《小抄写员》习题精选.DOC

第一篇：《小抄写员》习题精选.DOC

《小抄写员》习题精选

一、给下面的字加上一部分，组成新字再组词。

余（）（）（）夫（）（）（）

（）（）（）（）（）（）

卑（）（）（）京（）（）（）

（）（）（）（）（）（）

二、选择下列带点字的正确解释。

熟：①成熟，植物的果子长成。②程度深 ③习惯、常见、知道清楚。

1．原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。（）

2．熟了的葡萄像一颗颗玛瑙。（）

3．我每天从这儿经过，这条小路我熟得很。（）

费：①花费，消耗。②费用

4．真是奇怪，近来灯油费得多了。（）

5．近一个月，家里的灯油费明显增多了。（）

三、仔细阅读课文，完成填空。

1．《小抄写员》选自世界名著（）。主人公是叙利奥。

2．课文记叙了叙利奥（），（在什么情况下？）偷偷帮父亲工作。当他被父亲误解后，（）（怎样做的？），最后（）的故事。

四、选择正确的字，再用其余的字组词。

叙利（懊、奥）等父亲睡了（以、已）后，下床（梢、哨、悄、稍）穿好衣服，轻轻地走（近、进）父亲写字的（房、防、妨）间，把（媒、煤）油灯点着，仿照父亲的笔迹写起签条来。

五、用恰当的关联词语把下面的两句话合成一句话。

1．叙利奥每晚睡眠不足。

叙利奥早上起来觉得疲倦。

2．叙利奥受到父亲的责骂，心里很难过。

为了稍微减轻父亲的疲劳，叙利奥继续夜夜工作。

六、阅读短文，回答问题。

晚上，父亲把叙利奥叫到身边，更严（历 厉）地对他说：“叙利奥□你知道我为了养活一家人□怎样地（辛 幸）苦工作□你不知道吗□我为了你们□是拿命在拼呢□你（竟 竞）什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”

“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪（垦 恳）求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到嘴边又咽（yè yàn）了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

1．辨别字音、字形。在括号中选择正确的答案。

2．在□处填上标点符号。

3．用“ ”画出表示叙利奥心理活动的句子。

4．从这些心理活动的描写中，你体会到叙利奥是个怎样的孩子？

答案：

一、余 斜（斜视）（倾斜）夫 肤（肤色）（肌肤）

叙（叙述）（叙旧）扶（搀扶）（扶住）卑 脾（脾气）（脾脏）京 晾（晾干）（晾着）

啤（啤酒）（瓶啤）掠（掠夺）（掠过）

二、1．② 2．① 3．③ 4．① 5．②

三、1．《爱的教育》 2．忍受着父亲的误解责怪 依旧坚持帮父亲工作 父亲发现了真相，向儿子道歉

四、正确的字：奥、以、悄悄、进、房、煤；其余字组词：懊恼、已经、树梢、口哨、稍微、接近、防止、妨碍、媒体

五、1．因为叙利奥每晚睡眠不足，所以早上起来觉得疲倦。2．虽然叙利奥受到父亲的责骂，心里很难过，但是为了稍微减轻父亲的疲劳，他继续夜夜工作。

六、1、厉 辛 竟 恳 yàn

2、。？，！

3、哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！

4、叙利奥是个懂事、善于体贴父母的好孩子。

第二篇：《小抄写员》习题精选

《小抄写员》习题精选

一、多音字组词。

累________（）________（）挣________（）________（）似________（）________（）

二、比一比，组词。

叙（）肤（）签（）脾（）斜（）扶（）鉴（）碑（）

三、问答。

1．叙利奥为什么要偷偷地抄写签条？

2．当他被爸爸误解后，又是怎么想的与做的？为什么会这样？

四、将句子中加粗的词换一个，但意思不变。

1．他希望儿子早点毕业，找个比较好的工作。（）2．这工作很辛苦，老人常常在吃饭时候向家里人叫苦。（）

3．复习功课的时候，他总是带着疲倦的样子，好像对功课厌倦了似的。（五、缩句。

1．叙利奥轻轻地走进父亲写字的房间。

2．父亲那白苍苍的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面。

六、把下列歇后语补充完整。

1．哑巴吃黄连——（）2．飞蛾扑火——（）3．老虎挂念珠——（）4．打破沙锅——（）5．黄鼠狼给鸡拜年——（））参考答案

一、累 lèi劳累

lěi硕果累累 挣 zhēnɡ 挣扎

zhènɡ挣钱 似 shì似的sì似乎

六、1．有苦说不出

2．自取灭亡

3．假慈悲

4．问到底

5．没安好心 奇妙的读书方法

读书要讲究方法。如果不讲究方法，书读得再多，边读边忘，还是脑子空空。那么，怎样读书呢？这里介绍文学家、科学家的读书方法。

一、“金字塔”读书法。“读书要如金字塔，既求博大又求高”。著名的儿童文学家王路遥几十年来就一直用这句话作为读书的座右铭，意思是读书既要像金字塔底部一样“大”，读得多、读得广，又要像金字塔顶端一样“小”，读深，读透，消化成写作的“营养”。

二、“由浅入深”读书法。著名的教育家、文学家叶圣陶青少年时的读书方法是“由浅入深”。读书分三步：第一步，只要求读懂原文，扫清阅读障碍（如不认识的生字词，不理解的段落等）；第二步再“复读一遍，明了一篇或全章全节的大意。”这里要求要吃透本篇或本章节的内容。并能概括出大意；第三步必须更深一层，“最后细读一遍，把应当记忆的记起来，应当体会的体会出来，应当研究的研究出来。”这种“由浅入深”的读书法，不仅书的内容消化吸收了，而且培养了思考问题和解决问题的能力。

三、“总、分、合”读书法。世界著名的物理学家爱因斯坦以自己的独特才能总结出“一总、二分、三合”的读书法。“一总”是先粗略地浏览书的前言、后记、编后语等总述性的东西，再认真地看书的目录，这样对全书有一个总体印象；“二分”就是读了目录之后，分二步：先略读正文，这不需要逐字逐句地读，而是将那些大、小标题，画线、加点或有特殊标记的句段来读；再重点地选择自己所需要的内容来细读；“三合”就是在翻阅略读全书的基础上，对这本书已有个具体印象，再回过头来仔细读一遍目录，并加以思考、综合，使其条理化、系统化，达到深化、提高的目的。

第三篇：《小抄写员》习题.DOC

《小抄写员》习题精选

一、多音字组词。

累________（）________（）挣________（）________（）似________（）________（）

二、比一比，组词。

叙（）肤（）签（）脾（）斜（）扶（）鉴（）碑（）

三、问答。

1．叙利奥为什么要偷偷地抄写签条？

2．当他被爸爸误解后，又是怎么想的与做的？为什么会这样？

四、将句子中加粗的词换一个，但意思不变。

1．他希望儿子早点毕业，找个比较好的工作。（）

2．这工作很辛苦，老人常常在吃饭时候向家里人叫苦。（）3．复习功课的时候，他总是带着疲倦的样子，好像对功课厌倦了似的。（）

五、缩句。

1．叙利奥轻轻地走进父亲写字的房间。

2．父亲那白苍苍的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面。

六、把下列歇后语补充完整。

1．哑巴吃黄连——（）2．飞蛾扑火——（）3．老虎挂念珠——（）4．打破沙锅——（）5．黄鼠狼给鸡拜年——（）

参考答案

一、累 lèi劳累

lěi硕果累累 挣 zhēnɡ 挣扎

zhènɡ挣钱 似 shì似的sì似乎

六、1．有苦说不出

2．自取灭亡

3．假慈悲

4．问到底

5．没安好心 奇妙的读书方法

读书要讲究方法。如果不讲究方法，书读得再多，边读边忘，还是脑子空空。那么，怎样读书呢？这里介绍文学家、科学家的读书方法。

一、“金字塔”读书法。“读书要如金字塔，既求博大又求高”。著名的儿童文学家王路遥几十年来就一直用这句话作为读书的座右铭，意思是读书既要像金字塔底部一样“大”，读得多、读得广，又要像金字塔顶端一样“小”，读深，读透，消化成写作的“营养”。

二、“由浅入深”读书法。著名的教育家、文学家叶圣陶青少年时的读书方法是“由浅入深”。读书分三步：第一步，只要求读懂原文，扫清阅读障碍（如不认识的生字词，不理解的段落等）；第二步再“复读一遍，明了一篇或全章全节的大意。”这里要求要吃透本篇或本章节的内容。并能概括出大意；第三步必须更深一层，“最后细读一遍，把应当记忆的记起来，应当体会的体会出来，应当研究的研究出来。”这种“由浅入深”的读书法，不仅书的内容消化吸收了，而且培养了思考问题和解决问题的能力。

三、“总、分、合”读书法。世界著名的物理学家爱因斯坦以自己的独特才能总结出“一总、二分、三合”的读书法。“一总”是先粗略地浏览书的前言、后记、编后语等总述性的东西，再认真地看书的目录，这样对全书有一个总体印象；“二分”就是读了目录之后，分二步：先略读正文，这不需要逐字逐句地读，而是将那些大、小标题，画线、加点或有特殊标记的句段来读；再重点地选择自己所需要的内容来细读；“三合”就是在翻阅略读全书的基础上，对这本书已有个具体印象，再回过头来仔细读一遍目录，并加以思考、综合，使其条理化、系统化，达到深化、提高的目的。

小朋友，请你用这几种读书方法试一试，一定会收到明显的读书效果。——摘自《聪明集》

第四篇：小抄写员

小抄写员

12岁的叙利奥是小学五年级的学生，他父亲是铁路职员。一家人过着很清苦的日子。

父亲白天工作后，晚上给杂志社写签条，写五百张给六角钱，非常辛苦。叙利奥看了，提出让他替父亲写，父亲坚决不答应。

于是，叙利奥偷偷在夜里来抄写，抄了一百六十张，又悄悄的回到房间睡觉。第一次父亲不但没发觉，而且还以为自己没老。叙利奥非常高兴，所以决定继续抄写。

过了2个月，叙利奥因睡眠不足而时常打盹儿，仿佛对学习厌倦似的，这使一直深爱着他的父亲对他冷淡了，最后竟不管他了。叙利奥心如刀绞，下定决心不再抄写，但习惯的力量使他还是起来了。

过了四个月，叙利奥在仍旧抄写。一个夜里，父亲终于发现是叙利奥在替他抄写，心充满了懊悔及慈爱。

第五篇：《小抄写员》

自评1 《小抄写员》是一篇精读课文。我在执教该课时，以《语文课程标准》的内容为依据，以新颖的教学理念，打破了常规教学的模式，突出体现了学生的主体地位，体现教师“导”与学生“主动、创新地学”默契配合。下面谈谈该课的主要特色：

一、尊重学生，发挥主体作用

整堂课中，学生为主体的意识体现得十分清楚。主要通过学生自读来读懂课文，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。而教师的“导”主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中我只站在点拨、引导的位置，把学习的机会和主动权交给学生。学生在课堂上的主动性、积极性很高，学生“读、思、疑、议、说、写”的时间占了课堂教学时间的四分之三以上，充分体现了以学生为主体的原则。另一方面，我根据教学进程各个阶段的训练目的与需要，适时交换教学组织形式，或个体静心读书，或全班讨论、交流，充分调动了学生的学习热情，让全体学生都参与学习活动，发挥其主体作用，展示了民主、平等的师生关系。同时，教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加投入，学习的效率也随之得到提高。师生交流无处不体现教师对学生的尊重。如，我在多处有这样的语言：“这一处心理活动的描写给我的印象也特别深刻，能允许我读一读吗”、“如果你喜欢独立学习，就自己钻研；如果你喜欢合作学习，就找到你的学习伙伴共同探讨”„„这充分表现了融洽的师生关系，调动了学生的积极性，处处让学生尝试有所收获的喜悦。从教学效果看，学生读书、思考问题、讨论问题、交流问题时的积极性、主动性、独立性、创造性得到了发挥，学生敢于发表自己的体会和感受，敢于各抒己见，课堂里出现了生动活泼的学习局面。“教”与“学”达到了和谐。

二、以学定教，促进自主学习

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从本课的教学来看，在回顾父亲对儿子的指责后，我为每一个学生提供自主性活动实践的机会，让他们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。

这样，学生读起来就显得津津有味，特别主动。同时，在勾画中促使学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。反馈时，学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文，体现“以学定教”的教学理念。这样的教学设计真正体现出对学生的尊重，体现出教为学服务的思想。

三、创设情境，坚持以读为本

就本课的教学来说，我一方面采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得津津有味，读得有情有趣。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。另一方面我引导学生与文本充分对话，使学生在读中获得个人的阅读感受，能使阅读过程进人最佳状态。而在汇报交流过程中，我通过设置问题情境等教学手段引发学生读中思考，从人物内心活动中领悟人物思想品质；而学生的独特感悟则通过个性化朗读尽情流露。最后我采用提示式引读的方法促使学生在充分朗读体验的基础上，结合自己对文本的理解，进一步体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理变化过程，增强学生的语感。

四、以读促写，获得情感体验

当学生领悟本文的表达方法之后，我紧扣“通过人物心理活动展现人物思想品质”这一读写结合点设计课堂小练笔，鼓励学生结合课文内容展开想象，将父亲站在儿子身后“一动不动”时的心理活动写下来。这样既可以内化文本，又加深对文本的感悟。阅读既然是一种个性化的解读过程，那么，学生自然可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。此处设置一个能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，即“当我读到（句子），我觉得很（佩服、感动、高兴„„），因为 ”为学生驰骋思维、放飞情感、张扬个性提供广阔的空间。在此基础上，促使学生将自己内心的真实感受表达出来，并在与学习伙伴交流独特感受的过程中提升自己的情感。

语文教育活动是人文教育的综合。在语文教学活动中，有师生间情感的交流、人格的对话；在语文教学活动中，有思想火花的闪烁，有学生文化素养的积累。语文学科的这些特点在教学中如何更好地体现出来，我将继续深入地探究。