人教版生物八年级下册 生命的起源 教学设计

第一篇：人教版生物八年级下册 生命的起源 教学设计

人教版生物八年级下册 生命的起源 教

学设计

生命的起源教学目标1．知识目标（1）描述生命起源的过程（2）关注生命起源的不同观点。2．能力目标（1）培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。（2）通过对生命起源的学习，培养学生开放性和发散性思维。3．情感态度和价值观目标（1）引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。（2）激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。教学重点地球上原始生命产生的条件教学难点生命的起源自主学习导引1.想象原始地球是怎样的，并尝试说出你猜想的依据。2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点、收集相关资料。3．根据科学推算：地球的形成约在

年前，原始生命约在

年前形成；它形成的最初场所可能是

。4.原始大气的主要成分有

。原始大气与现在地球的大气成分最主要的区别是

。5.科学家的实验证明，在地球上生命发生之前，确实经历了由

转变为 的化学进化过程。教学过程教学内容教师活动学生活动导入：世界各地关于生命起源的神话传说广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”，这样将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣阅读资料，通过图片展示的广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……感受着悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。学生大胆解释其中的内容。分析想象中的原始地球

指导学生闭眼想象，并说出你想象中的原始地球是怎样的？你的依据是什么？鼓励学生做出大胆的猜测和想象打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。原始生命起源的推测小组竞赛：指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的早期认识的两个不同观点（神创论，自然发生说）及现代认识（宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等）的资料，同时老师也向学生提供一系列的资料，让学生在小组内初步整理，然后在全班介绍，比一比，哪些小组介绍内容精彩展示自己通过多渠道收集的材料，发挥小组的力量，然后大胆在全班介绍本小组的观点。个人竞赛：指导学生讨论：在全班交流的资料说法中，说说每一种学说的中心观点和证据分别是什么？他们能出示哪些证据来支持自己的观点？你比较倾向哪一观点，为什么？对于其中的某一观点你还有哪些证据支持或者有哪些证据反驳？比一比，哪些同学的知识面广根据同学介绍的不同观点，借助老师出示的引导问题，进行更深层次的思考和体会这些观点的逻辑性是否合理。初步学会用证据来证明观点，大胆阐明自己的观点和证据。

播放“原始气球景观”的动画和原始大气的形成及原始海洋的图片，再配合生动的语言加以描绘，引导学生自主完成课本的讨论题。小结提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？借助老师播放的视频动画，小组内合作交流，解决问题。对原始地球的状况有一定的了解和掌握。原始生命起源的推测

提出问题：最简单的有机物可能是怎样形成的，需要哪些条件？米勒的实验，可以证明生命起源经历了怎样的过程？自主学习课本P24有关内容，思考老师提出的问题原始生命起源的推测解决问题：知识铺垫：简单介绍有关化学知识作为铺垫，（将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴）。简单介绍由有机物组成细胞的可能性。提供视频资料，（米勒的实验过程）指导学生借助米勒模拟实验装置图，在小组内努力解决所提出的问题组织学生进行交流认真听老师介绍没有接触到的简单知识，用这些知识来解决问题观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果，根据老师提供的小实验和图片，进行合理的逻辑推理，让自己的逻辑推理能力更深入些。在全班交流成果，使得问题的解决更加完善。知识巩固：现在的地球上会有原始生命产生吗？为什么？运用本节课的所学知识解决问题，达到知识巩固的目的。知识拓展了解地球上的生命起源对现在人类社会有何意义？各抒己见，发表见解总结启发学生自我评价本节课的收获和不足，检测教学目标的达成情况。自我评价本节课的收获和不足练习1．下列关于生命起源的假说中，正确的是

（）A．生物是神创造的B．自然界中无时无刻不在自发地产生着生物c．原始生命是长期的化学进化的结果D．生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的2．原始大气的主要成分是

（

）A．水蒸气、氨气、甲烷

B．甲烷、氧气、水蒸气c．水蒸气、氧气、沼气

D．氧气、氨气、沼气3．大量证据表明，原始生命起源于

（）A．原始大气

B．原始陆地

c．原始海洋

D．原始岩层4．原始大气与现在大气成分明显不同的是原始大气中没有

（）A．水蒸气

B．氧气c．甲烷

D．氨5．在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于

（）A．太阳的辐射能

B．物质氧化分解提供的能c．三磷酸腺苷水解提供的能D．宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能6．原始生命起源的大致过程是（）A．原始大气的主要成分→有机物→原始生命B．火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命c．紫外线的主要成分→有机物→原始生命D．原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命问题探究：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？

第二篇：八年级生物下册《地球上生命的起源》教学反思

本节教材主要价绍了研究生物进化的方法论——比较法及生物进化的大致历程。教师准备了有关生物进化的图片和数据资料、化石。

教师展示其他学科为生物进化研究提供的证据，观看图像、图片资料、提出自己的看法。提供资料，简单讲解，帮助学生了解生物的进化历程。本节设计了一环接一环的活动，充分体现了学生的主体，实现了学生学习的转变。利用图片和数据将有效地激发学生的学习的积极性，有关生物进化的知识，是无法从现实中加验证的。

本课中，充分利用图片和数据资料，引导学生经过分析、思考得出结论。收到了较好教学效果。安排学学生带着问题，去分析、思考、探讨。在自主解决问题的过程中，学生对新知识的建构，是从身到心的体验和感受，学习过程出现许多心碰撞与感悟，因此这种学习更深刻，更活。

第三篇：八年级生物第一节生命的起源教学设计

八年级生物第一节生命的起源教学设计

第一节生命的起源

教学目标：⒈描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

⒉观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。

⒊交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。⒋认同生命的物质性，生物起源于非生物。

导学提纲：

㈡预学导航：

⒈地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。

⒉原始大气的成分有______、_______、______、______、_________等不过没有________。

⒊原始海洋是由_____变成________，然后越积越多变成的。它是__________诞生的摇篮。

4.1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的_________阶段。

5.课本中的分析讨论

第一个分析讨论：⒈

⒉

⒊

第二个分析讨论：⒈

⒉

⒊

7.课后题

第一题：

第二题：

新课

㈠导入：同不们，关于生命起源问题，多少年来一直是科学家在探索的问题，并且至今仍然存在多种有关生命起源的说法，比如说“神创论”，“自然发生说”，“化学进化说”等至于地球上的第一个生命是如何出现也没有给出定论，不过有一种说法得到大多数人的认可那就是“化学进化说”请看第一节“生命的起源”关于生命起源的学说有许多种比较有代表性的是

1、神创论

2、宇宙胚种说

3、物质化学进化论

4、自然发生说请同学们阐述自己支持哪一假说，支持该假说的证据和理由是什么?

学生回答：________________________________

__________________________________________

师：大多数学者认为，地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的。

二、生命起源的化学进化：（看书3—4页）结合课本示意图讨论分析回答：、原始大气的成分有那些？。

这些物质是从那里来的？。

原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。

2、原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该

（很高；较低）

3、根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？

-。

4、生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。

5、原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。

6、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？

原始海洋是地球上最初产生的有机物的汇总场所，有机高分子的形成，多分子体系的组成，以及原始生命的诞生都是在原始海洋中进行的，而海水能阻止强烈的紫外线对原始生命的破坏杀伤作用。所以说，原始海洋是生命的摇篮。

三、生命起源的实验探索：

学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成、在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表，实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的 现象。

2、实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了

过程？烧瓶中的暗褐色液体含有

成分。

3、该实验中，你认为米勒提出的问题是

；作出的假设是

；得出的实验结论是

。米勒实验为化学进化说中，由

形成

这一阶段提供了有力证据。4、1965年，我国科学工作者利用氨基酸，成功合成了具有生物活性的，这为化学进化说中，由

形成

这一阶段提供了有力证据。

四、为什么要研究生命的起源、用比较的方法记忆化学进化的4个阶段：即从无→有、小→大、分子→体系、体系→生命，强调4个阶段中最复杂最有意义的是第4个阶段，它直接涉及到原始生命的诞生。

2、现在地球上会不会再有新的原始生命的诞生？研究生命起源的意义是什么？

学生回答：_______________________________

_________________________________________

㈢学生指疑

㈣师生解疑

五、随堂反馈

选择题：

1、原始生命形成的场所是

A海洋B原始森林c原始陆地D原始海洋

2、原始大气与现在的大气相比，没有的气体是

A氨气B甲烷c氧气D水蒸气

3、米勒和其他学者的实验说明的是

A原始地球能形成原始生命B原始地球能形成构成生物体的有机物c生命起源于原始大气D紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命

4、从生命起源的过程看，组成生命体最重要的物质是

A水B蛋白质c蛋白质、核酸D氨基酸

5、在生命起源的化学进化过程中不在原始海洋中形成的是

A有机小分子物质B有机大分子物质c单细胞生物D原始生命

6、用氨基酸人工合成结晶胰岛素是生命科学上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据？

A从无机小分子生成有机小分子物质B从有机小分子物质形成有机大分子物质c从有机大分子物质演变为原始生命D从原始生命发展成单细胞生命

二、非选择题

7、请分析米勒设计的实验，回答下列问题

⑴图中B处的气体模拟的是__________，该混合气体中绝不会含有_________。在B处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的_________，这主要是为该实验提供_________。

⑵经过一周后，对c装置中的产物进行分析，发现有_________生成，此装置模拟原始条件下的_________。

⑶D装置是_________，这模拟了原始地球条件下的_________过程。

⑷此实验表明：在生命起源的_________过程中，____________________________________的过程是完全可能的。

第四篇：济南版生物八年级下册5.1.1生命的起源学案

第一节

生命的起源

教学目标

（一）知识与技能目标

1．描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

2．了解米勒的实验与结果。

3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。

（二）过程与方法目标

1．通过引导学生阅读教材、整理知识体系，提升学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。

2．在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。

3．通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，形成客观的抽象思维方法。

4．通过讨论，提高学生搜集信息的能力，以及学生的合作意识。

（三）情感态度与价值观目标

1．通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。

2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。

学情分析

关于生物，每个学生都有各种各样的疑问，本节课的授课对像是八年级学生，经过前期的学习，学生已具有了一定的生物学知识，对生命有了一定的了解，包括形形色色的生物及其各种结构，但是很多同学会思考，生命是如何起源的？基于学生求知欲强的心理，让同学们带着问题去学。然后再通过老师对这一问题的解决历程，和各种观点进行一个系统性的介绍，使同学们达到解惑的目的，激发学生学习生物学的兴趣，从而为今后学习生命的进化、物种的多样性等知识奠定基础。2

重点难点

1．教学重点

（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。

（2）举例说出生命起源的实验证据。

2．教学难点

（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。

（2）原始生命的生命活动特点。

教学过程

活动1《生命的起源》

观看视频（生命起源的四种观点图），要求学生用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义，并讨论哪种观点最值得信服。教师引导学生回答，并作评价、总结。

观看视频（地球刚刚形成的状况），要求学生读教材P3第二段，同桌讨论下列问题：

⑴原始大气是怎样形成的？

⑵说出原始大气的成分有哪些？与现代大气成分相比，原始大气的成分中没有什么气体？

⑶原始海洋是怎样形成的？

⑷原始地球有没有生命的存在？

教师对学生回答讨论的结果作评价总结。

观看视频（生命起源的化学进化过程），要求学生读教材P4第1、2、3段，参阅图5.1-2结合视频，思考如下问题：21世纪教育

（1）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？

（2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。

教师引导学生回答并作评价总结。

先看米勒实验动画过程，了解米勒实验的大致过程。再引导学生看教材第五页“分析与讨论”中的文字资料和装置图5.1—3，结合刚才的米勒实验动画过程，思考如下问题：

（1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？

（2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？

（3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？

（4）该实验收集到什么样的实验证据？

（5）该实验得出结论是什么？

（6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？

教师引导学生回答并作评价总结。

引导学生看教材第五页最下面一自然段，思考如下问题：

(1)我国科学工作者生命物质的研究工作中取得了哪些成果？

(2)这些研究成果支持了化学进化学说的哪个阶段？

教师抽同学回答并作评价总结。

师生共同对本节知识进行梳理。

第五篇：济南版生物八年级下册5.1.1生命的起源学案（一）

第一节　生命的起源

一、教学目标

1．知识目标

(1)关注生命起源的不同观点。

(2)描述地球生命起源的过程。

2．能力目标

(1)培养学生运用证据进行推测的科学方法。

(2)通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

(3)培养自主学习能力和团体协作能力。

(4)培养学生收集资料，分析问题的能力。

3．情感目标

(1)通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

(2)在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

二、教学重难点

教学重点：

关注关于生命起源的不同观点。

教学难点：

“化学起源说”中关于生命起源的过程。

三、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情境导入

以地球的脉动短片为导入，地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。

学生欣赏并进行思考

二、学习新课——地球上生命的起源

关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗话说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。”那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？

生命起源的不同观点

推测判断一：“神创论”

你们相信这种说法吗？理由是什么？

结论：神创论的观点是完全不正确的。

1：学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生做出推测判断

不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。人类的原始祖先是森林古猿。

推测判断二：自然发生说

有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代认为有：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠等。这个观点能证明生命是自然发生的吗？并提问：“肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？”

推测判断三：生生说

推测判断四：宇生学说

同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？

结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。

推测判断五：化学进化论学说

1．分析原始大气中有哪些主要成分？

2．地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？

3．你认为原始地球上存在生命吗？

播放有关原始地球和原始海洋的景观录像片，然后配合以下问题引导学生分析、讨论：

学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质是有可能实现的。

那么从有机小分子(氨基酸)―→有机大分子(蛋白质)有没有可能呢？然而，目前由有机大分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。许多科学家推测在原始海洋当中形成了原始生命。

雷迪实验和巴斯德的鹅颈的肉汤实验的过程、展示汇报实验结果、得出的结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。从而证明“自然发生论”是不可信的。

巴斯德的鹅颈的肉汤实验，但没有证明生命的起源

分析陨石成分，作出推测陨石中含有构成生物体所需要的有机物。

学生的推测判断

1．地球上的生物可能来自星外天体；

2．星外天体有形成新生命的可能；

1．H2O、H2、NH3、CH4、H2S。

2．现在的大气成分中有氧气，而原始的成分中没有氧气。

3．原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。

学生观看视频分析、讨论问题

原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的小分子有机物。

地球上的生命到底起源于哪里？目前尚无定论。

三、课堂小结

当然生命起源的问题还有许多的难题有待研究和解决，而这些都需要多学科的综合、合作，这就需要同学们学好各门功课，为将来从事生命科学研究奠定坚实的知识基础，也希望同学们今后继续探索生命的奥秘。

回顾本节的有关内容

进行练习，交流答案。

板书设计

第三章　生命起源和生物进化

第一节　地球上生命的起源

一、生命起源的观点：

1.神创论

2.自然发生论

3.生生说

4.宇生学说

5.化学进化论学说

二、原始生命的诞生过程：

无机物简单的有机物有机大分子―→多分子体系―→原始生命