第一篇:《探究性学习--遨游汉字王国》教学设计
《探究性学习--遨游汉字王国》教学设计
嘉峪关市师范附属学校 常玉萍
一、教材分析:
新课标人教版五年级上册第五单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合实践性学习,初步了解汉字的起源、特点和历史,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
二、设计理念:
新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
教师既不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任、放任学生,而应把自己的指导与鼓励同学生自主选择、主动实践有机结合起来。
因此,我充分利用主题单元“遨游汉字王国”中的学习资源,挖掘课程资源的内涵,引领学生从书本走向生活,从课堂走向社会,尊重学生意愿,自主选择主题、组别,分工合作,搜集信息,整理信息。从而,加强语文的学习与实践,升华情感,体现综合性、实践性、主动性、开放性、语文性的特点。
三、活动目标:
1.学生通过探究性学习,能进一步了解汉字的趣味性,感受汉字的魅力,极大的调动学生学习语文的兴趣。
2.学生通过探究性学习,能够学会制订活动计划,通过小组合作和集体探究实践,培养学生搜集信息、整理筛选信息、口语交流,以及在合作中的团结精神和动手实践等综合能力,增强小组及班级的凝聚力。
3.通过学生走出课堂,感受汉字的有趣性,体验汉字的魅力,从而热爱汉字。培养学生的实践能力、创新能力和参与合作意识。
4.鼓励有能力的小组制作课件,通过与现代信息技术课程的整合,掌握多渠道收集、整理资料的能力。
5.通过活动,扩展学生广泛积累汉字的兴趣,培养学生大胆发表自己的见解,发现问题、解决问题的思维能力。
四、活动准备:
1.师生课前搜集有关汉字的资料。2.制作精美的奖品。
五、活动开展
第一阶段:主题生成、制定计划
(一)激趣导入
同学们,通过这两天《遨游汉字王国》内容的学习,大家对汉字有了进一步的认识和了解,充分感受到了汉字的神奇、有趣。在下面的学习中,就让我们带着这种骄傲和自豪走向社会、走向大自然,进一步探究汉字的奥秘。
(二)确定活动主题
1.首先读教材中的活动建议,再回忆文本中涉及到的相关内容,看看可以研究哪些问题。2.设疑。你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?到哪里去查阅 你想要去调查哪一方面的内容呢?准备采取怎样的方法去调查? 3.指导学生按探究内容相近自愿组合成学习小组。
4.确立小组长,分组讨论确定活动的主题及探究方法,明确活动目标。
“遨游汉字王国”,告诉我们很多有趣的汉字:字谜、古诗 谐音歇后语、笑话、汉字对联,以及汉字的演变、街头错别字、书法作品欣赏、小小故事会等内容。引导学生选择自己感兴趣的内容调查、探索。
(三)小组合作讨论,制定计划,明确任务 1.全班交流各组的活动主题及探究方法。
2.小组内明确分工,小组长带领组员讨论,完成小组探究活动计划的制定。______________小组
“走进探究汉字奥秘”活动计划
组长:______________________________________________ 组员:______________________________________________ 活动时间:__________________________________________ 活动地点:__________________________________________ 活动内容:__________________________________________ 活动形式:__________________________________________ 活动过程:__________________________________________ 展示方法:__________________________________________ 分工:______________________________________________ 3.讨论交流,修改完善活动探究计划。(1)以小组为单位汇报活动计划。(2)师生共同评议:
老师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。(3)小组根据评议,修改完善活动计划。第二阶段:信息搜集阶段(一周)
(一)指导学生根据拟定好的计划,实践探究。
指导学生搜集资料:以小组为单位,结合本小组拟定的活动探究计划,进行相关的搜集、查找工作。
学习方式:采取集中或分散的形式,通过观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、询问他人、社会调查等多种途径,发现街头不规范字、寻找作业中常见的错别字,体会用字的灵活性及危害等。(数字、图片、文字、实物、网络等)
(二)指导学生将搜集的资料筛选、整理。
指导学生筛选资料:资料庞大繁杂,指导学生围绕小组活动主题的内容筛选资料。指导组长审阅资料:组长集中资料,浏览审阅,提出筛选要求。组员明确筛选内容,分工筛选、分类。
将分类的资料整理、汇总:如将汉字的演变,绘成表格;将搜集的字谜、歇后语、笑话、趣事写在纸条上;将寻找到的名家或优秀书法作品、伙伴的优秀书法作品收藏或拍照制作成幻灯片;将调查到的社会用字记录下来等等。引导学生利用手中资料进行分析,从而感受汉字悠久的历史和它那博大的精神及带给我们的无穷魅力
第三阶段:活动方案的确立、探究成果的展示
(一)确立活动方案。1.启发引导学生发现新问题。
同学们在这次搜集资料的过程中,大家都表现的非常棒。请大家看看手中的资料,不仅样式多,种类多,而且内容丰富,数量也很多。想想,我们该怎样展示探究活动的成果,才能调动同学们全员积极主动的参与呢?
活动是否开展的可行有效,完全取决于怎样的活动方案。2.设疑
你想到了用什么方法展示探究活动成果,还能把大家搜集的资料全部展现出来呢?。你还有哪些想法?能让大家全员参与其中呢?
讨论以上方法的优劣及实效性。经过反复激烈的讨论,最终在师生的共同努力下确立了活动方案:将大家整理、汇总在纸条上的资料,一起枪纸条作答。要求:同学们努力记下字谜、歇后语等相关内容,以便作答。
(二)活动展示——汉字探究大揭秘
1.活动准备。指引学生把所有带有资料的纸条摆放在同一个平面内(将课桌在教室内围成长方形)。
2.明确规则。要求同学们在均等的条件下,八仙过海——各显神通。
具体做法:全班同学绕桌子自由转动,将看到的自己能作答的资料纸条,快速 “抢”到手。作答要做到语言流畅,准确无误,答对五道题兑现奖品一个。
3.活动开始。
(1)枪纸条“大战”。充分发挥学生学习的主动性,采取自由转圈枪纸条方式,完全展现学生的综合实力。成语接龙、歇后语对答、谐音俱乐部、找错别字、猜字谜、背古诗等相关内容。
(2)讲笑话(如“一字之差”的教训等)笑话——引人发笑的话或事情
文体名。篇幅短小,故事情节简单而巧妙,往往出人意料,取得笑的艺术效果。大多揭示生活中乖谬的现象,具有讽刺性和娱乐性。其趣味有高下之分。
(3)展示汉字的演变(绘制成的表格)。(4)赏析书法作品。
首先,欣赏课本上提供的优秀书法作品。你喜欢不喜欢它们,为什么喜欢呢? 其次,拓展书法文化。你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。课件展示王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
然后,读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。
请有关小组展示制作好的书法赏析课件。大家赏析评价
总结概括:赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。(5)兑奖激趣。学生兴奋的“抢”到纸条,迫不及待的找老师作答、领奖。(6)不断激励。在综合实践活动过程中老师除了听学生作答,给学生发奖品,还用敏锐的眼睛观察,不时鼓励学生要继续努力,也不忘捕捉他们在综合探究实践活动展示过程中的精彩瞬间。
三、总结评价。
1.请同学们汇报一下这次综合实践活动中的获奖情况。2.请同学们再来说一说这次综合实践活动中的收获。
3.再来评一评活动中的优缺点,及今后要努力的方向、改进的措施。4.公布得奖名次。为冠军发奖品。5.老师小结。
从活动情况和大家的总结、评价中,可以看出活动开展的非常成功。老师看到了你们的成果,可谓是开阔视野,增长见识,纳鞋底不用锥子——真好呀!我也是胸口挂钥匙——开心呀!同学们满载而归,受益匪浅啊!希望大家在今后的语文综合实践活动中表现更积极、更突出。并在说话和写作中恰当的运用。
总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。
1、总结回顾:
同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2、拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
四、活动延伸
安排下次活动内容。“遨游汉字王国”还有许多宝藏等待同学去挖掘开采,汉字王国的天地里到处都充满奇珍异宝,就让我们继续探索汉字的起源、来历、汉字的发展历史、汉字字体的演变过程,以及汉字书法和汉字的作用,来丰富我们的知识和思想吧!
五、反思:
陶行知先生说过,解放孩子的头脑,让他们会想;解放孩子的眼睛,让他们去观察自然、观察社会;解放孩子的嘴,让他们会说…… 实践证明,让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集材料,编写材料,自主活动,他们就会兴趣盎然。的确,在综合性活动课上,孩子们的思维特别活跃,他们的“工作成果”也给老师了一个又一个惊喜,让老师刮目相看!
第二篇:《遨游汉字王国》教学设计
《遨游汉字王国》教学设计
教学目标:
1.初步了解汉字的起源和演变,引发学生对汉字的兴趣。2.通过笑话、词语、对联、歇后语了解汉字的谐音特点,体会汉字文化的生动有趣。
3.激发学生爱汉字、爱祖国之情。教学重难点:汉字的谐音。
一、导入
1.今天,老师带来一个个人问题想求助于大家,你们愿意帮我吗?前几天我和好朋友发生了一点矛盾,我很想向她道歉,可是我又不好意思当面说,你们能帮我想个好主意吗?
2.汉字对我们的生活来说真的很重要。同学们,你们想更多地了解汉字吗?
从这节课开始,就让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习。
二、汉字之史
1.学生介绍“结绳记事”、“物语”以及仓颉造字的故事。2.师补充汉字发展史:甲骨文、金文、大篆、小篆。从甲骨文到我们现在用的简化字,历经了3000多年,可谓是历史悠久。(板书:汉字之史)3猜一猜(鱼、教、育)从甲骨文到我们现在用的简化字,历经了3000多年,可谓是历史悠久。(板书:史)
三、汉字之趣
同学们(指板书说)汉字呀,不仅有悠久的历史,汉字身上还藏着许多有趣的故事呢(板书:趣)来,让我们一起去看看。
1.故事
新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!” 店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后,师爷心想:“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县禀道:“回禀太爷,猪肝买来了!” 知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪里去了!”师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道: “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!”
这个故事哪里好笑?什么是谐音呢?——谐音就是指字、词的音相同或相近,谐音现象是汉语特有的现象,在我们的生活中随处可见。2.谐音—广告语
骑乐无穷
无胃不至 饮以为荣 天尝地酒 食全食美
咳不容缓
百衣百顺 默默无蚊 别无锁求
大家猜猜都是什么产品的广告。这些词语有什么问题吗?
改正错别字。3.谐音—古诗
谐音不只是被现代人利用,古人用起谐音那才叫得心应手呢。你能找出这两句始终藏着的谐音吗?
东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)。—《 竹枝词》 春蚕到死丝(思)方尽,蜡炬成灰泪始干。
古人是非常含蓄的,他们不善于表达自己的感情和思念,于是比较隐晦的藏于古诗中,他们是多么富有智慧呀!还有很多诗句中隐藏着谐音呢,有兴趣的同学下课可以搜集这样的诗句。
4谐音—对联 上联:二三四五 下联:六七八九 横批:南北
猜猜这幅对联是什么意思?
看,笑话到广告语,从古诗到对联,同学们都用敏锐的大脑发现了谐音的身影!
5.谐音—歇后语 现在我特别想用一句歇后语夸一夸咱们班的同学!你们猜猜李老师想夸大家什么?
腿肚子上挂暖瓶——比较(脚)高的水平(瓶)
咱们课本的79页就有歇后语呢,快打开课本让我们一睹为快吧!谁能说说什么叫歇后语?
6.巧用歇后语作文
既然歇后语这么有意思,那我们能不能尝试着把它用到我们的习作中呢?
糟了,什么来着?刚才由于太兴奋,将思维搞乱了。我茫然不知所措,这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋(羊)相了。我想,她肯定帮不了我。在失败面前,我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光,面对同学诧异的眼神,我脸上火辣辣的~~~ 从同学们专注的眼神中,我想你们已经谐音中领略了汉字的魅力,其实,谐音只是汉字中小小的一部分,犹如漫天繁星中的一颗,还有更多的内容需要你们去探索。
四、汉字之情
1.通过的刚才的学习,我们知道了汉字是中国灿烂文化的瑰宝,是中国人民智慧的结晶,老师这里有这样一则资料,自己读一读,你从中感受到什么?
汉字是我国灿烂文化的瑰宝,爱汉字就是爱祖国。(板书)2.现在,就让我们聆听着美妙的古筝曲,先来欣赏一组关图片,认真看,感受我们汉字的魅力吧。
3.感受亲情、友情、思乡情、爱国情 4.齐读《赞汉字》
第三篇:遨游汉字王国教学设计
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师:一个个方块字,就是一幅幅跳跃的图画,静静地赏它就仿佛走进了多彩的历史画卷,相信大家一定会为眼前的这一个个方块字而感动,感谢书法殿堂小组为大家展示了这么多优秀的作品。
(四)汉字医院
师:咱们汉字医院的小医生们已经迫不及待了,让我们拭目以待,看看他们会为大家带来哪些精彩的展示呢。
1、组长介绍活动计划
2、组长安排组员进行资料展示
3、请组员谈体会。
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师:的确,用错字,小则闹笑话,大则毁千军,所以我们不仅要写正确汉字,还要写好汉字,谢谢汉字医院的全体小医生们。
(五)谐音俱乐部
师:最后请大家去咱们汉字王国的谐音俱乐部放松一下吧!
1、组长介绍活动计划
2、组长安排组员进行资料展示
3、请组员谈体会。
4、对组员进行评价。
5、组长进行总结
师:是呀,谐后语一般会产生俏皮,风趣的效果,所以我们要注意在适当的场所才能运用,否则就会闹出笑话,感谢谐音俱乐部的精彩展示。
三、总结
1、老师从你们的展示过程中,深深地感受到了同学们对祖国汉字的赞美与喜爱,同学们一起来读着首《赞汉字》。
2、同学们,回报交流到此结束了,此次活动即增长了我们的知识,还培养了我们的能力,希望大家把在综合性活动中学到的知识应用到日常学习中去,这次学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束,有兴趣的同学还可继续探究汉字的相关问题。
《遨游汉字王国》教学设计
陈学宏
昌吉市第三小学
第四篇:《遨游汉字王国》教学设计[定稿]
《遨游汉字王国》成果汇报活动设计
活动目标:
1、通过活动,使学生增加对汉字的了解,了解汉字的演变历史,让学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性,使学生更努力认真地学习汉字,正确掌握和使用汉字,欣赏和学习汉字的书法,同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习到来的喜悦,提高自主学习的能力,培养学生的学科兴趣和学习能力。
学情分析: 汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。本节课是围绕了解汉字来展开教学的,通过这次实践活动的设计,主要是让学生们了解汉字的特点,体会汉字文化的丰富有趣,让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感,从而激发起学生积极的情感,热爱祖国的语言文字。同时,在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。
教学重难点分析:
引导学生了解汉字,体会汉字文化的丰富有趣,初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
活动流程:
一、教师谈话导入,激发学生表现欲
师:孩子们,我们从确定小组活动主题开始,到制定小组活动方案、组织实施活动方案,走到今天,我们经历了半个多月的时间。如今,我们终于带着劳动成果走进课堂来展现自己的风采。下面的时间就交给大家,老师期待你们的精彩汇报!
二、学生自主汇报
主持男:汉字历史悠久记录承载着中华文明
主持女:汉字的出现标志着我们的祖先向文明迈出了第一步 主持男:一个汉字一幅画
主持女:一个汉字就是一段历史
主持合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字,《遨游汉字王国》汇报活动现在开始。下面让我们用热烈的掌声请出我们的“汉字之源”组。
“汉字之源”组汇报:
(我们是汉字之源组,我们的口号是弘扬传统、以字育人)你知道中国最早的汉字是什么吗?(是甲骨文)汉字的发展史你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?甲骨文是殷商时代的文字;小篆是秦代施行同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书产生于汉末,盛行于魏晋、南北朝,成熟于唐代,楷书、草书、行书也一直沿用到今天。
我们组汇报完毕,谢谢大家!
师:从祖先最初创造汉字,到我们今天灵活运用汉字,已有五千年的历史,为了记录语言相互交替的需要,人们不断地改进着文字的形体,下面请出我们的“汉字之变”组汇报他们的成果。“汉字之变”组汇报:
(我们是汉字之变组,我们的口号是汉字之变、变化无穷)生1:(幻灯片出示“人”字图画)大家好,这是古代的“人”字,就像一个侧面站立“人”字,在奴隶社会,人们整天为奴隶主埋头劳动。在主人面前,人们卑躬屈膝。后来随着社会的前进,人们逐渐挺直了身子,翻身做了主人。人字变成了一撇一捺,好像人的两条腿,就像我这样堂堂正正做人。
师:当你写下“人”这个字的时候,不禁肃然起敬,并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖撇捺构成的奇妙组合,同人的气质多么相近。
生2:(同学展示图片)同学们,这是什么字?(生)下面一横表示地面,上面部分就是小草破土而出。到了汉代,隶书里“生”字有了变化,下面的还是土样,上面的小草变成了一横,加左边一撇。
生3:(出示自己制作的纸板“月”字)这是甲骨文的“月”字,大家都知道月亮有时像圆盘,有时像眉毛,因此甲骨文的月字,既不是新月也不是圆月,而是用半个月亮代表“月”字,甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象。
生4:(出示金文的“月”字)怕混淆于他字,古人又在金文“月”字的半圆形里加上一小竖。你们知道这是为什么吗? 生:表示月中的桂树。
生5:到了秦朝,统一了文字,小篆对笔画进行了调整,“月”字就变得不像月亮了。(出示隶书的“月”字。)而隶书呢?它扁平方正。(出示楷书的“月”字)这是什么体? 生齐答:楷体。
生6:是呀,到了汉末,出现了楷书、草书和行书。这就是汉字的演变过程。生2:从汉字的演变过程我们发现:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化,汉字的发展史逐步从象形化走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速、便捷。
我们组汇报完毕,谢谢大家!
师:你们看,刚才“汉字之变”组清楚地向我们展示了汉字的演变过程,告诉我们汉字变化的规律,让我们看到了他们的用心,老师真的从心底里佩服你们。
主持男:汉字的变化是如此神奇,殊不知我们的名字也都是由一个个奇妙的汉字组成的。
主持女:是啊,长辈们都希望给我们起一个美好的名字,寄托他们对我们的良好祝愿。
主持合:下面有请“汉字之妙”组给我们解说汉字在名字中的妙用,掌声有请。
“汉字之妙”组汇报:
(我们是汉字之妙组,我们的口号是汉字之妙、妙在多维)
生1:我叫韩雨曦,雨的意思是烟雨朦胧,雨本身就带有一种诗意。诗雨清丽又不失雅志,象征着父母对我的祝愿与期待。曦的意思指早晨的阳光,妈妈想让我的生活充满朝气,充满阳光,所以取名叫韩雨曦。
生2:我叫盖晨雨,我出生在一月,一月正是一年的开始,也可以说是一天
中的早晨,“一年之计在于春,一日之计在于晨”,父母希望我能像早晨的太阳一样朝气蓬勃,充满活力。春天,万物需要的滋润才能茁壮成长,父母希望我能像雨露一样在人生道路上帮助他人,所以给我取名叫盖晨雨。
生3:大家好,我叫朱雨航,这个名字是妈妈给我起的。听妈妈说,我的雨航表示雨天也要航行,寓意风雨无阻,遇到困难绝不退缩。
我们组汇报完毕,谢谢大家!
师:名字,传承了人的情、意、志;名字,蕴含了人的精、气、神;名字,寄托着父母对我们的深情厚爱。想不到一个小小的名字,竟然有这么多的学问。你们看汉字是多么的奇妙啊!
主持女:是啊,汉字不仅奇妙,而且更充满了趣味性,下面用最热烈的掌声请出我们的“汉字之趣”组。“汉字之趣”组汇报:
(我们是汉字之趣组,我们的口号是汉字之趣、趣味无穷)生1:(大屏幕展示谜语)这是我们给大家带来的汉字之谜,你们快来挑战一下吧!
生1:看这个,“一口咬掉牛尾巴”谁会猜? 生:是“告”,我是这样想的,牛下边的出头部分被口替代,就是“告诉”的“告”。
生1:你真棒!看这个“王先生白小姐坐在石头上”。生:王白二字靠在一起,加上石就是“碧”。生1:你真聪明!
师:这两个谜语大多数人都会,让老师很惊奇。谁能说说,你们用的是什么方法呢?
生:我感觉呢,是组合法。大家看第二个,“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先组合在一起,再跟“石头”的“石”组合在一起,这样就形成了“碧”。
生1:你知道的可真多呀!接着看下边的谜语“肥胖症越来越严重”。生:是“瘸”。
生1:你是怎么知道的?能给大家解释一下吗? 生:我是在老师布置的积累作业中恰巧遇见的。(上台板书展演)我是这样想的,肥胖症是一种病,它有个病字旁,症状越来越严重,就是肉越长越多,即为“加肉”。这样就形成了“瘸”字。
生1:你真聪明,不愧是我们班的“学习之星”呀!“不往水路去”这个谁会?
生A:我知道,是“注水”的“注”,因为把“往”换成水就成了“注”。生B:要是那样不就成了,就往水路去了?(学生们点头称是)生1:那应该是什么呢?
(学生们,纷纷摇头表示不会)
生1:看来这个难住大家了,我来提示一下大家吧。不往水路去,那要往哪里走呢?
生:往干的地方呗!生1:(板书展演)对呀,往干的地方走,就形成了“赶”字。(学生们点头称赞)像这样根据谜面意思来猜字的方法就是意会法。下面的这个呢?“一钩残
月带三星”。
生:是“心”。(板书展演)
师:强调书写笔顺以及书写规范。
生1:你知道的可真多呀!最后一个是两个字的字谜哦,谁来?不抢没机会了啊。“河边一蜻蜓,天上双雁飞”。
生A:(板书展演)“河”就是水,所以字的偏旁我们就知道了,而蜻蜓的两对翅膀加上它笔直的身躯,这样就组成了“汗”。另一个字,我认为是“笑”,竹字头特别像两只大雁在飞,而“夭”跟“天”又特别像,所以是“笑”。
生B:(板书展演)我不认为是对的,我感觉应该是“花丛”的“丛”。大家看,咱们都把大雁比做人,两只大雁就是两个人字,在天上飞,下边就是一横,这样就形成了“丛”字。
生1:大家认为哪个更合理一些呢? 生:第二个。
师:这两位同学说的多好啊,听他们的解释都是一种享受,咱们为他们丰富的想象力鼓掌。但是,咱们看他们书写的汉字,横竖撇捺间架结构都应该书写规范(教师纠正,示范展演)。
生1:这种猜字的方法就是咱们比较常用的象形猜字法,大家一定要记住哦。师:其实在实际的猜字谜中还有很多方法,有好多并不是用一种方法猜出来的,而是用几种方法结合来猜字。
主持女:你们看,中国的汉字博大精深、寓意深远,一幅画也能隐藏着汉字,请看他们组给大家带来的汉字谜。
生2:(大屏幕展示)请大家看大屏幕,看图猜谜。(给予学生适当评价)生:灯红酒绿、祸从口出、七嘴八舌、颠三倒
四、积少成多。我们组汇报完毕,谢谢大家!主持男:逛完了“谜宫”,我们赶快到下一站去看一看吧,有请“汉字之音”组展示你们的风采,大家掌声欢迎。“汉字之音”组汇报:
(我们是汉字之音组,我们的口号是汉字的文明传承、民族的未雨绸缪)生1:大家好,下面由我代表我们组给大家带来几个歇后语,接好哦!(大屏幕出示)“腊月天气”
生:动手动脚。生1:你真聪明!“公共厕所扔石头” 生:引起公愤。
生1:大家说对不对呀?(对)再响亮些,我听不见。(对)“孕妇走独木桥” 生:铤而走险
生1:你太棒了!掌声在哪里?“外婆死了儿子”。见大家都会,一起说吧。生:无救。
生1:算了算了,本想难为难为你们,唉,不跟你们玩儿了。
生2:几个歇后语没难住大家,看我们为大家带来的谐音古诗,聪明的你能找到其中的谐音字吗?大家请跟我一起读,开始!
生: 竹枝词(唐 刘禹锡)杨柳青青江水平,闻郎岸上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
生2:大家找出里面的谐音字了吗?
生:是“道是无晴却有晴”中的最后一个“晴”字,歇的是感情的“情”。生2:恭喜你,答对了!
生3:请看接下来我们组给大家带来的谐音笑话。“一天瘸子和瞎子同骑一车外出,瞎子骑,瘸子看路,突然瘸子发现前面有一深沟,急呼:‘沟、沟、沟!”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒!’二人一起掉入沟中。”(生大笑)别笑了,别笑了,大家快看看这笑话中哪个是谐音字?
生:瘸子说的“沟、沟、沟”,被瞎子听成了世界杯主题曲中的“Go Go Go”了。
我们组汇报结束,谢谢大家!
师:是啊,谐音往往会产生诙谐、幽默的效果,然而我们一定要注意在适当的场合运用,否则就会闹出笑话。
主持男:汉字的规范是一个国家,一个民族精神文明水平的重要标志之一,然而,我们身边却滋生蔓延着一种病毒——错别字。请听“汉字之误”组的同学又让我们了解到什么。掌声有请。“汉字之误”组汇报:
(我们是汉字之误组,我们的口号是汉字汉字、不要错字)
生1:大家好,请听我们组给大家带来的笑话。同学叫于京波,一日来信,宿舍门卫在宿舍门口大叫:干凉皮,干凉皮的信。(学生大笑)
生1:如果说“干凉皮、干凉皮”只是个笑话,那么下面这个故事则改变了一个人的一生。早年当兵要过政审一关,有不清白家庭历史的人是不可能被录取的。有一个人,在政审表中写:父亲是个贪(贫)农,从小是吃糖(糠)长大的,整天靠打架(柴)过活。(学生捧腹大笑)
生2:上面一组笑话改变了一个人的命运,那么这则笑话却让这家人吓破了胆,下面让我们一起来看看发生了什么吧。有一个人,他不学无术,进城打工。有一天,他往家送信,信上说:“爸爸,妈妈,我的粮食狗吃了,家里还有线吗?我的命丢了,我只要你们的老命就行。对了,过几天,毛泽东闹革命,我就上吊了。”家里的人看了信之后都吓晕了。由于错误的使用汉字,使需要表达的意思大相径庭。谁找到其中的错别字了?
生:(上台指出)我的粮食“够”吃了,他写成我的粮食“狗”吃了;家里还有“钱”吗,他写成家里还有“线”吗;我的“伞”丢了,他写成我的“命”丢了;我只要你们的“老伞”就行了,他写成了我只要你们的“老命”就行了;我就要上“调”了,他写成我就要上“吊”了。
生2:你的眼睛真亮,都找对了。
生3:以上是我们组带来的错别字笑话,下面来看看我给大家带来的生活中的错别字,看谁先找到。(多媒体展示图片)
生:“公告拦”的“拦”是“栏” 生:“组金面谈”的“组”是“租” 生:“烟洒”的“洒”是“酒” 生:“蓝球架”的“蓝”是“篮”
生3:大家看这些图片,不管是国家办税局、还是街边贴的小广告,或是商业的广告牌,出现这种错误都是会引起别人笑话的。
生4:下面就来看看我准备的错别字广告吧。药品广告:咳不容缓;山地车广告:骑乐无穷;补品广告:鳖来无恙;眼镜广告:一明惊人
生:“咳不容缓”的“咳”是“时刻”的“刻” 生:“骑乐无穷”的“骑”是“其中”的“其” 生:“鳖来无恙”的“鳖”是“分别”的“别” 生:“一明惊人”的“明”是“鸣叫”的“鸣”
生5:文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一,对于城市而言,规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分,建设文明城市,要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告,也应昭示文明,不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说,还大大影响了城市的形象。此外,商家频繁使用错字的行为,也违反了《通用语言文字法》,这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境,正确使用汉字。
我们组汇报完毕,谢谢大家!师:看来不经意的错别字会出现好多严重的后果,有意的广告创意错别字会影响到孩子们的正确识字,而随意的使用错别字还会触犯法律犯下大错,今天可让我们大家长了不少见识!
主持女:今后我们一定要认真对待汉字,好好学习避免写错别字!
主持男:对!我们不仅要写对汉字,还要将汉字写漂亮。下面请让我们走进书法艺术殿堂,领略“汉字之美”。大家欢迎。“汉字之美”组汇报:
(我们是汉字之美组,我们的口号是读诗千首,挥毫万字)
生1:书法是中国特有的艺术,秦朝的小篆为中国书法奠定了基础,书法艺术作品风格各异、大小错落、生动有致、各尽其态、富有变化。我们小组收集了班中许多优秀的书法作品,下面请同学来介绍一下。
生2:喂!喂!喂!快把注意力转过来!该本记者出场了!你们猜猜这都是谁的作品?(七嘴八舌的回答)叮咚,答对了!这些作品正是出于我身旁的同学之手。下边就有我来采访一下他们吧!你们的字写这么好,都练了几年了?
生分别答道:五六年了;四年多了;一年半了;三年。生2:哇!这么长时间你们是如何坚持下来的?
生3:开始并不太喜欢书法,有机会看到书法家们写的太美了,所以就开始喜欢它,练习它。
生4:我见别人的字写的都很漂亮,我也想像他们一样。于是,便很认真地去对待它,学习它,现在它都是我的好伙伴了。
生5:自小家长就要求我写好看,学校老师夸我写得好时,我总有一种兴奋感,我爱上了它。
生6:我认为,汉字是我们的朋友,书法是为我装饰,而我也想让汉字变得更加漂亮。
生2:恩,没错!汉字是我们的朋友,我们理应善待他们,接下来你们就不要脸红的夸一下自己的作品吧!
生3:既然记者都说了,那我就王婆卖瓜——自卖自夸吧。看,这是我的作品,笔画稳实厚重、比比如磐石,有严峻之态。如有吹牛之处,请多多笑纳。
生4:看我的作品,是否为铿锵有力、掷地有声呢? 生5:我的字就如纸上跳跃的小精灵,你一定会喜欢他。生6:大家看我的字,行云流水般自然,看到他你是否想到生机勃勃的春天? 生2:我的确看到了春天的景象。同学们看到他们的辛苦没有白下,我们也
应该奋起直追,写一手漂亮的好字呀!除了收集我们班的作品,我们还收集了一些大家之作。(幻灯片展示)大家请看,这是东晋书圣王羲之的《兰亭序》他的字如清风拂过柳树,如小鸟飞过溪流,是不是很美呢?(是)这幅作品是晚唐柳公权的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《兰亭序》,他的字气势磅礴,不由得让人联想到“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。汉字在书法家的笔下,更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
师:是啊!孩子们,让我们充满真情地说一声:我爱你,汉字!我们组汇报完毕,谢谢大家。
师:我相信,在大家的努力下,我们班的书法艺术一定会勇攀高峰。主持女:走进汉字,我们领略了它们的神秘。主持男:走进汉字,我们感受到它们的有趣。
主持合:一个个方块字,就是一幅幅跳跃的图画,让我们齐读《赞汉字》。中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。连缀成句,顿挫抑扬。书法字体,各具特长。篆书隶书,古色古香。行书流畅,正楷端庄。狂草奔放,凤舞龙翔。对联形式,汉字独创。左右工整,能简能详。既便言志,又供观赏。
主持合:《遨游汉字王国》综合性实践活动小组汇报到此结束,谢谢大家!
三、回顾总结
师:孩子们,从你们精彩的展演中,我深深地感受到你们对祖国汉字的喜爱;从你们深情地朗读声中,我真切的感受到你们对祖国汉字的赞美。
师:通过这次综合性学习,相信大家学到了很多东西,不仅增长了知识、培养了能力,还收获了许多感悟,课下将你们的活动感言书写下来,希望大家把在这次综合性学习中学到的知识运用到生活中去。
第五篇:遨游汉字王国教学设计
《综合性学习:遨游汉字王国》第一课时
旬阳城关二小 徐睿
教学目标:
1、通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣;初步了解汉字的起源和演变过程,引发学生对汉字的兴趣。
2、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。教学重点:
1、体会汉字文化的丰富有趣,引发学生学习汉字的兴趣。
2、学写活动计划,培养学生策划和开展活动的能力。
一、激趣导入
1、幻灯出示甲骨文十二生肖,问:同学们,你认识这些字吗?
2、这是我们现在能见到的最古老而又完备的汉字——甲骨文,这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字,你喜欢这样的字吗?想了解汉字吗?好,从这节课起我们开始一次奇妙的旅行——遨游汉字王国!(板书课题)
二、了解汉字的起源,感受汉字的神秘。
1、你知道汉字大约产生于多少年前吗?(大约四千多年前)关于它的起源有着很多神秘的说法,想不想了解?请同学们打开书第80页,快速默读课文《仓颉造字》看你有什么体会。
2、师生交流,引导学生体会:
(1)结绳记事的好处是简单易于操作,物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起,绳子不易于保存,物语用的物品有些很难找到,汉字比结绳记事和物语都要方便很多。(2)仓颉留心观察周围的事物。
(3)最初的文字是根据物体的样子造出来的。
三、了解汉字的演变
1、我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘!汉字从产生到现在,经历了漫长的演变过程,它的形体一直按从繁到简的规律发展演变,主要出现了八种字体:甲骨文-金文-大篆-小篆-隶书-草书-行书。
2、教师介绍汉字部分演变过程。
⑴甲骨文:是刻在龟甲兽骨上(主要是牛肩胛骨上的文字)。它是我们今天所能看到的最早的成体系的相当成熟的汉字材料。它的字形有大有小,笔道很细,每个字都像是一幅小孩子画的画。
投影:甲骨文骨片。同学们看一看有没有你认识的字?
⑵金文:又叫钟鼎文或铭文,是铸刻在青铜器上的文字,盛行于西周。金文的形体和结构与甲骨文相似,因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成,比较容易写,所以它的笔画特点是:字形圆转, 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但还有较多的异体字。投影:有铭文的西周青铜器“散氏盘”
⑶小篆:是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体,由李斯等人整理文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体,经过整理、简化,所以异体字大量减少,且字形呈长方,奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐,线条粗细一致,更加圆转,符号性增强了,图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基础上简化而成,一般说小篆是大篆的简体。
四、感受汉字的有趣。
(一)字谜
1、汉字文化有着悠久的历史,值得我们去探究,而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象,比如字谜。同学们,你们喜欢猜字谜吗?让我们一起走进“字谜猜猜看”!
2、猜谜游戏
(1)(文字谜)谜面一:
有水能养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。谜面二:
有火放鞭炮,有手来拥抱,有饭吃个饱,有脚赶快跑。你是怎么猜出来的?(2)(动作谜)找一位同学和老师站在一起。谜底:从
同学们都很聪明,这两个谜语都没有难倒大家,接下来这个谜语有一定难度,你还敢接受挑战吗?好,欣赏你们的勇气!
(3)(画谜)(出示)你们看,这是一幅画,它代表了一个字,猜猜看,这是什么字?谜底:蕾
看来,猜字谜还有很多学问呢,需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜,还可以自己编字谜让别人猜呢!有对字谜感兴趣的同学吗?好,一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜!㈡谐音
字谜很有趣,谐音更是诠释了汉字的趣味所在,让我们一起走进“谐音万花筒”,来认识有趣的谐音。
1、谐音歇后语
我们知道歇后语由两部分组成,破折号之前的部分相当于谜语的谜面,而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——(先出示破折号之前的内容,让学生猜想,再公布答案)你觉得这样的歇后语有趣吗?这些歇后语,有趣在哪里呢?(本来是括号里的字义,却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。谐音歇后语,不仅诙谐幽默,还有它的意义所在)。
2、谐音对联
北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了,知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢!你们看: 狗咬河上骨, 水流东坡诗。
可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己,而苏东坡又自知讨了个没趣呢?你知道吗?
3、谐音古诗 竹枝词
——刘禹锡 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
4、谐音广告
食店广告—与食俱进,食全食美 某蚊香广告—默默无蚊 太阳能热水器广告—随心所浴 自行车广告—乐在骑中
去痘药物广告—战痘青春,趁早下斑,请勿痘留.谐音一语双关,以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化,想不想了解更多有意思的谐音?好,这些同学可以成立一个小组,专门研究和谐音相关的知识!
五、制定活动计划
1、刚才我们了解的汉字的起源、演变、字谜、谐音,仅仅只是我们汉字文化的一部分,我们只有去不断探究,才能领悟到更多其中的奥秘。那么,可以从哪些方面来研究汉字呢?请同学们看活动建议,自己读一读。
2、交流:谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字?(板书:起源、演变、字谜、谐音、其他)你对其中哪一方面比较感兴趣?或者你还想研究哪些?
3、接下来就要制定活动计划,活动计划都包括什么呢?
4、计划示例:
第二小组活动计划
时 间:12月5日—6日 地 点:路朝阳家 活动内容:丰富而有趣的汉字
活动过程:1 猜字谜 2 讲谐音笑话、歇后语 3 编小报 组长:陈婷 分工:主持:陈婷
搜集资料:丰晨煜
编辑:罗星 抄写:杨欢欢
插图:路朝阳
六、总结
同学们,今天我们领略到了汉字的神奇和有趣,并扬起了通往汉字王国的风帆,期待你们满载而归!