第一篇：北京话的教学设计Microsoft Word 文档
《北京话》教学设计
主备人：郭艳玲
教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重难点：.朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教法：讲授法。
学情分析：对北京的话具有浓厚的兴趣。教具：课件
第一节 教程：
一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、初读感知课文，导入课题后，请学生自由朗读课文。
1.把字音读正确，把课文读到顺把课文读熟练。
2.浏览课文，把课文的自然段标上序号，镀铬各自然段，想一想各写的什么意思。
3.默读课文找出自己不理解的地方上记号，把问题写下来，先尝尝自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑，学生自主阅读课文后，教师对学生的初读感知情况进行检查，指名朗读课文，说说课文大意，提出不懂的问题
三、细细体会内涵
要注意抓住学生提出来得不理解的句子，引导学生默读，讨论，请学生把自己不理解的句子做上记号“我像一滴方言的水珠。融入北京的汪洋大海中”指导学生读出对北京话的深切的喜爱之情。朗读课文要正确、流利、边读边感悟理解。
1.自由度 2.指名读 3.齐读
四、品读揣摩表达
读课文你认为作者最想告诉我们是什么？这是学生在深入理解了课文之后，的回归与设计。
作者是给在什么角度来看北京话？
作者要学生自己对北京话人理解和认识离不开什么？
你喜欢课文中的哪里句子？为什么喜爱？
五、小结：北京与自己所说的方言有什么区别？
板书：
好听 听觉上的感受
北京话
不朽的方言。
艺术 易懂朗朗上口
第二节
教程：
一、积累内化。
1.有感情的朗读课文。
2.自选词句，并说说自己选择的理由。
3.理解词语在文中的具体意义。
陶醉 诱惑 包容 改写 歧视 汇集
二、迁移练习
1.认字写字。
要注意“隙”读第四声
注意写字的指导，不能清处理。
2.听写
3.扮演
4.指导生字
二、把下面的句子补充完整。
1.中国地域广博方言各异，能讲普通话，（）就获得了语言上的通行证。
2.（）在北京这种包容了各地的国际大都会。
四、实践活动
1.拓展阅读《感受北京话》
2.学一学北京话，找找家乡话语北京话的区别
五、作业
板书：
好听 听觉上的感受
北京话
不朽的方言。
艺术 易懂朗朗上口
第二篇：《北京话》教学设计(精读品味)
《北京话》教学设计（精读品味）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3．理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。4．认识3个生字，正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的语句。
教学重难点：
1．朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。2．学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。教学时间：2课时 教学过程：
第1课时
一、创设情境，引入新课。
1．播放侯宝林相声《北京话》，让学生说说自己的感受。2．教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。
二、初读课文，整体把握。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．快速浏览课文，想一想：每个自然段写了什么？ 3．指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。
4．默读全文，归纳，课文主要写了什么？你感受到了什么？
三、精读品味，体会情感。
（一）学习课文第一自然段。
1．自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话？用“____”勾画。2．学生自学勾画。
3．汇报点拨：“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义，抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话，北京老人聊天，北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者感同身受。）
1/2
4．重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。（让学生充分读，充分感受。）
（二）学习2～3自然段。
1．自读讨论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京？在小组内交流。2．相机重点指导：
①体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。
②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子，各种形式读，体会。③课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。” 重点理解：深远、广博、传承的含义。讨论：为什么北京话不朽的？
3．汇报交流，指导有感情地配乐朗读。
四、揣摩写法，拉近距离。1．教师小结。
2．回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？ 3．作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情？ 4．小结，梳理写作思路。
5．指名交流资料：在我们家乡的话中与普通话有哪些不同？
第2课时
一、回顾全文。
指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。
二、指导写字积累。
1．重点指导：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。2．摘抄喜爱的词句，并说说理由。
三、巩固练习。
将破折号的几种作用出示，让学生分别选择文中的破折号所起的作用。
四、实践活动。1．自读《感受北京话》。
2．课后作业，学说几句北京话，在班会中展示。
2/2
第三篇：《北京话》教案
北京话
第一课时
教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。3.激发学生对北京的向往之情。
重、难点：.朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教
法：自主探究 合作交流 教
具：多媒体
教学流程：
一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、比读文----正确 流利
1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学
轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。
五、比说话——读懂
1.出示学习目标：感受北京话的魅力。
2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。
六、迁移练习
作者喜欢北京话的原因是什么？
七、作业：
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。2.正确美观书写生字。3.学习作者的写作方法。教学重点：正确美观书写生字。教学难点：学习作者的写作方法。教学方法：自主学习合作探究 教 具：多媒体课件 教学流程：
一、回忆课文，导入新课
上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法
我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。1.出示学习目标
学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。2.出示自学提示
自学提示：自由读文，举例说说课文中的写作方法，说说这样写有什么好处？
3.生自学，交流汇报
三、比写字——美观正确
1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。2.课件出示自学指导: 请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)
四、总结：你爱上北京话了吗？现在，我们一起听一段北京话，体会北京花的魅力。
五、作业:抄写会写的字每字3遍。板书设计：
15、北京话
好听 易懂
深远 广博
不朽
第四篇：五年级语文下册《北京话》教案设计
五年级语文下册《北京话》教案设计
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读文。
2读懂文内容，从文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
4认识“隙、宗、朽”3个生字，正确书写“票、效、诸”等9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累文中优美的词句。
教学重、难点
1朗读文，理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2学习作者是怎样表达自己对北京话喜爱之情的。
教学准备
班班通
教学过程
第1时
一、创设情境，引入新
1播放侯宝林相声《北京话》片断，让学生说说自己的感受。
2教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示题。
［通过相声和老师的模仿创设情境，激发学生对北京话的兴趣，引入新的学习。］
二、初读文，整体把握
1自由读文，读准字音，读通句子。
2指名接读文，注意纠正生字新词的读音。（重点字音：活泼、沮丧、哄堂大笑、痕迹）
3快速浏览文，想一想文的主要内容，每个自然段写了什么？从中你感受到了什么？
［读通读顺是理解的前提，必须踏踏实实地落实好；在读通的基础上让学生了解大意，初步体会的情感。］
三、精读品味，体会情感
（一）学习文第一自然段。
1自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。
教师巡视指导，规范学生用符号勾画。
［培养自学能力，增加个性体验，为合作交流学习打下基础。］
2汇报点拨：
（1）体会“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义。
抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的，让学生体会北京话的诱惑，与作者一起感受。）
（2）重点指导朗读句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中”。（让学生充分读，充分感受作者的喜爱之情。）
［通过品词，品句，体会作者表达的对北京喜爱的情感，训练学生有感情地读出自己的体会。］
（二）学习2～3自然段。
1自读讨论：作者分别写了谁学说北京话？你有什么体会？抓住句子或词语说一说。（自读勾画相关句子，简单批注后在小组内交流。）
2班级汇报，相机重点指导：
（1）体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。（相机了解破折号在这里起到转折强调作用。）
（2）在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子：“于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。”（重点理解“沮丧”的意思。指名读，小组读句子，体会人物失望的心情。从这失望之中，更能看出对学习北京话的渴望，也可看出北京话是如此的有魅力。）
（3）学生汇报到作者学说北京话的地方，相机指导学生了解“反问句”更强烈地表达了作者对北京话的喜爱之情。
（4）出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”
重点理解：“深远、广博、传承”等词语的含义。
（）讨论：为什么北京话是不朽的？
学生汇报交流。（汇报中，可以结合自己对北京话的了解来说，不拘泥于文。）
3指导有感情地配乐朗读表达作者喜欢北京话的句子。
［以文本为载体，以学生实际为标准，落实语言文字训练，培养合作交流能力，落实有感情朗读。］
四、揣摩写法，拉近距离
1回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（学生说到文中的句子相机指导作者使用的写作方法。）
2小结，梳理写作方法。（明确作者运用了反问、设问、比喻等修辞方法和叙述与抒情议论相结合的表达方法。）
3指名交流：我们的家乡话与普通话有哪些不同？
［梳理写作方法，落实写作积累。语文学习密联系生活，拉近学情与文本的距离。］
第2时
一、回顾全文
１．出示作者喜爱北京话的句子。指名配乐朗读。
2［回顾全文，加深理解，培养朗读能力。］
二、识字、积累
1重点指导：“效、隙、痕、朽”的书写。
2摘抄喜爱的词句，并说说理由。
三、巩固练习
出示关于破折号几种作用的说明，让学生分别选择文中带破折号的句子，对照说明，说说破折号的作用。
四、拓展延伸
1文，并交流读后感受。引导学生从另一个角度加深对首都北京的认识。
2后作业：
学说几句北京话，在班会中展示。
五、《国学经典》教学
内容：《诗经•干旄》
诵读全诗。
2解释诗意。
3学生背诵
教学反思：
第五篇：教科版小学五年级下学期语文第八单元《北京话》教学设计5
教科版五年级下：《北京话》教学设计5 教材简析：
《北京话》是第八单元的一篇主体课文，从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点，抒发对北京话的喜爱之情。
设计观念：
以文本为载体，体现对学生阅读的个体素质，和学生一起在阅读中感悟、品味。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3.理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
4.认识3个生字，正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的语句。
教学重难点：
1.朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2.学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、创设情境，引入新课。
1.播放侯宝林相声《北京话》，让学生说说自己的感受。
2.教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。
二、初读课文，整体把握。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.快速浏览课文，想一想：每个自然段写了什么？
3.指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。
4.默读全文，归纳，课文主要写了什么？你感受到了什么？
三、精读品味，体会情感。
（一）学习课文第一自然段。
1.自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“ ﹏”勾画。
2.学生自学勾画。
3.汇报点拨：“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义，抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话，北京老人聊天，北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者感同身受。）
4.重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。（让学生充分读，充分感受。）
（二）学习2～3自然段。
1.自读讨论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京？在小组内交流。
2.相机重点指导：
①体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。
②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子，各种形式读，体会。
③课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”
重点理解：深远、广博、传承的含义。
讨论：为什么北京话不朽的？
3.汇报交流，指导有感情地配乐朗读。
四、揣摩写法，拉近距离。
1.教师小结。
2.回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？
3.作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情？
4.小结，梳理写作思路。
5、指名交流资料：在我们家乡的话中与普通话有哪些不同？
第2课时
一、回顾全文。
指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。
二、指导写字积累。
1.重点指导：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。
2.摘抄喜爱的词句，并说说理由。
三、巩固练习。
将破折号的几种作用出示，让学生分别选择文中的破折号所起的作用。
四、实践活动。
1.自读《感受北京话》。
2.课后作业，学说几句北京话，在班会中展示。
点击咨询 