战 坚韧品格 教学设计

第一篇：战 坚韧品格 教学设计

坚韧造就成功

——坚韧品格课教学设计

教学目标：

１．了解一些有关坚韧的小故事，感悟故事中所蕴含的精神和品质。

２．让学生认识到坚韧的重要性，引导学生养成坚韧的品格。教学重难点：

引导学生养成坚韧的品格。教学过程：

一、激情导入：

同学们，今天我们来学习一种新的品格：坚韧。无数的前辈已经用他们的事迹给了我们榜样。18个奥运冠军得主、罕见的游泳奇才菲尔普斯长年坚持刻苦训练，七年里只有五天没有下过泳池，这是坚韧；长征途中红军战士们爬雪山、过草地，饥寒交迫，靠着草根树皮，竟走完二万五千里，这也是坚韧；地震后被埋进废墟里的人们，忍受着黑暗和恐惧的折磨，忍受着剧痛，依然执着乐观，支撑着最后重见天日，这还是坚韧。那么，坚韧是什么?谁来谈谈？

（学生谈）

二、故事明理：

出示：坚韧是指以坚韧不拔的毅力、顽强不屈的精神，勇往直前地克服一切，在困难面前毫不动摇，坚持不懈地去实现既定目标。

坚韧的人善于抵制各种干扰，不达目的誓不罢休。

下面请苏春旭为我们演讲他带来的坚韧小故事《信念让人坚韧》，边听边思考屏幕上出示的问题。（出示：1.如果你是松下幸之助，你会怎么做？2.听完这个故事，你有什么体会？）

信念让人坚韧

在现实生活中，谁都想一次成功，但在大多数情况下并不能如此，因此，我们应有不怕失败的韧性准备。

出身贫寒的电器创始人松下幸之助，年轻时到一家电器工厂去谋职，这家工厂人事主管看着面前的小伙子衣着肮脏，身体又瘦又小，觉得不理想，信口说：“我们现在暂时不缺人，你一个月以后再来看看吧。” 这本来是个推辞，没想到一个月后松下真地来了，那位负责人又推托说：“有事，过几天再说吧。”隔了几天松下又来了，如此反复了多次，主管只好直接说出自己的态度：“你这样脏兮兮的是进不了我们工厂的。”于是松下立即回去借钱买了一身整齐的衣服穿上再来面试。负责人看他如此实在，只好说：“关于电器方面的知识，你知道得太少了，我们不能要你。” 不料两个月后，松下再次出现在人事主管面前：“我已经学会了不少有关电器方面的知识，您看我哪方面还有差距，我一项项来弥补。”这位人事主管紧盯着态度诚恳的松下看了半天才说：“我干这一行几十年了，还是第一次遇到像你这样来找工作的。我真佩服你的耐心和韧性。” 于是松下幸之助这种不轻言放弃的坚韧精神打动了主管，他得到了这份工作，并通过不断努力逐渐成为电器行业非凡的人物,成为日本的经营之神。

松下的成功告诉我们：失败不仅是一次挫折，也是一次机会，它使你找到自身的欠缺，不轻言放弃，努力坚持，就成功了。

同学们说得真不错。马蒂宣、薛晴和周佳悦三人合伙给大家带来了一个有教育意义的故事。（请同学们边听边思考：

1、故事重点讲了几个人物，分别是谁？

2、苏利文是如何由一个重症残疾人变成一个奇人的？

3、听完故事，你有什么想法？）下面有请三位小故事家。（三人合作讲《坚韧造就的传奇》）

坚韧造就的传奇

有这么一个人，在他19岁那年，一次滑雪，他与朋友做游戏，要从朋友张开的双腿间滑过去，结果却撞在了朋友的身体上，折断了脖子，导致颈以下全身瘫痪。自此以后，这个高大英俊的青年变成了一个只能摇头的残疾者，终生依靠轮椅生活。

再说第二个人，他会驾驶汽车，会开轮船，并且还成了飞行员，能自由驾驶飞机在空中翱翔。当他33岁的时候，竞选温哥华市议员，成功了。在连续做了12年市议员后，他又被温哥华市民推上了市长的宝座。

还有第三个人，他是工商管理硕士，是多个非营利助残团体的创建人，是多种助残设备的发明人，还是加拿大勋章获得者，他热心社会公益事业，走到哪里都能受到众人的欢迎。

如果说这三个人其实就是一个人，那就很富传奇色彩了。事实上，他们原本就是同一个人———加拿大的萨姆·苏利文，一个不折不扣的奇人。苏利文是如何由一个重症残疾人变成一个奇人的呢？

在折断脖子后的几年里，待在家里的苏利文陷入了选择生还是死的挣扎中。他把受伤前打工赚的钱都取了出来，买了辆专门为残疾人设计的汽车。为了不让父母太伤心，他设计了开车坠崖这种自杀方式，所幸的是，他的几次“坠崖练车”都没有成功。此后，要强的苏利文不忍再拖累两位老人，便坚持离开了家，搬到了一个半公益半营利性的公寓。

一天晚上，苏利文又一次独自在房间中品味绝望的痛苦。他盯着空白的四壁，感觉自己的生命就像它们一样空虚。他坐着轮椅来到户外，看到远处的城区正掩映在落日的余晖中。他想那里有沸腾的生命活力，人们正在摇动着生活风帆向前航行。此刻，苏利文忽然想到自己的大脑很好用，也能够独立吃饭穿衣，甚至还能微笑。苏利文决心要成为他们中的一员，“我也要做一个完整的人，我要工作。”苏利文此时对自己说道，“受伤前我有十亿个机会，而现在我还有五亿个。”从那一刻起，一个新的萨姆·苏利文诞生了。

从那以后，苏利文广泛涉猎知识，勇于挑战生活。他不但学会了驾驶飞机，而且还教会了另外20位残疾人飞行。由于温哥华的华人超过三分之一，在加拿大土生土长的苏利文还学会了中国广东话，这在他以后的竞选中收效奇特。苏利文一讲广东话，就会得到华人的掌声和鼓励。市长选举中，华人几乎把选票都投给了苏利文。

是什么神秘的力量将这传奇经历赋予萨姆·苏利文？答案是不屈不挠地与生活抗争的精神，这是一种坚韧的气质。

同学们说得真不错。看来同学们都认识到了坚韧的重要性。你还知道哪些具有坚韧精神的神话传说和人物故事？

（夸父追日、愚公移山、精卫填海、苏武牧羊、孙敬的“头悬梁”、苏秦的“锥刺股”、匡衡凿壁偷光、车胤囊萤孙康映雪、李白铁杵磨针、王羲之临池学书、司马迁写《史记》、越王勾践卧薪尝胆、海伦•凯勒、张海迪）

三、坚韧名言

许多伟人都认为意志坚韧是人们取得成功的重要保障。请读一读这些名人名言。

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

顽强的毅力，可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

胜利在最后五分钟。——拿破仑

即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。——荀况

咬定青山

不

放

松，立

根

原

在破

岩

中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

（开火车读完1分钟背诵比赛，看谁记住得最多。）

四、身边的坚韧故事

其实，我们身边就有许多令人感动的坚韧故事，下面谁来讲一讲？（学生讲）

同学们，别光表扬别人，其实你们自己从小到大，肯定也做过许多表现坚韧毅力的事情，下面谁来夸一夸自己？

（学生交流自己曾经做过的一件或几件表现了顽强毅力的事情。）

五、深化提高

同学们，你们刚才讲的真让老师感动，既然我们认识到了坚韧的重要性，我们就要养成坚韧这种重要品格。我们如何才能养成意志坚韧的品质呢？应该从哪些方面做起？

学生先在小组内交流，汇报完后教师出示：

1、培养兴趣。兴趣与人的意志有很密切的联系。例如，一个对书法有兴趣的人，他能克服很多困难，甚至是挫折，去积极学习书法，研究书法，直到成功，如书法家庞中华就是这样的一位人。还有的人对文学感兴趣，即使是生活在穷困中，他有毅力克服重重困难，专心于他的写作。

2、增强做事的目的性。不论做任何事情，都要给自己定任务、定时间、定标准，并下定决心去完成它。

3、正确看待失败、挫折、逆境。面对困难时，将注意力集中于自己制造的想法（如：我一定能做到，我能行等等），人的一生会遇到很多失败和挫折，没有失败和挫折，就不会有人的成功。失败、挫折有利于意志的培养。

4、加强自我激励。比如可以搜集些有关坚强意志的座右铭；可以选些比自己强的同学做榜样，时时向他们看齐；可以坚持写日记，做到“每日三省吾身”，以便及时发现缺点并及时克服等。

5、找一位监督人，或家长，或老师，或同学，及时提醒自己，消除懒散情绪。

6、积极参加体育锻炼。健康的体魄是毅力的基础。活动本身就要求人具有勇敢、顽强、果断、刚毅、吃苦耐劳等良好的心理品质，因而也是培养人毅力的良好途径。

六、总结升华

同学们，坚韧会引领我们走向成功，让我们都能做一个坚韧的人。齐读：坚韧造就成功！

教学反思：

在这次品格课前，我先在班内用一节课组织了一次坚韧小故事演讲比赛，孩子们踊跃参加演讲，我从中选取了苏春旭的《信念让人坚韧》和马荻萱三人组合讲的《坚韧造就的传奇》这两个很有代表性的故事，并依据这两个故事设计了一系列问题来加深同学的认识：坚韧造就成功。在讲身边的坚韧故事时，李佳林讲了她妈妈有一次从晚上一直工作到第二天上午，连她给妈妈带的早饭都没顾得吃。看着李佳林边哭边讲，孩子们都被深深地感动了；邓文豪则流着眼泪讲了自己的故事，有一次他下巴受伤很厉害，但为了不落下功课，他一边挂着吊针一边写着作业。因为时间关系，没来得及让更多的孩子发言，但我相信，有些孩子肯定会从这堂课中受到深深的教育。

第二篇：坚韧-----我追求的品格

坚韧-----我追求的品格 曾经在一个石头的底下看过一棵小草，它背负重压却顽强的生存下来，努力从几毫米的缝隙中探出头，迎着阳光；曾经看过在建筑物的裂隙中长出一棵小树，像黄山迎客松！我叹服这树在如此艰难的险境中能求得生存，求得发展，我叹服于它们这种坚韧的品格：压不倒，击不垮。

坚韧是一种精神，一种积极的处世态度，在逆境中不低头，不弯腰，同时顺境中也不会自鸣得意。坚韧应该为我们每一个人所应有的品质，这是作为一个人生活于世界上所具备的个性。司马迁受宫刑写《史记》，左丘失明，写有《国语》，而当代的孔繁森不也是在西藏恶劣的气候下为人民服务吗?他也具有这种品质。而作为21世纪人才的我们，更应该具备坚韧的个性。

我常常自比为一棵小草，虽不起眼，但顽强，坚韧。每每遇到困难，我都会想起小草。作为一个大学生，大大小小考试早已不下百场。有考试就会有成败。成功是令人喜悦的，而失败每每上我痛心不已。但擦干眼泪，我会说：“小草那么坚韧，我要像小草一样。”雨果曾经说过：比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。诚然，心可以包容一切，当然包容得失，成败，荣辱时，那才是坦然的胸怀。坚韧的品格不仅在于对失败的心理承受能力，更在于处于逆境时自强不息，奋发向上的精神。

为了求学，我14岁离开家，到了很远的地方，与同学们相伴上学读书甚为快乐，夜晚与灯影相伴苦读到深夜，冬天滴水成冰，寒风咆哮，夏日高温酷暑蚊虫叮咬，无论泪水还是哀叹，我都不要，我知道我要学小草，要在逆境中成才，我相信我一定会成功。

面对成败、得失，我都一定要具备坚韧的品格，像小草一样，能在大石头的重压下照样充满生命力。只有这样，我才能面对21世纪激烈的竞争，才能立足社会，为祖国四化作贡献！

第三篇：《品格的试金石》教学设计

北师大版《品德与生活》六年级上册

《品格的试金石》教学设计

张双爱 邯郸市肥乡县兴华小学

教材与学情分析: 教材分析：《品格的试金石》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元“我们健康成长”中的第一个主题内容。此主题从社会、群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入地认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起，相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行坚持诚信的品德教育，避免了枯燥、空洞的说教。教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习如何坚持诚信，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来认识诚信的重要性，使学生真正懂得，要做一个有诚信的人。

学情分析：针对目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为这一客观现象，教学本课把行为规范培养与诚信社会的发展有机结合，让学生明白今天的诚信习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个守诚信的文明人。在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵。但诚实的话题源远流长，不可能几节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透。课后还需要对学生进行再深层次的潜移默化，让学生成为一个坚持诚信的人。课时安排：

本课需4课时完成

教学目标：

认知目标：

1、知道诚实守信的基本含义。

2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

3、知道诚信是维系社会、群体安定的必要基础，是个人得到人们尊重与接纳的必要条件。

情感目标：

1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

３、相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。

行为目标：

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

3、能够理解诚信的付出与代价之间的复杂关系，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为。

教学重难点: 教学重点：诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，因此要引导学生通过对案例的分析，让诚信道理内化为学生的行动准则。

教学难点：教学内容应与学生生活实际相结合，重视学生的学习方法，力求避免空洞，使“诚信”体现在每位学生说真话和说实话的实践中。课前准备:

教师准备:教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例。了解学生对诚信的态度。

收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条诚信格言。老师准备课件创设情境、制作教具。

学生准备:课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

第一课时《诚实和信任之间》教学设计

教学过程：

一、歌曲导入、揭示课题

1．播放歌曲《好孩子要诚实》导入。

2．同学们，这首童谣伴随了几代人的成长。那么你知道，为什么这首歌能够广泛地代代相传呢？

3．它告诉我们：不撒谎，有错要承认并及时改正，就是诚实的表现，只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书）诚实与信任之间

【设计意图：以优美的旋律引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步懂得做人要诚信的道理。】

二、听故事、说感受 1．视频播放《一张假币》 小组讨论：

假如你就是录像中收到假币的那个人，会有什么感受，又是怎样处理的？

师：诚实是获得信任的前提，做诚实的人会得到别人的信任和尊重；做诚实的人就是要实事求是。

板书：实事求是

2．组内交流收集到的诚实的故事。学生讲与历史有关的故事 《一诺千金》

板书：为人之本 从小培养

3．小结：我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。【设计意图：此环节通过看录像，让学生谈谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实守信的快乐、可贵，懂得诚实是获得信任的前提，知道为人诚实守信的重要性。】

三、联系实际、提高认识

诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。然而，我们也清醒地看到，在我们的周围依然有一些不和谐的音符。

1．议一议：实际生活中你遇到此类事情有何感受？

学生例举生活中的事例，讨论感受。

2．小结：大家都说得很好。是啊，发生在我们身边的诚信故事举不胜举。我们从中得到欢乐，得到真情。

【设计意图：通过辨析事例和合作探究，调动学生们积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。】

四、写诚信格言

请同学们在美丽的诚信花或诚信果上，写下自己的诚信格言，粘在这棵大树上。【设计意图：老师和学生共同用美丽的诚信花和诚信果装饰诚信树。呼吁大家行动起来共筑诚信，师生共勉。】

五、课后拓展

布置课后阅读更多有关诚信的故事，并与家人分享收获。

【设计意图：进一步认识到我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。作为新时代的少年儿童，在学好文化知识的同时，更应培养诚实守信的思想品质。】 板书设计：

诚实与信任之间 实事求是 为人之本 从小培养

第二课时《诚信的回报》教学设计

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、.今天，我们一起来一个故事《为了一句承诺》（播放故事视频）想一想，你最欣赏里面的哪个人物？

2、.提问：你最欣赏里面的谁？为什么？

3、、出示： 诚实守信是我国公民的传统美德。

【设计意图：由故事引入，使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性。】

二、学习课文，自悟道理

过渡：是呀，诚实守信不仅是一种品质，还是一种责任。要做到守信是要付出代价的。

1.这段话出现在课文的哪里？请你把它画下来。要付出怎么样的代价呢？我们来看一下书本的故事。（出示故事幻灯片）

2.阅读课文故事《个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料》。

3.读后讨论：

（1）你觉得个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料值得吗？

（2）如果他不这样做，会给社会、给他带来什么后果？

小组讨论后各抒己见

【设计意图：品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。但不是为活动而活动，应该让儿童在原有基础上有所收获。采取小组讨论的形式，符合学生好表现的特点，利用孩子自己收集的和教师收集到的种种对诚信的看法，让他们去听去观看，能够调动起学生参与活动的积极性。】

4、是的如果他不这样做，可能会给社会、给他自己的企业带来很严重的危害，所以说

坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。

5、下面我们继续阅读课文的另一个故事《承诺值千金》。

6、读后提问： 这家家电企业为诚信所作出的代价是什么？他最后得到了怎样的回报？

7、板书：

诚信： 代价————回报

第三课时《假如生活中没有了诚信„„》教学设计

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1.出示故事--《曾子教子》，提问：看了这个故事，大家有什么样的感受？

2、学生汇报调查资料（不诚信的）

农民买了假冒伪劣的种子、假药、假酒、小商贩的缺斤少两„„

3、、小结：孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。随着年龄的增长及接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏。生活中的诚信越来越少，今天，我们就一起来探讨一下这个话题--假如生活中没有了诚信（板书课题）

【设计意图：从古代的《曾子教子》的诚信故事过渡到现实生活中一些不诚信的行为，对比学习，激发学生思考诚信变化问题，为动态的课堂做到了铺垫。】

二、学习课文，讨论理解。

1、出示书本插图，请同学们小组之间展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？你有什么感受和想法？

2、提问：你身边还有哪些不诚信的行为表现呢？

3、指名提问：你对此现象有何看法？

4、小结：我国有句俗话叫“诚信是金”，说的是做人要讲诚信，就像金子一样宝贵。自古以来，言行一致、表里如

一、实事求是、讲究信誉就是人们追求的品格和德行。违背诚信的行为从总体而言是少数。这时，你可以设身处地地想象一下，在社会生活中，如果人们都不讲诚信将会怎样？

【设计意图：为避免教学诚信概念时空空而谈，而设计了与学生们实践生活密切相关的问题，让学生把亲身的经历以及真实的感受都自然而然的表露出来，感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。】

三、案例分析，深化主题

1、请同学们阅读教科书上第8-9页的内容，看看违背诚信给自己或他人造成的恶果，然后小组讨论。

2、小结：在文明社会中，诚信不仅是个人的品格和德行，更是一份社会责任，它也应该成为社会生活中的重要规则。诚是做人的核心，信是做人的根本。

【设计意图：此教学过程充分体现学生“自主学习、合作探究”的主旋律，培养学生的口头表达能力以及自主性。】

四、联系实际，指导行动

1、假如生活中没有了诚信，请大家讨论一下还会出现什么情况？

2、当你遇到这些问题的时候，你会怎么做？

无人监考的考场上，一个写着答案的小条传到了你的手上„„ 校园里捡到100元钱，又无人看到„„

3、小结：诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，就能拥有诚信的智慧，作出正确的行为选择，做一个诚信的人。【设计意图：以“做”为核心，将“诚信”由以“教”为主，转变为以“学”为主，以“动”为突破口。活跃了思维，深化了行为。】

五、教师总结

假如生活中没有了诚信，人们会受到伤害。为了使人与人之间关系变得亲切，融洽的话，我们就要做一个--诚信的人。

六、板书设计：

假如生活中没有了诚信 伤害

第四课时《与诚信“签约”》教学设计

教学过程：

一、谈话导入，明确诚信表现

回顾：什么是诚信？诚信有那些表现？（学生答：言行一致、表里如一等）

二、汇报、讨论采访与调查的结果：

1、身边的人的不诚信的行为表现。

2、社会上存在的不诚信的人和事。

在你的生活中，曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

3．讨论：学习上不诚信的危害。

（1）小组交流、讨论考试作弊的危害性。（2）学生代表陈述自己的看法。

【设计意图：与第一环节比较分析，使学生关注生活，理解诚信的重要性。】

三、阅读课本，了解图意

看书上插图，谈谈你看懂了什么？

（1）乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

（2）假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？

师：噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。诚信就在我们身边。我们不用喊那么高的口号，“说到了做到，承诺了兑现”，就是好样的！

【设计意图：师生共同分析课文事例，深化对诚信的认识。】

四.提高认识见行动 1.写格言，送格言

同学们课前准备了一些有关诚信的格言。下面大家先交流一下。你想把这句话送给谁？ 2.尝试给同学写建议

老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片郑重地送到对方的手中。

【设计意图：通过我手写我心进一步落实自己的诚信行动。】 五.总结升华，延伸课外

老师总结：是啊，诚信不仅是美德，更需要行为。让我们把诚信记在脑海里，表现在行动上；从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友，并做到持之以恒。

六、板书：

诚信 从小培养。

持之以恒

第四篇：品格责任的教学设计

牵手品格小精灵 “ 责任”与我同行

赵镇二小二、二班蒋延琼

活动目标：1.初步认识责任，收集责任的故事。

2、在游戏中懂得责任的重要性。

3、制定责任公约，争当责任小精灵。活动过程：

一、认识责任品格小精灵——帝企鹅（出示图片）

小朋友们，你们认识他吗？帝企鹅在平均气温零下40摄氏度的南极冰川上，雄企鹅负责在严寒的冬季坚持两个月孵化出宝宝，雌企鹅则要迎着暴风雪，去遥远的海洋上寻找来养宝宝。它们就是这样各尽其责，使得帝企鹅家族得以繁衍生息，因此帝企鹅是很有责任心的一种动物。我们称它为：责任小精灵。今天我们将和我们的新朋友帝企鹅一起来学习。

过渡：学校举行“牵手品格小精灵 “ 责任”与我同行”的启动仪式，3月我们也召开了责任品格家长会。上周课前孩子们和家长一起收集了有关责任的资料。孩子们对责任有了初步的认识，今天让我们继续学习讨论什么是责任？

二、初步了解什么是责任？

每一个人都要有责任感。从大到方面说对人类、自然要学会求知；对国家、民族学会奉献；对社会学会报答对集体学会合作；小的方面对他人学会关心；对家庭学会奉献；对自己学会求知。

孩子们在学校和家里 有着不同的角色，需要承担不同的责任，今天我们着重从自己、家庭、集体三方面来讨论怎样才能成为一个有责任心的人呢？

三、情景分析——评一评说一说。

1、上课铃响了，一个同学背着书包走进教室。老师问学生：“你的语文作业，还有你的语文书怎么又忘记带了呢？”那位学生还振振有词的回答：“都怪我妈妈，昨天忘记了给我装进书包里。”

思考：你觉得学生说的对吗？从这里可以看出这位学生是个怎样的人？ 总结：这位学生对自己的学习不负责任。

2、李斌是语文课代表，收发作业认真负责，可自己的作业写得马虎。有人给他提出意见，他说：“对集体的事我应当负责任，写作业是自己的事，买一点没什么？” 思考：李斌的说法对吗？为什么？

四、联系实际讨论：怎样才能做一个有责任心的人 ？

我们是小学生，主要任务是学好知识。那么怎样做才是对自己负责？ 如何对自己负责：

积极配合好老师上课，遵守好课堂纪律。每天按时完成作业，独立思考，坚持课外阅读。学会每天做完作业整理自己的学习用具，收拾书包。每天作业书写工整，有错要及时改正。

在学习上能帮助同学的尽量帮助，多为班出谋献策。

家庭责任我承担，我帮爸爸妈妈洗碗、煮饭、扫地擦桌子、按摩、倒茶水样样都行。在家里做到自己的事情自己做，不会做的事情学着做。

2、如何对家庭负责: 每个人都有自己的家，不论年龄大小，对家庭都负有责任，要有家庭责任感。子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。主动承担家务，不向父母提过分要求。家中遇到困难，尽力分忧解难.任务未完成好，不找借口，从自己身上找原因，及时改正错误。

过渡：班级是个大家庭，需要每一个人承担起责任，知道自己的责任并竭力完成。如何对集体负责：

北京奥运会中美之战后姚明: “我们全队进场的时候，我们把手放在一起，把自己交给这支球队，同时也把这支球队扛在自己肩上，我们所有的人都在为这个球队努力。”正是全体队友的共同努力，创造了中美交战的最小分差。

我们四叶草二班的孩子们也非常关爱我们的集体，开展了班队干部竞选 “责任”与我同行的活动，同学们认真准备演讲稿，争着为班级服务。我们班的清洁卫生做到每天有人扫，作业每天有人负责检查收整齐交给老师，早读有负责朗读的同学。老师总结：努力学习，是对自己负责，对父母负责，也是对社会负责。认真做好课间操，眼保健操，是对自己的身体负责。注意校园安全，遵守交通规则，是对自己的生命负责。做好清洁卫生，打扫环境卫生，是对同学负责。

班干部协助老师管理班级，课代表收作业是对班级负责，对同学负责。

五、责任品格成长营： 活动名称：传橡皮擦

活动目的：通过活动，体会集体活动中，只有每一个人都目的明确、认真对待、竭尽全力，才能取得好的成绩。活动过程：

请第一排的孩子抓六个橡皮擦握在手上。

第一个孩子将手上的橡皮擦传给下一位小朋友，依次传到每一个孩子手中。传递中，若有橡皮擦掉在地上不要捡起来。

橡皮擦传到最后一个孩子手中，捡起地上的橡皮擦，数一数一共掉了多少？ 共同讨论橡皮擦掉落的原因，反思自己在传递中有没有尽全力。互相鼓励，要尽力而为，再试一试，看看有没有进步。

六、责任拍手歌：一起边拍手一边朗读《负责任》的拍手歌。你拍一我拍一，集体做操要整齐；

你拍二我拍二，团结友爱好伙伴； 你拍三我拍三，爱护花草记心间； 你拍四我拍四，爱护桌椅不乱画； 你拍五我拍五，学习刻苦不马虎； 你拍六我拍六，上下楼梯要靠右； 你拍七我拍七，垃圾归箱不乱弃； 你拍八我拍八，节约用水勤动手； 你拍九我拍九，环境要靠我保持； 你拍十我拍十。共创文明二二班。

慢慢地，我们知道了听讲、做作业、做家务等是我们的责任，在履行这些责任时，我们认真对待、不怕困难、竭尽全力的去完成。最后我们一起来制定责任公约，希望你能坚持一周、一个月、一年，精美的责任币一定会属于你。

七、制定责任公约： 我们的约定： 在学校：

1、按时交作业，专心早读，坚持课外阅读。

2、课前准备好学习用具，静静等待老师。

3、上课专心听讲，积极思考，大胆发言。

4、每天作业书写工整，有错要及时改正。在家里：

1、设定闹钟，每天按时起床，穿衣洗漱。

2、定时吃早餐，每天坚持锻炼半小时。

3、收拾整理自己的房间，乐于承担力所能及的家务活。

4、任务未完成好，不找借口，从自己身上找原因，及时改正错误。

过渡：我们班人人参与也制定班级公约，这学期也制定好了我们四叶草二班的责任公约，希望每一个孩子争当责任品格小明星。

八、教师总结：

责任是一朵灿烂无比的花，开在每一个人的心田； 责任是一道五彩绚丽的光，照进每一个人的心房； 责任是一盏明亮的灯，指引每一个人的人生道路。

第五篇：《战风车》教学设计

《战风车》教学设计

教学目标：

1、会认“厮”等四个生字。

2、理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。

3、有感情地朗读课文，表演课本剧。

教学重点：

了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。

教学难点：

体会堂吉诃德的人物形象。

教具准备：

1、生字词语卡片。

2、搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。

3、制作课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、介绍《堂吉诃德》，导入新课

1、教师谈话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一《三国演义》的一个章节《孔明借箭》。今天，我们要带领大家走进另外一部名著《堂吉诃德》。

2、课件展示，资料介绍《堂吉诃德》。

《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去跟他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪 的东西，反而责备桑丘太胆小。他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。

3、揭示课题，导读：今天，我们就来学习其中一段非常有趣的故事——“堂吉诃德大战风车”。（教师板书课题：战风车）

二、提纲导路，学生自读

1、教师出示自读要求，学生静读课文。（1）借助拼音，认读生字，读通课文。（2）说说课文的主要内容。（3）和同学交流你读书后的感受。

2、检查学生自读的情况。

（1）教师出示生字卡片，指名认读，其他正音，教师强调。（重点：“厮、虔”）（2）出示下列词语，指名读一读。

堂吉诃德 桑丘·潘沙 巨人 风车 满不理会 翻滚在地 狼狈不堪 弗瑞斯冬法师（3）引导学生用上述词语说说课文的主要内容。

堂吉诃德误把风车当作巨人，准备和“巨人”打一场“正义战”。他的朋友桑丘·潘沙告诉他那是风车，他满不理会，径直向风车冲去，结果风车突然转了起来，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪，醒来还说是弗瑞斯冬法师来夺他胜利的光荣。

3、指名说说读课文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思议„„）

4、教师小结：是呀，塞万提斯笔下的堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特点，又有严肃认真的思考；既荒谬绝伦，又崇高伟大；既有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人物形象。

三、研读文本，领会人物形象

1、教师导读：那么，文中是怎么描绘这一复杂的人物形象的呢？请同学们再读课文，找出描述堂吉诃德语言、动作的词语，再读一读。

2、学生再读课文，画出有关的语句。

3、教师指名反馈，找出文中有关的语句。

4、引导学生品析句子，体会堂吉河德的特点。

（1）这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。充满正义感，愿用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。

勇敢、不屈不挠、勇于自我牺牲。

（3）你们这伙儿没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士！勇敢、毫不怯懦、永不退缩。

（4）甭说了，桑丘朋友„„他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。滑稽荒唐、有点阿Q。

教学步骤：（1）学生自由反馈，自由谈自己读后的感受。（2）互相补充，教师点拨。（3）指导有感情地朗读。

5、教师小结：堂吉诃德执著于他那理想化的骑士道，从不怕人们议论与讥笑，更不怕侮辱与打击，虽然四处碰壁，但却百折不悔，一片赤诚，无论什么都不能使他改变初衷，不愧为真理与正义的捍卫者。这个只身向旧世界挑战的孤单的骑士，虽然屡战屡败，却越战越勇，不禁令人肃然起敬。

四、角色朗读，巩固所学 1.教师提出分角色朗读的要求。

2、学生在小组内分角色朗读课文。

3、指派小组代表上来分角色朗读，集体评议。

4.小组内根据反馈的情况与本组成员进行交流，进行二次小组分角色朗读。

5、指派优秀小组上台分角色朗读。

五、课堂小结

教师总结：堂吉诃德为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服，他是一个永不妥协的斗士。堂吉诃德敢于为主持正义、清除罪恶而忘我斗争，不管碰到什么样的敌人，他都毫不怯懦，永不退缩。这一章节中，他把磨坊的风车当作巨人，毫不犹豫地横托着长枪，拍马冲过去。在他身上还发生了许多稀奇、有趣的事情，课后同学们可以去读一读《堂吉诃德》这部小说。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、阅读小说《堂吉诃德》。

3、简要说说课文的主要内容，再谈谈你对堂吉诃德的看法。