使用应包括哪几步呢？ 生：讨论，回答：取镜和安放、对光、观察三大步。

三、小组竞赛

师：现在我们来进行小组竞赛，中间这组站起来，其他三组注意观察他们的操作是否规范，限定2分钟找到物像。

生：一组操作，另三组找错误。

四、练习（投影练习或小结）

1．写有“P”字的玻片标本，视野中看到的物像是。2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是 ；目镜10×，物镜10×，放大倍数是 ；目镜10×，物镜40×，放大倍数是。其中 看到细胞数最多，看到细胞最大。

3．如果物像偏左，你应将标本向 移，才能使物像居中。师：实验后，显微镜应如何处理？

生：收入箱内。看书39页注意事项，然后把显微镜放入箱中。师：学习本节课，你有什么收获？ 生：畅所欲言。

师：给予肯定，并希望同学们利用课后时间，自制标本，到实验室观察。