中班语言：《小鸡看世界》 教学设计

第一篇：中班语言：《小鸡看世界》 教学设计

中班语言：《小鸡看世界》

设计意图：幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习叙事、记人、状物或写景的文学作品。；当前，幼儿散文在幼儿园的语言教育活动中普遍存在着幼儿难学，教师难教的状况。散文教学也走入了种种误区，如：片面强调幼儿会读会背，然而散文中抽象概括的语言要背就必然会抹杀幼儿的兴趣……如何改进这种现象呢?在新《纲要》精神和《3—6岁儿童学习与发展指南》理念的指导下，我以从研究教师的教转向幼儿如何来学为大方向，从观察幼儿学习散文的兴趣点、分析幼儿学习散文的特点出发，对这个活动进行梳理、探索。首先，孩子们对小动物有一种天然的好奇心和探究欲，对毛绒绒的小鸡尤其感兴趣，为此我设计了本活动，旨在鼓励幼儿借助多种手段理解散文，并感受散文的语言美、意境美，感受仿编带来的乐趣。教学目标：

1、喜欢欣赏散文，理解散文内容，理解词：五彩缤纷；

2、通过多种手段，帮助幼儿感受散文的语言美，意境美；

3、会运用简单迁移仿编句子。教学重点：理解散文内容，感受散文的美。教学难点：能根据散文格式仿编句子。

教

法：示范法、课件演示法、引导法、提问法、创设情境法 学

法：表现法、体验法、观察法、交流表达法

准

备：课件、实物鸡蛋；学具准备：绘画纸、水彩笔每人一份;

知识经验：对孵小鸡已有了解 教学过程：

一、导入法：

教师出示鸡蛋“你们看，这是谁呀？”，【鸡蛋】“蛋壳里面的蛋宝宝好想从蛋壳里出来，你们猜猜会发生什么事？”【幼儿猜测会发生的事情】

（设计说明:蛋宝宝有着孩子们喜爱的形状，同时有已有知识经验的储备，通过猜测，培养幼儿发散性思维，激发兴趣，从而导入自然，贴近幼儿生活经验。）

二、欣赏散文，理解内容

1、第一次欣赏散文，第一段。（课件二）

师：我们一起来欣赏一篇散文《小鸡看世界》，看看鸡宝宝遇到了哪些有趣的事情？

师演示课件。（从“一直还在”到“红色的”）

提问：小鸡想干什么？有些谁？大家告诉了小鸡什么话？

2、再次欣赏散文第一段，（从“一直还在”到“红色的”）

师：为什么它们这么说呢？我们再来欣赏一次。

提问：大树爷爷告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么大树认为世界

绿色的？

小鸟说外面世界是什么颜色的？为什么小鸟认为世界是蓝色的？

白云姐姐告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么白云姐姐认为世界是白色的？

太阳公公告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么太阳公公认为世界是红色的（设计说明：课件只演示了第一段，是为让孩子们着重了解大树、小鸟、白

云、太阳这么说的原因，理解句子的格式，为后面仿编做铺垫。）

三、借助绘画，自由表达

1、提问：我们的生活中还有哪些颜色呢？

幼儿自由说一说见过的颜色。

我们看看生活中的颜色——（课件三）

（设计说明：先让孩子说，再利用课件五彩缤纷的画面丰富幼儿的想象。）

2、请幼儿选一种喜欢的水彩笔颜色，勾画出自己喜欢的东西。

（设计说明：这一环节，让幼儿通过绘画仿佛进入到了散文的情景中，参 与到散文的角色活动中，对幼儿理解散文，感受散文有很大帮助。）

四、迁移经验，想象表达仿编

1、将孩子们画的画展示出来，让所有孩子欣赏，并让作画的孩子说一说“小 鸡小鸡，世界是x色的”的句式仿编出来。

师:小鸡还在蛋壳里，我们快来把自己画的画用“小鸡小鸡，世界是x色的 的句式告诉它，好吗？

【鼓励幼儿说一说自己眼中的世界的颜色，提醒幼儿仔细听别人眼中世界是 什么颜色的。再分组说说，让幼儿都有表现的机会。】。

（设计说明：创设幼儿想说、敢说、喜欢说的自由宽松的语言交流环境；培养幼儿学会认真倾听的好习惯。）

2、揭示散文结尾

师：蛋宝宝听了大树、小鸟、白云姐姐、太阳公公还有你们告诉它的话以后是怎么做的？我们来继续欣赏散文，（课件四散文第二段）

提问：小鸡从蛋壳里出来，看到的世界是什么颜色的？你觉得什么是五彩缤纷？

【幼儿自己组织语言回答理解问题。】

（设计说明：幼儿根据自己的认识体验，所见所想，说出五彩缤纷的含义，从而理解意思。）

五、完整欣赏散文，跟诵散文（完整播放散文课件二四）

师：这篇散文真有意思，我们再来感受一下，你们可以跟着老师一起来诵读。（设计说明：整体呈现给孩子完整的散文，梳理散文的段落脉络。）六：结束部分：师幼一起走出活动室，找五彩缤纷的世界。

师：小鸡看到的世界是五颜六色、五彩缤纷的，我们也一起出去找找五彩缤纷的世界吧！

（设计说明：师幼一起走出活动室，观察室外环境，进一步感受散文中的意境，理解“五彩缤纷”。）

延伸活动：表演区里投放大树、小鸟、白云、太阳的头饰，还有孩子们自己画的仿编的画，小鸡装束、背景图，以供幼儿进行角色游戏，进一步感知散文的意境美。

活动反思：本活动从幼儿已有知识经验的蛋宝宝导入，引发幼儿对蛋壳里小鸡的探究兴趣，从而自然引出散文——欣赏散文——多种手段理解散文——迁移仿编——揭示结尾——完整欣赏的流程。整个活动环环相扣，采用了在充分理解散文内容及句子格式的基础上，再揭示结尾的过程，这样幼儿能一直坚持有意注意，注意时间相对长了。

运用多种手段，让幼儿理解散文，感知体验散文的美：首先，利用动态的课件，配音；众所周知，幼儿思维是形象性思维，直观具体的情景刺激更能吸引幼儿，把幼儿带入相应的情境之中，符合幼儿认知特点，达到突破活动重点的目的；

其次，利用绘画表现，意图主要是让幼儿通过作画仿佛进入到了散文中的角色游戏当中，在幼儿表达的基础上，同时提供画面，帮幼儿理解五彩缤纷的含义，感受散文的美；

3、将孩子们画的画展示出来，让所有孩子欣赏，并让作画的孩子说一说“小 鸡小鸡，世界是x色的”的句式仿编出来，使孩子们真正与鸡宝宝互动，富 有成就感，感受散文的意境美，突破难点。

4、在宽松的交流中理解散文，通过反复感知，幼儿已经对散文幼儿一定理解，而要进一步理解，离不开教师的引导——即交流。绘画后幼儿自己说一说眼中的世界颜色，再听听别人眼中的世界颜色。

当然，也有不足，由于幼儿的知识基础和理解水平不尽相同，因此在设计提问时要再循序渐进由系统到具体的形式；另外，在设计教案时我犹豫了很久的问题就是，延伸活动是否应该替代绘画部分？考虑到中班孩子有意注意时间的问题，还有表演不可能顾及到所有孩子，所以选择了没有替代。希望各位老师能给我多提意见、建议，谢谢！

附散文：小鸡看世界

一只还在蛋壳里的小鸡很想出来看一看外面的世界，它自言自语道：“外面的世界是什么颜色的?”大树爷爷弯下腰说：“小鸡小鸡，世界是绿色的。”“不对不对”小鸟说：“外面的世界是蓝色的，我在蓝色的世界里飞翔真开心。白云姐姐轻轻地对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是白色的。”太阳公公笑眯眯地过来对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是红色的。” ”

小鸡听了很奇怪：“为什么他们说的不一样?”为什么有的说是绿色的，有的说是蓝色的，有的说是白色的，还有的说是红色的，外面的世界到底是什么颜色的呢?小鸡更加渴望知道外面的世界是什么颜色，它用力的挤呀挤，终于冲出了蛋壳，小鸡东看西瞧瞧，说：“哇世界上有绿、有蓝、有白、有红、还有紫、有黄，原来这个世界是五颜六色、五彩缤纷的呀!”

第二篇：中班语言活动《小鸡和小鸭》

中班语言活动：小鸡和小鸭（看图讲述）

一、活动目标

1、萌发与朋友互帮互助、团结友爱的情感。

2、学习观察图片，能对图片的内容大胆进行猜测想象并进行讲述。

3、学习连贯、完整地进行讲述，丰富词汇“驮”“盛”“浮”。

二、活动重点难点

活动重点：

1、能够通过观察，大胆猜测故事情节发展及用完整的语言进行讲述。

2、幼儿分组讲述图片故事

活动难点：幼儿对第二、三张图片的猜测，并用完整的语言讲述。特别是猜测小鸡是用什么方法将小鸭就出来的，需要多引导。

三、活动准备

物质准备：小鸡、小鸭图片，教学挂图《小鸡和小鸭》，课件《小鸡和小鸭》（见教学参考DVD），操作小图片。

四、活动过程

1、出示小鸡、小鸭图片，导入活动。

提问：今天，老师请来了两位小客人，猜猜他们是谁？小鸡和小鸭有什么本领？

2、逐幅出示教学挂图的图片，引导幼儿观察并理解图片内容。（1）引导幼儿观察图片一。

提问：图片上有谁？他们要去哪里？猜猜小鸭会怎么帮助小鸡过河？（2）引导幼儿观察图片二。

出示图片（挡住小鸡），提问：看看这张图片发生了什么事情？小鸡到哪里去了？幼儿自由猜一猜可能发生的事情。

将小鸡展现出来，观察。提问：小鸭是怎么帮助小鸡的？引导幼儿学习新词“驮”，并学一学小鸭是怎么驮小鸡的。（3）引导幼儿观察图片三。

提问：小鸭怎么了？小鸭心里会想些什么？小鸡会对小鸭说什么？小鸡是怎样帮助小鸭的？

幼儿分组扮演小鸡和小鸭，进行表演。引导学习新词“盛”一次又一次“浮”。鼓励幼儿完整讲述图片内容。（4）引导幼儿观察图片四。

提问：小鸭得救了，他们的心情会怎么样？猜猜他们会说些什么？

3、幼儿分组完整讲述图片内容。

（1）将幼儿分成若干小组，每组分发一套小图片。

（2）幼儿操作小图片，鼓励幼儿编出不一样的故事，并给故事取好听的名字。（3）请每组派一名幼儿到面前讲故事。

4、引导幼儿迁移生活经验进行讲述。

提问：你的朋友是谁？你们遇到困难时是怎么样互帮互助的？

五、活动提示及附录：

活动提示：引导幼儿扮演小鸭、小鸡角色，表演故事内容。鼓励幼儿尝试给图片排列不同顺心，创编不一样的故事。附图片故事内容：

小鸡和小鸭

图片一：一天，小鸡和小鸭一起出去玩，他们走到一条小河边，小鸡不会游泳，过不了河。

图片二：小鸭说：“我来驮你过河。”他们过了河，走到小山坡上，玩得很开心。图片三：小鸭不小心掉进坑里去了，土坑太深，小鸭怎么爬也爬不上来，小鸡说：“别着急，我来想办法。”小鸡走到河边用小桶盛水，再回到坑边，把水倒进坑里。小鸡一次又一次把水倒进坑里，坑里的水多起来了，小鸭浮上来啦！图片四：小鸡，小鸭又在一起玩啦，他们高兴的说：“你帮我，我帮你，我们是好朋友。”

2014年4月

第三篇：中班语言教案：离群的小鸡

中班语言教案：离群的小鸡

教学目标: 1.观察图片,理解图片的内容,能大胆于表达自己的想法。

2.懂得不能随便离开大人世或集体。

活动准备: 1.图片

2.立体小鸡

活动过程:(一)出示图一,幼儿仔细观察,提问

1.这是什么地方?草地下有谁? 2.鸡妈妈带着小鸡在做什么? 3.鸡妈妈对小鸡们怎么说? 4.小鸡们跟着妈妈,小黄鸡怎么做?(二)出示图二

1.小黄鸡走致电了什么地方?谁来了? 2.野猫想干什么? 3.小黄鸡怎么做?(三)出示图三

1.谁赶来救小黄鸡? 2.鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(四)出示图四

1.鸡妈妈对小黄鸡说什么?小黄鸡是怎么说的? 2.以后小黄鸡会怎么做呢?

二、教师把四幅图片连起来讲一遍,问: 1.小黄鸡为什么会差点被野猫捉住? 2.离开大家的小鸡还可能会遇到什么危险的事?

三、游戏:母鸡和小鸡

教师小母鸡,幼儿当小鸡,母鸡带着小鸡到草地上捉虫吃,教师随时变换位置,看幼儿是否会主动跟随随,并招呼及时跟随的幼儿,妈妈在这儿,宝宝快过来

第四篇：中班语言教学设计：小雨点

中班语言教学设计：小雨点 中班语言教学设计：小雨点

［活动目标］

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

［活动准备］

1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

［活动过程］

1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。

提问：

儿歌的名称叫什么？

噢，小雨点落下来了，们会听到什么呀？

它们都落到哪里了？

3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：

花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）

谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）

苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）

4、学习儿歌。

（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让们一起来看看。

（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结

评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

第五篇：中班语言活动家教学设计

中班语言活动《家》教学设计

和政县第二幼儿园

李峰兰

活动目标

1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。活动准备

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。3．根据内容制作的头饰若干。4.根据内容制作的框架图片。

5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动环节

一、引起兴趣

(一)、出示“家”的背景图

1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。

2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。

3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》

（二）、朗诵散文诗

1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？

2．教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。

3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。

4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。

6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？

（三）、集体创编

1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。

集体朗诵一遍新的散文诗。

同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。

教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。附散文诗：

蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

教学反思： 由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。

由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。

通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。

通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。

在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。