一年二张丽娜《世界多美呀》教学设计

第一篇：一年二张丽娜《世界多美呀》教学设计

《世界多美呀》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词。

重点难点：识字、写字和朗读课文 教学过程:

一、板书课题：

指名读课题。认识“世界”两字。画图认识界字，让学生明白界的意思是分界线，从而记住它是由表意的“田”和表音的“介”组成的。读句子“现在，全世界有一百多个国家。”让学生明白世界很大。书空“世”的笔顺。认识“美”：古人认为羊大了就美。提示学生上面是羊字头，与羊字区别，知道竖不出头，而且笔顺也有所变化，下面是大，这个字的笔顺是难点，要多请几个学生书空。齐读课题。

二、教师范读课文。

三、学生自读课文，并识记课文中的生字，要读准字音认清字形。

四、全班交流。

1、“母鸡”的鸡：鸡与鸭、鹅同属家禽。记住右边都是鸟字旁。重点记左边是又字旁。

“蹲”：做动作识记。要用脚稳稳地踩住地，记住它的偏旁。“孵”：先认左边的卵字。拿一介鸡蛋，告诉学生其实在科学上鸡蛋称卵，母鸡孵小鸡时，就是要蹲在鸡蛋上，用自己的体温使蛋保

持一定的温度，使卵里的小生命生长、发育、出壳，所以孵的左边是卵字旁。指导学生读第一自然段，指导学生正确停顿。

“黄乎乎”，引导学生与“呼呼”区别，呼呼是指风发出的声音，而黄乎乎指的是颜色。把黄换成其它字意思会相应发生改变：黑乎乎、胖乎乎、热乎乎。

2、“久”：课文中指时间长。与攵区别。

“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”出示颜色让学生与词相对应。分析“茵”“澄”的字形与字义。指导学生读好第二自然段。

3、“丽”：重点记下面的部分，注意里面只有一点。“站”：猜谜语“一点一横长，两点一横长，你若猜不着，站着想一想。”谜底是立。问学生，为什么谜语中要说“你若猜不着，站着想一想。”让学生体会站和立是同义词，因此站的左边是立字旁。右边是占领的占。指导学生读好第三、四自然段。

五、总结：认读生词。

六、指导写字：

世：第一笔长横从左上起笔微向右上倾斜，最后一笔是竖折，在转折处顿笔。

界：田字头扁一点，撇捺要舒展。

美：第8笔是撇，从横中线和竖中线交叉处起笔。

让学生经历看帖，描红，临摹，对比，再临摹的过程，在练习中不断提高。

教学反思：

这是一节一年级下学期的识字课，我的设想是把生字的音形义结合起来学习。

这样做是想让学生在初次接触生字时便留下深刻印象。因为在多年的教学实践中我发现，如果学生的第一印象是错误的话会一直错下去，即使后来知道自己错了，但是一写也会无意识地写错，直到老师给他指出他才能改正。改正一个错误花费的时间和精力比学习一个新的知识还要难。因此在教学中我不惜花费时间让学生反复书空，如“世”的笔顺，反复比较：如“乎”与“呼”。让学生在重复与对比中留下鲜明的印象。

其次，我要在一年级有意培养学生利用字理识字。我们的汉字是最有意思的文字，每一个汉字好像都会说话。我充分利用古人造字的方法引导学生识字，让识字趣味无穷。更多的是让学生从中感觉到一些识字的方法。如认识“鸡”时，我告诉学生它与鸭、鹅都是家禽，是被人类化以后养在家里的鸟。因此它们都是鸟字旁。然后比较左边，相信学生在下一次遇到鸟字旁的字，即使不认识，脑海里也会马上想到它是一种鸟。其实这就是形声字的特点。这课的形声字很多，如“孵、蹲、茵、澄、站”我都逐一进行了引导。让学生认识到这种识字方法的乐趣，为二三年级乃至高年级的自主识字打下良好的基础。

尽管设想是好的，但是在操作时还是发现了有许多问题。首先是拖堂的问题。我认为主要是枝蔓太多，有些东西可以放到写字时再重点强调，要学会分散难点。

第二篇：《世界多美呀》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

重、难点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，3、感情地朗读、背诵课文。

课时：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们周围的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说世界多美呀，板书课题。

（1）读准世的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题

3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、播发多媒体课件，再加配音朗读。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词和小括号画出来。

要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄边音：丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1、再指名朗读课文，边听边想：世界多美好呀是哪只小动物的说的？

2、它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

老师也为你配上音乐

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字

书读得好，字能写得好。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、教学羊字头。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

4、反馈检查世、美的笔顺。

5、指导写字。

在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导手、世、鸡、美

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片

2、世界多美好谁说的？

3、指名分段读课文。

二、细读第1自然段

1、自读第一自然段

2、读完后，你知道了什么？

3、水能用先&&后&&说说小鸡在蛋壳里的活动？

4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）

5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵

三、细读第二自然段

1、指名读第二自然段

2、课文告诉我们什么呢？

3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能读出这种吃力的语气吗？

4、小鸡看到了什么？

（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句种哪些词是表示颜色的？

（3）蓝湛湛和哪种颜色相同？

a、（多媒体映示：上面是蓝湛湛的天空，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

b、蓝湛湛表示什么颜色？

（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

边说边放多媒体课件

a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

b、哪些景物又是绿荫茵的呢？

（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）a、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？ b、学生交流、讨论

c、还能说说abb的词吗？

5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？

6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！老师范读第三自然段。

2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/ 指导有感情地朗读。

3、你还体会动了什么？

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 指导有感情地朗读。

5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2、齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

4、指导有感情地朗读课文。5.指导有感情地背诵课文。

六、总结

1、学完课文后，你收获了些什么？

2、齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！齐声朗读课文。

第三篇：世界多美呀教学设计

世界多美呀教学设计 一激情导入：

同学们上节课我们认识了一只活泼可爱的小鸡，这节课就让我们跟着这只小鸡继续去游世界吧！不过在和他进行旅行之前他可有几道关卡要我们一起来闯，只有闯过关了，他才同意带你们去呢！你们有信心吗？ 二复习字词

生字关：课件出示上节课生字，齐读，开火车读 词语关：大波浪游戏每组词语读两遍 三读文品悟

师：恭喜同学们闯过了第一关，那我们现在就要开始讲述小鸡的故事了故事从这里开始：（出示第一段，师配乐读）生：齐读第一段

师：孩子们世界在小鸡的眼中原来是什么颜色的？ 生：黄乎乎的 师：板书

世界真的就一种颜色吗？ 生：不是

师：那我们就快点叫醒小鸡让它到外面去看看世界吧！师生：小鸡小鸡快醒醒吧，小鸡小鸡快出来吧。师：小鸡真的好像听见了你们的喊声了，它着急了，你们听（图片出示小鸡啄蛋壳图，配音）师：你们听，他在做什么呢？ 生：啄蛋壳

师：小鸡是怎么样啄的我们学学吧！生：边做动作边读文

师：老师也想学学小鸡啄蛋壳的样子你们听听好不好？师范读 生：自己读一遍，小组里表演读，指名读，齐读 师：通过读你体会到了什么？ 生：小鸡啄蛋壳很费劲很用力等 师：你从哪个词看出来的，再读一读 生：读文

师：出示洞眼图，小鸡从洞眼里看到了什么呢？用小鸡看见了--------------的句子说话。生自己说

师：那看看我们书中是怎么说的吧，自己读一读，他看见了什么？谁想读给大家听？ 读完了你感觉怎么样？ 生：感觉很美

师：把你感觉很美的词语在书中圈出来。然后到小组内汇报好不好？ 生：汇报，师板书

师：谁能把小鸡看到的美美的读出来，小组挑战读，师生对读，男女读

师：讲解ABB式词语，解释什么是蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄，并扩充还有什么事物是这些颜色，让同学举例说这样的词语，师准备的词语让大家齐读感受这样的词语，强调重点。师：小鸡看到这么美丽的景色心里怎么样？你能找到读一读吗？生读。师：如果你是这只小鸡，你看到这么美丽的景色最想做的是什么？ 生汇报，自己读书上的句子，再指名读，带动作全班同学读。

师：这只小鸡可真高兴啊，于是它唱这歌走出来，你们听：叽叽，叽叽，小鸡在说：生接着说：世界多美呀，蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。全班再次齐读。师：读到这你想对小鸡说些什么呢？ 生汇报

师：世界就这几个颜色吗？还有什么颜色？用ABB式词语说说吧 生说，师：能用一个词语形容这些词语吗？生汇报：五颜六色等

师：世界真是五彩缤纷啊，这时我们心中最想说的一句话就是：指课题齐读“世界多美呀” 让我们对天空说：“世界多美呀”让我们对其他的小动物说：“世界多美呀” 世界这么美呀，让我们再次把课文美美的读一遍吧！全班配音朗诵全文。

师：世界真美呀，于是小鸡继续向前走，他还看见了什么？出示课件，生说并能用：小鸡看见了--------是---------的句子说话。

师：同学们真棒，小鸡设的句子关也闯过了，他说你们要想得到入门券还要过生字关，让我们来认真的书写两个字吧，师指导写“鸡，地”两个字。

师：大自然中的美无处不在，小鸡设定的关卡你们都顺利通过了，告诉你们一个好消息小鸡说邀请我们全班同学和他一起去旅行呢，你们高兴吗？老师希望你们在旅行中用自己喜欢的方式记录下生活中的美：可以是一幅画，一首歌，一首诗歌，或者是一些照片。

第四篇：世界多美呀教学设计

《世界多美呀》教学设计

宋平义

教材分析：本文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本课时的教学目标：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、通过朗读课文，了解小鸡孵化过程，感受这个世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。朗读是本课时的重点。了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情是本课的难点。教学流程：

一、交流词语，新课导入

师：小朋友们，你们在课外都认识了哪些颜色的词语呢？ 生：蓝色、粉红色 生：碧绿碧绿 生：五颜六色„„

师：老师这儿也收集了一些颜色的词语，一起读读吧。（出示词语：红彤彤、绿油油、黄澄澄、金灿灿、白茫茫、红艳艳、五彩缤纷

师：颜色的词语真是丰富多彩呀，我们的世界也是多姿多彩的。这节课我们继续学习第5课——（生齐读课题：世界多美呀）。

[语文的学习是一个积累的过程，本环节既可以让学生把平时学到的表示颜色的词语积累起来，又可引导学生从颜色的丰富多彩认识到世界的美丽，在学生心中埋下美的种子。]

一、创设情境，角色体验

（一）学习第一段

1.师（边点击课件边引读）：瞧，鸡妈妈蹲着——（孵小鸡），一

蹲蹲了——（许多天），蛋壳里的小鸡先是——（睡着的），后来它——（醒了），看见四周——（黄乎乎的）。

2.师：如果你是这只蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？

生：整个世界都是黄色的呀！（师根据生述贴板书）师：小鸡，你现在心情怎样？

生：我很失望，我原先以为世界应该是很美的，可现在看见的都是黄色。

师：哦，你很失望，读吧，小鸡。（生读句子：整个世界都是黄色的呀！）

师：读得真好，我瞧你眉头都皱起来了。生：我觉得很无聊，没意思。师：读吧。（生读略）

生：我觉得自己一个人呆在蛋壳里，太孤单了。„„

3.小组比赛读。[《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本环节教师通过课件的形象画面加语言描述，创设情境，引导学生入境动情，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。]

（二）学习第二段

1.师：整个世界真的是黄色的吗？（生齐：不是）哇，一个个说的信心十足，小鸡们，你们后来看见的是一个怎样的世界呢？

生：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。（师根据生述贴板书）

师：在文中找到这句话了吗？自己读读，看看哪里美？ 生：我觉得天空很美，蓝湛湛的。

师（点击课件）：是呀，多美的天空呀，读吧。

生：我觉得树木绿茵茵的，很美。

师（鼠标指课件中的树木）瞧，美吗？（生齐：美）大家都认同你了，读吧。

生：我认为小河碧澄澄的，很美。„„[本环节中，利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。]

2.师：多美呀，我们也来当当小作家，看图用“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”说话。（点击课件，出示画面）

生：大白鹅在碧澄澄的小河中游泳。生：小猫在绿茵茵的柳树下玩耍。生：蓝湛湛的天空中飘着几朵白云。„„

3.师：真棒，咱们班的小朋友将来肯定是个大作家。你们还见过哪些东西是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的呢？

生：大海是蓝湛湛的。生：草地是绿茵茵的。生：足球场是绿茵茵的。„„

4.师：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，多美的一幅画呀！想读吗？（出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

指名读。师：真好，封你为擂主，“银河之星大擂台”开始了，不过我们今天不是比唱歌，而是比朗读。

生朗读擂台赛。

师：我也想试试，行吗？（师范读）喜欢吗？一起读吧。5.师：这些美丽的景色是小鸡透过——（生答洞眼）看到的，小鸡啄洞眼容易吗？（生齐：不容易）你是从哪知道的？

生：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（出示句子）

师：小朋友自己读读，加上动作，体验一下小鸡啄蛋壳的情景 生自由读，再指名读。

师：我感受到了，你啄得很辛苦，能告诉大家你读得这么好的秘诀在哪吗？

生：读慢一点。、师：大家试试吧。生自由练读，男女生赛读。

6.齐读第二段。[以读为本，注重培养语感。在本环节中，有层次、有重点、循序渐进地进行朗读训练，采用多种形式，学生自读、练读、美读、赛读、动作表演读，教师再发挥范读的效用，努力营造和谐、宽松的朗读氛围，感染学生，实现以读悟情。]

（三）学习第三、四段

1.师：小鸡透过洞眼看到了天空是——（生答蓝湛湛的），树木是——（绿茵茵的），小河是——（碧澄澄的）。看到这些，小鸡还会想：整个世界都是黄色的吗？（生齐：不会）那你们在想什么呀？（根据生述贴板书：原来世界这么美丽呀！）

A小鸡，你现在心情怎样？读吧。指多生读。

B小鸡们，你们现在还会满足于透过洞眼看外面的世界吗？（生齐：不会）那你会怎样做？

生：我会把蛋壳撑破了。生：我要出去看外面的世界。

师：你们都想到一块儿了。来，自己读读第三段，可以加上动作，感受一下小鸡的心情。指名读

师：我想问问小鸡，当你撑破蛋壳时，你心里在想什么？再读读吧。（指多生读）

2.小鸡终于出壳了，它多高兴呀，听，（点击课件，播放小鸡叫

声）小鸡在叫呢！它在说什么呢？指名说。

3.齐读第四段

4.指导背诵第三、四段（配上动作）[低年级学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡角色表演读、背，引导学生进入情境，体验角色，词句在孩子的心中鲜活起来。]

二、拓展思维，语言发展

1.师：是呀，世界多美呀！小鸡们，我们一起去旅行吧。（点击课件，配上音乐）我们来到了公园里，看到了什么？

生：我看到树木、湖水、花朵„„

师：小鸡想用颜色的词语来形容，谁能帮帮它。生：我看到绿茵茵的树木，红艳艳的花儿。

生：我看到湖水是碧澄澄的，荷叶是碧绿碧绿的。„„ 2.师（点击课件）：旅游的下一站是果园，我们去看看吧。生：我看见果园里有红彤彤的苹果，绿油油的西瓜。生：我看见满树都是黄澄澄的香蕉。„„ 3.师：小鸡们，你们还想去哪里玩呢？ 生：我想去看看北京天安门。生：我想去坐飞船，去太空旅游。

生：我想去田野看看„„[创设情境，启发学生进行发散思维，让学生身临其境地畅想，既发展了语言，又让学生领略了世界的美丽，情感在学生心中酝酿。]

三、总结全文，情感升华

1.师：世界真是——五彩缤纷啊！看到这些，你们心中最想说的一句话是什么？

2.（指课题）让我们一起在心底默默地说——世界多美呀！我们对着大海诉说——世界多美呀！让我们对着蓝天大声呼喊——世界

多美呀！[三次齐诵课题，让学生抒发出心中激荡已久的情感，层层迭起，掀起情感的高潮，热爱世界，热爱大自然的情感油然而生。]

四、布置作业，课外延伸

师：在大自然中，美无处不在，小朋友们，睁大你漂亮的眼睛，认真观察，然后把看到的美用画笔画下业，下节课我们办一个“美的世界”展览，大家互相交流。

板书设计：（小鸡图）

整个世界都是黄色的呀！

原来世界这么美丽呀！

天空是蓝湛湛的

17、世界多美呀

树木是绿茵茵的小河是碧澄澄的 世界多美呀教学反思

宋平义

在设计《世界多美呀》一课的教案前，反复读课文后，深深地喜欢上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，前些天带小朋友们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。雪白的梨花，他们一定还记忆犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美好印象。我还暗地里准备了许多表示颜色的词：雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活经验出发吗？我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的色彩就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢？

课上，我们在经历感情朗读、想象体验，动作表演之后，我提出了这个问题。学生甲说：“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可当时我心中却在想：唉呀，孩子们没按我的思路走，还没能用上表示色彩的词，再等等）

学生乙说：“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。”师（略带失望，心里有些急了）：“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗？你们看到哪些景

物了？”(心想：还得再等等，然后再抛出我精心准备的词语吧)生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么出生的。

生丁：我想带小鸡到我们老舍公园。一发不可收拾了，学生们说的兴趣越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办，我原先准备的教案要搁浅了，我的得意之作用不上了。是忍痛割爱，还是生拉硬拽？后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙！孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的雄伟，海底世界的神奇，激流勇进的刺激，骑上木马的快乐，湖上划船的自在，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”师：“是的，世界多么美好，让我们一起好好珍惜吧!”人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了(布卢姆)。在这个案例中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发，让学生用积累的词汇来描述某一处地方，用不用教师提供的词又有什么关系？从学生的生活经验出发，首要的一条就是尊重学生的生活经验。这个经验指的是学生自己的生活经验，而非教师的生活经验，更不是教师的教学经验，要尊重学生的经验，让他们尽可能地把经验充分表达出来，而不是开始教师就规定好了前进的路线，让学生的经验与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时，往往很少把自己当成学生来想想：“如果我是学生我会遇到什么问题？”总是以教师的思维代替学生的思维。农村孩子心中的世界又何止局限在田野？他们向往城市的高楼大厦，新鲜好玩的游乐园。他们

带小鸡第一个要去的就是这些给他们强烈印象的地方，所以他们的说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动，也更率真了。只要我们坚持“为学习而设计”，为学生发展而教，就很容易处理好教学设计课堂操作的关系，我们就会对课堂中新生成的问题和探究的更多首肯的鼓励，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐和创造的快意。

《世界多美呀》说课稿

宋平义

一、说教材

《世界多美呀》是S版一年级下册的第5课，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。

二、说教学目标

根据课标要求和本课的内容，我制定了以下教学目标： 1．有感情地朗读和背诵课文；

2．通过朗读课文，了解到一些有趣且有用的信息；

（1）了解小鸡从在蛋壳内的醒来到破壳而出的孵化过程这一常识；

（2）跟着小鸡认识大自然，发现大自然的美，从而热爱大自然；（3）学会使用ABB式的词语，从文中出现的：黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，到扩展练习：暖洋洋、喜滋滋等一系列ABB式的词语。

3．角色扮演，通过生动地扮演小鸡这一直观形象，既激发学习兴趣，又能够清晰的识记课文整个流程，方便对课文的背诵。

三、说教学重点：

引导学生通过形式多样的读书活动，感悟世界的美丽、丰富语言的积累。同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶。

四、说教学难点：感受“蓝湛湛，绿茵茵、碧澄澄”等词的意思，并学会使用ABB式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

五、说教学准备：课件，图片

六、说教学课程

（一）复习导入，质疑激趣

这节课是本课的第二课时，在上课前，我先出示本课的生字生词，让学生认读。通过生字生词的巩固，为学生能正确、流利地朗读课文做铺垫。

（二）情境朗读，理解课文 1．学习第一自然段

开始我会问：“世界多美呀”是谁说的？让学生带着这个问题自读第一自然段。读完后，我又问：“你知道了什么？”谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？学生回答，有同学会说小鸡认为世界是黄色的。我就接着问“它怎么会认为世界是黄色的呢？学生回答，之后板书：黄乎乎。教师在这里渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。接着我指导男生、女生有感情朗读。指导朗读完了之后我就问：“蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?”学生回答：(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)2.学习第二段

我会引述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。并请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)学生回答，我综合了大家的答案后说：小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

3.学习第三段

我会问：小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?谁来说说?(指名说，随机板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)接着出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我就说：我们

和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听?(读完后评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?生回答。接着让学生同桌的两个小朋友再一起读上一遍。这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。他们读完后我会说，小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

4.学习第四段

(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为”整个世界都是黄色的呀！“从小洞眼里一看，才明白”原来世界这么美丽呀!“这时小鸡又会怎么想呢?学生回答(出去看看，外面的世界一定更美丽)接着我说：小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。如果现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?此环节我会指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）

（三）小组合作，拓展说话

学习第五段小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点„„)出示PPT，小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的„„让我们和小鸡一起从心底里说--世界多美呀!这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。真正体现”让生活走进课堂，让课堂走向生活“。

5、重难点的突破

透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？”蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河"这些对孩子们来说，要准确地理解这些抽象的词儿，是多么难啊！于是我设计了这样几个环节：这句话中哪几个词是表示颜色的呀？学生找出蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，但怎样解释孩子心中的疑问呢？我就会说：蓝湛湛表示天空深蓝深蓝，十分广阔；绿茵茵是小草是绿色的摸上去毛茸茸的；、碧澄澄表示河水清澈见底。同时我为学生搜集了深蓝色海水、刚发芽的小草、刚返青的稻秧的图片还有绿茸茸的绒布，让学生看一看、摸一摸，说一说，你所看到的周围还有哪些也是这些颜色。当和课本展示的画面、实物融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。

七、说板书设计

第五篇：世界多美呀教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生对色彩的辨析能力，感受“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的色彩。

3、了解小鸡孵化的过程。

4、感受大自然的美，激发热爱大自然的情感。教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：抓住两条线索：一条是小鸡孵化的过程；一条是小鸡对周围世界的认识变化。

教学对象及其学习需要分析：

本课的教学对象是一年级的学生，对于一年级学生来说，本课内容生动、文字优美，非常适合他们朗读。通过有感情地朗读，学生不但能感受到大自然的美，而且能积累一些描写色彩的词语。教学媒体选择与应用设计：

本课件采用Microsoft FrontPage制作。教学过程：

（一）导入：

1、（屏显小鸡图）瞧，这只小鸡多么可爱呀，它是怎么来到这个世界上的？它看到了什么？小朋友们想知道吗？那就让我们一起去找找答案吧！

2、（播放课文配套动画）教师根据情节范读课文。

3、刚才小鸡是怎样赞美这个世界的？（出示课题）生齐读课题。

二、教学新课：

1、那一开始小鸡是怎么想的呢？大家读了课文第一自然段就知道了。学生自由朗读课文第一自然段。

2、（屏显课文动画）师述：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，醒来后，小鸡看见了什么？它是怎么想的？（多媒体出示：整个世界都是黄色的呀！）

指导朗读：A、小鸡见过蛋壳外面的世界吗？（没有）

B、是啊，它以为蛋壳里就是整个世界呢，所以，它认为整个世界都是黄色的。（学生着重体会“都是”的朗读）C、齐读。

3、小鸡这样想对吗？那你怎么告诉小鸡它的想法是错的呢？（学生自由发言）

4、小鸡知道自己想的不对，小朋友们快邀请小鸡从蛋壳里出来吧！（引导学生注意说话的语气和表情。）

5、小朋友们真热情呀！小鸡早就呆不住了。（屏显动画）快看，它在干什么呀？

6、书上哪句话告诉了小朋友？

（多媒体出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。）

A、指导朗读：小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪儿看出来的？（引导学生体会“啄呀啄呀”、“啄了很久”、“小小”等词语的读法。）B、下面请小朋友们为动画配音，比一比谁配的最好。C、学生自由练习，指名为动画配音。D、全班一起为动画配音。

7、透过小小的洞眼，小鸡看见„„（学生读）

（多媒体出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的„„）A、小鸡只看到这些吗？它还看见了什么？ B、这就是“„„”要告诉我们的。（指导省略号的朗读）C、你能找出表示颜色的词吗？（点击变色）D、全班齐读。

E、今天老师还要送几个这样的词给大家。

（屏显：学一学：红艳艳、绿油油、黄澄澄、金灿灿、白茫茫、黑乎乎）学生自由读词。

F、小朋友们认识了这些词，老师还有请大家来用一用。

（屏显：用一用：麦苗是_____的，花儿是_____的，山洞是____的，油菜花是_______的，稻子是_______的，雪地是______的。）

8、过渡：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的”，从小洞眼里一看，才明白，原来世界这么美丽呀！小鸡要干什么呀？

（多媒体出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了，它叽叽地叫着，慢慢站了起来。）

A、同桌配合表演。

B、指名上台表演，学生点评。C、全班边读边演。

9、引读：世界多美呀！小鸡多快乐呀！它走呀看呀，看见天空是„„的，树木是„„的，小河是„„的，还看见麦苗是„„的，花儿是„„的，油菜花是„„的。

三、说话练习：

小朋友们看到的世界一定比小鸡看到的世界更美，赶紧向小鸡介绍一下。（学生自由发言）

四、教学生字“美”。

1、（出示“美”字）小朋友们仔细观察一下怎样才能把“美”字写漂亮？

2、（出示另一个“美”字）学生进行比较。

3、请小朋友们照着写一个。

4、指名学生展示写的字，其余学生点评。

五、作业：

1、将“美”字写一行。

2、背诵课文。