二年级下册《小山羊和小灰兔》教学设计

第一篇：二年级下册《小山羊和小灰兔》教学设计

《小山羊和小灰兔》第二课时教学设计

二郎庙小学 郭小云

教材分析：

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文第四册第六单元第二课，本组教材围绕讲信用这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。设计理念

本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了“语文是读出来的”。其次，《语文课程标准》明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。结合本人的课题研究《如何引导低年级学生学会倾听》，本教学设计将通过营造氛围，构建和谐的课堂，创设有趣情境，发挥榜样示范功能、评价功能等方法进行实施研究，努力实现语文课堂的实效性。学情分析

1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。

2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。

3.情感态度：说到讲信用，有些学生不是很重视，他们还意识不到信用的重要。而本单元以讲信用为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。教学目标

1．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

2．在学习课文中，复习本课生字、新词。

3．理解“讲信用”的重要性。教学重点：

识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。教学难点：

对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。教学准备：

教师准备PPT。

学生预习课文，自主识字。教学过程：

一、谈话导入：

1．孩子们，还记得上节课我们认识的两个动物朋友吗？齐声说出他们的名字。

2．出示课题（拿出你们的小手，我们一起把课题写出来）生齐读两遍。

二、复习检测

师：我们上节课已经认识了这一课的生字词，词语宝宝想出来考考大家，愿不愿意接受挑战？

1、出示词语：小老师领读、开火车读、同桌互读、齐读。

师：看来小朋友们的词语掌握的特别好，现在词语宝宝又回到了课文当中，注意听要求：听课文录音，然后想一想：课文围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事?

三、精读课文，理解感悟

师：快速浏览课文，小灰兔一共约了几次小山羊？大家再看看，写它们第一次约定后小山羊和小灰兔做法的在第几自然段？

1、课件出示：用自己喜欢的方式读第2自然段。①找出描写小山羊做法的语句，用 画出来。②找出写小灰兔表现的语句，用﹏﹏画出来。

2、小组交流

师：画好了吗？我们来交流一下。

3、学生汇报： 第一次的约定：(1)小山羊是怎么做的?(课件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。①生自读这句话，说说自己读懂了什么。（等的时间长）

②交流感受(抓住等啊等啊、等了很久重点词语，体会小山羊很守信用)。

③生体会读。④男女赛读。（2）（课件出示）小灰兔的表现：知道快吃午饭了，小灰兔才来。（突出小山羊等的时间长）

(3)小灰兔为自己的失约找了什么理由?(课件出示)它对小山羊说：刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。②谈体会。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。④男读、女读、全班读。（读出小灰兔的不在乎）师：它们的蘑菇采成了吗？没有采成，小灰兔又发出了第二次邀请，在第几自然段？

师：我们来总结一下刚才学习第2自然段的方法： 课件出示：学法指导 用自己喜欢的方式读

①找出描写小山羊做法的语句，用 画出来。②找出写小灰兔表现的语句，用﹏﹏画出来。③读一读，小组内交流感受。（你从哪个词感受到了什么？同桌交流）

④读出感悟。（把你的感受读给你的同桌听）第二次的约定：

课件出示：小山羊的做法：

小灰兔的表现： 教师指导学生练习读。

第二次失约，小灰兔又是怎样解释的？ 课件出示：

读出对不起的语气。

4、教师总结过渡：小山羊信守约定，在家苦苦等待小灰兔与它一起去森林里采蘑菇，然而小灰兔却连续两次失约。当小灰兔第三次与小山羊约定时，小山羊的态度又是如何的? ①课件出示最后一个自然段。②引读课文最后一个自然段

③理解：什么叫犹豫?小山羊犹豫什么? ④讨论：在这之前，小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?

四、总结全文

小灰兔的两次失约，动摇了小山羊的再次等待的信心，他对小灰兔开始失去了信任。看来，要想得到他人的信任，就要努力做一个讲信用的人。

议一议：第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?(学生自由发言，说法合理都可以。)预设：

(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。

(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊!想一想：你喜欢小山羊还是小灰兔？为什么？

五、拓展延伸

1、学了这一课，你有什么收获?

2、老师有两句古语要送给你们。出示名言：一言既出，驷马难追;言必信，行必果。

3、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个讲信用的好孩子。

六、布置作业

《小山羊和小灰兔》教学反思

二郎庙小学 郭小云

北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？?

在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊?”这一句时，我没有简单地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”??孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。

如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。这也是我今后要学习的地方。

第二篇：《小山羊和小灰兔》教学设计

北师大版小学语文二年级下册《小山羊和小灰兔》教学设计

教学目标：

知识目标：复习巩固本课生字、新词。

能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学重点：

1、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。

2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点：

懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 第二课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、（出示课件）指名认读生字

2、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。（出示课件）

二、精读课文，理解感悟

１、词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听 听你们读课文了，自由朗读课文，思考：这篇文章主要写的是什么

2、谁愿意大声地朗读课文第一自然段，思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。

小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）（出示课件）注意句末的标点符号。师过渡：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？

3、出示自学任务：朗读第二、三、四自然段，完成表格，出示表格。

4、交流汇报，谈感受，指导朗读。

5、师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？（学生回答）从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”是什么意思?小山羊为什么犹豫了呢?

三、分角色朗读并表演课文

1、看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。

四、总结

诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人，只有这样，才能取得朋友的信任，在这里老师送大家两句古语（课件出示）一言既出，驷马难追。言必信，行必果。

五、作业超市

1、课后自由组合，演一演这个故事。

2、把你想对小山羊或小白兔说的话写到日记本上。板书设计：

小山羊图片和小灰兔图片 等（半天）-聊（一会儿）等（半天）-玩（一会儿）↓

↓ 信守约定 不守信用

第三篇：小山羊和小灰兔教学设计

教材分析： 《小山羊和小灰兔》第一课时教学设计

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文二年级下册第六单元第二课，本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。

学情分析 : 1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。

2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。

3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。

教学目标:1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。

教学重点：通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

课前游戏：

拍手歌

你拍一，我拍一，诚实做人我第一；

你拍二，我拍二，犯了错误敢承担； 你拍三，我拍三，做事言行要一致； 你拍四，我拍四，言而有信不能丢； 你拍五，我拍五，说到做到不耽误； 你拍六，我拍六，诚实守信要长久； 你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜； 你拍八，我拍八，信守承诺要做实。

教学过程：

一、猜谜语导入新课

1.猜谜语，揭示课题

2.板书课题，学写“灰”。

3.齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.课件出示自学目标，引导自读课文。

（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。

（2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？

2.识字反馈

课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。

3.整体感悟

叫学生分段读课文，其他同学认真听，边听边思考：读了课文，你知道课文讲了一件什么事？（课件出示“温馨小提示：” 课文讲了小山羊和小灰兔

是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）

三、再读课文，梳理内容

1.学习第一自然段，体会“？、！、。”

师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。

2.学习第二、三自然段

师：老师看到小山羊和小灰兔很高兴，因为他们可以一起去森林采蘑菇了，那么同学们，小灰兔回家拿来篮子和小山羊一起去采蘑菇了吗，你是从哪几个自然段看出来的？

叫学生读课文。

读了二、三自然段，你知道了什么？

预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）

抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。

4.学习第四自然段

过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。

小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？

四，小结

学习了《小山羊和小灰兔》的故事，你有什么收获？

五、拓展延伸

课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。

六、板书

小山羊和小灰兔

聊 等啊等啊

玩

讲信用

失信

？

第四篇：《小山羊和小灰兔》教学设计

《小山羊和小灰兔》教学设计

《小山羊和小灰兔》教学设计 1

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文二年级下册第六单元第二课，本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。

学情分析

: 1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。

2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。

3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。

教学目标:

1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。

教学重点：

通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

课前游戏：

拍手歌

你拍一，我拍一，诚实做人我第一；

你拍二，我拍二，犯了错误敢承担； 你拍三，我拍三，做事言行要一致； 你拍四，我拍四，言而有信不能丢； 你拍五，我拍五，说到做到不耽误； 你拍六，我拍六，诚实守信要长久； 你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜； 你拍八，我拍八，信守承诺要做实。

教学过程：

一、猜谜语导入新课

1.猜谜语，揭示课题

2.板书课题，学写“灰”。

3.齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.课件出示自学目标，引导自读课文。

（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。

（2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？

2.识字反馈

课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。

3.整体感悟

叫学生分段读课文，其他同学认真听，边听边思考：读了课文，你知道课文讲了一件什么事？（课件出示“温馨小提示：” 课文讲了小山羊和小灰兔

是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）

三、再读课文，梳理内容

1.学习第一自然段，体会“？、！、。”

师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。

2.学习第二、三自然段

师：老师看到小山羊和小灰兔很高兴，因为他们可以一起去森林采蘑菇了，那么同学们，小灰兔回家拿来篮子和小山羊一起去采蘑菇了吗，你是从哪几个自然段看出来的？

叫学生读课文。

读了二、三自然段，你知道了什么？

预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）

抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。

4.学习第四自然段

过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。

小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？

四，小结

学习了《小山羊和小灰兔》的故事，你有什么收获？

五、拓展延伸

课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。

六、板书

小山羊和小灰兔

聊 等啊等啊

玩

讲信用

失信

《小山羊和小灰兔》教学设计 2

教学内容

北师大版小学语文第四册第六单元《小山羊和小灰兔》第二课时

设计理念

本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了“语文是读出来的”。

教学目标：

知识目标：复习巩固本课生字、新词。理解句号、问号、感叹号表达的感情和它们的用法。

能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

情感、态度、价值观：

懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

教学难点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

教学准备：

多媒体课件，收集有关“讲信用”的故事。

教学过程：

一、激趣导入

1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（出示小山羊图片）（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。（出示小兔子图片）

师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？）2．揭示课题，并板书课题。（写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事）生齐读课题。

二、复习检测

1、我会读（出示词语，摘苹果游戏）

早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 抱歉 顺路 犹豫 方法：指名读，比赛读 开火车读，齐读

师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。生读：？ 师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？

2、说一说：课文讲了一件什么事？

大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事。生答：？ 生答：？

师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？ 生答：同意

师：那我们一起再来说一遍。生答：？

师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬。让我们把掌声送给自己。

三、精读课文，理解感悟

分析课文

1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？

（指名读，其他同学评价朗读，指名回答。）

（相机板书：小山羊、小灰兔

约定去森林采蘑菇）学习分辨标点符号

大屏幕出示第一自然段。

师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？ 生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“。” 师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情）生答：？

师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比。生答：？ 生答：？

师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。（大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。）生答：？

师：大家同意这位同学的回答吗？ 生答：同意。

师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。生读：？

师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。第一次约会

师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？ 生答：没有。

2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来。大屏幕出示：（1）、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。（2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~~”画出来。师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同学作补充。）（1）我来读 我来想

大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭 了，小灰兔才来。

（指名读，师指导读好“等啊等啊” 直到 才等重点词语。）师：小山羊在家里等啊等啊？等了很久？ 生：不见小灰兔来

老师：小山羊在家里等啊等啊？ 一个小时过去了，两个小时过去了？ 生：不见小灰兔来

老师：小山羊在家里等啊等啊？等的心急如火还是 ？ 生：不见小灰兔来）师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢？” 生：咦，它怎么还不来呢？ 生;“他去哪儿了呢？” 生：“他遇上什么事了吗？” 生：“他是不是忘了？”

师：是啊它到底干什么去了呢？ 大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。① 指名读。

②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。重点理解“耽误”一词。师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信 失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。那它们的第二次约定又会是什么情况呢？ 第二次约定

3、小组合作学习

第三自然段

大屏幕出示要求：

1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文。找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来。找到答案后小组讨论交流。（找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。）师：那组同学愿意来给大家说一说？

生答：描写小山羊做法的语句是？描写小山羊做法的句子是？ 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？ 生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。

生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。师：大家都同意他们的答案吗？ 生答：同意。

师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。（同桌间展开讨论。指名回答，其他同学补充。）生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望？ 生：要是我是小山羊我就生气了？

生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊？ 生：？ 生：？

师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。第二次的约定小灰兔又失约了。（相机板书：守信 失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？

第三次约定

学习第四自然段

大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？（同学们小组自由讨论，找代表展示）生：我认为不等，因为？

生：我认为小山羊会等，因为？ 生：？ 生：？ 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。

不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。大屏幕出示：

小山羊我想对你说： 小灰兔我想对你说: 生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习？

生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。我们常说，君子一言，驷马难追。下次你可千万不能再失信了啊！生：？

（在讨论中得出结论：做人必须诚实守信。）课外拓展 师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧。

大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的'书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完？ 生答：？ 生答：？

师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了。真要好好谢谢大家啊。总结全文 谈收获 大屏幕出示： 小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙。相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场。顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙。咱们要学小山羊，诚实守信好榜样！（齐读收获）

开心分享

找同学分享诚实守信的小故事。

（运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们。）

课后作业：

课下自由组合，演一演这个故事。

板书设计：

小山羊 小灰兔 第一次约定 守信 失约 第二次约定

守信

失约 第三次约定

诚实守信很重要

约定去森林采蘑菇

《小山羊和小灰兔》教学设计 3

教学课题

小山羊和小灰兔

教学课时

第一课时

备课教师

教学目标

1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

2、识字3个，学写8个生字。

3、继续培养学生独立识字的能力。

教学重点与难点

理解“讲信用”的重要性。

教学准备及手段

课件、小山羊和小灰兔的图片

教 学 流 程

教师活动

学生活动

一、谈话导入

今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）

二、初读课文，整体感知

1、范读课文

指导学生简要复述

2、提出自读要求

3、检查自学情况（课件出示生字）

小游戏：摘苹果

4、检查朗读情况

三、细读课文，感悟文意

1、学习第一自然段

引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气

2、学习第二自然段（课件出示自学任务）

⑴根据学生的汇报进行板书

⑵课件出示句子

理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿

⑶小结：小山羊很守信用；

小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。

3、学习第三自然段（课件出示自学任务）

⑴板书小山羊和小灰兔的做法

⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来

⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。

4、学习第四自然段

启发思考：小山羊犹豫什么？

四、拓展思维

1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？

2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？

3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）

五、总结全文，升华情感

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）

六、课外延伸

1、收集关于守信用的格言。

2、续写故事。

齐读课题

边听边想：课文讲了一件什么事？

听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？

自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音

请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字

指名读词语，读对的其他同学跟读

四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，

简单评议

指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？

分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？

同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）

在小组长的带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，

自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验

齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”

“言必信，行必果。”

激发学生情感课后完成

板书设计

小山羊 和 小灰兔

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

守信用

《小山羊和小灰兔》教学设计 4

【教学目标】：

1．在学习课文中，复习本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

3．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

教学重、难点：

1．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

2．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

教学准备：

收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。

课件

【教学过程】：

一、复习检测

1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读

2.检查学生读课文情况。

二、精读课文，理解感悟

1. 你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。

2. 你是从课文的哪儿知道的?

3．出示自学任务：

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

4.学生汇报：

第一次：

（1） 小山羊是怎么做的？

（2） （课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

（3） ①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

（4） ②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

（5） ③生体会读

（6） ④男女赛读

（7） （2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

（8） （课件出示）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿

耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。

（3）总结学法：

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次：

（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。（课件出示学法指导）

（2）小组展示读。

5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最后一自然段。

6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

7、学了这一课，你有什么收获？（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。

三、总结。

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：

1、一言既出，驷马难追。

2、言必信，行必果。

附：板书设计

小山羊和小灰兔

小山羊 小灰兔

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

守信 失信

第五篇：《小山羊和小灰兔》教学设计

《小山羊和小灰兔》教学设计

教学目标：

知识目标：随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

情感、态度、价值观：激发守信意识，培养守信美德。教学重点：

1.通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。

2.有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点: 懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备：

动物贴图、多媒体课件、动物头饰 课时安排：

二课时。

第一课时

教学目标：

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1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

3．激发守信意识，培养守信美德。教学重难点：

1．认字5个，写字7个。2．理解课文，培养守信美德。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入。1．猜谜语

（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。

2．揭示课题，生齐读课题。

二、预习检测。1.出示课件，认读生字。2.读词语，小老师检查。

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3.同桌用生字卡片检查识字情况。4.巩固识字。

5.小组内检查课文的朗读情况。

三、再读课文，初步了解课文内容。1.默读课文，想一想你读懂了什么？ 2.指名回答，评议。

3.回答“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？” 4.交流汇报，评议。

5.小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要求会写的字。

四、写字。

1.教师出示“识字金钥匙”，学生按照要求识记。2.读一读，扩词。

3.分组进行“采蘑菇”比赛。3.教师指导书写。

五、课堂小结。

这节课你学会了哪些字？向同学们说一说。

六、布置作业。1.书写本课生字。

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2.熟读本课课文。

第二课时

教学目标：

1.在学习课文时，复习本课生字、新词。2.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。3.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学重难点：

1.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。2.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学过程

一、复习检测。

1.出示词语，个别读，开火车读，同桌互读、齐读。2.检查学生读课文情况。

二、精读课文，理解感悟。

1.你们还记得上节课围绕着小山羊和小灰兔讲了什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。

2.你是从课文哪里知道的？ 3.指导朗读。

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（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。

指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。（2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？ 出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。

重点理解“耽误”一词。（3）学习第三自然段

是呀，小灰兔失约了（板书：失约）可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢——

屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。(生齐读。)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）

屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”

4．学习第四自然段

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师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。出示词卡：犹豫（理解该词）（1）小山羊犹豫什么呢？ 屏幕出示：小山羊想。

（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？（师板书：守信）

四、复习。1．复习生字词 2．有感情地齐读课文。

3．请同学们用上这些词说说这个故事，能用几个就用几个。

教学反思：本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。

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