第一篇:快乐读书屋三教学设计
快乐读书屋三《为了祖国》教学设计
设计理念:
本课设计旨在体现“阅读是学生的个性化行为“的理念,把学习的主动权交给学生。通过多种方法引导学生充分阅读。教学时,整体感知求略,重点感悟求精,精略交互,在拓展延伸时,引导学生读相关文章,体现“一篇带多篇,一点带一片”的教学理念。教材分析
《为了祖国》一课是教科版语文三年级上册第三单元快乐读书屋里的一篇文章,快乐读书屋是对主体课文的补充、丰富、拓展和延伸,它是沟通课内课外的桥梁。这个单元以“爱国志士”为主题编选课文。《为了祖国》一文,讲了新中国成立后,华罗庚放弃在美国优越的生活,毅然回国,为国家做贡献的事。文章选取典型事件表现人物性格特征,注重通过对人物语言、行动和神态等描写,表现人物性格特征,使人物形象鲜活突出。教学目标:
1.阅读本课,感受并学习华罗庚“一个人活着不是为了个人,而是为了祖国!”的崇高品质。
2.初步引导学生学习搜集、整理、使用资料的能力。
3.认识12个生字。教学重、难点:
1提高阅读速度,快速理解文章大意,并说出主要内容 2熟读课文,感受并学习华罗庚“一个人活着不是为了个人,而
是为了祖国!”的崇高品质。教学方法
对本课我主要采用以下步骤:
提供资源——精略交互,品读感悟——检查生字,回归整体——拓展延伸。学习方法
感情朗读,读中感悟。合作学习,体验快乐。阅读资料,升华文本。教学准备
课前布置学生搜集华罗庚的有关资料。多媒体课件。教学时间:一课时 教学流程:
一、谈话激情,揭示课题
“我觉得,一个人活着不是为了个人,而是为了祖国!” 这是为中国数学的发展作出了举世瞩目贡献的华罗庚的肺腑之言,一位人民科学家的真诚心声。(出示华罗庚的图片)他不仅这样说,而且也这样做了,他把自己的一生都献给了祖国的科学事业。你们想知道他的故事吗?那就让我们一同走进“快乐读书屋”!(板书课题:为了祖国)。
二、交流资料,了解华罗庚。
1、说说对华罗庚的了解。让学生展示课前搜集的资料,说出某一方面即可。
2、阅读有关华罗庚的资料,说阅读体会。每组发两份有关华罗庚的资料,自由阅读,读后简单说说体会。
三、通读全文,整体感知。
1.自由读课文。借助拼音把字音读准确,把课文读通顺。
2.指名分自然段朗读课文。(师生共同评议,注意纠正字音)
3.轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容?
4.汇报交流。
四、精略交互,品读感悟。
(一)品读人物语言,体会华罗庚的爱国主义精神。
1.默读课文,思考:华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生活但他为什么要回到祖国呢?(课件出示阅读提示)
2,找出华罗庚对亲人,女学者说的话,有感情朗读。(课件出示华罗庚的语言,师指导朗读,读出华罗庚为了祖国甘愿吃苦,艰苦奋斗的精神。并要求学生采用不同的形式比赛朗读,让学生体会华罗庚的爱国主义精神)
(二)自读第二自然段,通过人物行动体会人物品质。
1、过渡:对于华罗庚这样不可多得的人才,美国官方当然是极力阻止,但是华罗庚怀着一颗赤诚的报国心,突破重重阻力,在新中国成立的第二年毅然回到了祖国的怀抱。
2、自读第二自然段,抓住人物行动描写进行体会。
3、有感情朗读。读出机智和坚决。
五、学习生字,整体回归。
1.出示一段话(变色变大的字是要求认的字)
2.同桌间互读,读准字音。
3、课件出示,检查生字掌握情况。
4、生字回到短文中,齐读短文。
六、扩展延伸,体会爱国情。
1、阅读与教科书配套的《阅读》中的篇目。
2、分发阅读材料《祖国,我终于回来了》,《我是中国人》。同桌间互读体会。
3、播放爱国歌曲《我的中国心》。同学们,华罗庚的爱国热情和拳拳的报国壮志使我们深受鼓舞。其实每一个炎黄子孙都拥有一样的赤子之心,每一个中华儿女共同拥有一颗中国心,播放《我的中国心》,同学们,不论何时,不论何地,请都不要忘记自己是一个中国人,我们都有一个共同的家,它的名字叫——中国!
七、布置作业: 结合课文和插图,以《酒会上》为题,写一篇小练笔。
第二篇:快乐读书屋五父母心教学设计
快乐读书屋五《父母心》教学设计
教科版《语文》四年级下册“快乐读书屋五” 教材分析
《父母心》是一篇短篇小说,描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又领回来的感人故事。说明了优厚的条件,也割不断父母对子女的感情,表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。从作者的编排意图看,目的是要学生理解父母的爱心,做到“我爱我家,我爱我亲人”。
课前准备
多媒体课件。
设计理念
以课外相关文章来激发学生学习文本的兴趣;通过多种形式把学生的情感一步一步地调动起来,让学生真正动情,从心灵深处产生要感激父母,要报答父母的强烈愿望;让学生在和谐的读书氛围中理解、感悟文章的主旨,逐步提升语文素养。
学习目标
1.通过阅读课文使学生认识到父母对孩子的爱是一种极其高尚的情感,这种情感受到人们的理解和尊重。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在一波三折的故事中体会父母对儿女的浓浓的爱意。
4.认识4个生字。
教学重点、难点
在一波三折的故事中体会父母对儿女的浓浓的爱意。
教学时间
一课时。
学习过程
一、情景导入
1.用《母亲以手喂熊救爱子》的故事,导入新课。
(多媒体画面上出现病床上的母子俩。这位母亲带着5岁的儿子到抚顺市劳动公园里玩。工作人员正准备把黑熊搬到室内过冬,已经将笼子外的铁丝网拆除。不知不觉中,这个孩子走近黑熊,并将一块糖伸向黑熊,于是小手被黑熊咬住了。这一刻,母爱化作巨大的勇气,母亲迅速将一只手伸进熊嘴里喂给黑熊,另一只手护着儿子的小手,拼命地从熊嘴里往外拉。在工作人员的帮助下,这位勇敢的母亲以双手重伤,其中一只手肌腱断裂的代价保住了儿子的小手。)
2.板书课题。
二、整体感知
自由朗读课文,要求:
1.画出不认识的字、不理解的词,可请同桌或老师帮助读准字音,遇到读不通顺的地方多读几遍。
2.用自己喜欢的方式再读课文,读完后请用简要的话概括本文的故事内容。
三、知情悟理
1.默读课文,想一想文中的这对父母给你留下了什么印象?请大家发表自己的观点,并说明理由。
2.再读感悟。
当你又读一遍课文时,你对文中的父母所作所为有不同的看法吗?学生交流。
(如果意见不同,可分组讨论,再交流。)
3.提炼升华。
朗读使你受感动的句子,谈谈此时你的感受。
四、总结全文
1.从这篇短文中你懂得了什么?
2.结合实例谈谈生活中你的父母对你的爱。
五、拓展延伸
师出示有关父母爱方面的小故事(也可课前让同学搜集)进行阅读。
附故事:
一天深夜,一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮时分,当救援人员赶到时小山村已夷为平地。突然,有人惊叫:“下面有声音!”大家跑来一看,一间埋在泥石流下的小木屋,(下转27页)
(上接23页)仅剩下屋顶的一角。
救援人员刨开泥土,掀开屋顶,只见屋里全被泥沙填满,惟独房梁下还有小小的一点空间,一个赤裸的小女孩一动不动地蜷缩着,看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来,她却死活不肯离开,哭喊着要妈妈。顺着小女孩手指看去,在她蜷缩过的泥沙处,隐隐约约露出一双泥手。有人惊叫:“下面还有人!”顿时,救援人员以那双手为中心,沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿,眼前出现了一幅惊心动魄的景象:一个女人站立着,双臂高高举过头顶,像一尊举重运动员的雕塑……
她被挖出来时已经僵硬了,在这个女人的脚下,又刨出一个半身赤裸的男人,他昂然挺立,双肩高高耸起……
原来,这个女人正是站在男人的双肩上,双手高高举着小女孩的……
阅读后思考:
1.文中主要写了什么事情,读后你有什么想法?(用一句简明的话概括)
2.联系课文,看看两文有何相似之处?
六、拓展作业
1.如果你喜欢写,给父母写一封信,写出你对父母的爱;
2.如果你喜欢说,与父母沟通,让家人感受到你的爱;
3.如果你喜欢做,帮父母做一件事,让他们感受你的爱;
4.如果你喜欢画,画一幅最美的爱心图;
5.如果你喜欢收集,请收集反映父母爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌等。
七、播放FLASH 动画课件《让爱住我家》,全体学生起立,跟随音乐齐唱……
附:板书设计
快乐读书屋五
父母的心
不可恶①送长子②送二儿子换长子③送女儿换二儿④要回女儿不心狠①眼含热泪 ②无精打采③失魂落魄可怜天下父母心
与其送人 不如一起挨饿
第三篇:快乐读书屋一
快乐读书屋一
苏格拉底的故事(两则)
时间:
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读两则小故事。
2、通过自读自悟和与同学交流,读懂课文内容,从中领悟到“把握和相信自己,善于抓住最好的机会,是获得成功的一个重要因素”。
3、认识生字“渠、狱”,读写并弄懂“传承、发掘、竭尽全力、不无哀怨、麦垄、如梦初醒、错失良机”等词语。
教学重、难点:
联系实际,能说出自己对“每个人都是最优秀的,差别就在于如何认识自己、如何发掘自己和重视自己„„”“应该追求最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”两句话的理解。
教学准备:搜集相关相信自己、把握机会的名言。
教学时间:1课时
教学流程:
一、激趣导入:古希腊堪称西方文明的发源地,那里曾诞生过许多世界级的哲学大师,苏格拉底便是其中一位。今天,让我们跨越时空的隧道,与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话,去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进——苏格拉底的故事(两则)。
二、探究新知:
1、汇报重点词语:让学生把自己弄懂并会写的词语纷纷写在黑板上,再给大家领读,讲词义。
2、汇报两则故事的主要内容:可以采用一人叙述,其他同学补充或修正的方式,老师要注意学生概括故事内容时的准确性和精练性。
3、分组讨论收获。
可以让学生以小组为单位,选择一则故事进行讨论:
(1)找到故事中含义最深刻的一段话交流自己的理解;
(2)联系自己的生活实际,想对自己或同学说点什么。
4、集中交流启示。
三、巩固练习:
按要求改写下列句子。
1、苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。
“把”字句:()
“被”字句:()
2、你找来的人,怎么能成为我的传承者呢?
改成陈述句:()
3、“我的蜡不高了,得找另一根蜡接着点下去。”在这句话中,第1个“蜡”指:(),第2个“蜡”指:()。
四、总结升华
同学们,自信和机会都是非常重要的,干柴遇不到火种,永远不会燃烧;千里马碰不到伯乐,只能拉车;英雄生不逢时,只好仰天长叹。只要我们树立自信,把握机会,那么成功离我们将很近很近。请拿起你们的笔,写下想对自己说的话吧!
《论语》三则
时间:
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,了解孔子及《论语》。
2、认识课后的6个生字,弄懂注释里的词义,会翻译课文。
3、联系生活实际,体悟《论语》丰富精彩的内蕴。
教学重点、难点:
朗读、背诵三则语录,领悟其蕴涵的深刻道理。
教学准备:
了解孔子及《论语》。
教学时间:1课时。
教学流程:
(一)复习旧知,导入课题
1、回顾前面学习的与孝有关的几则《论语》
同学们,前面我们已经学习了《论语·学而篇》中的前十则,请大家想想,前十则中有哪些是讲“孝”的?(指名学生背诵前面关于“孝”的几则《论语》,大家补充或纠正。)
2、大家齐背前面学习的关于“孝”的几则《论语》。
3、由曾子的“慎终追远,民德归厚矣。”引入新《论语》的学习
曾子曰:“慎终追远,民德归厚矣。”曾子的这句话既是对一个人的“孝”的要求,同时也强调了丧葬之礼。今天我们继续学习《论语·学而篇第一》,继续了解孔子及其弟子对于“孝”和“礼”的一些观点。(板书:《论语·学而篇》1.11——1.13)
(二)分组学习三则《论语》
1、提出分组学习要求:
(1)各小组所有成员必须熟读要学习的一则《论语》,做到朗读流利,停顿准确。
(2)各小组必须根据老师给出的注释,共同合作,大致了解这则《论语》的主要意思,并能够流利地表达出来。
(3)如果遇到组内无法解决的问题,可以提出来留待全班交流的时候解决。
(4)学习后各小组必须派一个代表把自己本组学习的《论语》准确、流利地朗读出来,并解释意思。
2、教师出示三则《论语》的相关注释。
1.11:没:去世。道:主张,规矩。
1.12:先王:过去的君王。斯:这。由:用。不行:行不通。
1.13:信:承诺。复:实践诺言。因:依靠。宗:遵奉,学习。
3、各小组根据老师分配的任务认真自学,教师参与学习,了解学生自学状况,适当进行点拨、引导。
(三)各小组汇报学习成果
各小组按照教师的安排各派一个代表汇报小组的学习成果,汇报形式:先朗读,后解释意思,可以在解释后表达自己的看法。在各小组汇报的时候,教师适当进行引导,对理解不正确的进行点拨。
(四)选取小老师讲解这三则《论语》
1、根据刚才汇报的情况,大家推选三个朗读最好,表达流利、准确地同学担任小老师,给大家讲解这三则《论语》。
2、教师对小老师提出要求:
(1)带领大家朗读三遍,朗读时要求读音正确、停顿准确;
(2)把每一句的意思解释清楚,并能够流利地连贯起来说上两遍,使大家都能够理解。
(3)可以采取自己认为合适的方法帮助大家尽量把自己教的《论语》背诵下来。
3、小老师根据要求给大家讲解这三则《论语》。
(五)教师检查小老师讲解成果
1、教师随意指名三名同学分别朗读这三则《论语》,大家适当点评。
2、教师随意指名六名同学说说这三则《论语》的意思。
3、全班推选优秀小老师,并说说理由。
4、全班自由说说这三则《论语》的意思。
5、全班齐读这三则《论语》。
(六)教师总结
1、今天我们又学习了三则《论语》,大家又有了哪些收获?(指名学生说说自己的收获。)
2、今天,我们不仅学习了三则《论语》,懂得了一些孔子关于“孝”和“礼”的观点,而且尝试了一种新的学习方式,那就是以大家为主,老师在旁边做一个合作者、帮助者、引导者,希望大家能够喜欢这种方式,并积极地参与到我们这样的学习中来,使我们的《论语》学习更有效。
教学反思:
能说会写
讲一位伟人的故事
教学时间:
教学目标:
1、运用以前所学的讲故事的方法讲有关古今中外伟人的故事,讲的时候要抓住要点,语言流利生动,条理清楚。
2、在讲和听故事的过程中受到启发和教育。
教学重点、难点:
能运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,使大家从故事中受到启发和教育。
教学准备:
课前指导学生查找古今中外伟人的资料,选择一位自己最敬仰的伟人,把他最有教育意义的故事熟读、练讲。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、激起导入:古今中外无数伟大的人,他们有深邃的思想,博大的情怀和远大目光„„他们的故事陶冶了人们的心灵,启迪了人们的思想。今天,就请大家把课前查找的有关古今中外伟人的故事讲出来。这些伟人的小故事中蕴涵着大智慧,犹如一扇扇虚掩着的门,从那门缝中透漏出的一束光,足以让我们进入一个豁然开朗的境界。
二、明确要求:
要求学生认真阅读口语交际的要求,然后说说自己的理解,在此基础上教师引导学生归纳出本次口语交际的内容、目的及口语表达的要求。
三、分组讲故事。
1、提出要求:4个一组,每人讲一个故事。第一、语言要口语化,掌握好语气和语调,处理好语
速和节奏;第二、通过声音、姿态、动作、表情等变化把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、发展的气氛渲染出来。
2、每组挑选一位代表到台前讲故事,其他同学要认真听,然后按本次口语交际要求评价讲得如何,并说说自己从故事中受到什么启发和教育。
四、拓展思路:
出示一些古今中外的伟人的资料,指导学生自由补充。
五、总结升华。
智者说:一花一天国,一沙一世界。真正有智慧的人,往往能从小细节看到大景观;从小故事悟出深道理;从小事件总结出真智慧。所谓“大音希声、大象希形”,那些博大精深的内涵往往孕育在最简单最常见的事物中。让我们一起总结今天的伟人故事会:点亮心灯,心中有爱,学会合作,走出自我,从小立下远大抱负,成就我们的精彩人生。
教学反思:
语文七色光 一
教学目标:
1、分辨四组近义词并学会正确使用,能讲出本单元重点语句的深刻含义,能找出病句的症结,并学会修改。
2、积累背诵名言警句,会介绍《论语》的主要内容。
3、向老师、同学介绍自己最近一段时间获取的新闻。
教学重点、难点:
讲出本单元重点语句的深刻含义,组织开好“新闻发布会”。
教学准备:课前搜集和“日积月累”有关的名言警句,并读一读《论语》。
教学时间:2课时
第一课时
教学时间:
教学流程:
一、导入新课:今天让我们共同走进语文七色光一。
二、迁移练习。
1、分辨近义词。先让学生说一说各组近义词意思的细微差别,再进行词语搭配和造句训练。
2、体会句子的含义。第一句要让学生联系课文内容来谈:重返校园的贫困儿童们之所以对邓小平这样感激,是因为邓小平一家人对祖国下一代的殷殷关心打动了他们。第二句要让学生联系自己来谈:只要相信自己、认识自己、正确把握自己能发展自己。
3、修改病句。
先让学生找出原句中的语病予以改正,然后列举出几个同类的病句再进行修改。
参考答案:
(1)我想起了一件趣事。
(2)大扫除开始了,全校师生都参加了
(3)一走进公园,我们就看见一张张可爱的笑脸,听到一阵阵动听的歌声。
三、日积月累。
1、先读一读课本上的名言,再试着解读其意思。
2、背诵自己最近课外积累的名言警句。
四、作业:再搜集一些有关本单元的名言警句。
第二课时
教学时间:
教学流程:
一、引言导入:指名汇报搜集的名言警句。师生共同进行总结评议。
二、知识窗。
1、请学生读一读《论语》的简介。
2、自由补充自己知道的有关《论语》的知识。
3、请学生将自己熟知的一本书的梗概介绍给大家。
三、窗外事。
1、谈一谈自己对“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的看法。
2、讲讲自己平时对哪方面的新闻最感兴趣,是通过哪些渠道获取的。
3、介绍自己最近一段时间获取的新闻。
(1)把时间、地点、人物和事件内容说清楚说准确。
(2)抓住事件的重点,也可以谈谈自己的感想和看法。
四、知识延伸:
搜集有头学习方面的名言警句。
教学反思:
第四篇:快乐读书屋四《露珠》教学设计
快乐读书屋四《露珠》教学设计
教材版本 :教育科学出版社
教学内容 :一年级语文(下册),快乐读书屋
(四)。
课 题: 《露珠》
页 码 : 48 ―― 50 页
教学理念 :本课的教学设计,将识字与朗读作为重点。一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生灵活运用所学的方法,自己学习生字,教师以鼓励赏识的态度,培养自主学习的习惯。二是合理利用课件创设情景,引导学生产生兴趣。感知课文中具体生动的形象,借助学生自己涂一涂,音乐渲染,读一读学生仿佛身临其境。在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。三是通过初读、细读、评读这一有层次、有梯度的设计激发学生阅读的兴趣,在评价中再次感悟课文。在演一演中拓展想象,在师生互动、生生互动中以我是学习小主人的身份全员参与。在开放的、活而不乱的课堂气氛中,引导学生感受美,激发学生爱科学,学科学的愿望,让学生真正成为课堂的主人。
教学目标 : 1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。、认识本课的生字。、结合生活实际了解文中词句的意思。感悟课文内容。激发学生爱科学,学科学的愿望。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
同学们,在一个晴朗的早晨老师来到菜园。在菜园里,老师听到了露珠和小草的对话,你们想知道他们说了些什么吗?快来到快乐读书屋四吧!
二、初读课文
听读感知想象画面。、下面就同老师一起走进菜园听一听吧!闭上眼睛,在你头脑中有幅怎样的画面?(师配乐范读,生闭目静听想像。)2、睁开眼睛吧!谁能说一说你想像的画面吗?、你们的想像好美呀!老师真佩服你们。你们也想来读一读吗?(出示读书要求: 1、遇到不认识的字怎么办? 2、读书姿势:头正身直,手拿书,眼明心快。口要准,不指读。)、读完的同学用眼睛告诉老师好吗?
三、自主识字,合作学习。、听到同学们的读书声,课文里的一些词语高兴地跑出来了,大家看他们是谁?(课件跳跃式依次出现词语:清晨 醒来 掉下水汽 夏夜 变成 无数 野花 像一颗颗珍珠)
(生以多种方式认读。师强调在课文中词语划线)、谁来说一说“说什么像一颗珍珠”、那请你读出课文中的句子好吗?
(生找出句子、读出来。)、你找的真准确,读的语气很好!可是像一颗颗珍珠是什么样呢?谁能找出课文中的词语说一说,并划出来。
(指导学生,积累词语并做标记。)、同学们真棒!这些词语你们都认识了,他们又变成了单个字想考考大家,瞧!(师依次出示彩笔状生字卡片:(晨 醒 掉 汽 夏 变 无 野 像)
(生当小老师,同桌互读互教。)、谁能说一说你是怎样帮助同学记字的?
(师:组织读、认生字游戏)
四、读中探究,感悟课文。、同学们很快学会了生字,这些生字娃娃很调皮,它们又跑进课文里去了。相信这次大家会把课文读的更好,请同学们用自己喜欢的方式读读。
(生自由读)、谁愿意把你读得最好的句子读给大家听?
我们其他同学来当评委,好吗?
(生互读互评,师巡视随时指导疑问语气、感叹语气及疑惑语气的读法,总结读书技巧。)、咱们观察书中给我们的插图,看一看太阳公公和小露珠的表情,我们该用什么语气来读呢?、同学们观察真仔细,说话时词语运用的真准确!那就让我们用快乐的心情,高兴的语气,慢一些的语速,把课文中的美丽景象读出来吧!
(配乐,生齐读文)、你们读的太美了!老师也想和你们一起合作读书,行吗?(师生进行接读比赛)、快乐读书屋读书真快乐,可我想知道你们读完这篇课文有什么收获。
(同桌、讨论、师生交流)
你们可真是会读书,爱思考的好孩子。、那你们还知道哪些自然现象形成的知识?
(生思考)、哎呀!老师真要向你们学习了,喜欢读书,爱读书,书中的知识可真多。这一单元我们不仅学习了优美的课文,还知道了风、雨、露珠形成的知识。你们真了不起,收获真大呀!
五、激活想象,拓展延伸。、同学们,我们课文中的画面,没有色彩。下面请你根据课文内容和你的想像力,用彩笔给它涂上美丽的颜色,用心去感受美,好吗?
(生涂色。师随机出示与课文内容相关的彩色画面。)、这个清晨阳光灿烂,露珠晶莹,太美了。咱们分小组,带上头饰演一演,好不好?
(师随时参与,鼓励加上学生自己的编排。)
六、总结
第五篇:二年级下册快乐读书屋一《黄果树瀑布》教学设计
教学目标:
认知目标:掌握本课9个生字,理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能目标:能联系课文内容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文,情感目标:通过朗读训练,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点:
指导有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽,有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文,想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的?
交流,小结。
三、再读课文
1、读24自然段
⑴指名读,想一想:黄果树瀑布给你留下了什么印象?
⑵小组议议,再讨论。
第1自然段:瀑布的声音大。
①自由读、指名读。
②学生评议朗读,体会瀑布声音渐近渐响的变化。③听录音,感受。
④感情朗读。
第2自然段:瀑布的形态宽。
①自由读。
②抓住句中打比方的地方,体会瀑布的宽。
③再读,想象。
④看录象,感受。
⑤感情朗读。
第3自然段:银雨撒金街的奇景。
①自由读。
②教师范读,学生想象:银雨撒金街是一幅怎样的景象?
③看录象,感受。
④感情朗读。
⑶小结。
2、讲读57自然段
⑴教师引读第5自然段。
⑵指名读67自然段。想一想:坐在谷底的岩石上,看到离自己这么近的瀑布,你觉得黄果树瀑布怎么样?
⑶小组议议,再讨论。
第6自然段。
①自由读:你读懂了什么?
②交流。板书:气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》,比较体会黄果树瀑布的宽;
④听录音,再次感受瀑布声音的大。
⑤抓住每个细胞都灌满了活力,体会黄果树瀑布充满活力,我们为之兴奋。
⑥感情朗读。
⑦小结。
第7自然段。
①教师引读。
②自由读,抓住只觉得胸膛在扩展,体会黄果树瀑布充满生机,我们拥抱瀑布。
③看录象,再次感受。
④感情朗读。
⑷小结
3、讲读第8自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的瀑布陶醉了,此时此刻,你最想说的是什么?
①写自己最想说的一句话。
②交流。
③作者又是怎么说的?朗读第1自然段。板书:大自然的杰作
四、齐读课文
五、课外实践活动
请你选择下面的内容,练一练:
1.把你喜欢的词语或句子,摘抄在本子上。
2.你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背诵下来。
3.通过写诗或作画的方法,把你学了课文后的感受表达出来。
六、板书设计:
黄果树瀑布 大自然的杰作
气势非凡 雄伟壮观