口语交际《走_我们去秋游》教学设计（精选5篇）

第一篇：口语交际《走_我们去秋游》教学设计

口语交际《走，我们去秋游》教学设计

延安实验小学

教学目标：

1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。

4、培养学生与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

教学重难点：

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

教学准备：

1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2、课件、实物投影等。课时安排：1课时

教学过程：

一、感知秋景，激发秋游欲望

1、谈话导入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！

2、学生交流。

①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音„„

②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

3、播放录像。

①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。

②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。

③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“走，我们去秋游”。（板书课题）

二、创设情境，提供交际机会

1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？

2、小组讨论，形成基本观点。

3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

三、激发兴趣，分组设计方案

1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。

2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？

师生自由讨论。将师生意见加以概括：

a选好最佳秋游时间； b确定秋游路线（该去哪里）； c组织丰富的活动； d需备哪些物品； e希望有何收获。

3、围绕上述问题，各小组分组讨论，设计出各自的秋游方案。

要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。

（2）各组设计的方案要具有创造性。

（3）各组可将方案列成简单的提纲。

四、集中评比，确定最佳方案

1、同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看他们的打算怎样，有没有需要改进的地方？ 出示温馨提示：

⑴ 说打算时，讲清秋游的地点、干什么、做哪些准备。把话说通顺连贯，有条理，速度适当。

⑵ 听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。

⑶ 提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。

2、一人和老师一起组成评审组。

3、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

4、展开讨论。

5、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。

五、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划

1、针对最佳方案，集中大家的意见，完善秋游计划。

2、在班中张贴秋游计划。

六、总结

今天我们在口语交际课上解决了秋游这件大事，以后同学之间要多交流，培养我们的口语交际能力。

附：板书

美丽的秋天

看看→说说→想想→制定秋游计划

第二篇：口语交际《走,我们去秋游》说课稿

口语交际《走，我们去秋游》说课稿

延安实验小学

今天我说课的内容是人教版小学语文教材第三册语文园地一的口语交际《走，我们去秋游》。

一、说教材

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。

二、说学情

秋天是学生熟悉的季节，秋游是学生喜欢和向往的活动，怎样引导他们愿意把自己的所思所感展现出来呢？关键是教师要善于用学生喜闻乐见、感兴趣的方式创设一定的情境，为口语交际训练提供良好的氛围，这样学生自然乐于开口，把自己的想法尽情交流。

三、说教学目标

根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：

1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。

4、培养学生与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

四、说教学重、难点

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

五、说教法学法

1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2、课件、实物投影等。

六、说教学过程

一、感知秋景，激发秋游欲望

1、谈话导入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！

2、学生交流。

①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音„„

②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

3、播放录像。

①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。

②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。

③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“走，我们去秋游”。（板书课题）

二、创设情境，提供交际机会

1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？

2、小组讨论，形成基本观点。

3级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

三、激发兴趣，分组设计方案

1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。

2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？

师生自由讨论。将师生意见加以概括：

a选好最佳秋游时间； b确定秋游路线（该去哪里）； c组织丰富的活动； d需备哪些物品； e希望有何收获。

3、围绕上述问题，各小组分组讨论，设计出各自的秋游方案。

要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。

（2）各组设计的方案要具有创造性。

（3）各组可将方案列成简单的提纲。

四、集中评比，确定最佳方案

1、同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看他们的打算怎样，有没有需要改进的地方？

出示温馨提示：

⑴ 说打算时，讲清秋游的地点、干什么、做哪些准备。把话说通顺连贯，有条理，速度适当。

⑵ 听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。

⑶ 提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。

2、3、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

4、方展开讨论。

5、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。

五、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划

1、针对最佳方案，集中大家的意见，完善秋游计划。

2、在班中张贴秋游计划。

六、总结

今天我们在口语交际课上解决了秋游这件大事，以后同学之间要多交流，培养我们的口语交际能力。

七、说板书

根据本节课的教学，我设计了如下简介明了的板书。

美丽的秋天

看看→说说→想想→制定秋游计划

第三篇：《我们去“旅游”》口语交际教学设计

人教版小学二年级上册第三单元口语交际

《我们去“旅游”》教学设计

一、【教学目标】

1.知识与能力：

引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。2.过程与方法：

通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力 3.情感态度价值观：

能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。

二、【教学重难点】

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。

三、【学习者分析】

1.低年级学生注意力不集中，教学中可通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激起学生谈话的兴趣

2.低年级学生的模仿力很强,可通过教师的示范，让学生对导游有大概的了解，这样就激起了他们模仿的兴趣。

3.低年级学生认知能力差，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。

四、【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

看祖国风光录像，认识旅游的好处。

1.谈话：

你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？

2.小结：

通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。

3.创设情境：老师准备出去旅游，请学生帮忙出主意，谁介绍得最好，就决定去哪儿。

4.板出题目：我们去“旅游”。

二、情境示范, 探究“说”法

情境示范

1.教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择我们”阳光”旅行社，你们将会享受到一流的服务。我是你们本次的导游，你们就叫我刘导游吧。

2.（课件出示康巴什图片）师旁述：

3.看来，大家都被如此美景陶醉了！你们能用一两个词来表达一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（学生马上踊跃发言，用上了书本上识字一学到的词语，如：景色宜人，秋高气爽，风景优美，心旷神怡，山河壮美，恋恋不舍等。）

探究“说”法

1.在刚才的旅游中，刘老师是扮演着什么角色？（导游）

而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客] 那么大家知道导游的作用是什么吗？

[板书：介绍风景名胜]

2.你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）

3.小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。[板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼]

4.你能说说游客在旅游过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）

5.小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：随时提问、文明有礼、注意安全]

三、小组合作,尝试介绍。

小朋友们一定迫不及待想继续去旅游了吧，现在咱们就以四人小组为旅游团，并选出一个团长。（学生自由组团。组内成员可以围绕自己熟悉的地方进行。而每个小朋友大都充当一次“导游”。

1.生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。

2.学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

3.在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：

4.游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

5.小组汇报，谁介绍的最好？为什么？（生点评或复述均可）选出大家感兴趣的景点。

四、亲身实践，和谐互动。

1.各组代表向全班介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。

2.评议，评出最佳小导游。

五、拓展延伸，巩固提高。

课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。

教学反思

本节口语交际课教学设计，遵循了“课程标准”中所强调的“双向互动”、“情境教学”原则，通过创设学生感兴趣的情境，让学生在自主、合作中开动脑筋，发挥想像力，大胆而无拘束的畅谈，培养了学生倾听、表达的能力和丰富的想像力。教学中我注重突出以下几个特点：

1、要把握好“听”的环节 《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 在本节课上，我较强调对学生“听”的要求。先通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，激起学生谈话的兴趣。后放视频介绍，让学生进一步领略山川美。而后，在评价他人能抓住同学在介绍的优点和不足进行评价。

2、要重视“情境”的创设 口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。正是基于此，在这一堂口语交际课上，我也试着去创设情景，如并试着把学生带入到情境中去，在生动的情境中展开交际。

3、要实现“双向互动”

口语交际是听与说双方的互动过程 这就指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。是指学生在生与生、生与师的口语交流实践中，相互启发、相互促进、相互补充，不断提高口语交际能力的动态过程。所以在双向互动的语言实践中进行口语交际，就是口语交际的主要方法。

如一个景点，有的学生去旅游过，有的没有去过。教学时注意不能把话语权只给去游过的同学，而应该思考如何让没有去的同学也有话说。我们可以让去过的同学当“导游”介绍该景点的景色，没有去过的同学组成“游客”听介绍问情况，实现互动；然后换一个景点，也许原来当“游客”的人就去过这个地方，他便转为了“导游”。我们要尽力让“导游”“游客”互换角色，让全体学生都充分互动。其次，可以进行“游风光发布会”，比谁介绍得美，同时组织“最佳游客”评选活动，比谁听得清，复述好，让每个学生都是谈话主体，都是交流的主动者，使全体学生的口语交际能力都得到训练，水平都得到充分发展。

第四篇：人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》

人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》教学设计

二年一班 2011 9

【教学目标】

１、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。

２、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

３、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。

【教学重点】

能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

【教学准备】

学生秋游的照片、小黑板（写清提示或要求）、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒（小记者用）。

【教学过程】

一、教师导入，让学生忆一忆，激发兴趣

同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗？一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？

１、提示：

⑴ 秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？

⑵ 给你留下较深印象的活动是什么，为什么？

２、同桌根据提示互相说说。

３、指名上台展示秋游照片。

二、想一想，拓宽思路

一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以安排哪些活动？秋游过程中应注意哪些问题？

三、说一说，训练表达

同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？

１、提出要求：

⑴ 说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。

⑵ 听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。

⑶ 提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。

２、分小组商量秋游活动计划：

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：

秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山„„

秋游前的准备：联系各项事宜、发通知„„

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山„„

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花„„

３、推荐小组发言代表：

⑴ 提名推荐或自荐小组发言代表。

⑵ 推荐人说说推荐理由。

⑶ 根据推荐理由商量决定小组发言代表。

４、小记者采访：

学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。

四、评一评，促进发展

１、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求：

1、多用商量、建议的口吻进行评价。

２、全班表决通过最佳秋游计划。

３、分组讨论完善已通过的秋游计划。

４、各组填写秋游计划表。

第五篇：我们去秋游(教学设计)

我们去秋游

———《汉语拼音复习四》

教学目标: 知识与技能目标: 1.以“秋天”为主题,贯穿三个活动环节,让学生在语境中进一步巩固汉语拼音、运用汉语拼音。

2.培养学生的想象力、审美能力、表达能力及朗读能力。

过程与方法: 1.课前：观察秋天，搜集秋天的图片。

2.课中：让学生在以“秋天”为主题的活动中，进一步巩固、运用汉语拼音，感受秋天得的颜色，用优美的语言描述秋天。

3.课后：画一个果篮，里面放各种秋天的收获物，用汉语拼音拼一拼各种收获物的名字。

写一，两句话赞美秋天。

情感态度价值观：

1． 激发学生学习语言的兴趣。热爱大自然，赞美大自然。

教学重点：

描述秋天的季节特征，把对秋天的喜爱通过朗读表达出来。

教学难点:

把对秋天的喜爱送到朗读中去。

教学过程

一．课前谈话导入——我们去秋游

1． 今天呀我们一（3）的小朋友第一次来到这么大的教师上课，心情怎么呀？ 2． 请猜猜凡老师的心情；

3． 既然我们的心情都这么好，我想提个建议：我们去秋游怎么样呀？

二.秋游应该带些什么？

1． 让学生自由的说一说。（可是爸爸妈妈不在我们身边，再说我们已经是一年级的学生了，应该学会独立。想想我们应该带些什么东西呢？想好了请举手说说）2． 出示拼音给学生读一读，同桌两个人一起读。（丽丽是个非常懂事的孩子，咱们看看她准备了什么呢？）3． 小老师带读。（教师出示拼音卡片）4． 游戏巩固。（开火车）

三：去动物园（读读连连）

1． 看动物图片说话。（我们出发啦！第一站要去哪儿呢？看画面——动物园）

（1）这是谁呀？（大熊猫）你想对熊猫宝宝说点什么呢？说得好的小朋友把图片送给他。（2）依次出示另外五种动物图片。2．指名读拼音名字。（糟糕！小动物们因为玩得太高兴，忘了自己的名字了，愿意帮他们找吗？我们先来认认这些名字——指名读）3．给动物找名字。（指名上台把拼音卡片贴在动物图片上）(总结:刚才小朋友不仅看到了可爱的动物,还帮小朋友找到了家,真是既快乐又有意义)

课间休息：孩子们，秋天的景物可多了，这是什么呀？（菊花）对！这么多的花儿，我们的祖国就象一个大花园。起立——-跳舞

四．看枫叶林——诵读《秋叶飘飘》

1．看枫叶图片。（菊花很鲜艳，别忘了风景这边更美呢！静静的欣赏吧!）2．说说你看到的景物。3．读通诗歌。（有一个小朋友看到这么美的景物，写了一首小诗，让我们来读一读。会认的字直接读出来，不会认的字借助拼音读一读。看屏幕读）（1）生自己读。（2）全班齐读。4．品读诗歌。

（1）题目是《秋叶飘飘》，我想把题目改成“秋叶掉下”怎么样？（2）说说你最喜欢诗中的哪一句？把你的感觉送到诗中去读一读。

老师有个小问题:我想把秋叶飘飘改成秋叶掉下或秋叶落下来?生:因为树叶慢慢的,轻轻的落下来.师:好的,把这种感觉送到这句话里读读,让我们感觉到眼前的树叶真的是慢慢的,轻轻的落下来.（3）你喜欢读哪一句呢? a.红色的蝴蝶:看蝴蝶图片,说蝴蝶很美丽,姿态优美, b.黄色的小鸟:小鸟特别可爱

c.在空中飞翔:自由自在的,把这感觉读出来 d.在风中舞蹈: 姿态优美,在风中翩翩起舞 e.不是蝴蝶,不是小鸟.(摆摆手)f.是秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到.(电报:是传递信息的一种方式。电报上都说了些什么呢？树叶落了，燕子飞到南方去了，果园里的果子成熟了，吃这香甜的水果小朋友新心情怎样？读出你的喜悦之情。)（4）师示范读。（配乐）（凡老师也被这美景深深得感染了，为了表达我对秋天的喜爱之情，我想读读这首小诗.）（5）全班齐读 五．总结，布置课后作业。

1．此情此景美不盛收，让人流连忘返，令人沉醉。

2．我相信在座的每一位孩子心中都被秋天的美好感动着，这样吧:为了表达我们对秋天深深的喜爱之情,我建议;看屏幕