《地震》的教学设计与反思

第一篇：《地震》的教学设计与反思

《地震》的教学设计与反思

一、教学目标：

1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

2、愿意合作交流，喜欢大胆想象。

3、了解地震现象，认识地震的危害，掌握防震知识。

二、教学过程：

（一）、回顾所学知识，揭示课题

师：同学们，前面我们学习了地球的构造，知道了从地表到地心，可将地球分为三层，谁能说一下，着三层分别是什么？（画图揭示地球的三层：地壳、地幔、地核）地壳是地球最外面的一层，主要由什么构成？（解释：岩石不是一层，而是很多层，因此构成了地层）

师：通过学习我们已经知道了火山的成因，并且知道在火山喷发时常伴随有地震，地震和火山一样，也是地球上的自然现象，这节课让我们一起来研究有关地震的问题。

（二）探究过程：

活动一：谈话增强对地震的认识。

师：建国以来，在人口比较密集的地区发生过两次比较强烈的地震，一次是1976年7月28日凌晨3时发生在河北省唐山市的大地震，这次地震震级是7.6级，共造成了24.2万人死亡。还有一次我们至今还记忆犹新，它就是今年5月12日14时28分发生在四川省阿坝州汶川县的大地震，这次地震震级高达里氏8.0级，造成了69225人死亡，直接经济损失达8451亿元人民币。前一段时间，同学们肯定从电视上、报纸上看到了许多关于地震的消息，能说说给你留下印象最深刻的事和画面吗？

师：从刚才的数据和同学们的描述中，让我们感受到了地震巨大的破坏力，那么关于地震，你想研究哪些问题呢？

活动二：探究地震的成因。

师：关于地震的成因，同学们来大胆的猜一猜，地震的发生可能与什么有关系？

师：到底我们的猜想正确与否，就要通过实验来验证，下面让我们一起来做一个实验：拿出准备好的毛巾，这些毛巾漂亮吗？用毛巾可以来干什么？动手玩一玩。

师：好玩吗？下面我们用我们手中的毛巾来做一个实验如何？ 师：把毛巾叠起来平放在桌面上，用手按住毛巾两头，用力向中间挤压，仔细观察，你看到了什么？

师：老师发现有的同学叠了一层，有的同学叠了很多层，你认为怎样叠更合适？（交流）

师：对呀！正像这位同学说的，地壳中的岩层有很多层，所以应该多叠几层，再来玩玩试试，看你观察到了什么？

师：交流，（毛巾有的地方凹下去，有的地方凸起来）那么为什么毛巾会变形呢？在这个实验中，叠起来的毛巾相当与地壳中的什么？

讲解：实际地壳中的岩层像毛巾一样，也会受到来自四面八方的压力，当岩层受到压力时，它也会发生变形。

讲解：当岩层受到的压力越来越大，会发生什么呢？接下来让我们继续来做一个实验，让我们从毛巾中抽出一层地壳，（教师故意从毛巾中抽出一根木棍），请同学们也像老师这样拿出事先准备好的木棍，要注意安全，用力，木棍有什么变化？松手后，你发现了什么？再继续用力，你听到了什么？你的手又感觉到了什么？在这个实验中，木棍相当于什么？木棍是一开始就会断裂吗？什么时候才会断裂呢？

讲解：对，当岩层受到的压力大到不能承受时，岩层就会发生突然的、迅速的断裂，断裂所产生的地震波传到地表引起地表的震动，这就形成了地震。谁能根据刚才我们做过的实验，来说一下，地震是怎样发生的？ 学生交流。

讲解：刚才同学们用自己的语言概括出了地震的成因，课本也用准确的语言概括出了地震的成因，下面让我们来一个记忆大比拼，看谁能够记住它。

活动三：如何防震。

讲解：地震发生的突然又迅速，破坏力很大，加之地震发生的频率很高，据统计，全世界每年发生地震的频率高达500万次，但这些地震有些因为震级不高，有些发生在人迹罕至的地方，在今年10月5日和6日就在新疆乌恰县和西藏当雄发生了里氏6.5级的地震，因此掌握一定的避震常识就显得犹为重要。老师这里有三个地点：野外、家里、学校，同位两人任选一个地点，假如你就在这个地点，又恰巧发生了地震，我们该怎么办？商量出避震小策略。

教师小结：野外： ①躲到开阔的地方。

②避开电线杆、路灯、广告牌等高大的危险物。家里： ①躲到面积较小的房间。

②躲到炕沿下、家具下；墙角等形成三角的地方。③时间来得及要关闭电源、气源。

上课时：抱头，躲在课桌下或及时有序的撤出。操场上：原地不动，蹲下，抱头并避开危险物。

（三）、回顾交流：

1、这节课你有什么收获？

2、提出要求：课后仔细查阅关于地震的资料，了解地震与我们人类的关系。

四、教学反思：

通过这次上课，我真正懂得了，一堂好课是在不断的修改中逐渐完善的。一堂好课，需要老师课后做大量的工作，只有课下老师多付出，才能有课堂上学生学的轻松自如。

第二篇：地震教学反思

《地震》教学反思：

发挥比较好的地方：

完成了教育教学任务，体现了科学课程标准，1．模拟实验让学生体验到了地震的危害。从学生的准备来看，学生对实验非常感兴趣。通过实验想象了地震引起的建筑物在瞬间倒塌的情景，达到了教学的目的。

2．我准备的视频资料对学生理解地震的巨大危害起到了很大的作用。高大的楼房倒塌时动态情景对学生造成的心理触动是很大的。地震时的各种场面也是学生想象不到的。

3．开始让学生观看视频资料，让学生很快进入学习的状态。在学习过程中，我给学生比较宽松的学生环境，学生学得还是比较轻松的。基本上能集中精力去进行探究学习。

不足之处：

1．从课堂表现来看，学生做实验的基本功有待加强。学生都爱做实验，但有的学生不会观察实验 现象，缺少冷静的思考；缺少深入的分析思考，在今后的教学中我要加强指导和培养，进行有针对性的训练。这些都使得学生的学习活动缺少深度。

2．部分学生缺少合作意识和习惯，如实验时，分工不好，有的的组几乎是一个人在做实验，别的学生没有参与只是在看。

3．对于分组讨论的内容我没有深入的讲解，学生的认识不深刻。

4．学生们进行避震演习时缺乏经验，对过程不熟习中间反应不太迅速。

总之，学生们课堂秩序好，积极的参与活动，发言踊跃，很好的完成了教学目标。在教学过程中出现的问题也给今后的工作指明了方向。

第三篇：地震教学反思

《地震》教学反思

《地震》教学反思

本节课的教学我主要分为三个环节：一是情境导入。录像出示地震发生时情景，地震来临时房屋倒塌人员伤亡的惨状，使人心悸。录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。二是模拟实验，初步感受地震。通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想像成地震发生时地表断裂和同时所产生的震响。通过模拟实验二，让学生观察模型瞬间倒塌的现象，使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情。三是交流资料，进一步了解地震的危害。在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。对于这节课比较满意的地方：

1、个人情感投入

我自认为我是一个情感丰富的人，课堂上的我一向是信心满满，状态总能调整的很好。就像本节课，虽然刚开始时略显紧张，但随着我和孩子们的互动越来越投入，我也逐渐进入了一种忘我的状态，忘记了紧张，忘记了环境，！而且，在我的感染下，孩子们的情感也投入了进来，随着课的层层深入，学生对地震危害的了解和感受也都逐渐丰富起来。

2、课堂教学效果

这节课从教学效果来看，基本上达到了预期的效果。我目之所及，他们发言积极，争先恐后，即便说错了也毫不胆怯，因为他们融入了课堂，积极参与了知识的构建，而且即便是下课了，仍旧感觉意犹未尽，总感觉时间不够，久久不愿离去。这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发了出来，相信每个学生的这节课都没有白上。当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：

1、时间把握不够准确

评优课前试讲总是拖堂，为此我压缩了一些影音资料的时间，减少学生回答问题的人数，减少了部分幻灯片，这样是的这节课前面紧张紧后面时间上有些宽松。

2、个人语言语速慢

我平时说话语速比较快，声音比较平，评优课为了能是学生听的更清晰，我特意放忙的语速，但由于把我的不够好，使得课的环节的衔接上有些松懈，给人一种对可不熟悉的，忘词的感觉。

3、部分细节问题

1）有些语言不够规范，书面语较多，口语少，显得刻板，不随和。

2）对学生的有些问题关注不够。

3）学生出现问题时，引导有时不合理，使学生无从回答。以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还有待推敲，今后也一定会继续探索，期待能有更大提高。

第四篇：地震教学反思

教

学

反

思

第二章 我们生活的地方——北京市

第五节 地震的威胁

北京市大望路中学

张静葵2012、12

教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、交流、合作的过程。课堂上教师是应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在《地震的威胁》这一节课的教学中，我制作了相应的多媒体课件，通过有效地利用多媒体资源，充分发挥了学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，极大地提高了学习效率。

本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用放录像，看图片，动手小实验，分组讨论等多种教学方法，注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成原因，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。

1． 优点：

（1）、通过深入研究教材内容，课程标准，认真分析学生情况，制定本节 课的教学目标、重难点内容；通过过程、方法使目标达成，可操作性强。

（2）、用震撼的视频资料引入新课，一下子吸引了学生的注意力，并激发 了学生的学习兴趣。

（3）、通过学生动手做模拟地震成因的小实验，利用现有的课程资源，利 用课本中的地球结构图，分析地震发生的原因，不但培养了学生的动手操作能力，而且使难点知识简易化，符合学生的认知水平。

（4）、通过专题性讨论有效地突破重、难点内容，培养了学生小组合作意 识，通过引领学生读地震的分布图，了解世界、中国地震的分布状况，从而分析北京是地震的多发地带，提高学生防震避震意识。

（5）、利用动画、图片、动作演示、小组讨论等多种教学形式演示说明地 震的前兆，逃生方法，使学生很容易接受并投入进去思考，收到了很好的效果。

（6）、本节课非常注重初一学生的养成教育，注重激励性评价手段的运用，有效地将德育渗透在整堂教学之中，注重对学生的感恩教育。

（7）、教态亲切，语言规范，板书简洁，重点突出。

（8）、本课在学生独立解决问题方面做了一些尝试，取得了一定的效果，我将在这条路上继续探索。

2、不足之处及改正措施：

（1）、学案1中的小组讨论问题，布置给学生的问题有点多，针对初一学 生的读图能力而言在短时间内完成这些任务显然有很大困难。应该把问题分解提问，或者是教师直接带领学生读图分析解决。

（2）、时间安排上还需再合理些，导入新课部分的视频播放时间可缩短一些。

（3）、在不同场合的避震方法有些还需细化、强调。

（4）、教师在平时教学时应尽可能的多认识学生、了解学生、记住他们的名字、以便更好地教学。在授课时应尽可能多地让更多的学生回答问题，关注每一个学生的发展。

（5）、这节课是一门理论性和实践性很强的学科，但就课上只完成了理论的学习，没有更多的时间和空间进行实践的演习，在今后的教学中还要加强多实践，让学生在实践中体验科学的魅力。

第五篇：地震教学反思

地震教学反思

篇一：地震>教学反思

这节课我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。用图片导入新课，在讲述火山的成因这一环节，我采用小组探究的学习方式这样锻炼了学生的合作学习能力，又能锻炼学生的归纳总结及语言表达能力。然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊以及火山的类型。

本节课贯穿于问题探究，让学生围绕老师提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及日常积累的知识进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。

由于是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，并且语言没有激情，太死板，这样就达不到预计中的效果。

针对这些问题，在以后的教学中，严格要求自己做到以下几点：

首先，要认真备课，花别人几倍的精力去备课。大量阅读优秀老师的教案，以及课件等等，然后备课。再去听别的老师的课，然后修改自己的教案。

其次，在上课过程中尽量避免语言上的错误，避免口头语。

第三，保证学生的主体地位，提问问题的时候让学生多讲，尽量把他们知道的知识都讲出来。这样可以充分调动学生学习的积极性。在课堂上，有学生经常举手回答问题，抢着回答问题，他的知识面明显比别的学生要广，如果让他回答的话，别的学生根本没有起来回答问题的机会，因此我故意不提问他，孰不知，这样会严重打击他的积极性，以后在提问问题的时候，我会说一句，老师知道你懂，所以我们把这个机会让给别的同学。

最后，上完一节课一定让学生说出本节课的重点，进行小结。这样可以保证教学效果，并培养学生的归纳能力和语言表达能力。

在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力。

篇二：地震教学反思

为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做，引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。但是在实际的教学中，却出现了我预设之外的一些问题。如在导入新课后，我设想学生猜测地震的成因时，学生能说出可能是地下的岩层受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。而实际上学生却一无所知，此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。但是在实际教学中，我见学生没有猜出来，只好直接告诉学生，把学生引到自己预先设想的教学思路上来。没能达到随机应变顺势利导的教学效果，这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高，另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识，忽视了对学生已有知识和经验的了解，没有做好学生的引路人。

这堂课我认为还应做好以下几个方面：

1.“科学探究”过程应得到很好体现

这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料，都应体现科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，根据获得的知识去发现问题，解决问题，从而培养学生的科学精神，体现出科学价值。

2.恰当正确的引导学生。

在这堂课上，应紧抓教学环节，设计一系列的问题，如：“试验中的木棍或竹片相当于什么？”；“岩层（木棍）在什么程度下会断裂？”；“断裂时你的手有什么感觉？ ”„„ 目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。

我还要让学生采用自学教材的方法，研究“避震小常识”。同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。这样，学生进行研究就有明确的目的，为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里，教师逐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的能力。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。

3、让学生懂得“关爱他人就是关爱自己”

在逃生演练前，我为了对学生进行>德育教育，先让学生假象并讨论：在逃生时，如果大家都涌向门口会出现什么后果？一旦遇到这种情况应该怎么做？学生通过交流，明白了如果同学们都涌向门口，那样谁也不会逃出去，应让他人先逃，让靠近门口的人先逃，自己躲在坚固的桌子下，这样才能使每一个人的生命得到保障。为了更进一步让他们体会这种情感，还让他们阅读《地震中的父与子》。读完文章后，使每个学生深深体会到：比生命更重要的是高尚的情操。

篇三：地震教学反思

《地震》一课是五年级>科学课中的一课，由于本课反映的是自然灾害给人类带来的毁灭性打击，这种毁灭是无法用语言描述的。为了能够让学生感受自然灾害的残酷性，在教学中我分步设计，让学生体验地震的残酷与危害。首先让学生通过小实验折筷子，感受震动给身体带来的疼痛；再充分的结合四川大地震的相关图片和各种视频，让学生们亲身感受地震来临和震后所造成的灾难和损失，让学生感受到生命的可贵，知道不管以后发生什么事，都要珍惜生命，同时，也让学生们知道人与人之间必需相互帮助，相互支持，团结协作，才能战胜困难，要学生记住：人定胜天。

本课针对学生地震自救知识匮乏的现状，着重介绍了地震的常识和自救的技能。同时，让学生交流课前收集有关地震资料，了解更多防震常识，并利用所学进行防震演习，使学生在学习的过程中，体会到大难来临不能慌，沉着自救免伤亡的积极应对自然灾害的心理品质，也更加激发学生对大自然的探究欲，对科学学科的热爱。