新人教版初一下unit7 Its raining.教案（定稿）

第一篇：新人教版初一下unit7 Its raining.教案（定稿）

Unit7 It’s raining！

一、课文

1、表示天气状况的形容词：名词+y=形容词

Sunny：阳光明媚；dusty：有灰尘的；foggy：有雾的；windy：有风的；snowy：有雪的；rainy：有雨的；cloudy：多云的

无规则：fine：晴朗的humid：潮湿的 cool：凉爽的

dry:干燥的 cold：寒冷的 hot：炎热的

2、rain：v 下雨

It rains heavily.=It is a heavy rain.n 不可数名词

3、打电话常用语：

Who is it？

Who is that speaking？ It’s…

This is …（speaking）.请对方别挂电话或稍等：Hold on，please./Hold on for a moment.May I speak to…？用于打电话时，找某人接电话的礼貌用语。我可以找…听电话吗？

表达某人不在，Sorry，…is not in.4、How is it going？最近好吗？

回答：All right.还好。

It’s great.很好。

Petty good.非常好。

Just so-so.一般。Not bad.不坏。

Terrible.糟糕。“最近怎样”的问候语，How is everything going（with you）？

How are you going？

How are things going with you?

5、Could you…？有礼貌的提出请求

could语气较委婉，不是过去式

肯定回答：Sure./Of course./Certainly./With pleasure.否定回答：Sorry./Sorry，I can’t./I’d love to，but…/I’m afraid not.句型中有some的话不需要变成any.Eg：Could you（please）some help？

Could you（please）not make so much noise？

6、tell sb not to do sth…

call sb back：回电话给某人

call back：回电话

Please tell him to call back.Call的词组：call up：打电话

Call for（sb）：去接某人 Section B：

1、hard：adj或adv难的；硬的；猛烈的a hard problem；a hard stone；hit hard ；s tudy hard

2、have fun=have a good time=enjoy oneself（doing）

3、sth doesn’t work：某物出了故障/坏了

Grammar：

1、现在进行时常用的时间状语：now，at the present，at this moment

句首有look，listen等词

2、基本用法：表示说话动作正在发生或进行；They are having supper.表示现阶段正在进行的动作或发生的事；They are working hard at their lessons this year.有些动词的现在进行时表示按计划或安排将要进行的动作。Come，go，arrive，leave，start，stay等

与always等副词连用表示反复出现的问题，常带有不赞赏，不满足等感情色彩；

He is always late for school.

第二篇：初一下第四单元鲁教版教案

伟大的悲剧

教材分析：

本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

教学目标

1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

2、体会、感受作者文中表达的情感。

3.激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。教学重、难点

1.体会感受作者文中表达的情感。

2.认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。课时安排 1课时 课前准备 幻灯图片 教学过程

一、导入新课

展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、简单认识作者

三、整体感知全文

1.请用一个词概括读完全文后的感受。（如：感动、敬佩„„）2.请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。3.理清故事情节

奔向南极点 → 带信返程 → 一个个牺牲（充满希望）

（沮丧）

（悲壮）

四、深入探究

1.分小组分别讨论以下问题：

① 斯科特探险队返程之行面临哪些困难？ ②文中的“悲”，体现在那几个方面？

③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

④斯科特一行体现了哪些伟大精神。2.讨论后请各组派代表金明确答案 3.教师明确答案

① 线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少„„ ② 失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲

③ 死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。④ 勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心 „„

4.找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。

   斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话是主旨句，起点题作用。

5.全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么？

认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、精彩语句品味

请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的原因。

六、思维扩展

1.展示三幅人类历史上伟大的悲剧的图片，并引用美国前总统里根的一段话来评论什么是真正的英雄。2.全班朗读里根的这段话。3.说说你对英雄的认识。

联系实际，说说你所知道的英雄人物及相关事件，这些人或事对你有什么启示？

七、总结全文，激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正确面对失败。•自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

•人可以失败，但不可以被打倒。

八、课外作业： 1.完成课后练习二

2.写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。2.阅读推荐书目: 《鲁宾逊漂流记》－－笛福《英》 《老人与海》－－－海明威《美》

第三篇：新人教初一数学教学工作总结11

七年上学期数学教学工作总结

这个学期我担任七年级（135）班、（139）班的数学教学。为适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，认真钻研新课标理念，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：

1、作为七年新生的数学老师，承担着教学任务，同时还承担着比较繁重的转轨任务。由于小学与初中阶段数学教学的差异性，所以七年新生在学习数学过程中存在着缺乏数学解题意识和抓不住重点和本质的问题，并且缺乏对初中数学分析、理解的能力，所以提高七年新生对数学问题的敏感度是当务之急，养成一种对数学教学的自觉反思行为、习惯，冲破小学解题思维方式的束缚是七年上学期教学工作的重点和难点。所以在认真备课的基础上，在教学时注重对题目进行思维展现从而体会初中数学思维方式；利用一题多变，一题多解等形式进行思维灵活性的培养。多鼓励学生提出“为什么？”“怎样做？”培养学生的创新精神。但由于教学任务比较紧，在查缺补漏方面做的还不是很到位。

2、本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材；在课堂上，能够运用多种教学方法，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

3、在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导。

4、在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，因为很多社会因素的影响，很多学生厌学，导致教学工作很难开展学生的学习成绩也很难提高，还必需进行加强和训练。

第四篇：初一电脑下教案

《信息技术》初一下册教案

第一章 文字处理

第一节 信息时代的文字处理

教学目的：

1、了解文字处理的发展历程。

2、了解文字处理技术在日常生活中的应用。

3、学会根据需要选用文字处理软件。

4、复习汉字的输入。教学重点：

1、了解文字处理的发展历程。

2、复习汉字的输入。教学难点：

学会根据需要选用文字处理软件。教学课时： 一课时 教学用具：

教学过程：

一、文字处理的变迁

早期，人们把文字刻在石块、竹片、器皿上，随着造纸术和印刷

术的发明，出现了书籍报刊，一直沿用至今。20世纪70年代以前，采用“铅排”制版印刷，之后，采用了“计算机”排版技术。目前，现代文字处理技术已逐步融入了我们的日常生活中，并出现了电子媒体、网络媒体等。

二、选择使用文字处理软件

简要介绍“记事本”、“写字板”、WORD、WPS等文字处理软件的功能及选用方法。

三、复习汉字的输入

以输入课本中的“报名通知”以练习内容，复习汉字的输入方法和提高输入的速度。

教学后记：

通过对本学期学习内容的简要介绍，尤其是对它们的重要性和将来应用的普遍性、经常性的强调，已引起了学生极大的学习兴趣和动力，在复习过程中积极参与、勤加练习，收到了预期的效果。看来学生对本学期的学习内容已有初步的使用感受和较广泛的了解。

第二节 文字的编辑与排版

教学目的：

1、学习用WORD输入一份文稿。

2、学习设置文稿格式和修饰美化文稿。

3、学习打印编排好的文稿。教学重点：

学习设置文稿格式和修饰美化文稿。教学难点：

学习设置文稿格式和修饰美化文稿。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

一、新建文档

1、新建空白文档：运行WORD后会自动新建一个空白文档，此外，我们还可以通过“新建”命令来创建空白文档。设置“视图方式”，如“页面视图”等。

2、输入一份文稿：

3、保存文档：使用“保存”命令或“另存为”命令来保存文档，注意确定文档的“保存位置”、“文件名”、“保存类型”。

二、设置页面

1、设置纸型：使用“页面设置”命令打开“页面设置”窗口，在“纸型”选项卡中设置“纸型”和“方向”。

2、设置页边距：在“页边距”选项卡中，设置正文与页边的距离。

3、学习自定义纸张大小和页边距。

三、设置格式

1、先选定、后操作的操作习惯。

2、设置字体、字号、颜色及特殊效果：可使用格式工具栏命令进行设置。

3、设置段落格式：段落的对齐方式、行间距等格式的设置。

4、设置边框和底纹：可设置所需要的多种特殊效果。

四、打印文稿

1、打印预览：所见即所得的效果预览。

2、打印：设置打印方式、取消打印等操作。

3、插入“页眉”、“页脚”、“页码”等。教学后记：

通过一节课的学习，大部分学生都基本能掌握本节的主要内容，但由于练习的时间不够、基础能力较差，熟悉的程度存在着较大的问题。今后教学中，一定要加强练习，以进一步巩固学习的效果。

第三节 表格的设计与制作

教学目的：

1、学会在WORD中建立表格。

2、学习根据需要调整和修改表格。

3、美化表格。

4、提高根据实际情况处理信息的能力。教学重点：

1、学会在WORD中建立表格。

2、学习根据实际需要调整和修改表格。教学难点：

学习根据实际需要调整和修改表格 教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

一、创建表格

1、插入表格：

“表格”－“插入”－“表格”－设置行、列数－“确定” 或单击常用栏上的“表格”按钮－拖动选择行列数－插入表格

2、表格的选定操作：

选定一格、选定一行、选定一列、选定整个表格的灵活操作

二、修改表格

1、调整“行高”和“列宽”的操作

2、增加或删除行或列的操作

3、绘制“斜线表头”的方法

三、处理表格中的文字

1、输入表格内容

2、设置表格内容的对齐方式

四、修饰表格

1、修饰表格的边框

2、修饰单元格底纹

五、表格制作中的一些常见问题及解决办法 可视实际练习情况灵活加以点拔。

教学后记：

不少的学生对“斜线表头”的制作有难度，不是忘了这里就是忘了那里。不过，及时地加以指导后，大都能解决问题。幸好发现得及时啊，看来今后更要随时注意学生的学习过程，及时的帮助解决实际难处。

第四节 图文混排的设计与制作

教学目的：

1、学习图文混排的制作方法。

2、培养美感和创作美的能力。

3、努力培养学生的创新能力。教学重点：

掌握实现图文混排的各种方法。教学难点：

掌握实现图文混排的各种方法。教学课时：

二课时 教学用具：

教学过程：

一、“艺术字”的制作

1、插入“艺术字”的基本操作

2、修饰“艺术字”的格式、形状

3、“艺术字”在文档中的灵活运用

二、用“自选图形”制作插图

1、插入“自选图形”的基本操作

2、修饰“图形”：填充图片、设置框线等。

3、设置“图形”的环绕方式

三、插入“剪贴画”

1、插入“剪贴画”的基本操作

2、“剪贴画”的设置：

第二课时

四、用“图片”制作插图

主要学习文档背景的制作方法，关键在于色彩的淡化处理（水印效果的设置等）。

五、用“文本框”插入文字

1、插入“文本框”

2、设置“文本框”的格式

六、图形对象的叠放和组合

1、选定多个图形对象

2、调整图形对象的叠放次序

3、组合与取消组合图形对象的方法

七、根据实际需要创作精美的文档

1、美是人在生活中创作出来的

2、发现美、创造美、运用美

教学后记：

本节内容学生的学习兴趣十分浓厚，尤其是对“自选图形”的图片填充，更是急不可待的。但对于叠放和组合图形对象的方法则存在着较大的困难。虽几经努力，但效果一般，实在是可惜，还有待于以后的实际运用。另，对于审美能力和创新能力的培养也是收效甚微。唉，谁叫我的办法不够多、不够好呢？

第五节 综合活动：创作校园报刊

教学目的：

1、复习word的各项基本操作和技巧。

2、培养和提高综合处理信息的能力。

3、培养从网络媒体等搜集素材的能力。教学重点：

1、复习word的各项基本操作和技巧。

2、培养和提高综合处理信息的能力。教学难点：

培养和提高综合处理信息的能力。教学课时：

2课时 教学用具：

教学过程：

一、成立学习小组，明确活动任务。

全班同学分成8个小组，每组5－6人，选定1名同学为组长，负责本组的指挥等。

活动任务：创作一份自选主题的校园报刊，要求含有4－8个版面，原创成分不少于50%。

二、活动过程：

1、观摩学习：教师可根据课本中的范例及实际情况加以指导。

2、选题与计划：创作主题可从学习与生活感兴趣的方面选择，刊名要与主题相符合。明确出版的一般过程、人员的具体分工等。

三、采编素材：

1、采集素材：根据需要采集各种素材，包括文字、图案等。

2、审查编辑：

3、集中编辑：把各人的采编素材集中进行编辑。

四、成果交流：

可通过校园网把作品展示出来，并进行评价和交流创作心得。教学后记：

本节内容拟放在完成本学期主体教学内容后进行。

第二章 表格数据处理 第一节 初识电子表格

教学目的：

1、感受电子表格的各种魅力，培养学习EXCEL的兴趣。

2、认识电子表格的工作窗口。教学重点：

认识电子表格的工作窗口 教学难点：

认识电子表格的工作窗口 教学课时：

1课时 教学用具：

教学过程：

一、感受电子表格的魅力

打开“初一级“校园小歌手选拔赛”评分表”，初步感受电子表格的各种神奇魅力。如自动统计、排名、绘制表格、数据的查询、筛选、排序、分类汇总、各种类型的计算等。

二、认识电子表格的工作窗口

1、启动EXCEL程序：

2、认识EXCEL的工作窗口：

标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、名称框、编辑栏、行号、列标、单元格、填充柄、当前工作表等。

3、学习EXCEL的相关知识：工作簿、工作表、文件扩展名、使用范围等。

（重点讲解红色字体部分的相关内容。）教学后记：

本节内容只是对EXCEL的一般性认识，学生大都能迅速的完成学习任务。重点在于培养学生学习电子表格的兴趣，通过教学收到了较好的效果，为后面的学习打下了良好的基础。

第二节 建立电子表格

教学目的：

1、学会建立电子表格的基本框架。

2、学会“填充柄”的使用。

3、学会输入表格的两种格式内容（重点是文本格式的数字）。

4、调整并修饰电子表格。教学重点：

1、学会建立电子表格的基本框架。

2、学会“填充柄”的使用。

3、学会输入表格的两种格式内容（重点是文本格式的数字）。教学难点：

“填充柄”的使用和输入文本格式的数字。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

一、建立电子表格的基本框架

输入表格的基本框架：标题、表格线、合并单元格、对齐方式、调整列宽和行高、设置数字格式、字体等。

二、输入表格内容

1、文本和数值格式内容的不同输入方法：字符数字要先输入英文单引号，再输入数字。

2、输入表格内容：注意活动单元格的移动。

3、填充柄的使用：自动序列填充功能，快速填充单元格内容。

三、电子表格的保存

1、保存的基本操作：

2、进一步认识电子表格文件名：主文件名•XLS（扩展名）

教学后记：

学生刚开始学习电子表格的操作，难免存在一定的难度，教师一定要少讲，让学生动手多练，并勤于巡堂指导，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，特别要注意保护好学生的学习积极性。

第三节 用电子表格自动计算

教学目的：1、2、3、在电子表格中实现数据的自动计算与统计。掌握SUM、MAX、MIN、RANK等函数的用法。充分利用电子表格的自动计算和复制功能。

教学重点：

掌握SUM、MAX、MIN、RANK等函数的用法。教学难点：

掌握SUM、MAX、MIN、RANK等函数的用法。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

任务一：在给出的表格中输入计算公式，让电子表格的自动计算出总分、最高分、最低分、实际得分和名次。

1、总分的计算公式：＝SUM（C3：G3）或＝C3＋D3＋E3＋F3＋G32、3、4、最高分的计算公式：＝MAX（C3：G3）最低分的计算公式：＝MIN（C3：G3）实际得分的计算公式：＝H3－I3－J35、6、名次的计算公式：＝RANK（K3,K$3:K$13）利用填充柄的自动填充功能进行公式的快速复制。

任务二：建立并重命名工作表：初一（1）班、初一（2）班、初一（3）班；复制使用评分表，完成三个表格的制作。

1、插入新的工作表：通过“插入”菜单或通过在工作表标签上右击的方法。

2、重命名工作表：在工作表标签上右击再选择“重命名”命令或在工作表标签上双击，把工作表名称分别命名为初一（1）班、初一（2）班、初一（3）班。

3、复制“评分表”：在原表格中选择单元格区域复制，在新的工作表中定位单元格后进行粘贴。

4、教学后记：

学生初次接触函数，本节内容有一定的难度。可适当加强有针对性的个别辅导，并可视学生的掌握情况，安排练习时间。完善各个表格的制作：分别对新建的表格进行修饰和完善。

第四节 用电子表格检索数据

教学目的：1、2、3、学会对电子表格中的数据进行排序。学会在电子表格中查找或显示条件数据。学会在电子表格中进行分类汇总。

教学重点：

熟练掌握排序、查找、显示、分类汇总等操作方法，能够根据要求灵活运用。教学难点：

熟练掌握排序、查找、显示、分类汇总等操作方法，能够根据要求灵活运用。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

任务一：在“初一级校园小歌手初赛评分表”中，按选手的“实际得分”由高到低或由低到高进行排序，并根据排序结果用“序列填充”的方法生成各位选手的“名次”。

1、通过“数据”－“排序”－设置“关键字”、“方式”等。

2、用“序列填充”的方法生成“名次”的方法。任务二：筛选数据。根据下列条件找出满足条件的数据。条件

1、只查看初一（6）班选手的比赛成绩。条件

2、查看实际得分不低于250分的选手。条件

3、找出评委分数都不低于85分的选手。

1、设置“自动筛选”状态：“数据”－“筛选”－“自动筛选”。

2、进行“相等”条件的筛选：筛选条件下拉箭头－直接选择筛选条件。

3、进行“自定义”条件的筛选：当筛选条件在下拉列表里找不到或筛选条件条件是“大于”、“小于”等“非相等”条件时，用“自定义”筛选。

4、多个条件的联合筛选：可在几个列上逐个设置对应的筛选条件。注意：每次筛选完毕，要进行下一筛选时，应注意恢复显示全部数据再进行。

任务三：对数据进行分类汇总。紧记“先分类再汇总”的原则。1、2、3、分类：用排序的方法先对数据进行分类。汇总：数据－分类汇总－设置。取消分类汇总的方法。

教学后记：

本节内容拟采用亦步亦趋式的教法，一步一步的指导学习完成实际的操作练习，既培养的学生动手能力，又能使学生更牢固地掌握数据的排序、查找、分类、汇总等相关操作。

上课前要做好所需的数据表格，并以锻练学习的动手能力为目的进行设计。

第五节 用电子表格处理问卷数据

教学目的：

1、2、学会用电子表格录入原始数据。

掌握引用原始数据表中的数据进行统计，主要掌握统计函数COUNTIF的运用。教学重点：

掌握统计函数COUNTIF的实际运用。教学难点：

掌握统计函数COUNTIF的实际运用。教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

任务一：设计建立原始数据清单。

根据课本第70页的样式，设计建立一张原始数据清单，要求问卷数据达到50份。

任务二：设计调查结果统计表。

可参照课本第71页，设计好调查结果统计表。

任务三：引用原始数据表中的数据进行统计。

主要学习掌握统计函数COUNTIF的应用。1、2、3、4、教学后记：

部分学生一提起函数就头痛啊，怎么办？怎么办？

确实不太好办。表格数据的引用、条件的设置等，对于个别学生来说就等于是听天书了。教师宜用简单的、通俗易懂的、较为易被学生接受的语言表述和讲解，即使是表述得不那么准确也行，关键在于学生能听得懂就好。

对于统计出来的结果，应教会学生能检查它的正确性。粘贴函数COUNTIF。

在Range参数框中输入引用数据范围。在Criteria参数框中输入统计条件。进一步完成计算公式的编辑。

第六节 用图表直观表达数据

教学目的：

1、掌握引用表格数据生成富有表现力的图表。

2、学习修改美化图表的方法与技巧。

3、培养高尚的审美情趣和能力。

教学重点：

1、掌握引用表格数据生成富有表现力的图表。

2、学习修改美化图表的方法与技巧。教学难点：

修改美化图表的方法与技巧。

教学课时：

一课时 教学用具：

教学过程：

一、选择图表类型

1、了解各种类型图表的优势：柱形图、折线图、饼图等。

2、确定所需的图表类型：根据实际的需要加以选择使用。

二、创建图表

1、选择数据区域：CTRL键的使用。

2、启动图表向导：

3、选择图表类型：

4、确定图表源数据：注意系列的产生在行或列。

5、设置图表选项：输入标题等。

6、设置图表位置：

三、修改美化图表

1、调整大小、位置：

2、美化背景：

3、设置表现图形：

4、如何使图表变得更具表现力和感染力：

教学后记：

学生的学习兴趣浓厚，注意力相对集中，再联系数学课的有关内容，可一气呵成。

但在美感与情趣的培养方面，由于时间的关系，显得不够深度和广度，没有达到预想的效果。

第七节 综合活动：采集数据做研究

教学目的：

1、通过活动，学会活学活用信息技术。

2、能运用学过的知识和技能解决学习生活中的实际问题。

3、提高获取信息、处理信息、合作探究解决问题的综合实践能力。

教学重点：

1、能运用学过的知识和技能解决学习生活中的实际问题。

2、提高获取信息、处理信息、合作探究解决问题的综合实践能力。

教学难点：

1、根据实际需要，运用知识和技能的能力培养。

2、学会合作探究学习的能力。教学课时：

10课时 教学用具：

教学过程：

主要指导学生完成本次活动任务。

一、确定课题，设计研究方案。

二、采集数据，开展研究。

三、撰写研究报告。

四、成果与交流。

五、总结。

教学后记：

由于教学时间的限制，课内无法完成本次活动任务。因此，把它作为课外作业布置学生利用课外时间完成。期末时进行成果的展示与交流，效果一般。主要的原因和困难是有相当一部分同学课外没有电脑或网络可用，而且学习的任务也十分繁重。

第五篇：语文版初一(下).教案

【第一单元】

单元目标

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上节课我们理清了文章的结构，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本节课进一步学习课文，体会作者借石榴所托之志。

(二)局部品味(小组交流，代表发言)1．齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么? 参考答案：对比写法，点出了石榴树非同寻常的品格。2．学生品读第二、三部分。

(1)文中揭示了石榴什么样的内在特征?(引导学生重点品读第3、7自然段)参考：揭示了石榴毫不辟易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。

(2)作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?

参考：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“夏天的心脏”。

(3)作者喜欢石榴的原因是什么? 参考：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。

(三)主题探究(引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳)(小组交流，代表发言)作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念。

(四)学生与文本对话

2、海燕

第一课时

[学习目标]

1、了解作者生平及写作背景。

2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系。

3、研读文章的第一部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。[重点难点]

2、3 [课时安排]2课时 [学习过程]

预习·导学

1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。

2、给下列加点字注音。

轻 隽逸 隽妙 粼粼 纹 皎洁 憩息 融融泄泄 蹇劣 忧戚 匾额

3、解词。

轻— 憩息— 忧戚— 隽逸— 劲俊— 融融泄泄— 游子

4、背景资料

1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。

巩固·延伸

阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。(小组交流，代表发言)

1、这一语段对 的小燕子在“ ”里活动的情景进行了细致的描写。

2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。

（1）春风：（2）春雨：（3）春柳：（4）春花：（5）春草：

4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了 作用。

5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的、、。

6、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在 中飞翔的小燕子，也写了在 中飞翔的小燕子，描写顺序是由 到。写静态的小燕子分别写了憩息在 和 里的小燕子。

7、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。

8、作者写小燕子突出了小燕子 的特点。

第二课时

[学习目标]

1、研读文章的第二部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。

2、学习托物言志的写法，理解文章的主题。[重点难点]

1、2 [学习过程]

一、预习·导学 的是（）

（1）“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。（2）“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。

（3）青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。

（4）作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法。

[板书设计]

[课后反思] 1.教学得失：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.再教设计：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段(小组交流，代表发言)

1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

第二课时

四、学习第三自然段(小组交流，代表发言)

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

1（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）

[板书设计]

[课后反思] “课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。

教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。

3指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适当点拨即可。

（一）初步了解文章内容。1．快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来。2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。①给加点的字注音。

②结合课文，理解词语的意义：

（二）仔细阅读文章，思考以下问题

1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。3．梳理文章写作思路，划分结构层次。

（三）深入阅读，完成以下阅读任务(小组交流，代表发言)1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3．找出表现鹤群救护同伴的细节。

（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？

2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？

3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？

4．文章最主要的修辞方法是什么？ 5．讨论归纳本文的中心思想。

活动教学简案1.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

活动教学简案1.3 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

95、鲁迅自传

[学习目的]

1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。

2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。[教学要点] 1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。2．解读鲁迅精神。

3．了解“小传”文体的基本特点。

4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。[教学方法] 1．重读适讲，学练结合。

2、设疑激起，自读求解，讨论总结。[课时安排]2课时 [学习过程]

一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。

二、解题

1等方面作一些补充介绍。待小组代表答题结束，教师给予简评，纠偏救失。

④简述：我们从作者不愿做幕友或商人的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡，到南京求学；他弃医从文的经历又使我们深切地感受到青年鲁迅深厚的爱国主义感情。这两件事真令人感动。事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记录的每段经历都很不寻常。如文中写到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神写照。

⑤研读第4段。要求记住本段介绍的文集名。思考：传记是以写生平事迹为主的，而本段写的是著述情况，是否可以删除？

明确：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。

3．欣赏品味，领悟特色。

①简述：常言道，文如其人。这话用在鲁迅先生身上是再合适不过了，他的每篇文章几乎都像他的人生一样精彩。本文堪称自传的典范：区区千字文，涉及了他大半生的主要活动，篇幅虽小，容量很大；语言简省，又略中有详，恰到好处。此外，本文的语言平实中又不乏含蓄幽默。

②要求：阅读课后统习三中的第3、4题，结合语境，体会第3题中“学者”“说我不好”等词句的味道，再比较一下第4题中的“不好”与第3题中的“不好”有什么不同，相互交流体会。

4．课堂小结，整理收藏。

本节课我们从鲁迅先生的自传中了解了鲁迅先生的一些生平事迹和著作概况，进一步认识了鲁迅先生，感受了他精神的崇高和贡献的伟大，这将会使我们终生受益。再则，课文也给我们提供了一个经典的小传范冽，从中，同学们了解了小传文体的基本特点，对今后的写作应该有所帮助。

36、毛泽东的少年时代

[学习目标]

1、了解毛泽东少年时代成长的经历。

2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。

3、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。[课时安排]2课时 [学习过程]

第一课时

（－）导入新课

请同学介绍埃德加·斯诺的《西行漫记》是怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课《毛泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。

二、整体阅读，感知课文内容

1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：

慷慨（）恫吓（）驯（）服 耸（）听 怒不可遏（）

2、学生自由朗读课文1～3段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。

3．默读课文，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。

57、第一千个球

[学习目标]

1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。

[课时安排]2课时 [学习过程]

一、导入新课(课前播放《生命之杯》乐曲，喧染气氛，创设情境)

1、播放《罗纳尔多》的光盘导入本文的学习。(创设情境，引起学生的共鸣。)

2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)

二、整体感知(小组交流，代表发言)

沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。

三、突破问题(学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流。)

1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的人?

78、少年爱因斯坦

[学习目标] 1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力； 2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力； [重点难点] 了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。

[教学方法]学生自主学习，教师点拨指导 [学法点悟] 学习本文，可以采取“略读”的方法。同学们可用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。然后，分组讨论交流这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质。领会人物肖像描写方法之一——“画眼睛”对表现人物心灵的作用，并在自己作文时恰当运用。

[整体感知] 这是一篇由别人写的传，主要是介绍世界著名的科学家爱因斯坦少年时代的学习经历，作者抓住爱因斯坦与众不同的特点，用欲扬先抑的写法来表现他的聪明好学。文章结构有什么特点？全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

[疑难解析](小组交流，代表发言)

质疑：全文可分为几部分？概括各部分大意。解惑：全文有33个自然段，分为两大部分。

活动教学简案2.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

活动教学简案2.3 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

39、骆驼寻宝记

[学习目标] 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。[教学重点] 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。[教学难点] 1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。3．童话中形象的塑造。[学习过程]

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二课时

一、精读品析(小组交流，代表发言)1．浏览课文

浏览要求与策略：

①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 2．讨论交流

①初登场时骆驼的形象

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

二、研读比较(小组交流，代表发言)1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。„„只是默默地走着。”

明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

②遇到困难，如黑熊。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼。

710、地毯下的尘土

[学习目标] 这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。

[教法学法] 这篇课文的内容比较简单，在学习过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

[学习过程]

（一）导入新课

同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

（二）字词积累

93、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。讨论：

A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？

这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

（六）小结

本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

（七）布置作业

写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。

111、巨人和孩子

[学习目标] 1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。[学习过程] 1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。[重点难点] 重点:理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。难点:通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。[学习过程]

（一）导入新课：

上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实、善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。

（二）自主获取知识并交流

3D 风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）

（四）拓展训练 仿句练习：

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）

爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）本课小结： 同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

（五）播放歌曲《爱的奉献》 [板书设计]

巨人和孩子

王尔德

爱------春天 自私------寒冬 第二课时

教学活动：

（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

（二）点拨探究(小组交流，代表发言)

512、蟋蟀在时报广场

[学习目标]

1、分析文中艺术形象，体会文章主题。

2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。

3、培养学生的想象能力。[学习过程] 向同学们介绍本课的学习目标。

1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。

2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？

3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）

4、视野冲浪（思维拓展）(小组交流，代表发言)（1）童话故事续写

精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。

（2）进行想象，有创意的说。

蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉„„这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。

活动教学简案3.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________