苏教版 一年级上册 2升国旗》第一课时 教学设计

第一篇：苏教版 一年级上册 2升国旗》第一课时 教学设计

2升国旗

教学目标：

1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画 教学难点：

让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

教学方法：情景教学法、表演法。教具准备：课件、录音机、生字卡片。课时安排：2 课 时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

能正确流利地朗读，学会本课的生字 教学进程：

一、谈话揭题

出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。同时认识“五星红旗”“升”几个字

二、初读指导

1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读（2）指名分句读课文

（3）齐读全文，说说你发现了什么。

三、指导书写：升、国、我、们、中

1、记忆字形

2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

第二篇：2升国旗 第一课时 教学设计

2升国旗

主备教师：

教学目的：

1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是庄严的仪式。教学重难点：

指导学生有感情的读课文。

教学方法：

自主学习，分组交流，读中感悟。教具学具：

挂图，磁带等。

课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词。

课时目标：

初读课文，学会生字词，读通读顺课文。教学过程：

一、谈话揭题

出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。

同时认识“五星红旗”“升”几个字

二、初读指导

1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

（1）出示生字词。齐读、去掉拼音读

（2）指名分句读课文

（3）齐读全文，说说你发现了什么。

三、指导书写：升、国、我、们、中

1、记忆字形

2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

第三篇：《升国旗》第一课时教学设计（最终版）

《升国旗》第一课时教学设计

教学流程：

一、导入新课

1、认识五星红旗

（师事先在黑板上写“国旗”二字）问：认识这两个字吗？指名读。（出示五星红旗）谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

生：五星红旗是红色的。

师：对，所以称之为红旗。

生：红旗上有五个星星。

师：该说五颗星星。这就是对“五星”的解释。

生：那五颗星是黄色的。

生：那五颗星星有一颗是大的，四颗是小的，而且四颗小星星是围绕在大星星的周围。

师：你观察得真仔细，真是生活的有心人。刚才四位同学在生活中都善于用自己的眼睛去观察，我们都要向他们学习，做生活的小主人。老师再补充一点：五星红旗是什么形状的？

生（齐）：长方形。

看黑板的上面就有一面五星红旗。那你们一起看看我们头顶上的这面五星红旗，从形状、颜色、图案几个方面仔细观察一下，在心中刻下我们国旗的形象。

2、观看升旗仪式。

京的天安门广场前，每天早晨都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》。（板书：升国旗）

今天我们就来学习《升国旗》。（板书：升）

3、学习“升”字。

第一笔撇像高高飘扬的红旗，最后一笔竖像长长的旗杆。

二、初读课文，整体感知

师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

2．教师泛读课文

师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。愿意当小听众的请把书捧好。（3．学生自读课文

师：老师读的好吗？（好）告诉大家一个小秘密，要想把书读好，要闯关，今天谁能闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？（有）下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

4．检查学生自读情况

师：同学们已经把课文自己读过了，都读会了吗？下面老师就来考考你，我们来进行闯关游戏好不好？表现好的同学有机会为你们组赢得一颗星哦！

第一关：词语我会认 出示生字词：(逐个出现)wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí guó gē 五 星 红 旗 我 们 国 旗 国 歌

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ 升 起 立 正 敬 礼 指名认读，相机纠音。后鼻音：星、升、正、敬 轻声：们

（2）齐读生字词。

（3）词语宝宝们玩得有点热了，摘掉了拼音帽子，你还能认出他们吗？ 去掉拼音认读生字新词。“立正”“敬礼”理解。第二关：课文我会读（4）检查读课文

过渡：现在老师把这些词语宝宝送回家，你还能认出他们，读准他们吗？ 复习符号

符号教学，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿，我们可以用上逗号；当把话说得清楚明白的时候，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？

（2）指名分句读课文，其他同学仔细听，他们是否读得正确。欣赏升旗仪式

恭喜大家连过两关，老师真替你们高兴，决定带你们一起去看升旗仪式，准备好了吗？

第三关：生字我会写

最后我们呢还要再过一关——写字关 这两个生字宝宝还认识吗？ 指名读。

给生字宝宝找朋友。

再来观察它们在田字格中的位置，说说写时应注意什么？ 生描红《习字册》。评价

五、总结

作业

1、用彩纸做一面国旗。

2、正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。

第四篇：《升国旗》第一课时教学设计

苏教版国标本第一册《升国旗》第一课时教学设计

教材简析

苏教版国标本第一册《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必然要求。设计理念

阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课部分生字。

3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学过程

一、看图导入

1.今天，老师给你们带来了几张照片。请大家看看照片拍的是什么时候？小朋友在干什么？ 生：„„

（星期一早晨，我们在学校的大操场上举行升旗仪式）

2.每个星期一的早晨，我们学校都要举行升旗仪式，那时候你是怎么做的呢？ 生：„„（交流升国旗的情景）3.揭题

小朋友们回答得真好！今天我们就来学习一篇新课——《升国旗》（指名读、齐读课题）

二、初读课文，整体感知 请小朋友们把书翻到第70页

1．范读课文，要求看着课文，听清其每个字的读音。（手指好着听）

2．学生自由读课文，要求：生读读拼音，再看看下面的汉字，遇到难读的字多读几遍。3．检查自学情况。

（1）读生字卡上的字。小老师领读，火车读。（2）字词。wu xing hong qi wo men guo qi sheng qi li zheng xiang nin jing li 五 星 红 旗 我们 国 旗 升 起 立 正 向您 敬 礼 学生先自读，练习。

（1）指名认读，课堂正音：“星、升、正、敬”是后鼻音，“立、礼”的声母是l，“们”是轻声。

（2）齐读生字词。

（3）去拼音读（开火车读 齐读）（4）看看有几句话。

指名读课文（先指名分句读，再齐读一遍）

三、精读文本，感悟文本，品悟热爱国旗之情。1．出示国旗，学习第一句。

（1）小朋友们看，这就是我们的国旗。谁来说说看，我们的国旗是什么样子的？（五星红旗上的大星代表中国共产党，小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣富强。）小结出示“五星红旗”的名称 读好词语（卡片）

（2）你在哪儿见到过我们的国旗呢？（在学校、天安门、奥运会„„）

大家说得真好！五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——我们的国旗。2．出示句子：

wu xing hong qi, wo men de guo qi 五 星 红 旗，我 们 的 国 旗。指名读。男女生分读、齐读 说话练习：

读了第一句话，我们知道了（卡片出示：引读 我们的国旗是，也可以说 是我们的国旗。）2．指导看图，引读第二句。

（1）每天早晨，在北京天安门前，国旗护卫队都会迎着清晨的第一缕阳光庄严地升起我们的国旗——五星红旗，请看屏幕（插放《升旗仪式视频》）（2）谁来告诉老师，你听到了什么？看到了什么？（3）出示句子： guo ge sheng zhong, gao gao sheng qi 国 歌 声 中，高 高 升 起

师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗慢慢地升起来了，高高地飘扬在祖国的蓝天上，多美啊！谁能把这么美丽的情景通过朗读读出来？

指导朗读第二句。（指名读 齐读）评价：老师听出来了，五星红旗升得好高啊！

我觉得五星红旗升得还不够高！（点红 高高）

老师听出来了小朋友们都爱国旗，让我们一起来唱《 国旗国旗真美丽》，用歌声来表达对国旗的爱。

3．指导看图，引读第三句。

①歌声真美，唱出了小朋友们对国旗的热爱，难怪升国旗时，小朋友们站得那么神气呢！②出示句子：

wo men li zheng, xiang nin jing li 我 们 立 正，向 您 敬 礼。

先指名1人读 师：我听出来了这里你读的是“您”（点红 您）

（1）在生活中可以用“您”称呼哪些人？师小结：我们一般用您来称呼长辈或者比较尊敬的人。

（2）这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？（因为国旗是我们国家的象征。）（因为我们要尊重国旗。）

（3）向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？（再指名2-3人读）

（4）这句话我们也可以边做动作边表演读。做动作齐读（师生互评）。

四、总结全文

1．学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（高高升起）。升国旗时我们要（立正、敬礼）2．齐读全文 3．说话训练。

小朋友们，你们学完了这首诗，现在想对国旗说一句什么话呢？ 出示：国旗，____________________（指名自由说）。

五、学习生字“升中”

第五篇：一年级上册《影子》第一课时教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的一年级上册《影子》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。

2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。

【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的认识。

2.指导“影子”的读法。

（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

（2）复习轻声的读法，读好“子”。

3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。

二、初读感知，初识“影子”

1.朗读课文，读准字音，读好停顿。

（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。

（2）教师范读课文，学生跟读。

（3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。

2.读重点句，体会影子的特点。

（1）出示重点句，学生朗读。

就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。

（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。

（4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4 个生字

1.出示句子：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2.指名读4个生字。

重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口诀：左下有个工，右下有个口。

4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完整的`话，鼓励学生用多种句式表达。

【设计意图】在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。

四、巩固识记生字

1.教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。

2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。

3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）

影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）

影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）

它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生学习的特点。

五、学写“在、后”

1.引导学生说说写字要注意什么。

围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写。强调撇的变化与写法。

3.学生试写，教师巡视指导。

4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。

5.学生再次练写。

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