五年级上册语文教案-遨游汉字王国 人教新课标

第一篇：五年级上册语文教案-遨游汉字王国 人教新课标

《遨游汉字王国》教学设计

一、教学目标

1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点

1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点

1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法 1．直观图片展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导

现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备

1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。2．ppt课件。

七、教学过程

（一）导入

欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美 1．探究汉字起源。2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。3．总结规律。

（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美 1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。2．由构造解内涵。

（1）引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发现汉字在造字之初，它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的，但随着历史的推移，字形和字义都在不断地发展变化。

（2）展示图片，根据造字法写出相应的汉字。3．小结：通过梳理与探究，我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且，当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”，会有更多的收获。4．找错别字。

沤心沥血（呕）

戒骄戒燥（躁）

高赡远瞩（瞻）

青出于篮（蓝）5．分析写错汉字的原因。

（1）忽略结构，不讲方法──解决办法：据义推形。

（2）不够重视，对汉字认识不够，有偏见，妄自菲薄。

（四）汉字美的应用

观察2008年北京奥运会会徽，然后思考：这个会徽蕴含了怎样的汉字之美？

（五）作业布置

作业：三五人组成一个小组，每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究，然后交流分享各组合力探究得来的成果。

第二篇：五年级上语文教案-遨游汉字王国-人教新课标【小学学科网】

五年级上语文教案-遨游汉字王国|人教新课标 教学目标

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1．以“诵”为核心，进行诗词展示。通过多种形式的“诵读”，如比诵、对诵、美诵、唱诵、研诵等方法，培养学生背诵诗词的兴趣。

2．通过诗词诵读展示活动，使得学生充分感受诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生诵读古诗词的水平。

教学重点、难点

增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。课型类别： 诵读展示课 活动内容：

班级课程诗词，整合各种诗词38首,20句经典名句，运用多种形式进行诵读展示。

活动年级： 五年级 学情分析

为了激发学生诵读古诗词的热情,积累经典诗词，丰厚知识底蕴，为写作奠定基础，让诗词活跃在我们的习作中。同时，在活动展示中增强学生自信心，培养同学之间的团结合作能力，培养学生热爱古典诗词和古典文化的情感。

活动过程：

自开学以来，我们利用晨诵10分钟和诵读课的时间用各种方式背诵了百余首古代诗词，“胸藏文墨虚若谷 腹有诗书气自华”，今天乘驾一叶扁舟，去往诗词之河。

今天的活动展示分为四个环节 第一环节：经典诗词我会背 第二环节：千古名句我会对 第三环节：经典诗词我会诵 第四环节：经典诗词我会唱

“海阔凭鱼跃 天高任鸟飞” 诗词之幕，徐徐拉开。第一环节经典诗词我会背。

第一环节：经典诗词我会背 此环节分为两轮

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第一轮抽签背古诗 规则：这里有8个签，4个签有诗，4个签无诗，有诗之签各有5首，请8位组长到老师这里来抽取，请抽到的组举手示意一下，并做好准备。（4个组分别展示。）（诗词多情似故人，晨昏忧乐每相亲）（嘴前直下几百字，脱口而出）

“千里之行，始于足下，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索,” 第二轮古诗接龙 规则：刚才没有展示的组长继续抽签，把抽到的诗词小组内利用接龙方式背诵出来。如果小组内有人员接不上，请下一位继续接，人断诗不断,如果前面的同学接错，后面的接要及时改正过来然后继续接。请其余四组去xxx老师这里抽取（诗词之龙游刃有余，满腹经纶衔接流畅）

“真是不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”积累古诗并非一朝一夕，冰冻三尺乃非一日之寒，特别是一些千古名句蕴含丰富的生活哲理，指引我们前行，下面我们进行第二环节，领略千古名句的风采。

第二环节：千古名句我会对

在晨诵的过程中，我们多种方法诵读古诗，诗词朗朗上口，节奏欢快活跃。这个环节是我们经常用的打拍对诗句，老师出上句，你们接下句，好不好？拍子起（千古名句接的巧，来首诗词好不好？难题脚下踩，尽管放马来！）（长相思，苏幕遮，白雪歌送武判官归京）

小结：通过两个环节，可见同学们诗词已经牢记于心，正可谓：“多才之士才储八斗,博学之儒学富五车。”接下来第三环节经典诗词我会诵

第三环节：经典诗词我会诵

诗人苏轼在《江城子》中曾提到“十年生死两茫茫 不思量，自难忘”。当诗人杜甫偶遇少年知交时，抒写了人生聚散不定，世事渺茫，感慨无限的《赠卫八处士》。下面朗诵大王“晴洋奕翔”组合带来的朗诵《赠卫八处士》。

古人每见名山大川，必有所感怀。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生。他们心为山动，情为水发，留下千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》为世人传唱。下面请欣赏

朗诵巨匠“彤妮宾楠”组合带来的《念奴娇 赤壁怀古》

第四环节：经典诗词我会唱

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我方唱罢你登场，接下来是本活动的最后环节诗词吟诵我会唱

诗词平仄韵律强，古代诗词我会吟唱，现在诗词的吟诵不光是上面的几种形式，我们还开始了素读经典的方法，下面请“彤妮楠洁奕” 5位精灵带来的素读诗《枫桥夜泊》

一曲《枫桥夜泊》之后，是全班同学的素读诗《秋思》。

总结：今天,畅游诗词海洋,我们的胸怀更加宽广；站立诗词山巅，我们的视野更加高远；从四个环节来看，大家已掌握了许多古诗词。不过，漫游古诗苑，方知己不足。要想探索诗词海洋，我们还需要继续努力。苏轼告诉我们“长风破浪会有时 直挂云帆济沧海”！

活动反思：

这次诵读展示课，一是激发学生学习背诵诗词的兴趣。古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏女儿。儿童时期读些好的诗歌，既能促进语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志。因此，在我班开展诗词积累活动以来，学生展示了已经积累的一些诗词，增强他们学习的自信心，进一步激发学生热爱诗词并主动积累诗词的热情。二是以活动课的形式，调动学生学习积极性。本堂课上学生是主体，活动中有个人诵读，小组诵读及全班诵读。可以说做到了全员参与，多种形式的诵读让学生感受诗词丰富的情感表现力，调动学生学习积极性，触动今后主动积累诗词的愿望。

附各环节古诗词

第一环节

单诵

1、《天净沙 秋思》 —— 元 马致远 单诵

2、《夜书所见》 —— 宋 叶绍翁

单诵

3、《小儿垂钓》 —— 唐 胡令能

单诵

4、《秋浦歌》 —— 唐 李 白 齐诵

5、《送梓州李使君》 —— 唐 王 维

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齐诵

6、《对雪》 —— 唐 高 骈 齐诵

7、《约客》 —— 宋 赵师秀

齐诵

8、《易水送别》 —— 唐 骆宾王

齐诵

9、《夜月》 —— 唐 刘方平齐诵

10、《江村夜归》 —— 唐 项 斯

单诵

11、《江南逢李龟年》 —— 唐 杜 甫 单诵

12、《鹿柴》 —— 唐 王 维

单诵

13、《采莲曲》 —— 唐 王昌龄

齐诵

14、《渡汉江》 —— 唐 宋之问 齐诵

15、《野望》 —— 唐 王 绩

单诵

16、《江雪》 —— 唐 柳宗元 单诵

17、《惊雪》 —— 唐 陆 畅 单诵

18、《柳絮》 —— 唐 雍裕之 单诵

19、《咏柳》 —— 唐 贺知章 单诵20、《田园乐》 —— 唐 王 维 单诵

21、《秋夕》 —— 唐 杜牧 单诵

22、《山中留客》 —— 唐 张旭 单诵

23、《入若耶溪》 —— 南朝 王籍

1、《雨过山村》 —— 唐 王 建

2、《嫦娥》 —— 唐 李商隐

3、《望天门山》 —— 唐 李 白

4、《绝句》 —— 唐 杜 甫

5、《过分水岭》 —— 唐 温 庭筠

6、《蝉》 —— 唐 虞 世南

7、《暮春归故山草堂》 —— 唐 钱 起

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8、《塞下曲》 —— 唐 卢 纶

第二环节

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2、问渠那得清如许，为有源头活水来。

3、千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。

4、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

5、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

6、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

7、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

8、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

9、但愿人长久，千里共婵娟。

10、等闲识得春风面，万紫千红总是春。

11、谁言寸草心，报得三春晖。

12、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

13、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

14、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

15、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

16、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

17、待到重阳日，还来就菊花。

18、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

19、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。20、问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。

《长相思》 《苏幕遮》《白雪歌送武判官归京》

第三环节： 赠卫八处士全文： 作者：杜甫

人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。

少壮能几时，鬓发各已苍。访旧半为鬼，惊呼热中肠。焉知二十载，重上君子堂。昔别君未婚，儿女忽成行。怡然敬父执，问我来何方。问答乃未已，儿女罗酒浆。夜雨翦春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞。十觞亦不醉，感子故意长。明日隔山岳，世事两茫茫。

苏轼《念奴娇赤壁怀古》

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大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰！遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我、早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。

第四环节：

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

秋 思 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

第三篇：语文五年级上册人教版遨游汉字王国教学设计

《遨游汉字王国》综合实践活动教学设计

活动目标:

1、通过综合实践活动,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的神奇和有趣.2、通过的用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事.3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力.4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排计划的实施,学会撰写调查报告.一、导入新课

这段时间我们在汉字王国里遨游了一番，在这个神秘的国度里，同学们一定有了自己不少的收获和感受，也许会是一些奇思妙想或是奇闻趣事呢。这节课请大家展示汇报你们的调查结果,让我们一同走进汉字,了解汉字。用最热烈的掌声欢迎两位小主持人。主持人甲:汉字历史悠久,记录承载着中华文明.主持人乙:汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步.主持人甲:一个汉字一幅画.主持人乙:一个汉字就是一段历史.合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字。五年二班遨游汉字王国综合实践活动现在开始。

二、走进汉字

导语:汉字不光神奇,有趣还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!汉字堪称中国的五大发明之一,每一个字都有一段故事.她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵,让我们走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界.三、汉字之源

主持人甲：汉字,是我们最亲密的伙伴,它由最初的创造到现在的灵活运用,历经五千年历史,但它身上还蒙着一层神秘的面纱。下面请出汉字之源组汇报他们的成果。

组长:大家好,我是探索组的组长（）我组一共有（）人

调查员:（）记录员:（）汇报员:（）调查时间:（）

调查方式:上网,书店,访问

汇报方式:图片展示,资料汇报，讲述传说 调查目的:了解汉字的起源

首先由（）同学向大家介绍有关汉字演变的历史传说.组长:我们汇报马上就要结束了,不知你们还有什么疑惑或感受。

四、汉字之变

主持人乙:几千年使用汉字过程中,为了记录语言,相互交际的需要,人们不断地改进着文字的形体,字体的演变经历了一个又一个阶段。下面请出汉字之变组汇报他们的成果。

组长:大家好,我是汉字之变的组长（），我组一共有（）人 调查员:（）记录员:（）汇报员:（）调查时间:（）调查方式:上网,书店,访问 汇报方式:图片展示,资料汇报

调查目的:了解汉字的演变过程及各种字体的特点

1、首先由（）同学向大家介绍龙字的演变。（投影）

2、甲骨文的十二生肖。

3、汉字演变的视频。

五、汉字之趣

主持人甲:从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史.主持人乙:汉字不仅神奇,更充满了趣味性,下面隆重请出我们的 组长:大家好,我是汉字之变的组长（）我组一共有（）人

调查员:（）记录员:（）汇报员:（）调查时间:（）

调查方式:上网,查阅图书,访谈 汇报方式:图片展示,资料汇报

调查目的:通过搜集资料体会汉字的趣味性

组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料 1,猜字迷

根据汉字象形,会意,指示等特点 ,自己编写并搜集一些字谜.画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（）

千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）一条黑狗（）

兄弟二人差点当上兵（）

十个兄弟力量大，什么困难都不怕（）王同志白同志，两人同坐石凳子上（）有木冬天开花，有水必有鱼虾（）有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下（）

2、看图片猜成语（放虎归山 调虎离山）

3、有趣的谐音

我们组还收集了谐音对联、谐音古诗，请大家猜出里面的谐音，欢迎来到谐音王国 猜出下列对联中哪些谐音 对联:上联 二三四五

下联 六七八九 横批 缺一（衣）少十（食）

下面出示一首古诗，请大家读一读，一边读找出一个谐音字。竹枝词

——刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。

刚才听到了我们组的谐音对联和古诗，请听听我们组的谐音笑话吧 B笑话

军训教练说：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。”（翻译：一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。）Ｃ笑话

一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。”

她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！” 她一头雾水，委屈的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？”

我给大家带来了谐音歇后语，看看大家能不能找出谐音字

飞机上做梦（想入非非）老九的兄弟（老实）黄鼠狼钻鸡笼（偷鸡）

秃子打伞——无法无天（无发无天）父亲向儿子磕头——岂有此理（岂有此礼）

老师也收集了一些歇后语，读一读

1、华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家——尽是书（输）

2、张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋——改鞋（邪）归正 小结:歇后语一般会产生一些俏皮风趣的效果，所以我们运用歇后语时选择一些适当的场合来表达，否则会闹出笑话的。

六、汉字之美

主持人甲: 我国的文人墨客，不仅用汉字诗词歌赋，吟诵祖国的名山大川，还把汉字演化成了一门艺术，在他们的笔下，汉字发出无穷无尽的变化，给人一种力量，一个想象的天地，任你尽情的飞翔驰骋。

主持人乙:下面请出汉字之美组，让他们带领我们走进汉字艺术殿堂。组长:大家好,我是汉字之变的组长（）我组一共有（）人

调查员:（）记录员:（）汇报员:（）调查时间:（）

调查方式:上网,书店查阅图书 汇报方式:图片展示,资料汇报

调查目的:体会汉字之美，提高书法鉴赏能力（1）欣赏网上查找到书法家及作品 A:楷书四大家及作品 B:王羲之的作品

C:欣赏毛泽东的狂草《七律长征》（2）展示学生自己的作品

（3）展示仿王羲之的《兰亭序》拓写本 ①介绍如何欣赏书法

②王羲之和柳公权的书法艺术风格 ③王羲之和柳公权的书法作品和碑贴 ④欣赏学生书法作品

七、汉字之用

主持人甲:汉字源远流长,瑰丽多姿,是我们民族五千年文化形象.主持人乙:汉字的规范是一个国家,一个民族精神文明水平的重要标志之一,然而我们身边却滋生漫延着一种病毒——.主持人甲:规范优美的汉字招牌,标语,广告牌是街头文化的重要组成部分.主持人乙:然而一些被商家津津乐道的广告创意中却隐藏着许多隐形.请听第三组同学汇报.调查方式:上网 走向街头寻找访问

调查目的:发现街头,增强规范用字意识。我们走向街头,发现很多包装袋和牌匾广告中有现象 1,出示 找出 2,改成语 3,好消息

4,纠错:街头广告,牌匾上为什么会出现那么多 我们专门做了采访,大致有以下几种情况: 组长 :写错或读错汉字都会给我们造成不良后果,甚至严重的损失,请听故事《一字毁千军》,《一字值万金》 齐读顺口溜：汉字真奇怪，一笔一画很简单，一不小心就变样，请你听我唱一唱：

辩辨辫，有心能辨别，有言能辩论，有丝能扎辫。巳己已，全封巳，半封已，不封是自己

栽裁载，有木要用栽，有衣要用裁，有车要用载。

同学们，写错字，闹笑话毁千军，咱们千万要小心，要小心。主持人甲:走进汉字，我们领略了它们的神秘 主持人乙:走进汉字，我们感受到它们的有趣

主持人甲乙:一个个方块字，就是一幅幅跳跃分图画，让我们一起诵读《赞汉字》 5,谈感受: 6,为了捍卫汉字的尊言,请听我们发起的倡议书, 7,这是我们精心编写的小报,上面都是与有关内容 8,一个个方块字,就是一幅幅跳跃的图画 请跟我们一同诵读《赞汉字》

组长;我们的汇报马上就要结束了,不知大家有什么问题和感受 主持人甲:走进汉字,我们领略了它的神秘 主持人乙:走进汉字,我们感受到它的有趣

五,最后请班主任老师总结：同学们，老师很高兴在这段时间我们一起遨游在汉字王国，其实汉字每天都和我们见面。通过这段时间我们的学习，我发现大家对汉字有了一定的了解和更深的感触，也许孩子们对汉字的历史和文化还是雾里看花，也许对社会上滥用汉字的现象感到困惑，也许同学们还会对那些书法艺术似懂非懂，这些都没有关系，因为通过这次活动已经点燃了同学们对汉字的了解、对汉字的热爱以及热情这个非常重要，我们这次活动接近尾声快要结了，但是我希望大家对汉字的热爱和这颗热情的心一直保持下去，我真心希望我们的汉字源远流长。

七、宣布活动结束

第四篇：五年级上册作文教案《遨游汉字王国》

同步五教案《我与汉字的故事》

第一课时

一、作文评讲：

1、选材不够新颖

2、事情经过不详细

3、语言平淡，缺少好词句和修辞。

4、事情与启示衔接不自然

5、题材新颖：龙雨菲（过马路——红灯可以再等，生命不能再来）

翁裕科（钓鱼——做事要有耐心）费俊深（爬上——不经历风雨，怎能见彩虹）

舒子健（放学路上遇到垃圾，写标语告诫人们不要乱扔——讲卫生，讲文明，构建文明市）

6、最佳习作奖：万润山（环境描写）

龚岱青

二、小游戏：猜字谜

（1）牛过独木桥。（打一字）

生（2）二山穿一起，猜出没道理。（打一字）击

（3）功过各一半。（打一字）

边（4）天没有地有，我没有他有。（打一字）也（5）重逢。（打一字）

观

（6）十五日。（打一字）

胖（7）太阳升上地面。（打一字）旦

（8）十一点进厂。（打一字）

压（9）力字加两点，别当办字猜。（打一字）为

（10）古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。（打一字）口（11）上面正差一点，下面少丢一点。（打一字）步

（12）一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。（打一字）哭

（13）专车。（打一字）转

（14）接吻。（打一字）哈（15）斩草除根。（打一字）日（16）去，一直去。（打一字）云（17）一点一横长，一撇到南洋，城内有个人，只有一寸长。（打一字）

府（18）有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。（打一字）也（19）高爷爷的头，李爷爷的脚，郭爷爷的耳朵。（打一字）郭

（20）一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）困

三、趣味积累：谐音歇后语

十文钱掉了一文－－久闻（九文）

十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑叶－－谁来睬（采）你

八十岁的老太打哈欠－－一望无涯（牙）八月的核桃－－挤满了人（仁）

小和尚头上拍苍蝇－－正大（打）光明 小炉灶翻身－－倒霉（煤）

半两棉花——免谈（免弹）

和尚打伞——无法（发）无天

腊月天气——动手动脚（冻手冻脚）父亲向儿子磕头——岂有此理（礼）

公共厕所扔石头——引起公愤。（粪）外婆死了儿子——无救（舅）

精装茅台——好久（酒）生花生——非吵（炒）不可

皮匠不带锥子——真（针）行 和尚的房子——庙（妙）

河边洗黄莲——何（河）苦 盲人戴眼镜——假聪（充）明

做梦变蝴蝶——想入非非（飞飞）

第二课时

一、小笑话引入：

1、别字先生自辩

从前有个教书先生，常念别字，误人子弟，被人告到县官那里。县官传他到堂审问。

“你教书常念别字，是吗？”

“不，不，绝无此事，纯属子虚鸟有。”

“什么？鸟有？你把乌念成鸟字，当堂出错，你认打还是认罚？”

先生怕挨打，战战兢兢地说：“认罚！”

县官提笔批下：“罚鸡三只，兔两只。”

先生回家提了一只鸡来。

县官一看，责问道：“怎么就送一只鸡？”先生回答说：“大人你不是写‘鸡三只，免两只’吗？”

县官被弄得啼笑皆非，只好喝令退堂。

2、大吃一斤

有个人早上出门后,看见旁边有堆狗屎,于是他回家写道:我在家门口看见一堆狗屎,我大吃一斤！！！！！！！

师：听了这个小笑话，大家有什么感想？

生：我们一定要规范写字，否则会闹出笑话，让人误解。

引出课题：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，大约产生于四千多年前，蕴含着丰富的文化呢！所以学好汉语、用好汉字、弘扬中华文化，也是我们每一个炎黄子孙的历史责任。

二、聊天定题材

师：同学们有没有写错别字的经历呢？或者与汉字发生过哪些有趣的故事呢？请大家说一说。举例说明：

1、一次数学考试，因为多写了一个笔画，扣了0.5分，害得我与100分擦肩而过。从此，我写字更加小心了，如果竖的时候一不小心过头了，我也会重写一次，现在，有了我的细心，我再也不会写错汉字。

2、四年级时，我们美术课要画秦始皇兵马俑，结果有一位性急的同学没等老师写好他就已经将这几个字摆在了纸上。可是细心的人还是从中发现了一点小错误或者说是错别字。刚有人指出，全班同学就不约而同都笑了起来，那笑声比我们读课文还整齐呢。那个同学不好意思极了，恨不得找个地缝钻进去。原来，他把“秦始皇兵马俑”写成了“秦始皇兵马桶”，还有一位同学幽默地说：“原来秦始皇有这么多马桶呀，但秦始皇要这么多马桶干什么呢？”这句话令大家笑得更欢了，笑得前俯后仰，有同学笑得眼泪都出来了。还有一位坐在最后一排的同学笑得甚至连椅子都倒了，“砰”的一声，在我们毫无防备地情况下，吓了大家一跳。大家惊愕了一秒，笑声戛然而止，但这只是一秒的时间，不一会儿，又有人带头笑了起来，经久不息的笑声在教室里回荡。

3、在生活中，我曾看到水果店里有一块牌子上写着：新鲜琵琶，10元一斤！我不解地问爸爸妈妈：“琵琶不是乐器吗？怎么能吃呢？哈哈，现在我知道了，原来它真的能吃呀。”说完，做出一副恍然大悟的样子，把爸爸妈妈都逗乐了。我还不忘从书中看到的诗句，并篡改了一下：若使琵琶能结果，满城萧管尽开花。经我这么一说，爸爸妈妈也忍不住，与我一起放声大笑起来，笑得肚子都疼了。

4、在学习上，错别字也会随处不在，我就出现过很多次。比如说“担忧”这个词，我写成“担扰”，整个词语都变了；“环境”这个词中的境这个字，我有时会写成镜子的镜。妈妈看见了，奇怪地问我：“难道环境是环绕镜子的意思吗？”我一看，呀，写错了；“衰老”的衰中间有一横，可我有时不免会漏掉，回过头看看，自问道：“衰老，难不成是我也老了，很悲哀吧，写错了！”；语文书中的“华侨老人”，我一不小心写成“华桥老人”，爸爸不解地问：“华桥是什么意思呀？”我脸红了；“毕竟”这个词我经常写成“必竟”，又是一个意思没完全理解的词语„„

5、上一次语文考试，我们五（9）班最高分是95.5分，我考了95分，屈居第二。为啥，就是因为写了个错别字，扣掉了一分。原来，我在写“宝剑锋从磨砺出”时，自作多情，给“砺”字加了个讨厌的邻居，多加了个“力”，变成了世界上谁也不知道的字。就是因为这个字，丢掉了一分，分数变成了95分。哎，如果我当时认真一点，就不会只当千年老二了。亲爱的汉字呀，你真是让我尝尽了苦头呀

6、记得有一次，在奥运会期间，当电视屏幕上出现“自豪”两个大字时，我天真地指着它们对爸爸骄傲地说：“白象！”我还没反应过来，爸爸突然哈哈地大笑起来。原来那是“自豪”两个字。„„

小结：

1、写自己学习汉字的经历

2、汉字带来的烦恼或快乐

3、写汉字的神奇、有趣

三、作文指导

题目：《我与汉字的故事》、《迷人的汉字》、《汉字带给我快乐》、《汉字带给我烦恼》、《我与错别字的故事》、《神奇的汉字》、《我爱汉字》„„ 开头：

1、开门见山交代事由，直接引出事例。

2、抒情式开头

① 汉字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成长的过程中，我与它发生了许多有趣的故事。

② 五千年中华文化，祖先创造的汉字犹如一朵朵美丽多姿的鲜花盛开在华夏大地，因为有了汉字，我们的文明才能传承；因为有了汉字，中华民族才能屹立在世界民族之林。③ 错别字是一个来无影，去无踪，无孔不钻，无处不在的隐身人，在生活中、在学习中，都给我带来不少麻烦，相信你们也深有同感吧，我们可是同病相怜哪！

中间：思路一：具体写出和汉字之间的故事。抓住事情的经过，突出细节描写。（详写）

思路二：具体写出自己学习汉字的经历。结尾：

1、总结全文。

2、抒情式结尾。

① 美丽的汉字，我愿化作你的一撇一捺，和你一起为祖国文明传承贡献力量。

② 作为中国人，我感到很荣幸，很自豪。因为，我们中国有一绝——那就是汉字。在汉字的陪伴下，我快活地过着每一天。

③ 美丽的汉字像一条绵延不绝的长河，淌过中华民族上下五千年的历史！成就了伟大的中华民族！

第三课时

一、学生习作，师予以指导。

二、作业：

1、抄正作文

2、积累5句有关父母之爱的名言警句，课外阅读一小时。

第五篇：五年级语文遨游汉字王国

五上册第五单元综合性学习：遨游汉字王国

语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。在不同的学段以不同的方式呈现。从三年级开始每册教科书安排了两次综合性学习，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、习作成一体。内容既有语文学科的，也有跨学科的，像“生活中的传统文化”“保护绿色家园”“走进大自然”。综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。从五年级上册开始每册继续安排一次以课外为主的综合性学习外，如本册在第一单元就安排以阅读书籍为主题的综合性学习，还出现了整组集中的、课内外一体化的综合性学习。《遨游汉字王国》就是这样的一个教学单元。

面对全新的教学内容和学习方式，我们也曾不知所措。作为教师如何安排文本教学，如何组织学生开展活动，使学生的听说读写能力在活动中得到全面的提高，一系列问题都摆在我们面前。我们重新学习了新课标中的“语文综合性学习目标”，经过教研员的指导，同时也从各种途径参考了一些专家的建议，在教师们的共同努力下，我们对独立的单元化语文综合性学习进行了全新的尝试。下面就我们的一些做法和各位同行一起探讨。

一、教材分析

本组教材由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动── “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。这三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。学生以往学习汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。

汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。它经历了漫长的演变过程，汉字的演变过程就是中华文明发展的缩影，秦始皇统一天下之后,实行了一连串的改革;其中,统一文字就是一项十分重要的政策，小篆就是秦始皇统一天下后出现的。汉字的出现使我们的祖先告别了“结绳记事”年代，创造出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史就有了记载，后人就能够清楚地了解到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在文字记载的书籍里汲取先人的智慧。

汉字是世界上使用人数最多的文字，一方面是中国人口众多，使用汉字的人自然也就多。另一方面历史上的中国也曾一度强大，对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，现在在新加坡、马来西亚大部分人都还是使用汉语，日文、韩文与汉字也存在着很多联系，特别是日文，里面有那么多汉字，只是读音不同，而它的意思还是没变。更重要的是随着改革开放的日益深入，中国在世界上的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。

由于汉字独特的外形构造，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家，可以说是闻名全世界，他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品。明白了这三点，学生对汉字自然而然就产生研究的兴趣。

活动导语主要向我们介绍了开展语文综合性学习的一个流程，安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动成果。活动建议主要为我们提供活动的内容和途径，通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来感受汉字的神奇和有趣。

“阅读材料”1《字谜七则》里面安排了七个字谜，有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物，有的谜面是把字的笔画或部件作加减，还有看图猜字谜。通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。

“阅读材料”2《有趣的谐音》，教材中出现的是谐音性歇后语。同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。它们借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果，幽默诙谐。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。“阅读材料”《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。传说是仓颉创造了汉字，他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。阅读这个传说，主要让学生了解到最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。当然也要告诉学生汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由谁一人独创。仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。

《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个字是怎么来的。明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识，从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

“我爱你，汉字”这个主题活动前也有一个活动建议，主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。

《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”。这几行四言诗概括精练，用词贴切。至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。本文语言生动，比喻形象，作者通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读起来令人振奋。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升了对汉字的感情。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。

二、教学目标

1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。2、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。

3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。

三、教学建议

于是我们通过实践和探究，产生了以下三种课堂上可以操作的课型。

1、“阅读材料”激趣型

完成每一个活动都要以学习“阅读资料”为先导，但“阅读材料”不同于一般的课文，教学中不能以学习“阅读材料”为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用“阅读材料”的学习为开展活动引路。这些阅读材料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。学生们阅读这些资料后，便可以轻松地迈入了汉字王国的大门。①出示阅读要求。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。③学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。

b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。④、总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的确有趣，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

我爱你，汉字

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。①教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.②学生汇报，教师点拨。

a．《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

c．《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

d．街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

f．《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g．《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

3、引导制订切实可行的活动计划

《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字„„活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。”

我们可以看出，教材十分强调综合性学习中学生的自主性。在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，要充分体现综合性学习中的自主性。本次综合性学习历时较长，活动内容较多，又是第一次遇见独立的整体性的综合性学习，活动计划的制定相对重要。

有趣的汉字（计划指导课）

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家读一读第77页的导语，看看我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? ①学生汇报制定活动计划的要求：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)②明确建议，突出活动重点.a．自由读“活动建议”。

b．从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意? c．学生自由分组，可分为：字谜天地、巧解字谜、谐音乐园、字林拾趣、字源探迷等。

《遨游汉字王国》以小组活动为主，把一个班级分成几个小组，自选内容，同时开展不同的活动，如学习“有趣的汉字”这个板块，第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。也可以集中进行两三项活动，逐项进行。每个阶段小组活动的内容虽然相同，但在具体材料和活动方式仍然有自主性。如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上再全班集中活动。

可以先让学生想想、说说、议议本次活动中自己小组有哪些策划，需要在哪些方面做好准备。如有的小组要去图书馆查汉字来历的资料，有的要上街找错别字，有的要去参观书法展等，涉及到社会各方面，联系活动地点，出行交通工具，活动线路等都要在计划中做好安排，再在教师的指导下，试着将活动的内容，活动的具体时间、地点，人员的分工，活动的步骤，注意事项等想明白写清楚。

为了让学生制定的计划不流于形式，教师要参与到某个小组中，提出意见和建议。现在的学生在社会实践方面还考虑不周全，外出找错别字，外出参观，特别要提醒他们注意安全，注意遵守社会公德。学生制定完计划之后，还要组织学生进行讲评和修改，使活动的步骤和过程的安排详实周密。d．学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)对于制定计划有困难的学生，教师可以引导他们通过同伴互助、帮助设计计划的框架等方式降低设计的难度，激发他们参与活动的积极性。在小组活动中，教师要特别关注学生的合作情况。避免小组成员独立操作，各自为政；或是依赖于少数“优生”，有的学生在边上当“观众”当“陪衬”，有的学生不是不会，而是态度不积极。我们要让每个学生都能发挥作用，人人都有事做。计划制定好后，最好在全班交流，可以在教室里张贴，也可以宣读介绍。吸取其他小组计划的优点，完善本小组的计划。在活动过程中还会发生很多变化，计划在实施中还要不断地调整和改进。

4、引导学生搜集和整理相关资料。

（1）只有将现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，才能使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力才有好处。例如，学生到社会上调查，与别人交流时，教师要引导学生注意文明用语，说普通话，表达要清楚，同时要注意倾听，说出自己的感受，提出意见和建议等。（2）教师要随时了解学生搜集和整理相关资料的情况，指导他们分门别类的进行汇总，指导他们围绕主题删繁就简、去粗取精，指导他们进行编辑、加工。如，可以用笔抄写，做成手抄报，可以粘贴在积累本上，可以制成电子版报，也可以自己设计封面、插图、版式，装订成册等。

（3）引导学生及时写下经历和感受。学生在两周的实践活动中，有许多经历、体验和感受，这就为他们的听说读写提供了丰富的素材。教师要及时引导学生对这些素材进行加工和整理，将综合学习中的见闻和感受写下来，可以写搜集资料后对汉字文化的感想，也可以是活动过程中的见闻感受。

5、注重交流展示。小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学反映自己学习的成果，分享其他同学的收获。

有趣的汉字

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.①字谜大擂台。

a．首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动。

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)(说明：根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。②谐音俱乐部。

a．刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b．互动游戏。

★歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

★古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。★对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

★笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。③字源探迷

举例说说某个字是怎么来的？

④小结：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，张贴在教室后面的黑板上。

我爱你，汉字

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

① 小小展示台——汉字历史大揭秘

a．同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)C．全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。②小小故事会——“一字之差”的教训

a．正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。③小主人在行动——我为规范用字出点力

a．同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

b．组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。

展示不规范的字与规范字对比表。④小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

⑤ 小结：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

6、从多个角度，采用多种方式对学生进行评价。综合性学习的评价既重结果也重过程，但更注重过程。我们可以把活动各阶段的资料，活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文章、小组编成的小报、展品和汇报材料等，收入成长记录袋。根据材料和表现进行自我评价、小组同学评价和教师评价。自我评价可以是自我小结，总结自己在这次综合性学习中得到的收获。小组和教师评价可以适当采用等级或星级。小组评价要强调多看别人的优点和进步，让学生学会赞赏他人。教师的评价要多用激励性评语。这种过程型成长记录，学生可以看到自己的进步，具有很强的激励作用。

这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度。为此，可以在综合性学习结束时评比优秀小组，凡是合作有成效的小组都可以评为优秀小组。

尽管语文综合性学习的内容以及形式都决定了它涉及了其他学科和领域的内容，但我们必须要认识到它姓“语”，其着眼点仍然应在全面提高学生的语文素养上，这个学习过程应是人文精神与实践能力的相互融合。因此，我们认为教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。例如在《遨游汉字王国》的教学过程中，我们应着力落实以下训练：听──制订计划时与同伴、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时的倾听。说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之间以“汉字”为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小结后，我们开展的以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此基础上，搜集、筛选和整理资料，教师如果能够成功地引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报告”。同时，研究的内容和过程也可以丰富学生的写作素材，教师要引导学生勤于笔耕，启发并督促学生通过日记、周记等形式记录自己的收获与快乐，并将好文章向报社、网站投稿，与大家倾诉研究的经历与收获，激发学生研究的积极性。还可以设计相关主题的手抄报、黑板报和宣传橱窗，丰富美化教室环境。

在学生听说读写能力的提高的同时，我们要借助学习内容和学习形式的落实过程引导学生感受中国悠久的历史和灿烂的文化，培养学生的探究精神。这样，在研究过程中，将知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度的目标融合在一起，突出学科特点。语文综合性学习是一种新的学习方式，是全新的课程理念的体现，语文综合性学习是一个广阔的研究领域，因为他深受学生的欢迎，因为它可以起到事半功倍的效果，可以更好的提高我们的教育教学质量，所以我们的老师们在教学实践中要投入更大的热情，工作中着力引导学生自主合作地探究实践，在实践中获得体验，获得成功。