人教版小学语文三年级13《花钟》课堂实录

第一篇：人教版小学语文三年级13《花钟》课堂实录

一、直接导入

1.板书课题 师：（出示ppt课题首页）同学们，今天咱们继续学习第十三课，《花钟》，齐读一遍课题。好，大家的声音真洪亮，来，跟着老师疏通课题。（师板书，生疏通。）再次声音洪亮地齐读课题！

2.复习生字

师：真棒，接下来老师可要检查你们对生字的掌握情况了，有没有勇气接受老师的考验？

（出示本课生字词）第一行，***。

二、认知贯通

师：读了题目，你有什么想问的吗？请你说

生：花钟是什么？

师：讲得真好，请坐。请你说

师：恩，多会思考呀！大家说的都很好，就让我们带着这些问题走进今天的课文，把书翻到52页（出示阅读要求）默读课文，思考花钟是什么，用横线画出来。（出示：默读课文，思考，花钟是什么？在文中找一找，用“——”画出来。师巡回检查一分钟的时间）【到此共三分钟】

师：默读完了吗？ 生：读完了！

师：谁来说一说？请你说。生：（读自己划出来的句子）

师：恩。请坐，找的和他一样的同学请举手。真棒，都找对了，把手放下来，一起读读这句话。（出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。与默读要求在同一张ttp中。颜色不一样）

生：齐读这句话。

师：这就是“花钟”呐！好，把书打开，读读课文最后泡泡中的那句话，（应该出示）

生齐读：他的做法真妙呀！

师：植物学家做了什么，连作者都夸他做的妙呢？带着这个问题齐读第三段。（应该换一种方式读文。）生：齐读第三段。

师：谁来说？好，你。（生读文中的句子）好，请坐，他用了课文中的句子，谁来用自己的话说一说他做了什么呢？请你说。（提醒生不要看书）喔，原来是这样啊，花钟上指针吗？ 生：没有！

师：也没有数字，那根据什么知道时间呢？请你说。生：根据花开放的时间。师：根据花儿的开放，多神奇呀，我们也来夸夸这位制造出花钟的植物学家吧，（出示：我会夸 植物学家，你真是个————的人。）生：植物学家你真是个了不起、细心、爱花的人（师即时点评：恩，真好。恩，说得多好呀。）

师：大家说的可真好，花儿用自己开放这种特殊、美好的方式告诉你、我、大家时间，你们想不想也来做一做这个有趣的花钟呢？那就让我们赶快走进鲜花的

世界来认识这些花儿吧。自己读第一自然段，思考着一段介绍了什么？（出示自读要求：自己读第一自然段，思考着一段介绍了什么？）【到此读完一共九分钟】 师：这段话介绍了什么呢？ 生：美丽的花朵

师：好，请坐。请你说。生：花开放的时间

师：刚刚大家说的都对，那么这段话中出现了哪些美丽的花朵，听老师读，同学们一边欣赏一边圈出花的名称。（师有感情示范读）找到了吗？有——————【十一分钟】

生：牵牛花，蔷薇花，睡莲，午时花，万寿菊，烟草话，月光花，夜来香，昙花。

师：都找对的同学请举手。太厉害了，把手放下来，接下来孙老师想请你们和这些花交朋友，想象一下花开的美丽的样子，练读这些写花的句子，（出示，和上一句在同一张中出示：想象一下花开的样子，练读写花的句子。）开始吧！生：练读。（读书姿势，）

师：联系好了吗？老是想请一位同学来读一读第一句（放音乐）

指名生依次读这几句话。师及时表扬（多有感情那，能大点声吗？多好听呀。可能有点紧张，再来一遍好吗？注意有感情些，读美一些，再来试试？）（出示每一种花的图片及描写他的句子）师：刚刚同学们读的都不错，接下来老是想请全班同学都来展示一下自己动听的朗读，准备好了吗，开始吧！（出示全部描写花的句子）生集体有感情的读（师引读）。【到此十六分钟】 师：花儿开放多美丽呀，能不看书记住这段话吗？好那就让我们再次走进花的王国吧，把书合上，开始！（出示九种花的图片，读到每一种花时放大对应的图片）配乐到此未停。这一句我们再来试试，月光花————————

师：多好，除了文中写花的这些句子，老师这儿还有一些句子，看看谁是咱们班最细心的小观察家能发现这两段话的不同。那一段话更有趣呢？（出示左右对比，文中的用蓝色）生：蓝色的更有趣 师：能说说原因吗？ 生：把话当做人来写 师：好请坐你说

生：文中的句子更有趣 师：你能说说原因吗？ 生：拟人句

师：你能说说什么是拟人句吗？ 生：把事物当做人来写 师：更不错。谁再来说说？ 生：把花写的很生动

师：大家说的都不错，一起来看看蓝色的句子，蓝色的部分把牵牛花比做 生：紫色的小喇叭

师：下一句中作者把蔷薇花写得像人一样—————— 生：绽开了笑脸。

师：有了人的表情。写得多好，这就是————

生：拟人句

师：（板书 拟人）把话都写活了，像人一样了，你们能学习文中作者的写法也来写一写吗？看看谁是咱们班写的最棒的小作家。（出示：我是小作家（从表情、动作、语言方面把花想象成人一样来写）忽然谁来一阵风，（）花——————。）想一想，想好了就举手。（要点听，抓住表情、动作、语言）生： 牵牛花唱起歌，跳起了舞。（师点评：他说牵牛花唱起歌跳起舞，就像人一样，这就是拟人句。）生：忽然谁来一阵风，睡莲花被风吹醒了，它伸伸懒腰，绽开了笑脸。（师点评：有没有像人一样的动作呀）生：菊花向人们点头问好

生：跳起舞了（说的多好呀，把话写活了）师：大家说的真是一个比一个好，继续挑。【到此22分钟】大家都是小作家，把花都给写活了，有了人的动作，这就是————（生：拟人句。）学会运用拟人句，一定会让大家的文章更加优美！

师：通过对这段话的学习，我们认识了许许多多的花，那就让我们利用这些知识来一起制作一个神奇的花钟吧，谁愿意来帮老师呢？（师拿出准备好的钟面）点到名字的同学请排好队。（师挑选九名同学上台配合）其他的同学你们也有一个任务。就是 他们每贴好一朵花，你们就齐读课文中描写这种花的句子，好开始吧，第一个。是什么？读出来！第二个，读„„哦，配合的还不错，来看看，这么多的花开放的时间都不同，有的在白天有的在晚上，老师就想问问了，为什么不同的花开放的时间不同呢？（板书：花开放的时间不同）现在就请四个人组成一个小组，组内讨论一下。把你觉得重要的词语全出来出示（我是小小科学家 小组讨论：为什么不同的花开放的时间不一样呢？）（讨论规定时间二分钟）师巡回指导。【29分钟】

师：好，讨论完了吗？谁是小小科学家呢？来说一说不同的花开放时间不同的原因。指名回答。

师：恩 请坐 还有那位科学家来说说自己的想法。请你来说。好，他提到了，与——————（生：温度、湿度、光照）有着密切的联系。有没有哪位科学家再来补充呢？他举了一个例子，找到这句话了吗？一起来读一读。（出示：昙花的花瓣„„.笑脸）从昙花姑娘展开了笑脸你读懂了什么？如果白天阳光太强能开花吗？如果温度过高能开花吗？对了，除了这些，还有什么原因呢？造成植物开花时间的不同，请你来说。（生答，哦？再想想，请坐）告诉老师，除了温度湿度光照还有什么影响花儿的开放呢？（昆虫的活动）和他想的一样的同学请举手，把手放下来，与什么有关呢？（生齐答昆虫活动的时间）有的花需要蜜蜂蝴蝶帮它传播————生：花粉！蜜蜂蝴蝶飞来了，花儿就————生：开放了！

师：所以和什么有关？

生齐答：昆虫活动！

师：那么各位科学家，我们来总结一下，预备，起————（出示：造成不同的时间开花的原因是：

1.植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系。2.还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。）对了，通过今天的学习，我们认识了许多的——————花，而且我们还学到了花钟的秘密，那就是每种花都有自己开放的————时间！时间到了，花就开了。那我们就可以通过观察哪种花开了，知道现在是————几点。那同学们只要在生活中留心观察，一定就可以发现大自然中更多的秘密。有信心吗？ 好，各位科学家们，那就要加油啦！

师：来看看今天的作业是：生齐读（出示表格：1.积累文中你喜欢的句子。并在课后自己搜集资料，把花钟制作完整。要求：根据资料，补充并展示自己做的花钟。2.观察你

最感兴趣、最想介绍的一种食物，写一篇观察日记。要求：字数200字，表达清楚，用上积累的好词好句，将观察日记写得有趣些。）看看我们黑板上还有许多时间没有找到相对应的花那么你就要把这些地方填满，这样花钟才算完整。植物学家留心观察发现了花钟的秘密，希望你们也能够观察生活中的生物，写一篇————观察日记。我们一起来交流交流，看看你有什么新发现。好了，这节课就上到这儿，下课！【教学反思】

本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：

一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。

二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。

三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检查，也只用了少量的时间。

【专家点评】

黄老师执教的《花钟》这节课，体现了《语文课程标准》的新理念，突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线，以“有趣”为切入口，在唤起学生的阅读欲望之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程。具体来讲，有三个突出特点。

一、重阅读

《语文课程课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。《花钟》一课语言优美、意境也很美。黄老师在教学时，没有过多地讲解，而是引导学生抓住重点词句，用换词、比较句子、仿说句子等形式，让学生走进文本，并在教师的指导、鼓励下反复地朗读、品读、赛读、配乐欣赏读，来提高学生的阅读能力，从而唤起学生对语言文字的热爱和对语文课程学习的喜爱之情。

二、重体验

“注重体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点，而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中，黄老师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料，以备课中交流；课中，教师适时通过CAI课件展示花钟和各种花在不同时间开放的样子，让学生欣赏、感觉形状各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当学生还沉浸在美的感染中时，趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来，把课堂学习和课外学习结合起来。

三、重积累运用

《语文课标准》指出：“语文教学要注重语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，更要注重语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中，教师让学生通过各种形式的读，对重点句子的理解，对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等，都是为了学生的语文积累和运用。

第二篇：三年级上册语文教案-花钟_人教新课标

花钟——教学设计

教学目标

知识与能力：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用多样的句式表达。

过程与方法： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学讨论，学习文中字词，了解课文内容。

情感态度与价值观：学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。教学重点和难点

教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。

教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（放光盘，配上轻音乐）（学生自由谈感想，感受花的美。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）问：愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

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二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。（学生自读，回答问题）

1、,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、（观察花钟）只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”

三、由疑而入，整体感知

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边展示图片中的资料)

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？出示图片资料。

5、学生有感情朗读第一段。

6、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来

第 2 页 香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1、现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。学生共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍本组的学习成果。

五、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、总结本课、课外拓展

今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现

板书设计： 13

花钟

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

2、为什么这些植物开花的时间会不同？

开花时间不同的原因

温度

湿度

光照

昆虫活动

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第三篇：小学三年级语文上册《花钟》

小学三年级语文上册《花钟》

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，课文说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。在《花钟》的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所上的是第一课时，根据三年级教学要求, 学生实际水平，我将本课时的教学目标确定为：

1、通过自主识字，学会“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 个生字,会写“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。2．通过多种方式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

教学重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度,湿度,光照,昆虫的活动时间有关.教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

这节课的教学过程，我设计了以下几个教学环节：

一、创设情景引入.上课开始我创设:小朋友们,你们喜欢鲜花吗,鲜花既装扮了我们的世界,又丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，想欣赏一下吗？（展示各种各样的花）这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟.（引入课题:花钟）(从生活中引入，激发了学生的兴趣)。

二,自主阅读感悟.教学时让学生自由朗读课文，选择自己最喜欢的朗读方式，可以自已读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，、师生合作读,表演读等。朗读过程中要求：（1）读通课文，课文中难读的、精彩的地方多读几遍；（2）边读边画出课文中的生字，把它们读准确（3）认读本课中描写的词语,（4）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，读出了自己的感情，读后谈谈感受, 交流自己读的过程。(让学生在交流中,体会到阅读的乐趣.)三入境情自悟得.1,让学生理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人.” 先出示“花钟”图片,让学生说说美丽的“花钟”上到底是有哪些花——欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话。2,接着让学生了解各种花的样子与开花时间

（1）同桌合作，你读我找,说出花的名字——交流名字。

（2）找出不同的花开花的时间, 这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

（3）朗读描写花开放的句子。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七

点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

(4)让学生自己找出自己认为哪句写得最好，哪句最喜欢，哪句有生字生词，反复朗读几遍。

(5)让学生自己去探寻这座花钟里的奥秘。充当小老师介绍奇妙的“花钟“。

(6)省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（引导学生从生活中说一说，写一写）

四.学习生字新词.(一)学习生字新词, 交流学法。

1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，2．同桌自学生字，读准字音，互相纠正。3．检查生字自学情况。（1）出示生字、词语，全班认读，正音。（2）小组互动，我说你猜。（3）发现容易出错的生字，请当小老师提醒提醒大家。（4）用新词写句子，体会表达。写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

(二)书写指导。

1、出示生字：艳、梦、醒、苏。认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。（1）学生看写---老师范写----学生学写。（2）师生点评。

五.小结: 这节课,我们认识了许多花,知道它们在同一天的不同时间开放,那为什么不同的植物开花的时间不同呢 下节课我们再继续探讨吧.六.课外扩展：

1．学习花钟的方法，自制花钟。七.教学反思.这节课我抓住以上几个教学环节，通过自主、合作、探究的学习，学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会感受，学会了合作，当然，我这节课还有不足之处，在课堂时间上安排不得那么好，没有给学生留足思考的时间。今后教学中多加注意，在课前多下功夫,课后多反思，不断地努力改进。

第四篇：三年级语文花钟1范文

小学语文第五册《花钟》教案

香日德镇香乐小学三年级

仁周

教学目标

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。课时安排 2课时

第一课时

课时目标

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

二、初读课文，整体感知

1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

三、生字过关，感悟文意

1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

nù

mù

zào

yǎ

kūn

bō

wěn

zhì 怒

暮

燥

雅

昆

播

吻

致

2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（凌晨

蔷薇

绽开

欣然怒放

暮色

昙花

干燥

灼伤

淡雅

花蕾 昆虫

传播吻合花圃

大致

4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？

2．说出花的名字。

3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。4．体会不同的表达方式。（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）

（2）出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

（4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？

（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

5．省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？

（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

第二课时

课时目标

1．会写“艳、内、梦”等14个生字。

2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学流程

一、学写生字

1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2．学生留心观察并书写。

3．师范写“醒”字。4．学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）

2．顺势深入，探究解惑。

（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

（2）交流并朗读“植物开花的时间，与„„有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，„„”等句子。

（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3．据理推测，合理想象

（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？

三、引导分析文章，动手做花钟

1．学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3．小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

四、课后探究，布置拓展作业 1．引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

2．通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。

小学语文第五册《花钟》说课稿

香日德镇香乐小学

仁

周

一、说教材

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，我针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。具体的课时目标是：

1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、说教法，说学法。

首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。

三、说教学程序创设情境。

激趣导入 ：1语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 2读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

逐段朗读，探究发现 ：①朗读、理解第一自然段。a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可

欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

②顺势深入，探究解惑。a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。b．交流并朗读“植物开花的时间，与„„有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，„„”等句子。c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推测，合理想象 ①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。②全班交流。当堂作业：

①学习生字，交流学法。a．观察生字，交流写字经验。b．书写生字。

②填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

第五篇：花钟三年级语文教案

小 学 语 文 教 案 三年级《花钟》

教学目标：

1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。

2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。教学准备：教学课件 教学重、难点：

1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。

2、学习运用多样的句式表达同一个意思。教学过程：

一、复习词语

二、启发谈话，导入新课第三自然段：

1、你知道花钟是什么吗？

2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？

3、欣赏花钟图片

4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致

5、用赞美的语气读这一段。

三、学习课文第一自然段

1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！

2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。

3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。

4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。

5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？ 自读第一自然段，用“=====”画出答案。

6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。

7、小组派代表汇报表格。

8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。

9、你知道哪些花的开放时间吗？

10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）

11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？

12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。

13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？

14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？

15、展示学生做的花钟。

四、学习第二自然段

1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。

2、学生自读课文。用??划出答案。

3、汇报情况。

4、理解：温度、湿度、光照

5、为了证实这个答案，老师特意仔细观察了昙花的开放情况。（出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。

6、同学们，通过这一次观察，我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：如果你想发现更多有趣的秘密，在平时的生活中，我们必须做到仔细观察，多多去想。