西道二年级第六单元

第一篇：西道二年级第六单元

语文第六单元教学设计

西道小学 刘玉琴

21、《画家与牧童》教学设计

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教时安排：两课时

第一课时

一、课前谈话：

1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

出示课件：【唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。】自由读——指名读

2、读了这段文字，你都知道了什么？

（1）戴嵩是唐朝著名的画家。

（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读）

A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

二、创新板书，设问导思。

1、板书：画家和牧童

（1）看了课题，你有什么发现？这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？

三、激发兴趣，初读课文。

1、初读要求：（1）读这篇课文，一直读到正确流利为止。（2）标上自然段序号。

2、生自由读。

3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读

（2）去拼音的词语。自由读——齐读

戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来

随机点拨：

找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描 批评——夸赞 批评——赞扬

（3）指名读生字卡片。开火车

4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、2—

4、5—6）

四、再读课文，整体感知。

1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？

[出示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。]

2、指名说

五、品读2—4段。

1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？

2、随机点拨：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（2）围观的人看了，纷纷夸赞。

A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）

B、评评他读得怎么样？

C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）

D、教书先生的话谁来读？

E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）

F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

五、写字：

过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。

1、出示字“抹、挤、拱”

2、出示“决、购”

3、出示“价钱”

第二课时

一、复习

1、读词语。

2、句式训练：

(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。

________一__________,就____________________________。

(2)他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿_____________,一会儿_______________________。

三、趣学第5——6段

过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——

1、[出示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）

师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

（看看学生）大家有呆住吗？

师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？

生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

小小牧童，你也懂画？„„

2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？

（1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷„„”

师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？

A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

（2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢（齐读5、6段）

3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？

四、写字：

1、“兄、呆”

2、“商”

3、“批评”

五、用以上的朗读方法学习《孔子不耻下问》。

《幸福的种子》第147页。

默读方法：不出声，不动唇，用眼看，用心想。

六、《凿壁借光》。《幸福的种子》第144页。

七、我会填。（课件出示）

1、孔子被人们尊为（），他有弟子（）。可他仍虚心向别人（2、少年时的匡衡（）。他白天干活，只有晚上才能坐下来安心（他借着这微弱的的光线，把家中的书（）。

《三个儿子》教学设计

教学目标：

1.会认6生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:课件，生字卡片 教学课时：两课时

第一课时 教学目标： 1.学会本课生字

2.理清课文脉络，熟读课文 教学重难点：识记生字，熟读课文 教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣 出示学习提示：）。）。

1、初读课文，圈出本课生字。

2、标出自然段。

二、初读课文，感知课文

1、借助拼音，分段轮读课文

2、自由读课文，理清脉络

三、再读课文，学习生字

1、学习生字，掌握识字方法

2、指导书写生字

四、巩固练习

第二课时 教学过程：

一、谈话导入，巩固识字 1.导入新课

2.复习生字词，巩固读音 3.激发阅读兴趣

二、细读文本、合作探究。

1、阅读提示：自读课文，找出三个妈妈的话，用“ ”划出来。2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣

（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？（2）进入角色，感情朗读

三、读读说说，体会“孝敬”美德。

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？

2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡” 3.体会妈妈提水的辛苦。

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 默读课文，找出三个儿子的做法。（1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 读读议议三个儿子的不同做法

（2）说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）说一段话。

5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?（1）（课件出示）一个妈妈与老爷爷的对话（2）分角色朗读。

（3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？

三、总结拓展，明理导行

联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

四、指导书写

1、出示生字“晃荡”

2、引导观察，演示书写顺序

3、师范写，提醒关键笔画

4、生练写，评价书写

五、拓展

用以上的方法学习《好事情》，《祖国情》的第28页，《儿子们》，《祖国情》的第42页。

1、《好事情》这篇课文讲了一件什么事？

2、《儿子们》这篇课文讲了一件什么事？

《玩具柜台前的孩子》教学设计

教学目标：

1、学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

3、引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

教学重、难点：

读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

教学方法：

情境教学、自主探究、自读自悟。

教学时间： 一课时。

教学准备：

1、课件、生字卡、图片。

2、准备学生喜爱的玩具。

教学过程：

一、创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣

1、谈话激趣:

2、揭示课题,齐读课题。

3、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。

二、初读课文,整体感知，1、自学提示：

（1）、学生自读课文,形式不限,能达到读准字音,把句子读通顺。（2）、圈画出本课生字新词，标出自然段。

2、检查落实: ⑴ 出示卡片,开火车读生字。⑵ 出示课件读词语。

3、自主选择段落读课文,生正音。

4、默读课文,看你能读懂些什么?

三、品读课文,自读自悟,解决生字词义

1、品读课文

⑴、你知道了什么? ⑵ 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩„„他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。

⑶、我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢? 通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

⑷ 同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文8~13自然段,看谁把自己的感受读出来了。

分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。

⑸、分四人小组, 学生评议。

3、品读最后两个自然段: ⑴ 读到这儿,同学们如果你在场,你想对这位小男孩做些什么,说些什么呢? ⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。

四、朗读全文。

五、拓展延伸。

1、现在我们看看小袋鼠和小鹿儿是怎样疼爱父母、关心奶奶的，用以上的方法自学《幸福的种子》195、197页里的《口袋里的爸爸妈妈》和《我给奶奶送阳光》

2、填空：（出示课件）

（1）小袋鼠采了许多鲜艳的花，插在他的（）里，带回家里给妈妈看。妈妈说：（）。

（2）、小袋鼠认真的说：那太好了！等爸爸妈妈老了，（），我就把你们（）我的大口袋里。

（3）鹿儿已经四岁了。清晨，他睁开眼睛一看，朝阳从东边的窗户（）,照得满屋（）。

（4）、鹿儿想到外面去玩，他打开房门，向对面草地走去，紫花开遍大地，（）。小鸟（），叽叽喳喳。整个大地沐浴着（）。鹿儿高兴地跳起来了。多好的阳光啊，我要把他带回去，作为礼物送给（）。

（5）、奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到（）。

六、总结。

《我为你骄傲》教学设计 教学目标

1.复习新词，重点学习课文第3~7自然段。

2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。

3.领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。

教学准备：课件、写信纸

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，读课题。

2、出示自学提示：

（1）、读课文，找到课题所在的句子，画出来读一读。

（2）、，读课文，用笔画出本课的生字。

3、小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。

4、小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？

5、小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。

6、开火车读生字组词。

二、读文。

1、开火车读课文

2、我为谁骄傲？“我”指的是谁？“你”指的是谁？

3、学生汇报。

4、读课文1、2自然段。

（1）、我和小伙伴们在哪玩？

（2）、他们在外中发生了什么事？

5、画出文中打比方的句子。

6、齐读1、2自然段。

三、指导写字

1、说说书写词语应该注意什么？学生观察。

2、范写“破碎”

3、学生自己练习书写书“玻璃、继续、骄傲”

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)

2、出示自学提示：

（1）、“我”和小伙伴听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？

（2）、后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？(3)、请同学们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。

过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。

二、朗读感悟，体会心情的变化

1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上„„

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）

2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）

3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后„„。（学生接上读句子）

出示句子：

这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。

（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。

（2）学生自由读后交流。再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心„„）4．教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。

（1）出示：

攒 装进 来到 投到

教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）

过渡：小男孩攒足了钱后，心情如何？（开心、轻松极了）瞧瞧他是怎么做的吧！5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。

三、回顾课题，拓展延伸

（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。

（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！

（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。1.出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。

2.你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚„„）

（四）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

五、写字教学

过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！

出示“滑”、“封”两个生字。.教师先范写，学生再书写。

六、拓展延伸

请用以上的学习方法学习：《季布“一诺千金”》、《幸福的种子》第149页。

《曾参杀猪》、《幸福的种子》第151页。

七、我会填。（课件出示）

1、秦末有个叫季布的人，一向说话算数，（）非常高，许多人都同他建立了（）。

2、得黄金百斤，不如得季布（）。这就是成语（）的由来。

3、一个人诚实友信，自然得道多助，能获得大家的（）。

4、曾参博学多才，而且十分注重修身养性，德行（）。一次，他为妻子哄孩子说着玩的话真的把猪杀了。他说：今天你欺骗了孩子，明天孩子就会（）、（）。

今天你在孩子面前（），明天孩子就会不在（），你看这危险有（）。

语文园地六

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：三课时 教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

4、大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

5、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

二、日积月累

1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）、小组汇报（4）、游戏巩固生字。（5）、扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）评（）破（）拾（）拎（）甸（）续（）钱（）

沟（）坪（）玻（）给（）铃（）句（）读（）线（）

3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

第二课时 口语交际

一、再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?（3）集体交流。

教师小结学生的做法：

1、记下小龙的名字。

2、不记。

二、提出建议。（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会。（1）陈述观点。（2）自由辩论。（3）教师总裁、小结。

四、读《我贝多芬永远只有一个》，说说这个故事讲了一件什么事？在《幸福的种子》135页。

第三课时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以结合生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、教师小结。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。

3、教师小结。

三、读《可爱的图书管理员》在《幸福的种子》138页。《和平鸽的故事》在《幸福的种子》160页。说说这两个故事各讲了一件什么事？

第二篇：二年级数学第六单元

第六单元 有余数的除法 教材分析：

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学情分析：

本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。教学目标：

1、知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

2、过程与方法：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

3、情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学重点：有余数除法的意义和计算方法。教学难点：理解余数与除数的关系。课时安排：9课时

1．有余数除法的意义和计算………………4课时 2．解决问题…………………………………3课时 3．整理和复习………………………………1课时 4．小小设计师………………………………1课时

第一课时：有余数的除法 备课时间： 授课时间：

学情分析：在以前的学习中同学们已经掌握了表内除法的计算，本节课学习有余数的除法，在现实生活中很多时候不一定都能整除，这个时候就需要有余数的除法来进行计算。

教学内容：教科书第60页例1。教学目标：

1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：

一、观看动画，引出活动 出示主题图

问题：这些同学在做什么呢？

二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

问题： 1.读一读，你知道了什么？ 2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘）问题：

1.这个算式什么意思？ 2.这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

问题：

1.观察，你发现了什么？

2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？ 4.能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个）问题：

1.这个算式什么意思？ 2.这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

（三）比一比，初步感知有余数除法的意义

问题：比较，有什么相同？有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及时巩固

要求：

（1）独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。

三、对比观察，理解关系

（二）活动思考，加深理解

用一堆小棒摆

。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3.如果用10根小棒来摆呢？ 4.11根、12根呢? 5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？

余数＜除数

四、作业：

1、第60页“做一做”，第2题。

2、第64页练习十四，第1题、第2题。板书设计： 有余数的除法 7÷2＝3（盘）……1（个）教学反思：

第二课时：竖式计算除法 备课时间： 授课时间：

学情分析：以前教学中，同学们只接触过加减法的竖式，今天来学习除法的竖式计算。教学目标：

1、在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。

2、在比较中理解除法竖式。

教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学过程：

一、学生活动，运用旧知解决问题

（一）呈现题目，明确题意

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：

1.读一读，说一说你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？

问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。

（三）交流想法，解决问题

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？、问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？

二、研讨竖式，理解各部分含义

（一）尝试书写，交流想法

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们

知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

二、研讨竖式，理解各部分含义 预设：

（一）尝试书写，交流想法

（二）指导书写，建立联系

过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

（二）指导书写，建立联系

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

13÷4＝3（组）……1（根）除法也可以写成竖式：

（三）独立书写，及时巩固

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 问题：

1.竖式怎么写呢？请你自己写一写。2.小组互相学习，看看写得怎么样。3.这个竖式中的每个数什么意思？

三、交流想法，体会试商方法

问题：我们应该从哪儿开始思考呢？

四、回顾例题，整理所学内容 问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？

五、作业：第62页“做一做”，第1题。第63页“做一做”，第2题。

第64页练习十四，第3题。

第65页练习十四，第4题、第5题。教学反思：

第三课时：解决问题（例5）备课时间： 授课时间：

学情分析：解决问题对于同学们来说是个难点，主要是对于题意的理解要准确。所以在教学中要着重培养学生理解题意的能力。

教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点：用进一法解决问题。教学过程：

一、审读题意，交流理解

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：1.你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.谁能完整地说一说这道题的意思？

二、讨论辨析，理解进一法

（一）独立尝试

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：他们至少要租多少条船呢？

请你自己试一试。

提示：可以写一写，算一算，画一画。

（二）交流想法，体会进一法

问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

三、结果检验，梳理强化 检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？ 问题：

1.读一读，你知道了什么？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。3.至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 监控：为什么要“加1”。

四、交流理解，提升认识

（一）审读题意，独立尝试

小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：

1.读一读，你知道了什么？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，体会舍余法 问题：

1.最多能买几个？你是怎么想的？

2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3.用这些钱能买几个4元的面包？

（二）对比感悟，提升认识

问题：

1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？ 2.刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢？

3.想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？

五、作业：第69页练习十五，第1～3题。教学反思：

第四课时：解决问题（例6）备课时间： 授课时间：

学情分析：解决问题对于同学们来说是个难点，主要是对于题意的理解要准确。所以在教学中要着重培养学生理解题意的能力。教学目标：

1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。

2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。

3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。

教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。教学过程：

一、回顾规律，引出新问题

问题：横线上画什么？你是怎么想的？

引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？

第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。

二、方法交流

（一）理解题意，自主尝试

按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？

请你自己试一试。

提示：可以摆一摆，写一写，画一画。

问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

（三）数据变化，体会方法

问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？

谁再简单说一说？

检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。

变化：1.如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？

试一试。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?

（四）变化练习，完善认识 问题：

1.读一读，说一说知道了什么。

2.第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。3.有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？ 小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数

说明正好分完，就是每组最后一个。按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色？

三、巩固练习，积累经验 1．

按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？ 要求：

（1）读一读，说一说知道了什么。（2）独立解决问题。（3）你是怎样做的？ 2.第32盆应该摆什么颜色的花？ 要求：

（1）独立解决问题。（2）你是怎样做的？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

四、小结

五、作业

一个星期有7天。

（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？

（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？ 完成建议 ： 第一问独立完成。

第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数与这个问题的关系。

小小设计师

教学目标：

1．能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。教学重点：利用图形的运动设计图案。教学难点：根据给定的图案找基本图形。教学过程： 综合与实践

一、欣赏，揭题

我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。我们一起看看吧！

二、动手，创作

剪下教材第123页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。

三、交流，欣赏

每个小组先自我评比，然后再推荐给全班同学。说一说好在哪里，你有什么改进的好想法吗？ 解决问题的过程：明确要求、作好计划、通过操作解决问题、组织好交流 活动目的

1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形的平移和旋转。

2.培养学生的简单推理能力。

3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。

四、课堂总结

第三篇：二年级(上册)第六单元[推荐]

识字6 概述：

《识字6》是利用反义词来识字，教学目标 知识与技能

1.用自己喜欢的方法认识恨、漠、炭等9个生字，会写丑、永、饥等8个生字。2.在老师的指导下正确、流利地朗读课文，初步感受词语的反义关系。过程与方法

1.联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。2.在反复朗读中，陶冶美好情操。情感态度与价值观

陶冶美好情操，培养关爱他人的感情 学习特征者分析;学生对于雪中送炭这个词语意思可能不懂。教学策略：

调动生活积累，结合语境识字学词，在朗读感悟中体会词语的反义关系。资源准备

生字卡、小黑板 教学过程:

第一课时

课时目标

1.初读课文，采用多种方法自主识字。2．正确书写丑、永、饥等8个生字。3.初步感知词语的反义关系。

一、课前游戏，导入新课

1.做一做。教师先做一个动作，然后让学生作出与老师相反的动作，比比谁的反映快。

2.说一说。教师说一个词，学生迅速说出与之相反的词。如：大－小、左－右、高－低 3.导入新课。

今天我们再来学习一组对对子韵文。（板书课题）

二、初读课文 1.师范读。

2．生试读，注意读准字音。

3．同桌之间互读，仔细听听哪里读得好，哪里需要教师的帮助。4.再读课文，边读边找出生字，做上记号。

三、识记生字

1.出示“我会认”中的生字。

2．指名认读，读对了就请他领读。3.组内交流识记生字的好办法。4.全班交流。

（1）联系生活识字。煤炭 沙漠

（2）在词语中认字。

仇恨

荒漠

炭火

贫穷

富裕 饥饿

索道

奉献

永远（3）编儿歌、字谜识字。

饥：只吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富：一个人住一间大房子，家中还有许多田。恨：情一半。很一半。穷：分宝贝。

5.同桌互相考一考，比比谁认得快，认得准。6.认读课后“我会读”中的词语，巩固识字。

四、指导写字 1.师范写。

2.生自己分析，找出书写难点。

永：该字可用来反复练习汉字基本笔画，掌握运笔方法。丑：注意第三画是横，不是点。暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。贫：上面是“分”不是“今”，下面是“贝”不是“见”。3.学生先书写，然后描红、临写。展示学生写的字，引导评议、提高。

五、拓展阅读 识字通2-3 篇

六、写话训练

用课文中的词语写话。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.朗读感悟，联系生活实际理解生词，进一步感知词语的反义关系。在多次朗读中陶冶美好情操。

一、复习1.游戏识字

二、朗读感悟

1.组织多种形式朗读。

（1）师生对读，生生对读。（2）要求读出韵律感。

2.提出不懂的词语，相互讨论解决。冷漠：冷淡，不关心。热忱：热情。

雪中送炭：在别人特别需要的时候给予帮助。

索取：要。3.读了课文，你有什么感想呢？

4.老师小结：是呀，爱是生活中最美好的情怀，它能使我们感到春天的温暖。请听—播放歌曲《爱的奉献》，让学生在歌声中齐读全文。

三、拓展延伸

引导材料读2-3 篇

四、写话训练

写写你是怎样献爱心的

板书设计： 识字6

爱 真诚、热忱

雪中送炭、助人为乐

奉献 窗前的气球

概述：

本课是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。教学目标 知识与技能

1.自己喜欢的的方法认识科、亚呆等7个生字，会写户、亚等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。过程与方法

抓住科利亚内心情感的变化去品读课文，把品读味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。情感态度与价值观 懂得珍惜友情

学习特征者分析：

学生不明白气球怎样改变科里亚的心情的。教学策略：

用一定方法自主识字写字。抓重点词句品读，体会科利亚心情变化的原因，讨论与朗读相结合，感悟同学之间的真情。资源准备

生字卡、挂图、气球

教学过程

第一课时

课时目标

1.读懂课文，体会科利亚的内心变化，并从中体会同学之间的真挚情意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得关爱他人、珍惜友情。

一、揭题质疑

1.（板书课题：窗前的气球）齐读。

2.读了课题，你想知道些什么呢？

[教学意图]引发学生好奇心，激发读文的欲望。

二、初读感知

1.教师范读，生初步感知课文内容。2.学生自读，注意读准字音。

3.同桌互读互听，相互正音，共同读好长句、难句。4.教师检查初读情况。

（教学意图）给学生自主读书的空间，让他们在合作中识字、读文。

三、创设氛围，角色体验

1.找出课文中含有“病”的词语，读一读 病了

传染病

病房

病床

读着这写词语，你内心是什么感受?(痛苦)教学意图：以词切入口，把学生带入病痛氛围。

2.师导：是的，老师也跟你们一样，读着这些词语就心痛万分，很难想象，科利亚面对的却是真实的病痛，那该是多大的痛苦呀！请大家再读读带有这些词语的句子，体会科利亚的心情。

教学意图：抓住重点词句引导学生体会科利亚的孤独、痛苦、无聊，并将内心的感受化为有声的朗读。3.练读，指名读。

4.科利亚除了要面对病痛外，还要忍受什么呢？（引导学生从第二自然段中体会科利亚的孤单、无聊）

5.再读第1、2自然段，读出内心的感受。

四、朗读感悟，体会情感

1.学生用自己喜欢的方式读第3到5自然段，边读边体会，把自己感受最深的句子画上横线，多读几遍，仔细体会。

2.把自己画出的句子读给小组同学听，并交流各自的感受。小组同学相互补充阅读感受。

3.全班交流，重点感悟两个句子：

（1）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（引导学生体会句中所蕴含的同学间真挚、友好情感）（2）科利亚望着窗外那张逗人的（小脸），高兴地笑了。（启发学生从不同的角度去感受科利亚的笑，去探究他笑了的原因）

教学意图：引导学生抓重点句子谈感受，尊重学生个体的阅读感受，让他们在互动交流中加深感悟。4.多样练读，升华情感。（1）自由练读。

（2）选自己感受最深的句子或段落展示读。（3）齐读。

教学意图：多种形式的朗读，加深了学生对情感的领悟。

五、拓展延伸 1．齐读全文

2.想想同学们通过红气球想对科利亚说什么，科利亚又会对同学们说什么，可以在课文插图旁写一写。

教学意图：放飞想象，将阅读文本与说话、写话相结合，体现语文工具性与人文性相统一的特点。

3.总结全文，升华情感。

窗前的红气球对科利亚来说就是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。窗前的红气球让我们更难受到了同学之间那深深的情、浓浓的爱。然我们一起高呼

“友谊万岁”！

教学意图：用富有激情的总结语言让学生再次感受到友谊的伟大。板书设计： 22 窗前的气球 红气球

没意思→高兴 带去问候

（送去快乐，珍惜友谊）

第二课时

课时目标 1.识字。

2.会用“可爱的”“高兴地”练习说话。指导书写生字。

一、读儿歌巩固识字

病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。

二、品读句子，练习说话

1.对比下列句子，每组中你喜欢哪一句，为什么？（1）科利亚一看，气球上画着一张笑脸。（2）科利亚望着窗外笑了。科利亚望着窗外高兴地笑了。

2.对比着读一读，每组中你喜欢哪一句，为什么？ 3.用“可爱的”“高兴地”练习说话。

三、指导写字

1.学生描红，发现字的书写特点。

2.教师范写“周、床、病”三个字，指导写好半包围结构的字。3.学生练习写字。4.写字展评。

四、课堂总结

学了这篇课文，你想到了什么呢？

课时作业： 1.抄写生字

2.练习册同步练习

23假 如

概述;《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学目标

知识与技能

1用自己喜欢的方法.认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。2.在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法

在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。情感态度与价值观

有关爱他人，关爱环境的愿望。学习特征者分析：

课文内容学生可以理解，但是让学生付诸于行动献爱心有难度。教学策略：

小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。资源准备

生字卡、小黑板

第一课时

课时目标

1.用学过的方法自主识字。2.指导书写8的生字。

一、课前游戏，激发想像

师在黑板上画一个圆，看到这个圆形，你想道了什么？ 鼓励学生放飞想象，自由表达。（如：苹果、汤圆、脸蛋、数字零、太阳）同学们的想象真丰富，这节课让我们随着马良的神笔一起去想象。【教学意图】：小小的游戏，打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，遇到不认识的字想办法解决。2.圈出生字，同桌互读互听，相互正音。3.和同桌一起练读课文，把句子读通顺。【教学意图】：通过初读，帮助学生扫除字词障碍，理清文章的思路。4.边读边想：小作者要用马良的神笔给谁画什么？ 指名答，板书：小树、红红的太阳

小鸟、好吃的谷粒 西西、一双好腿

三、学习生字 1.认读生字

（1）先读词语，再认生字。

（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

（3）巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读。2.交流识字方法。

（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。（2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。用换偏旁来识字：拉 － 泣

摇---遥-

澡-----操

“加一加”来识字：寸---寻

良---食

建----健

三、指导写字

1.出示四会字指名读。

2.给四会字组词，说一句话。3.指导容易写错的字。

哭：容易掉了点，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”写得舒展些，最后一画是点。场：右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。4.练习写字。

四、拓展阅读 识字通2--3篇

五、写话训练 选几个词语写话。

第二课时

课时目标

1.细读，理解内容流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人、关爱环境的教育。

一、复习巩固 1.开火车读生字

二、学习课文 1．齐读课文。1.师导学第一节。（1）学生轻声读第一节，思考：作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？她是怎么想的？

（2）指名答：看图，冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。帮助学生理解小树“缩着身子，轻轻叹息”，进而体会作者对小树的爱心。【教学意图】：用直观、形象的画面帮助学生理解语言文字。（3）练习朗读，读出作者为小树画上红红的太阳时兴奋的心情

2.学生自读第2、3节，思考：作者为什么要给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿？（1）学生自读感悟。（2）小组合作交流。（3）全班交流。

作者给小鸟画谷粒，是为了不让小鸟挨饿，表现了他对动物的爱心；给西西画一双好腿，是因为西西没有健康的腿，不能奔跑、游戏，表现了他对残疾人的关爱。【教学意图】：采用自读自悟、合作交流的方式让学生自学第2、3节，体现了由“扶”到“放”的过程。

（4）选自己喜欢的小节展示读，师生共评。

第二小节读出喜悦的心情，第三小节读出沉重的心情。教学意图：朗读是对语言文字的进一步感悟，是情感的升华。

三、发挥想象，拓展思维

假如你也有马良的神笔，你会给谁画什么呢？先说一说，再仿照课文写一写。【教学意图】：说写结合，提高了学生的口头与书面表达能力。

四、总结全文，升华情感

1.学了课文，你想说点什么呢？

2.师：是啊，老师心中也被一个深深的“爱”字所激动着。让我们向马良、向小

作者那样去关爱环境，关爱他人。老师相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

在《爱的奉献》歌曲中进行拓展阅读。

【教学意图】富有激情的语言加上极富感染力的歌声把学生带入“爱”的殿堂。

五、拓展阅读 读资料城的故事

六、写话训练

我们也来当一回想诗人，假如我们有马良的神笔画什么。板书设计：

23、假如

红红的太阳－小树快活成长 好吃的谷粒－小鸟不再哭泣 一双好腿－西西、奔跑、游戏

心愿美好 日记两则 概述： 教学目标 知识与技能

1.认识则、昨纱等13个生字，会写份、粉、昨等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所表达出来的爱心。3.了解日记的格式，学写日记。过程与方法

抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。情感态度与价值观

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。学习特征者分析：

写日记的格式是小学生学习的难点。教学策略：

用一定方法自主识字写字。了解日记的格式，学写日记。联系语言环境识字，先让学生熟读课文发现日记的格式，然后教师强调小结。理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。资源准备 生字卡、挂图

第一课时 课时目标

1.初读课文，初步了解日记的格式。2.用多种方法识记生字。3.指导书写份、粉等8个字。

一、谈话导入

同学们，在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。你是否想过要把这些事情记下来呢？我们可以学写日记。今天我们就来学习一个小朋友写的两篇日记 【教学意图】激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求圈出生字，读准字音。2.同桌互读互听，相互正音。

【教学意图】通过初读，帮助学生扫除生字障碍。3.熟读课文，了解日记的格式。

【教学意图】在读中了解、发现日记的格式

你发现今天学的日记与以前学的课文在形式上有什么不同？

4.教师小结日记格式：写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样，在换一行写正文。

三、巧记生字

1.读一读“水果”和“树叶”里的生字。2.抽读文中带生字的词语，比比谁的反应快。日记两则

昨天

白纱裙

羡慕

粉红色 布料

两套

一份

妹妹

贵州

寄钱

路费 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→纱

斗→料 4.“换一换”：作→昨

沙→纱

【教学意图 】通过加一加、换一换教学生字，减轻学生的学习负担。5.找身边常用的词语。

四、指导写字

1.认读要求写的8个字。2.观察字的结构特点。

（1）8个字都是左右结构的字，基本上是左窄右宽。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描红练习，重点指导。

女字旁：撇点的“撇”要长，第三笔要超过右边的撇。日字旁：写得瘦长点。4.学生描红、临写。5.写字展评。课时作业： 1.抄写生字

2.练习册同步练习

第二课时

课时目标

1.围绕“我”的两次梦品读课文，从中体会妈妈和“我”所表现民族互助精神。2.懂得关爱他人。

一、复习检查 1.认读生字词。说说日记的格式。

二、朗读感悟第一则日记 1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦？梦成真了吗？ 2.指名答，师板书。

3.小组内练读，指名读。指导：“我”的梦没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。4.“我”为什么怪妈妈小气呢？ 5.指名回答。

6.再读第一则日记，读出“我”不高兴的心情。【教学意图】通过朗读，来感悟作者的心情。

三、浪读感悟第二则日记 1.指名分读课文，大家评论。2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见什么了？ 3.齐读“我”梦见的内容。

4.指导朗读：要把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

6.读了这则日记，你对文中的“我”和“我”的妈妈有什么新认识呢？ 【教学意图】引导学生体会妈妈的爱心也影响了“我”，让“我”也懂得关爱他人

四、指导写日记

1.启发：今天你做了什么？看到、听到什么？有什么感受？选自己感兴趣或感受深的一件事写。

2.引导学生说一说自己想写的内容。3.把刚才说的内容以日记的形式写下来。板书设计：

24日记两则

梦裙子→失裙子→见到阿英→梦跳舞

（高兴）（生气）（理解）（关爱）

课时作业：

1.有感情地 朗读课文。2.练习册同步练习。3.学写一篇日记

25古诗两首 概述：

本课是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古诗：古诗《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。教学目标 知识与技能

1.认识赠、汪、伦等8个生字，会写舟、乘、音等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。过程与方法

创设情境引导学生自读古诗，在读、想、演中理解诗的意思及表达的情感。情感态度与价值观

懂得热爱家乡，珍惜友情。重点、难点

重点：用学过的方法自主识字、写字，在对诗内容有所感悟的基础上练习背诵课文。

突破方法：在感悟的基础上，采取范读、练读、评价读等多种方式朗读，读出感情，熟读成诵。

难点：通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。

突破方法：小组讨论，连词串句理解诗意，在朗读、想象表演中体会情感。

教法与学法

师：讨论法、朗读法、情境教学法。

生：自读与讨论结合法、想象法、表演法。教学准备

生字卡、小黑板 课时安排：2课时

教学步骤

第一课时 课时目标

1.理解第一首古诗，体会诗意和诗中蕴含的情感。2.有感情地朗读，背诵第一首古诗。3.认识2个生字、会写3个生字。

一、揭示课题

同学们，课外你都备了哪些古诗呢？（学生背诵课外积累的古诗）【教学意图】激发学生学习兴趣。

今天，我们在来学习两首古诗，第一首是唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。

二、简介作者及写作背景

贺知章，唐朝诗人，字季真，自号四明狂客。他早年就离开家乡，在朝廷中做官，80岁回到故乡，这首诗就是诗人回到家乡后偶然有感而写的诗。

三、初读诗歌 1.师范读。

2.生练读，注意读准字音。3.识记生字：客、何。4.指名朗读诗歌

四、朗读感悟

1.生自读，边读边体会诗句意思及描写的情景。2.讨论交流，了解诗意。（1）理解词语。少小：小时候。

鬓毛：面颊两边的头发。

衰：减少，指鬓发疏落。（2）感悟诗意。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。自由读，说说你从中读懂了什么。（诗人年轻时离开家，年老了才回家，家乡话没变，两鬓的头发却白了）

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

边读边想，把家乡的儿童与诗人见面的情景用自己的话说一说。

三、感情朗读。

（1）启发：诗人年轻时离开家乡，上了年纪才回来。人老了，头发也稀疏了。小孩见了，也不记得他了。诗人回乡的感触多深啊。怎样把感情读出来呢？（2）师范读。（3）生练读

（4）指名读，评价。（5）齐读

[教学意图]在朗读中升华理解古诗的意思。

五、演一演

先认真看图画，再展开想象，扮演诗人、儿童村头相见的场面。先在小组内演，再在全班演。

六、指导写“何、客、音”三个字 重点注意的地方：“何”字右边的“可”字，横要写长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。课时作业：

有感情的朗读课文，背诵课文。练习册同步练习。

板书设计： 25 古诗两首 少小离乡音无改 回乡偶书{}}思故乡 老大回儿童不识

第二课时 棵时目标

1.朗读感悟第二首古诗，理解诗意，体会诗中蕴含的情感。2.有含情地朗读背诵第二首古诗。3.认识6个生字，会写3的生字

一、激情导入 桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别！同学们，这节课我们一起走进这温馨的友情天地，让这份浓浓的真情永驻我们的心田！

二、自由朗读，初步感悟

1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2.学习要认的字（1）指名读。（2）开火车读、齐读。

3.同桌互读全文。

4.小组合作，理解词义。赠：送给。乘舟：坐船。将欲：刚打算。闻：听到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌时以脚踏地为节拍。诗中指人们边走边唱前来送行。

三、再读感悟，想象诗的画面，体会诗的意境。1.自由读，理解每行诗的意思。2.小组内交流自学。

3.提出疑难问题，师给予指导。

4.师范读，让学生想象诗中绘画的画面。5.描述诗意，启发学生想象。

诗人李白就要启程远行了，他坐在船上，船慢慢地开动了，忽然他听到岸上传来和着脚步节拍唱歌的声音。李白一看，原来是好朋友汪伦来给他送别，他感动地说：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！” 6.用自己的话说一说诗中描绘了怎样的画面。7.从这首诗中你体会到了什么？

四、熟读成诵 1.有感情地朗读。2.背诵。

五、写字指导

1.观察“舟、乘、汪”三个字。2.重点指导：舟的笔顺是什么。3.示范。

4.学生练习写字，写后注意评议。

六、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。板书设计： 25 古诗两首 汪伦情深

赠汪伦{不及}友情深 桃花潭深

第四篇：二年级下学期第六单元时分秒

二年级下学期第六单元时分秒

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填上时间单位。

(共8题；共23分)

1.（2分）5米6厘米=_______米

4.15小时=4小时_______分．

2.（1分）填上“＞”、“＜”或“=”

1时40分_______100分

3.（3分）1.5时=_______时_______分

2时15分=_______时．

4.（3分）1.8小时=_______小时_______分

3千克50克=_______千克

5.（4分）2时30分＝_______时

126分钟＝_______时

5时24分＝_______时

150分=＝_______时

6.（2分）又细又长的针是_______，又短有粗的针是_______。

7.（1分）填上“＞”、“＜”或“=”

6分_______70秒

8.（7分）填上合适的时间单位。

小明每天睡9_______。

拍球10下用了9_______。

早自习用了20_______。

每天上学用10_______。

每天我们在校时间大概是8_______。

爸爸每天上班9_______。

同学们报数从1报到6，大约用了3_______。

二、填空。

(共7题；共18分)

9.（1分）现在是几时？

9时过25分

简写9︰25

21时过25分

简写_______

10.（4分）填一填．

时针走一大格，也就是_______小时．时针走一小时，分针正好走_______圈，是_______分钟，1小时＝_______分钟．

11.（2分）

现在是

_______

时

再过2小时是_______时

12.（5分）照样子，用两种计时法写出钟面上显示的时间．

13.（4分）用24时计时法表示下面的时刻．

下午2时：_______ ∶_______

晚上9时：_______ ∶_______

14.（1分）时针从12走到6，走了_______时。

15.（1分）写出钟面时间．

_______

三、比较大小。

(共1题；共3分)

16.（3分）地球自转一周约_______时_______分_______秒．

四、判断。

(共10题；共26分)

17.（2分）4时55分大约是4时。

18.（2分）判断对错.今天夜里12时，也可以说是次日0时

19.（2分）(2016·广东韶关)某商场的营业时间是8：30～22：30，全天营业时间为15小时。（判断对错）

20.（2分）10：50也可以说是差10分钟11时

21.（2分）晚上10时30分就是20：30。

22.（2分）分针走1大格是5分，秒针走1大格是1秒。

23.（2分）现在是3:30

（）

24.（2分）小华看一场电影的时间是2分钟。

25.（5分）写出钟面上的时刻（几时几分）。

_______ _______ _______ _______ _______

26.（5分）根据时间，在下面钟面上画上分针或时针

参考答案

一、填上时间单位。

(共8题；共23分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、二、填空。

(共7题；共18分)

9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、比较大小。

(共1题；共3分)

16-1、四、判断。

(共10题；共26分)

17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、26-1、

第五篇：二年级语文第六单元教案

识字 6 教学目标：

1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点： 1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课时安排：两课时 课前准备：生字卡片。教学过程： 第一课时

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。4．重点指导：

恨 前鼻韵母 漠 第四声

5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。1．引导观察每个字在田字格中的位置。2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

一、导入新课。

今天，我们来继续学习几组反义词。

二、交待练习内容。

三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。

四、初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。

3．重点指导：贫、富、索、奉 4．同桌讨论识记字形。5．教师范读词语，领读词语。6．学生熟练朗读词语。

五、学习句子。1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。

贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。

4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。5．理解句子的含义。

六、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。2．师范写，生练习。

完成“我会写”剩下部分内容。板书设计 ： 识字 6（爱的奉献）

美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱

贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 索取—奉献 教学反思：

22窗前的气球

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点： 1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。

教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

一 创设情境，激情导入。

1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？

（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球„„）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

2、学生明确学习任务。

今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）

二、整体感知。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。

3．学生质疑。①你标出了哪些字？ ②对课文有什么想不明白的地方？ 4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。

三、识记生字。1．检查字音掌握情况。

2．指导识字。熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪 3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

四、巩固识字、写字。

1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。

2．指导书写。”‘

3．学会临写课后“我会写”。

第二课时

一、读中感悟。1．学习第1自然段。

（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？（2）理解“传染病’。2．学习第2自然段。

（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？（2）科利亚为什么觉得没意思？

（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？（要求学生带着失落的心情再读这句话。）

3．学习第3自然段。（l）轻声读。你看到了什么？

（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）让学生大胆说出自己的想法。4．学习第4自然段。

（l）朗读。读后交流你读懂了什么？

（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？（3）指名读，用“可爱的”说一句话。5．齐读第5自然段。

（l）窗前的气球，代表着什么？

（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？（3）用“高兴地”说一句话。6．讨论：学了这课，你体会到了什么？

二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？

三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。

板书设计：

22、窗前的气球

谁也不能

他也不能 能望到什么 真没意思

气球（指手画脚）

同学们的问候

心情好了许多

高兴地笑了 爱————————友情

教学反思：

假如

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。

教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

大家知道神笔马良吗？他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？

板书课题：假如。

二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。1．看拼音读课文，注意读准字音。2．画出生字，读一读。3．说说这首诗讲的是什么？

三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。

四、细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。

（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。

（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。

（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。

（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。

（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。4．学习第4节。

这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。

五、扩展练习。

如果你有一支神笔，你会实现什么愿望？

六、出示课件，欣赏录音配乐朗读。1．评一评。

2．仿一份，自由练读。

七、巩固练习。

朗读全诗。看谁很快背下来。

第二课时

一、复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。

二、指导学习生字。

1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。

3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？ 4．同桌互查字的认读情况。5．指导写字，重点指导以下字： 缩 健 寻 双 即 还

三、指导完成“我会写”。

四、作业。

以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。

板书设计 ：

23、假如（有神笔）画太阳 让小树成长

画谷粒 让小鸟吃饱

画好腿 让西西奔跑 教学反思：

日记两则

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

教学重难点： 通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排：两课时

教学过程： 第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4．作者在日记里写了些什么内容呢？

二、学习第一则日记。1．齐读。

2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）

4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3．我又做了个梦，我梦到了什么？

4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。

四、扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记

第二课时

一、复述课文。

二、指导学生字。

1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2．扩词，造句。

3．分析各字字形，指导写字。4．重点学习： 读：左右结构。粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读，书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

昨天 妹妹 学校 书包 帮助 读书 少年 儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计: 24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）教学反思：

古诗两首 教学目标：

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2．用自己的话说说诗句的意思。3．能有感情地朗读、背诵古诗。4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重难点： 1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。

教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排：两课时

教学过程： 第一课时

一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。3．指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。1．学习第一、二行。

（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）

2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

3．认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。

1．有节奏地朗读全诗。少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。

2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。3．指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。

（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。）

第二课时

一、复习。

1．出示生字词卡片，指名认读。2．齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。

今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

四、出示课件或挂图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3．给生字组词。4．指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。1．学习第一、二句。（l）看图，指导读第一、二句。

（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。（3）讲解诗句意思。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。” 李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。

2．学习第三、四句。（l）指导读第三、四句。

（2）理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。

（3）讲解诗句意思。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。

（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计: 回乡偶书 增汪伦 少小／离家/老大回，李白／乘舟／将欲行，乡音／无改/鬓毛衰。忽闻／岸上／踏歌声。儿童/相见/不相识，桃花潭／水／深千尺，笑问／客从/何处来。不及／汪伦／送我情。

教学反思

语文园地六

教学目标：

1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。3．口语交际训练，展示自己的特长。教学过程：

第一课时

一、学习“我的发现”。1．读字词，指名读。2．同桌互读。

二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

三、认识多音字，填空。1．自由读句子，试填空。2．集体评议，相互订正。“都”多音字（都）喜欢打雪仗。天（（都）峰。

四、学习“日积月累”。l．读一读“读读记记”。2．指名读，正音。3．领读。

4、同桌互读。

第二课时 教学目的：

1．学习“日积月累”，培养主动积累的兴趣。

2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。

一、学习“日积月累”中的“我会填”。1．读句子，要求正确通顺。2．根据句子的语气，填写标点符号。3．认真读一读。

二、读儿歌。

1．借助拼音读儿歌，读准字音。

教学过程： 2．指名读，正音。

3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。4．说一说，读儿歌后知道了什么？

三、学习“口语交际”。

1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？ 2．以小组为单位，相互说一说。

3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。4．各小组推选优秀同学在全班交流。引导学生这样说； 今天我遇到了„„，我„•，•说„„，他„•。•

四、学习“展示台”。

1．同桌间说说自己有哪些特长。如：唱歌、朗读、写日记等。

3．对表演好的给予表扬。

教学反思：

．推选优秀同学上 2台表演。